EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DEL ALUMNADO. EVALUACIÓN … · •Aportación puntual de materiales necesarios. •Creatividad y presentación. ... Nivel de satisfacción, relaciones con

PROYECTO EDUCATIVO EVALUACIÓN

EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DEL ALUMNADO.

EVALUACIÓN INTERNA

1. EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DEL ALUMNADO

Concebimos la evaluación como los momentos del proceso de enseñanza

aprendizaje, en los que , a través de la aplicación de diversos instrumentos, obtenemos la

información que nos permite iniciar, valorar y reorientar dicho proceso, Su finalidad no es

punitiva o represiva, sino que constituye una fuente de obtención de datos que nos

permitirá , tras el análisis de los resultados, tomar decisiones en relación al alumnado, a la

programación y a la práctica diaria del profesorado.

No consideramos que constituya algo diferente de la actividad educativa ya que

debe estar integrada en el quehacer diario. Al evaluar se está aprendiendo y enseñando.

Aprenden de la evaluación toda la comunidad educativa.

La evaluación debe servir para que :

El profesorado:

Perfeccione su práctica.

Descubra y consensúe con el equipo educativo estrategias metodológicas eficaces.

Permita el acceso a todos/as al currículo.

Establezca medidas de refuerzo educativo.

Mejore la programación y el Proyecto Educativo del Centro.

El alumnado:

Conozca los objetivos que ha alcanzado.

Identifique sus logros, sus errores.

Corrija sus errores.

Modifique sus conocimientos, mejore los procedimientos que aplica y las actitudes

que adopta.

CEIP ADRIANO DEL VALLE


La familia:

Colabore eficazmente en el proceso de aprendizaje de su hijo/a.

Establezca compromisos educativos en los casos en los que se considere

oportunos (alumnado con dificultades de aprendizaje o N.E.E.).

2. EN QUÉ MOMENTOS SERÁ IMPRESCINDIBLE LA EVALUACIÓN

Evaluación inicial: Durante el primer mes del curso, antes de diseñar la

programación, en todos los niveles, los tutores/as analizarán los informes personales

del curso, ciclo o etapa anterior, procederán a realizar una observación directa de todo

su alumnado y posteriormente administrarán las pruebas de diagnóstico (P.E.I.E.P.)

para evaluar los niveles de competencia del alumnado en todos los cursos de

Educación Primaria. Los resultados de dichas pruebas se grabarán en el programa

Séneca en los cursos de 1º, 3º y 5º de Primaria. Los Equipos Educativos de Ciclo se

reunirán con el EOA para tomar decisiones relativas al currículo y a las medidas

pertinentes de apoyo, refuerzo o adaptación curricular para el alumnado que presente

NEE.

La evaluacion inicial debe ser un proceso de evaluación al principio del curso que

sea el resultado de una observación contínua del profesor y de unas pruebas

individualizadas para cada nivel. No entendemos una evaluación inicial basada

únicamente en unas pruebas concretas, si bien éstas serán una parte integrante de

dicha evaluación.

Evaluación continua: Será realizada por el Equipo Docente (incluido el profesorado

de apoyo) y estará coordinada por el tutor/a.

Los procedimientos de evaluación, su aplicación y criterios de corrección deberán

ser conocidos por el alumnado, de manera que esta actividad tenga un carácter

formativo.

Evaluación final : Al finalizar cada curso, se valorará el progreso global de cada

alumno/a, de acuerdo con la evaluación continua que se ha llevado a cabo durante

todo el año académico.



3. QUÉ INSTRUMENTOS UTILIZAREMOS

De utilización continuada: La observación directa y el registro continuado, los

cuestionarios, las revisiones de trabajos individuales y grupales, los cuadernos, la

contestación a preguntas y la valoración de las intervenciones en clase.

De utilización puntualmente programada: Controles orales y escritos, trabajos a

presentar en fechas determinadas.

4. QUÉ VALORAREMOS EN LAS DISTINTAS ÁREAS DEL CURRÍCULO

ÁREAS DE LENGUA, MATEMÁTICAS, CONOCIMIENTO DEL MEDIO E INGLÉS

• Pruebas puntualmente programadas: Controles, trabajos de investigación.

• Pruebas de utilización continuada; Actividades diarias realizadas tanto dentro

como fuera del aula, cuestionarios, composiciones.

• Actitud: Esfuerzo, interés, respeto a las normas. Teniendo en cuenta el carácter

instrumental del área de Lengua, consideramos que los criterios establecidos para

la evaluación de esta área deben tenerse en cuenta en el resto de las áreas del

currículo, por lo que la evaluaremos desde una perspectiva globalizadora.

ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA

• Nivel de desarrollo de las capacidades físicas y de ejecución de habilidades.

• Realización de actividades escritas de carácter continuado o puntual.

• Nivel de esfuerzo y participación en las actividades.

• Actitud con respecto a los otros, al ent orno, a los materiales y a las normas.

ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA: PLÁSTICA y MÚSICA

• Trabajos de clase realizados y bien presentados.

• Aportación puntual de materiales necesarios.

• Creatividad y presentación.



• Empleo y dominio de las técnicas utilizadas.

• Adquisición de competencias rítmicas y melódicas.

• Asimilación de conceptos musicales.

• Intervenciones en clase.

• Pruebas escritas y orales programadas.

ÁREA DE FORMACIÓN RELIGIOSA

Interés en el trabajo diario.

Trabajos en grupo e individual.

Actitud en clase.

1er ciclo 2º y 3er. ciclo

LENGUA, MATEMÁTICAS, CONOCIMIENTO DEL MEDIO y

RELIGIÓN

LENGUA, MATEMÁTICAS, CONOCIMIENTO DEL MEDIO y

RELIGIÓN

Trabajos en el aula 50,00% Pruebas escritas 40,00%

Trabajos en casa 15,00% Realización de tareas 30,00%

Comportamiento, actitud y participación

35,00% Comportamiento, actitud y participación

15,00%

Cuaderno 15,00%

INGLÉS INGLÉS

Pruebas escritas 30,00% Pruebas escritas 40,00%

Realización de tareas 40,00% Realización de tareas 30,00%

Comportamiento, actitud y participación

15,00% Comportamiento, actitud y participación

15,00%

Cuaderno 15,00% Cuaderno 15,00%

EDUCACIÓN MUSICAL EDUCACIÓN MUSICAL

Pruebas de oído 30,00% Pruebas de oído 30,00%

Actividades escritas 30,00% Actividades escritas 30,00%

Ejecución musical 30,00% Ejecución musical 30,00%

Comportamiento y cuidado del material

10,00% Comportamiento y cuidado del material

10,00%



EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN FÍSICA

Trabajos puntuales 10,00% Trabajos puntuales 10,00%

Pruebas prácticas 50,00% Pruebas prácticas 50,00%

Esfuerzo y participación en la realización de los juegos y ejercicios

20,00% Esfuerzo y participación en la realización de los juegos y ejercicios

20,00%

Respeto a compañeros/as 10,00% Respeto a compañeros/as 10,00%

Respeto materiales e instalaciones y vestimenta

10,00% Respeto materiales e instalaciones y vestimenta

10,00%

EDUCACIÓN PLÁSTICA EDUCACIÓN PLÁSTICA

Trabajos de clase y realización de actividades

60,00% Trabajos de clase y realización de actividades

60,00%

Puntualidad en la entrega de trabajos

20,00%

Participación y comportamiento

40,00% Participación y comportamiento

20,00%

5. CÓMO SE CONSIGNAN LOS RESULTADOS

Los resultados se consignan en términos de :

INSUF: menos 5

SU: 5

BI: 6

NT: 7-8

SB: 9-10

Se considera calificación negativa el Insuficiente y positivas todas las demás.

6. QUÉ CRITERIOS TENDREMOS EN CUENTA A LA HORA DE DECIDIR LA

PROMOCIÓN DEL ALUMNADO

En términos generales, consideramos que la permanencia en un ciclo deberá

llevarse a cabo en cuanto se detecte la necesidad , por lo que se considera más

conveniente que la no promoción se produzca en el primer o segundo ciclo



preferentemente. Dado que los indicios que nos hacen presuponer la conveniencia de que

un alumno/a no promocione, suelen aparecer en el primer año del ciclo, se considera

necesario dar a conocer a la familia esta posibilidad, al finalizar el primer trimestre del

segundo año del mismo.

Decidir sobre la convivencia de la promoción del alumnado, supone considerar que

el alumno/a dispone de competencias suficientes como para afrontar, con un mínimo de

posibilidades de éxito, su proceso de aprendizaje en el ciclo siguiente. Así podríamos

considerar que:

Promocionan todos los alumnos/as que hayan superado todas las áreas.

En el caso de que no tenga superadas una o más áreas (sobre todo las

instrumentales), la decisión la tomará el Equipo Docente, oída la familia, primando el

criterio general anteriormente mencionado.

En el caso de no tener superadas tres áreas, la promoción tendrá carácter

excepcional.

La opinión de la familia se recabará con anterioridad a la decisión del Equipo

Docente.

7. EN QUÉ MOMENTOS LA EVALUACIÓN ES DE OBLIGADO CUMPLIMIENTO

En el inicio de todos los cursos de Primaria teniendo en cuenta los resultados de

las pruebas iniciales de competencia, la observación y el estudio del expediente del

alumno/a.

Al finalizar los trimestres se llevarán a cabo las juntas de evaluación . En ellas

primarán el análisis y la determinación de las dificultades de los alumnos/as y delas

propuestas de mejora a aplicar en la programación del trimestre o del curso

siguiente, a fin de contrarrestar las dificultades que se hayan detectado.

8. INFORMACIÓN A LAS FAMILIAS

Los resultados de las evaluaciones trimestrales y la final deberán ser conocidos por

las familias.



Las familias serán informadas de los criterios, los procedimientos e instrumentos de

evaluación, así como de los criterios de promoción.

En la primera reunión de tutoría con las familias se darán a conocer los resultados

de la evaluación inicial.

Al final de cada trimestre la información será por escrito y se entregará de manera

individual a cada familia. En el caso de existir familias que no acudan a recoger el

informe de evaluación de sus hijos/as, la educadora social se pondrá en contacto con

ellas con el fin de averiguar las razones por las que no han acudido y asegurarnos de que

conoce la evaluación académica de sus hijos/as.

La familia podrá recabar información del proceso de aprendizaje de su hijo en

cualquier momento del curso entrevistándose con el tutor/a en horario específicamente

dedicado a tal fin.

En los casos de alumnos/as con dificultades en su proceso de aprendizaje , la

familia será convocada a entrevista individual, con el fin de establecer los compromisos

educativos.

Los resultados de la evaluación de los alumnos/as de NEE los dará a conocer el

tutor/a, preferentemente en presencia del profesor/a de PT o AL.

En los cursos finales de ciclo, se incluirán las comunicaciones a los padres/madres

del alumnado que no promociona. Estas notificaciones se realizarán por escrito, debiendo

hacer constar los motivos de la decisión.

La familia podrá presentar reclamación por escrito y razonada en la Secretaría del

Centro en el plazo de dos días hábiles posteriores al día en que se realice la entrega de

los resultados de la evaluación (se dará registro de entrada y copia del mismo a los

reclamantes). En dicho escrito de reclamación los padres/madres tendrán que especificar



las calificaciones con las que no están de acuerdo y los motivos de desacuerdo.

Recibida la reclamación, el Equipo Docente, en el plazo más breve posible

realizará un informe escrito y razonado contestando a la reclamación y dejando clara la

decisión que se adopte.

9. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN INTERNA

La evaluación del nuestro proyecto educativo se realizará de manera dialógica

siguiendo los principios en los que se sustentan las comunidades de aprendizaje.

Se evaluarán los cambios producidos en las personas, en los ambientes y en las

instituciones.

En las personas:

• Escolares: Aprendizajes,Competencias básicas, Convivencia, Absentismo.

• Profesorado:Nivel de satisfacción, relaciones con el alumnado, los compañeros/as

y las familias y competencia profesional

• Familiares: Nº y Grado de implicación,

• Voluntariado: Nº y Grado de implicación

En los ambientes:

• Clima de aula, clima del centro

En las instituciones

• Grado de implicación y respaldo de las instituciones o entidades.

Para la evaluación dialógica que perseguimos utilizaremos instrumentos propios,

los resultados de las Pruebas de Diagnóstico que se realizan en 4º de Primaria, los

resultados de las Pruebas Escala para 2º de Primaria, los resultados de las evaluaciones

internas de los rendimientos del alumnado y los informes de las posibles investigaciones

que se realicen en el centro.

Para comunicarlo a la Administración Educativa utilizaremos la memoria de

autoevaluación de los centros educativos propuesta por la Consejería de Educación.



10.CRITERIOS DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS

1º CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

: COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA ÁREA: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

• Captar el sentido global de textos orales de uso habitual, identificando la información más relevante.• Relacionar, poniendo ejemplos concretos, la. información contenida en los textos escritos próximos

a la experiencia infantil, con las propias vivencias e ideas y mostrar la comprensión a través de la lectura en voz alta.

• Comprender y utilizar la terminología gramatical y lingüística elemental, en las actividades relacionadas con la producción y comprensión de textos.

• Localizar información concreta y realizar inferencias directas en la lectura de textos.• Expresarse de forma oral mediante textos que presenten de manera organizada hechos, vivencias o

ideas.• Redactar y reescribir diferentes textos relacionados con la experiencia infantil ateniéndose a

modelos claros utilizando la planificación y revisión de los textos, cuidando las normas gramaticales y ortográficas más sencillas y los aspectos formales.

• Participar en las situaciones de comunicación del aula, respetando las normas del intercambio: guardar el turno de palabra, escuchar, mirar al interlocutor, mantener el tema.

• Expresarse de forma oral mediante textos que presenten de manera organizada hechos, vivencias o ideas.

• Identificar de forma guiada algunos cambios que se producen en las palabras, los enunciados y los textos al realizar, segmentaciones, cambios en el orden, supresiones e inserciones que hacen mejorar la comprensión y la expresión oral y escrita.

• Conocer textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil adecuados al ciclo así como algunos aspectos formales simples de la narración y de la poesía con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos.

ÁREA: LENGUA EXTRANJERA


• Captar la idea global e identificar algunos elementos específicos en textos orales, con ayuda de elementos lingüísticos y no lingüísticos del contexto.

• Leer e identificar palabras y frases sencillas presentadas previamente deforma oral, sobre temas familiares y de interés.

• Reconocer y reproducir aspectos sonoros, de ritmo, acentuación y entonación de expresiones que aparecen en contextos comunicativos habituales.

• Escribir palabras, expresiones conocidas. y frases a partir de modelos y con una finalidad específica.

• Participar en interacciones orales muy dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicación fácilmente predecibles.

• Mostrar interés y curiosidad por aprender la lengua extranjera y reconocer la diversidad lingüística como elemento enriquecedor.

ÁREA: MATEMÁTICAS




• Describir la situación de un objeto del espacio próximo, y de un desplazamiento en relación a sí mismo, utilizando los conceptos de-izquierda-derecha, delante-detrás, arriba-abajo, cerca-lejos y próximo-lejano.

• Comparar cantidades pequeñas de-objetos, hechos o situaciones familiares, interpretando y expresando los resultados de la comparación, y ser capaces de redondear hasta -la decena más cercana.

• Realizar interpretaciones elementales de los datos presentados en gráficas de barras.• Formular problemas sencillos en los que se precise contar, leer y escribir números hasta el 999.• Realizar, en situaciones cotidianas, cálculos numéricos básicos con las operaciones de suma, resta

y multiplicación, utilizando procedimientos diversos y estrategias personales.• Formular y resolver sencillos problemas en-los que intervenga la lectura de gráficos.• Resolver problemas sencillos relacionados con objetos, hechos y situaciones de la vida cotidiana,

seleccionando las operaciones de suma y resta y utilizando los algoritmos básicos correspondientes, u otros procedimientos de resolución, y explicar oralmente el proceso seguido para resolver un problema.

ÁREA: CONOCIMIENTO DEL MEDIO


• Reconocer, identificar y poner ejemplos sencillos sobre las principales profesiones y responsabilidades que desempeñan las personas del entorno.

• Reconocer y clasificar con criterios elementales los animales y plantas más relevantes de su entorno, así como algunas otras especies conocidas por la información obtenida a través de diversos medios.

• Realizar preguntas adecuadas para obtener información de una observación utilizar algunos instrumentos y hacer registros claros.

• Poner ejemplos de elementos y recursos fundamentales del- medio físico (sol, agua, aire), y su relación con la vida de las personas, tomando conciencia de la necesidad de su uso responsable.

• Poner ejemplos asociados ala higiene, la alimentación equilibrada, el ejercicio físico y el descanso como formas de mantener la salud, el bienestar y el buen funcionamiento del cuerpo.

• Reconocer algunas manifestaciones culturales presentes en el ámbito escolar, local y autonómico, valorando su diversidad y riqueza.

• Ordenar temporalmente algunos hechos relevantes de la vida familiar o del entorno próximo.

ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA


• Describir cualidades y características de materiales, objetos e instrumentos presentes en el entorno natural y artificial.

• Usar términos sencillos para comentar las obras plásticas y musicales observadas y escuchadas.• Identificar y expresar a través de diferentes lenguajes algunos de los elementos (timbre, velocidad,

intensidad,carácter) de una obra musical.

• Participar y disfrutar en juegos ajustando su actuación, tanto en lo que se refiere a aspectos motores como a aspectos de relación con los compañeros y compañeras.

• Mostrar interés por cumplir las normas:referentes al cuidado del cuerpo con relación .a la higiene y a

COMPETENCIA MATEMÁTICA.

ÁREA: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA



CRITERTOS DE EVALUACIÓN:


• Redactar y reescribir diferentes textos relacionados con la experiencia infantil ateniéndose a modelos claros, utilizando la planificación y revisión de los textos, cuidando las normas gramaticales y ortográficas más sencillas y los aspectos formales.


• Localizar información concreta y realizar inferencias directas en la lectura de textos.• Usar estrategias básicas para aprender a aprender, como pedir ayuda, acompañar la comunicación

con gestos, utilizar diccionarios visuales e identificar algunos aspectos personales que le ayuden aprender mejor.


• Conocer textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil adecuados al ciclo, así como algunos aspectos formales simples de la narración y de la poesía con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos.


CRITERIOS DE EVALUACION:


ÁREA: MATEMÁTICAS


• Describir la situación de un objeto del espacio próximo, y de un desplazamiento en relación a sí mismo, utilizando los conceptos de izquierda-derecha. delante-detrás, arriba-abajo, cerca-lejos y próximo-lejano.

• Reconocer en el entorno inmediato objetos y espacios con formas rectangulares, triangulares, circulares, cúbicas y esféricas.

• Comparar cantidades pequeñas de objetos, hechos 'o situaciones familiares, interpretando y expresando los resultados de la comparación, y ser capaces de redondear hasta la decena más cercana.

• Medir objetos, espacios y tiempos familiares comunidades de medida no convencionales (palmos, pasos, baldosas...) y convencionales (kilogramo; metro, centímetro; litro; día y hora), utilizando los instrumentos a su alcance más adecuados en cada caso.

• Realizar, en situaciones, cotidianas, cálculos numéricos básicos con las operaciones de suma, resta y multiplicación, utilizando procedimientos diversos y estrategias personales.

• Realizar interpretaciones elementales de los datos presentados en gráficas de barras.• Formular problemas sencillos en los que se precise contar, leer y escribir números hasta el 999.• Explicar oralmente el proceso seguido para resolver un problema.• Resolver problemas sencillos relacionados con objetos, hechos y situaciones de la vida cotidiana,

seleccionando las operaciones de suma y resta y utilizando los algoritmos básicos correspondientes u otros procedimientos de resolución.

• Formular y resolver sencillos problemas en los que intervenga la lectura de gráficos.


CRITERÍOS DE EVALUACIÓN:



• Poner ejemplos de elementos y recursos fundamentales del medio físico (sol, agua, aire), y su relación con la vida de las personas, tomando conciencia de la necesidad de su uso responsable.

• Ordenar temporalmente algunos hechos relevantes de la vida familiar o del entorno próximo.• Realizar preguntas adecuadas para obtener información de una observación, utilizar algunos

instrumentos y hacer registros claros.• Reconocer algunas manifestaciones culturales presentes en el ámbito escolar, local y autonómico,

valorando su diversidad y riqueza.• Identificar los medios de transporté más comunes en el entorno y conocer las normas básicas como

peatones y usuarios de los medios de locomoción.• Reconocer, identificar y poner ejemplos sencillos sobre las principales profesiones y

responsabilidades que desempeñarían las personas del entorno.




• Identificar y expresar a través de diferentes lenguajes algunos de los elementos (timbre, velocidad, intensidad, carácter) de una obra musical.

• Reproducir esquemas rítmicos y melódicos con la voz, el cuerpo y los instrumentos y patrones de movimiento. Identificar diferentes formas de representación del espacio.

• Realizar composiciones plásticas que representen el mundo imaginario, afectivo y social.• Probar en producciones propias, las posibilidades que adoptan las formas, texturas y colores.

COMPETENCIA BÁSICA: CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO




• Captar el sentido global de textos orales de uso habitual, identificando la información más relevante.• Comprender y utilizar la terminología gramatical y lingüística elemental, en las actividades

relacionadas con la producción y comprensión de textos.• Localizar información concreta y realizar inferencias directas en la lectura de textos.• Relacionar poniendo ejemplos concretos, la información contenida en los textos escritos próximos a

la experiencia infantil, con las propias vivencias e ideas y mostrar la comprensión a través de la lectura en voz alta.


• Participar en las situaciones de comunicación del aula, respetando las normas del intercambio guardar, el turno de palabra, escuchar, mirar al interlocutor, mantener el tema.




• Usar estrategias básicas para aprender a aprender como pedir ayuda, acompañar la comunicación



con gestos utilizar diccionarios visuales e identificar algunos aspectos personales que le ayuden a aprender mejor.


• Explicar oralmente el proceso seguido para resolver un problema.• Leer e identificar palabras y frases sencillas presentadas previamente de forma oral sobre temas

familiares y de interés.

ÁREA: MATEMÁTICAS


• Describir la situación de un objeto del espacio próximo, y de un desplazamiento en relación a sí mismo, utilizando los conceptos de izquierda-derecha, delante-detrás, arriba-abajo, cerca-lejos y próximo-lejano.

• Reconocer en el entorno inmediato objetos y espacios con formas rectangulares triangulares, circulares, cubicas y esféricas.

• Medir objetos, espacios y tiempos familiares con unidades de medida no convencionales (palmos, pasos, baldosas...) y convencionales (kilogramo; metro, centímetro; litro; día y hora), utilizando los instrumentos a su alcance más adecuados en cada caso.

• Realizar interpretaciones elementales de los datos presentados en gráficas de barras.• Formular problemas sencillos en los que se precise contar, leer y escribir números hasta-el 999.• Realizar, en situaciones cotidianas, cálculos numéricos básicos con las operaciones de suma, resta

y multiplicación, utilizando procedimientos diversos y estrategias personales.• Formular y resolver sencillos problemas en los que intervenga la lectura de gráficos.• Resolver problemas sencillos relacionados con objetos, hechos y situaciones de la vida cotidiana,




• Reconocer, identificar y poner ejemplos sencillos sobre las principales profesiones y responsabilidades que desempeñan las, personas del entorno.


• Ordenar temporalmente algunos hechos relevantes de la vida familiar o del entorno próximo.• Identificar diferencias en las propiedades elementales de los materiales, relacionando algunas de

ellas con sus usos, y reconocer efectos visibles de las fuerzas sobre los objetos.• Montar y desmontar objetos y aparatos simples y describir su funcionamiento y la forma de

utilizarlos con precaución.• Realizar preguntas adecuadas para obtener información de una observación, utilizar algunos

instrumentos y hacer registros claros. • Poner ejemplos asociados a la higiene, la alimentación equilibrada, el ejercicio físico y el descanso

como formas de mantener la salud, el bienestar y el buen funcionamiento del cuerpo.• Reconocer algunas manifestaciones culturales presentes en el ámbito escolar, local y autonómico,

valorando su diversidad y riqueza.• Identificar los medios de transporte más comunes en el entorno y conocerlas normas básicas como

peatones y usuarios de los medios de locomoción.• Poner ejemplos de elementos y recursos fundamentales del medio físico (sol, agua, aire), y su

relación con la vida de las personas, tomando conciencia de la necesidad de su uso responsable.





• Identificar diferentes formas de representación del espacio.• Probar en producciones propias, las posibilidades que adoptan las formas, texturas y colores.• Describir cualidades y características de materiales objetos e instrumentos presentes en el entorno

natural y artificial.• Usar términos sencillos para comentar las obras plásticas y musicales observadas y escuchadas.• Realizar composiciones plásticas que representen el mundo imaginario, afectivo y social.

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA


• Reaccionar corporalmente ante estímulos visuales, auditivos y táctiles, dando respuestas motrices que se adapten a los estímulos.

• Desplazarse y saltar de forma diversa, variando puntos de apoyo, amplitudes y frecuencias, con coordinación y buena orientación en el espacio.

• Participar y disfrutar en juegos ajustando su actuación, tanto en lo que se, refiere a aspectos,motores como a aspectos de relación con los compañeros y compañeras.

• Simbolizar personajes y situaciones mediante el cuerpo y el movimiento con desinhibición y soltura en la actividad.

• Mostrar interés por cumplir las normas referentes al cuidado del cuerpo con relación a la higiene y a la conciencia del riesgo en la actividad física.

COMPETENCIA BÁSICA: TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN y COMPETENCIA DIGITAL




• Captar el sentido global de textos orales de uso habitual, identificando la información más relevante.• Comprender, y utilizar la terminología gramatical y lingüística elemental, en las actividades

relacionadas con la producción y comprensión de textos.• Redactar y reescribir diferentes textos relacionados con la experiencia infantil ateniéndose a

modelos claros, utilizando la planificación y revisión de los textos, cuidando las normas gramaticales y ortográficas más sencillas y los aspectos formales.

• Relacionar poniendo ejemplos concretos, la información contenida en los textos escritos próximos a la experiencia infantil, con las propias vivencias e ideas y mostrar la comprensión a través de la lectura en voz alta.


• Localizar información concreta y realizar inferencias directas en la lectura de textos.• Conocer textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil adecuados al ciclo, así como

algunos aspectos formales simples de la narración y de la poesía con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos.





• Captar la idea global e identificar algunos elementos específicos en textos orales con ayuda de elementos lingüísticos y no lingüísticos del contexto.

• Leer e identificar palabras y frases sencillas presentadas previamente de forma oral sobre temas familiares y de interés.



• Usar estrategias básicas para aprender a aprender, como pedir ayuda, acompañar la comunicación con gestos utilizar diccionarios visuales e identificar algunos aspectos personales que-te ayuden a aprender mejor.

ÁREA: MATEMÁTICAS


• Realizar, en situaciones cotidianas, cálculos numéricos básicos con las operaciones de suma, reste y multiplicación, utilizando procedimientos diversos y estrategias personales.

• Reconocer en el en tomo. inmediato objetos y espacios con formas rectangulares, triangulares, circulares, cúbicas y esféricas.

• Comparar cantidades pequeñas de objetos, hechos o situaciones familiares, interpretando y expresando los resultados de la comparación, y ser capaces de redondear hasta la decena más cercana.

• Realizar interpretaciones elementales de los datos presentados en gráficas de barras. • Explicar oralmente el proceso seguido para resolver un problema.• Formular y resolver sencillos problemas en los que intervenga la lectura de gráficos.• Resolver problemas sencillos relacionados con objetos, hechos y situaciones de la vida cotidiana,




• Identificar los medios de transporte más comunes en el entorno y conocer las normas básicas como peatones y usuarios de los medios de locomoción.


• Reconocer, identificar y poner ejemplos sencillos sobre las principales profesiones y responsabilidades que

desempeñan las personas del entorno.• Montar y desmontar objetos y aparatos simples y describir su funcionamiento y la forma de

utilizarlos con precaución.• Realizar preguntas adecuadas para obtener información .de una observación, utilizar algunos

instrumentos y hacer registros claros.• Reconocer algunas manifestaciones culturales presentes en el ámbito escolar, local y autonómico,

valorando su diversidad y riqueza.• Poner ejemplos asociados a la higiene, la alimentación equilibrada, el ejercicio físico y el descanso

como formas de mantener la salud, el bienestar y el buen funcionamiento del cuerpo.• Ordenar temporalmente algunos hechos relevantes de la vida familiar o del entorno próximo.





• Identificar diferentes formas de representación del espacio.• Realizar composiciones plásticas que representen el mundo imaginario, afectivo y social.• Describir cualidades y características de materiales, objetos e instrumentos presentes en el entorno

natural y artificial• Usar términos sencillos para comentar las obras plásticas y musicales observadas y escuchadas.• Identificar y expresar a través de diferentes lenguajes algunos de los elementos (timbre, velocidad,

intensidad, carácter) de una obra musical.




• Mostrar interés por cumplir las normas referentes al cuidado del cuerpo con relación .a la higiene y a la conciencia del riesgo en la actividad física.

COMPETENCIA BÁSICA: SOCIAL Y CIUDADANA



• Captar el sentido global de textos orales de uso habitual, identificando la información más relevante.• Expresarse deforma oral mediante textos que presenten de manera organizada hechos, vivencias o

ideas...• Participar en las situaciones de comunicación del aula, respetando las normas del intercambio:

guardar el turno de palabra, escuchar, mirar al interlocutor, mantener el tema.• Relacionar poniendo ejemplos concretos, la información contenida en los textos escritos próximos a


• Relacionar poniendo ejemplos concretos, la información contenida en los textos escritos próximos, a la experiencia infantil, con las propias vivencias e ideas y mostrar la comprensión a través de la lectura en voz alta.




• Leer e identificar palabras y frases sencillas presentadas previamente de forma oral, sobre temas familiares y de interés.


• Usar estrategias básicas para aprender a aprender, como pedir ayuda acompañar la comunicación con gestos utilizar diccionarios visuales e identificar algunos aspectos personales que le ayuden a aprender mejor.

• Participar en interacciones orales muy dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicaçi6n fácilmente predecibles.






• Identificar los medios de transporte más comunes en el entorno y conocer las normas básicas corno peatones y usuarios de los medios de locomoción.

• Realizar preguntas adecuadas para obtener información de una observación, utilizar algunos instrumentos y hacer registros claros.

• Poner ejemplos asociados a la higiene, la alimentación equilibrada, el ejercicio físico y el descanso como formas de mantener la salud, el bienestar y el buen funcionamiento del cuerpo.

• Reconocer algunas manifestaciones culturales presentes en el ámbito escolar, local y autonómico, valorando su diversidad y riqueza.

• Poner ejemplos de elementos y recursos fundamentales del medio físico (sol, agua, aire) y su relación con la vida de las personas, tornando conciencia de la necesidad de su uso responsable.





• Usar términos sencillos para comentar las obras plásticas y musicales observadas y escuchadas.• Identificar diferentes formas de representación del espacio.• Mostrar interés por cumplir las normas referentes al cuidado del cuerpo con relación a la higiene y a

la conciencia del riesgo en la actividad física.• Realizar composiciones plásticas que representen el mundo imaginario, afectivo y social.



• Reaccionar corporalmente ante estímulos visuales, auditivos y táctiles, dando respuestas motrices que se adapten a las características de dichos estímulos.




COMPETENCIA BÁSICA: CULTURAL Y ARTÍSTICA




• Comprender y utilizar la terminología gramatical y lingüística elemental, en las actividades



relacionadas con la producción y comprensión de textos.• Relacionar poniendo ejemplos concretos, la información contenida en los textos escritos próximos a







• Usar estrategias básicas para aprender a aprender, como pedir ayuda, acompañar la comunicación con gestos, utilizar diccionarios visuales e identificar algunos aspectos personales que le ayuden a aprender mejor.

• Participar en interacciones orales muy dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicación fácilmente predecibles



ÁREA: MATEMÁTICAS



• Realizar interpretaciones elementales de los datos presentados en gráficas de barras.• Resolver problemas sencillos relacionados con objetos, hechos y situaciones de la vida cotidiana,





• Reconocer algunas manifestaciones culturales presentes en el ámbito escolar, local y autonómico.• Ordenar temporalmente algunos hechos relevantes de la vida familiar o del entorno próximo.• Montar y desmontar objetos y aparatos simples y describir su funcionamiento y la forma de

utilizarlos con precaución.• Realizar preguntas adecuadas para obtener información de una observación, utilizar algunos

instrumentos y hacer registros claros.• Valora la diversidad y riqueza de las manifestaciones culturales presentes en el ámbito escolar, local



y autonómico.



• Identificar diferentes formas de representación del espacio.• Identificar y expresar a través de diferentes lenguajes algunos de los elementos (timbre, velocidad,

intensidad, carácter) de una obra musical.• Reproducir esquemas rítmicos y melódicos con la voz, el cuerpo y los instrumentos y patrones de

movimiento• Seleccionar y combinar sonidos producidos por la voz, el cuerpo, los objetos y los instrumentos para

sonorizar relatos o imágenes.• Probar en producciones propias, las posibilidades que adoptan las formas, texturas y colores.• Usar términos sencillos para comentar las obras plásticas y musicales observadas y escuchadas.

• Valora la diversidad y riqueza de las manifestaciones culturales presentes en el ámbito escolar, local y autonómico.

• Realizar composiciones plásticas que representen el mundo imaginario, afectivo y social.



• Reproducir corporalmente o con instrumentos una estructura rítmica.• Participar y disfrutar en juegos ajustando su actuación, tanto en lo que se refiere a aspectos

motores como a aspectos de relación con los compañeros y compañeras.• Simbolizar personajes y situaciones mediante el cuerpo y el movimiento con desinhibición y soltura

en la actividad.

COMPETENCIA BÁSICA: APRENDER A APRENDER





relacionadas con la producción y comprensión de textos.• Localizar información concreta y realizar inferencias directas en la lectura de textos.• Relacionar poniendo ejemplos concretos, la información contenida en los textos escritos próximos a









• Captar la idea global e identificar algunos elementos específicos en textos orales con ayuda de elementos lingüísticos y no lingüísticos, del contexto.

• Escribir palabras expresiones conocidas y frases a partir de modelos y con una finalidad especifica.• Usar estrategias básicas para aprender a aprender, como pedir ayuda, acompañar la comunicación

con gestos, utilizar diccionarios visuales e identificar algunos aspectos personales que le ayuden a aprender mejor.

• Participar en interacciones orales muy dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicación fácilmente predecibles


ÁREA: MATEMÁTICAS




• Medir objetos, espacios y tiempos familiares con unidades de medida no convencionales y convencionales, utilizando los instrumentos a su alcance más adecuados en cada caso.

• Realizar interpretaciones elementales de los datos presentados en gráficas de barras. • Explicar oralmente el proceso seguido para resolver un problema.• Formular y resolver sencillos problemas en los que intervenga la lectura de gráficos.• Resolver problemas sencillos relacionados con objetos hechos y situaciones de la vida cotidiana,






• Identificar los medios de transporte más comunes en el entorno y conocer las normas básicas como peatones y usuarios,de los medios de locomoción.


• Conocer, identificar y poner ejemplos sencillos sobre las principales profesiones y responsabilidades que desempeñan las personas del entorno.

• Reconocer algunas manifestaciones culturales presentes en el ámbito escolar; local y autonómico, valorando Su diversidad y riqueza.

• Montar y desmontar objetos y aparatos simples y describir su funcionamiento y la forma de utilizarlos con precaución.






• Describir, cualidades y características de materiales, objetos e instrumentos presentes en el entorno natural y artificial.

• Usar términos sencillos para comentar las obras plásticas y musicales observadas y escuchadas.• Identificar diferentes formas de representación del espacio.• Realizar composiciones plásticas que representen el mundo imaginario, afectivo y social.



• Reaccionar corporalmente ante estímulos visuales, auditivo y táctiles, dando respuestas motrices que se adapten a las características de dichos estímulos.




COMPETENCIA BÁSICA: AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL




• Captar el sentido global de textos orales de uso habitual, identificando la información más relevante.• Localizar información concreta y realizar inferencias directas en la lectura de textos.• Relacionar poniendo ejemplos concretos, la información contenida en los textos escritos próximos a








• Usar estrategias básicas para aprender a aprender, como pedir ayuda, acompañar la comunicación con gestos, utilizar diccionarios visuales e identificar algunos aspectos personales que le ayuden a



aprender mejor.• Participar en interacciones orales muy dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de

comunicación fácilmente predecibles.• Mostrar interés y curiosidad por aprender la lengua extranjera y reconocer la diversidad lingüística

como elemento enriquecedor.

ÁREA: MATEMÁTICAS





• Realizar, en situaciones cotidianas, cálculos numéricos básicos con las operaciones de suma, resta y multiplicación, utilizando procedimientos diversos y estrategias personales.

• Medir objetos, espacios y tiempos familiares con unidades de medida no convencionales (palmos, pasos, baldosas...) y convencionales (kilogramo; metro, centímetro; litro; día y hora), utilizando los instrumentos a su alcance más adecuados en cada caso.

• Explicar oralmente el proceso seguido para resolver un problema.• Formular y resolver sencillos problemas en los que intervenga la lectura de gráficos.• Resolver problemas sencillos relacionados con objetos, hechos y situaciones de la vida cotidiana,






• Identificar diferencias en las propiedades elementales de los materiales, relacionando algunas, de ellas con sus usos, y reconocer efectos visibles de las fuerzas sobre los objetos

• Montar y desmontar objetos y aparatos simples y describir su funcionamiento y la forma de utilizarlos con precaución.



• Ordenar temporalmente algunos hechos relevantes de la vida familiar o del entorno próximo.




• Usar términos sencillos para comentar las obras plásticas y musicales observadas y escuchadas.• Identificar y expresar a través de diferentes lenguajes algunos de los elementos (timbre, velocidad,



intensidad, carácter) de una obra musical.• Identificar diferentes formas de representación del espacio.• Usar términos sencillos para comentar las obras plásticas y musicales observadas y escuchadas



• Desplazarse y saltar de forma diversa, variando puntos de apoyo, amplitudes y frecuencias, con coordinación y buena orientación en el espacio.

• Realizar lanzamientos y recepciones y otras habilidades que impliquen manejo de objetos. con coordinación de los segmentos corporales.

• Reaccionar corporalmente ante estímulos visuales, auditivos y táctiles, dando respuestas motrices que se adapten a las características de dichos estímulos.




COMPETENCIA BÁSICA: COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA



• Captar el sentido de textos orales de uso habitual, reconociendo las ideas principales y secundarias.• Interpretar e integrarlas ideas propias con la información contenida en los textos de uso escolar y

social, y mostrar la comprensión a través de la lectura en voz alta.• Comprender y utilizar la terminología gramatical y lingüística propia del ciclo en las actividades de

producción y comprensión de textos.• Localizar y recuperar información explícita y realizar inferencias directas en la lectura de textos.• Redactar, reescribir y resumir diferentes textos significativos en situaciones cotidianas y escolares,

de forma ordenada y adecuada, utilizando la planificación y revisión de los textos, cuidando las normas gramaticales y ortográficas y los aspectos formales, tanto en soporte papel como digital.

• Participar en las situaciones de comunicación del aula, respetando las normas del intercambio: guardar el turno de palabra, escuchar, exponer con claridad, entonar adecuadamente.

• Expresarse de forma oral mediante textos que presenten de manera sencilla y coherente conocimientos, ideas, hechos, y vivencias.

• Identificar algunos cambios que se producen en las palabras, los enunciados y los textos al realizar segmentaciones,. cambios en el orden, supresiones e inserciones que hacen mejorar la comprensión y la expresión oral y escrita.

• Conocer textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil adecuados al ciclo así como las características básicas de la narración y la poesía, con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos.





• Captar el sentido global, e identificar información especifica en textos orales sobre temas familiares y de interés.

• Leer y captar el sentido global y algunas informaciones especificas de textos sencillos sobre temas conocidos y con una finalidad concreta.

• Usar formas y estructuras propias. de la lengua. extranjera incluyendo aspectos sonoros, de ritmo, acentuación y entonación en diferentes contextos comunicativos de forma significativa.

• Escribir frases. y textos cortos significativos en situaciones cotidianas y escolares a partir de modelos con una finalidad determinada y con un formato establecido, tanto en soporte papel como digital.

• Informar sobre temas conocidos en diferentes soportes e identificar algunos aspectos personales que le ayudan a aprender mejor.

• Participar en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicación predecibles, respetando las normas básicas del intercambio, como escuchar y mirar a quien habla:

• Valorar la lengua extranjera como instrumento de comunicación con otras personas y mostrar curiosidad e interés hacia las personas que hablan la lengua extranjera.

• Identificar algunos aspectos de la vida cotidiana de los países donde se habla la lengua extranjera y compararlos con los propios.

ÁREA: MATEMÁTICAS


• Reconocer y describir formas y cuerpos geométricos del espacio (polígonos, círculos, cubos, prismas, cilindros, esferas).

• Obtener información puntual y describir una representación espacial (croquis de un itinerario, plano de una pista...) tomando como referencia objetos familiares y utilizar las nociones básicas de movimientos geométricos, para describir y comprender situaciones de la vida cotidiana y para valorar expresiones artísticas.

• Utilizar en contextos cotidianos, la lectura y la escritura de números naturales de hasta seis cifras, interpretando el valor posicional de cada una de ellas y comparando y ordenando. números por el valor posicional y en la recta numérica.

• Recoger datos sobre hechos y objetos de la vida cotidiana utilizando técnicas sencillas de recuento, ordenar estos datos atendiendo a un criterio de clasificación y expresar el resultado de forma de tabla o gráfica.

• Resolver problemas relacionados con el entorno que, exijan cierta planificación, aplicando dos operaciones con números naturales como máximo, así como los contenidos básicos de geometría o tratamiento de la información y utilizando estrategias personales de resolución.



• Señalar algunas funciones de las administraciones y de organizaciones diversas y su contribución al funcionamiento de la sociedad, valorando la importancia de la participación personal en las responsabilidades colectivas.

• Explicar con ejemplos concretos, la evolución de algún aspecto de la vida cotidiana relacionado con hechos históricos relevantes, identificando las nociones 'de duración, sucesión y simultaneidad.

• Reconocer y explicar, recogiendo datos y utilizando aparatos de medida, las relaciones entre algunos factores del medio físico (relieve suelo clima vegetación...) y las formas de vida y actuaciones de las personas valorando la adopción de actitudes de respeto por el equilibrio ecológico.

• Utilizar las nociones espaciales y la referencia a los puntos cardinales para situarse en el entorno para localizar y describir la situación de los objetos en espacios delimitados y utilizar planos y mapas con escala gráfica para desplazarse.

• Obtener información relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, hacer



predicciones sobresucesos naturales y sociales integrando datos de observación directa e indirecta a partir de la

consulta de fuentes básicas y comunicar los resultados.• Identificar y explicar las consecuencias para la salud y el desarrollo personal de determinados

hábitos de alimentación, higiene, ejercicio físico descanso.• Señalar algunas funciones de las administraciones y de organizaciones diversas y su contribución al

funcionamiento de la sociedad, valorando la importancia de la participación personal en las responsabilidades colectivas.

• Identificar fuentes de energía comunes y procedimientos y máquinas para obtenerla, poner ejemplos de usos prácticos de la energía y valorar la importancia de hacer un uso responsable de las fuentes de energía del planeta.

• Analizar las partes principales de objetos y máquinas, las funciones de cada una de ellas y planificar y realizar un proceso sencillo de construcción de algún objeto mostrando actitudes de cooperación en el trabajo en equipo y el cuidado por la seguridad.

• Identificar, a partir de ejemplos de la vida diaria, algunos de los principales usos que las personas hacen de los recursos naturales, señalando ventajas e inconvenientes y analizar el proceso seguido por algún bien o servicio, desde su origen hasta el consumidor.



• Usar adecuadamente algunos de los términos propios del lenguaje plástico y musical en contextos precisos, intercambios comunicativos, descripción de procesos y argumentaciones.

• Memorizar e interpretar un repertorio básico de canciones, piezas instrumentales y danzas.• Mantener conductas activas acordes con el valor del ejercicio físico para la salud, mostrando interés

en el cui-dado del cuerpo.

• Actuar de forma coordinada y cooperativa para 'resolver retos o para oponerse a uno o varioS adversarios en un juego colectivo.

COMPETENCIA BÁSICA: MATEMÁTICAS



• Expresarse de forma oral mediante textos que presenten de manera sencilla y coherente conocimientos, ideas, hechos y vivencias.

• Captar el sentido de textos orales de uso habitual, reconociendo las ideas principales y secundarias.• Comprender y utilizar la terminología gramatical y lingüística propia del ciclo en las actividades de

producción y comprensión de textos.• Localizar y recuperar información explícita .y realizar inferencias directas en la lectura de textos.• Redactar, reescribir y resumir diferentes textos significativos en situaciones cotidianas y escolares,

de forma ordenada y adecuada, utilizando la planificación y revisión de los, textos, cuidado las normas gramaticales y ortográficas y los aspectos formales, tanto en soporte papel como digital. .

• Participar en las situaciones de 'comunicación del aula, respetando las normas del intercambio: guardar el turno de palabra, escuchar, exponer con claridad, entonar, adecuadamente. .

• Interpretar e integrar las ideas propias con la información contenida en los textos de uso escolar y social, y mostrar la comprensión a través de la lectura en voz alta.

• Conocer textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil adecuados al ciclo, así como las características básicas de la narración y la poesía, con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos.





• Captar el sentido global, e identificar información específica en textos orales sobre temas familiares y de interés.

• Leer y captar el sentido, global y algunas informaciones específicas de textos sencillos sobre temas conocidos y con una finalidad concreta.

• Usar algunas estrategias para aprender a aprender, como pedir aclaraciones, acompañar la comunicación con gestos, utilizar diccionarios visuales y bilingües, recuperar, buscar y recopilar.


• Participar en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicación predecibles, respetando las normas básicas del intercambio, como escuchar y mirar a quien habla.

• Escribir frases y textos cortos significativos en situaciones cotidianas y escolares, a partir de modelos con una finalidad determinada y con un formato establecido, tanto en soporte papel como digital.


ÁREA: MATEMÁTICAS



• Utilizar estrategias personales de cálculo mental en cálculos relativos a la suma, resta, multiplicación y división simples.

• Obtener información puntual y describir una representación espacial (croquis de un itinerario, plano de una pista...), tomando como referencia objetos familiares, y utilizar las nociones básicas de movimientos geométricos para describir y comprender situaciones de la vida cotidiana y para valorar expresiones artísticas.


• Utilizar en contextos cotidianos, la lectura y la escritura de números naturales de hasta seis cifras, interpretando el valor posicional de cada una de ellas y comparando y ordenando números por el valor posicional y en la recta numérica.

• Realizar, en contextos reales, estimaciones y mediciones escogiendo, entre las unidades e instrumentos de medida usuales, los que mejor se ajusten al tamaño y naturaleza del objeto a medir.

• Resolver problemas relacionados con el entorno que exijan cierta planificación, aplicando dos operaciones con números naturales como máximo, así como los contenidos básicos de geometría o tratamiento de la información y utilizando estrategias personales de resolución.



• Explicar con ejemplos concretos, la evolución de algún aspecto de la vida cotidiana relacionado con hechos históricos relevantes, identificando las nociones de duración, sucesión y simultaneidad.

• Reconocer y explicar, recogiendo datos y utilizando aparatos de medida, las relaciones entre algunos factores del medio físico (relieve, suelo, clima, vegetación...) y las formas de vida y actuaciones de las personas, valorando la adopción de actitudes de respeto por el equilibrio ecológico.

• Identificar y clasificar animales plantas y rocas según criterios científicos.



• Utilizar las nociones espaciales y la referencia a los puntos cardinales para situarse en el entorno para localizar y describirla situación de los objetos en espacios delimitados, y utilizar planos y mapas con escala gráfica para desplazarse.

• Obtener información relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, hacer predicciones sobre sucesos naturales y sociales, integrando datos de observación, directa e indirecta a partir de la consulta de fuentes básicas y comunicar los resultados.

• Identificar y explicar las consecuencias para la salud y el desarrollo personal de determinados hábitos de alimentación, higiene, ejercicio físico y descanso.

• Identificar fuentes de enigma comunes y procedimientos y máquinas para obtenerla poner ejemplos de usos prácticos de la energía y valorar la importancia de hacer un uso responsable de las fuentes de energía del planeta.




• Memorizar e interpretar. un repertorio básico de canciones, piezas instrumentales y danzas.• Utilizar distintos recursos gráficos durante la audición de una pieza musical.• Explorar, seleccionar, combinar y organizar ideas musicales dentro de estructuras musicales

sencillas. • Interpretar el contenido de imágenes y representaciones del espacio presentes en el entorno.• Clasificar texturas, formas y colores atendiendo a criterios de similitud o diferencia.• Describir las características de elementos presentes en el entorno y las sensaciones que las obras

artísticas provocan.




• Conocer textos literarios de la tradición oral, y de la literatura infantil adecuados al ciclo así como las características. básicas de la narración y la poesía, con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos.


• Captar el sentido de textos orales de uso habitual, reconociendo las ideas principales y secundarias. • Localizar y recuperar información explícita y realizar inferencias directas en la lectura de textos.• Redactar, reescribir y resumir diferentes textos significativos en situaciones cotidianas y escolares,


• Participar en las situaciones de comunicación del aula respetando las normas del intercambio guardar el turno de palabra, escuchar, exponer con claridad, entonar adecuadamente.








• Leer y captar el sentido global y algunas informaciones específicas de textos 'sencillos sobre temas conocidos y con una finalidad concreta.


• Informar sobre temas conocidos en diferentes soportes e' identificar algunos aspectos personales que le ayudan a aprender mejor.

• Participar en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicación predecibles, respetando las normas básicas' del intercambio, como escuchar y mirar a quien habla.


• Escribir frases y textos cortos significativos en situaciones cotidianas y escolares a partir de modelos con una finalidad determinada y con un formato establecido, tanto en soporte papel como digital.


ÁREA: MATEMÁTICAS



• Obtener información puntual y describir una representación espacial (croquis de un itinerario, plano de una pista...), tomando como referencia objetos familiares y utilizar las nociones básicas de movimientos geométricos para describir y comprender situaciones de la vida cotidiana y para valorar expresiones artísticas.


• Realizar, en contextos reales, estimaciones y mediciones escogiendo, entre las unidades e instrumentos de medida usuales los que mejor se ajusten al tamaño y naturaleza del objeto a medir.

• Resolver problemas relacionados con él entorno que exijan cierta planificación, aplicando dos operaciones con números naturales como máximo así como los contenidos básicos de geometría o tratamiento de la información y utilizando estrategias personales de resolución.



• Explicar con ejemplos concretos, la evolución de algún aspecto de la vida cotidiana relacionado con hechos históricos relevantes, identificando las nociones de duración, sucesión y simultaneidad

• Reconocer y explicar, recogiendo datos y utilizando aparatos de medida, las relaciones entre algunos factores del medio físico (relieve, suelo, clima, vegetación.;.) y las formas de vida y actuaciones de las personas, valorando la adopción de actitudes de respeto por el equilibrio ecológico.

• Identificar y clasificar animales plantas y rocas, según criterios científicos.



• Utilizar las nociones espaciales y la referencia a los puntos cardinales para situarse en el entorno, para localizar y describir la situación de los objetos en espacios delimitados, y utilizar planos y mapas con escala gráfica para desplazarse.

• Obtener información relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados hacer predicciones sobre sucesos naturales y sociales, integrando datos de observación directa e indirecta a partir de la consulta de fuentes básicas y comunicar los resultados.

• Identificar fuentes de energía comunes 'y. procedimientos y maquinas para obtenerla, poner ejemplos de usos prácticos de la energía y valorar la importancia de hacer un uso responsable de las fuentes de energía del planeta.

• Identificar a partir de ejemplos de la vida diaria, algunos de los principales usos que las personas hacen de losrecursos naturales, señalando ventajas e inconvenientes y analizar el proceso seguido por algún

bien o servicio,desde su origen hasta el consumidor.




• Usar adecuadamente algunos de los términos propios del lenguaje plástico y musical en contextos precisos, intercambios comunicativos, descripción de procesos y argumentaciones.

• Interpretar el contenido de imágenes y representaciones. del espacio presentes en él entorno.• Utilizar instrumentos, técnicas y materiales adecuados al producto artístico que se pretende.• Describir las características de elementos presentes en el entorno y las sensaciones que las obras




• Desplazarse y saltar, combinado ambas habilidades de forma coordinada y equilibrada, ajustando los movimientos corporales a diferentes cambios de las condiciones de la actividad.

• Participar del juego y las actividades deportivas con conocimiento de las normas y mostrando una actitud de aceptación hacia las demás personas.

• Utilizar los recursos expresivos del cuerpo e implicarse en el grupo para ta comunicación de ideas, sentimientos y representación de personajes e historias, reales o imaginarias.

• Actuar de forma coordinada y cooperativa para resolver retos o para oponerse a uno o varios adversarios en un juego colectivo.

• Mantener conductas activas acordes con el valor del ejercicio físico para la salud, mostrando interés en el cuidado del cuerpo.

COMPETENCIA BÁSICA: TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL



• Comprender y utilizar la 'terminología gramatical y lingüística propia del ciclo en las actividades de producción y comprensión de textos.

• Localizar y recuperar información explícita y realizar inferencias directas en la lectura de textos.



• Redactar, reescribir y resumir diferentes textos significativos en situaciones cotidianas y escolares, de forma ordenada y adecuada, utilizando la planificación y revisión de los textos, cuidando las normas gramaticales y ortográficas y los aspectos formales, tanto en soporte papel como digital.

• Interpretar e integrar .las ideas propias con la información contenida en los textos de uso escolar y social, y mostrar la comprensión a través de la lectura en voz alta.

• Identificar algunos cambios que se producen en las palabras, los enunciados y los textos al realizar segmentaciones, cambios en el orden, supresiones e inserciones que hacen mejorar la comprensión y la expresión oral y escrita.

• Conocer textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil adecuados al cielo, así como las características básicas de la narración y la poesía, con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos.

ÁREA LENGUA EXTRANJERA



• Leer y captar el sentido global y algunas informaciones específicas de textos sencillos sobre tenias conocidos y con una finalidad concreta.

• Usar formas y estructuras propias de la lengua extranjera incluyendo aspectos sonoros, de ritmo, acentuación y entonación en diferentes contextos comunicativos de forma significativa.




• Escribir frases y textos cortos significativos en situaciones cotidianas y escolares a partir de modelos con una finalidad determinada y con un formato establecido, tanto en soporte papel como digital.


ÁREA: MATEMÁTICAS











• Explicar con ejemplos concretos, la evolución de algún aspecto de la vida cotidiana relacionado con hechos históricas relevantes, identificando las nociones de duración, sucesión y simultaneidad.


• Identificar y clasificar animales, plantas y rocas, según criterios científicos.• Obtener información relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados hacer

predicciones sobre sucesos naturales y sociales integrando datos de observación directa e indirecta a partir de la consulta de fuentes básicas y comunicar los resultados.






• Memorizar e interpretar un repertorio básico de canciones, piezas instrumentales y danzas.• Utilizar distintos recursos gráficos durante la audición de una pieza musical.• Explorar, seleccionar, combinar y organizar ideas musicales dentro de estructuras musicales

sencillas.• Interpretar el contenido de imágenes y representaciones del espacio presentes en el entorno.• Clasificar texturas, formas y colores atendiendo a criterios de similitud o diferencia.• Utilizar instrumentos, técnicas y materiales adecuados al producto artístico que se pretende.• Describir las características de elementos presentes en el entorno y las sensaciones que las obras





• Utilizar los recursos expresivos del cuerpo e implicarse en el grupo para la comunicación de ideas, sentimientos y representación de personajes e historias, reales o imaginarias.





• Comprender y utilizar la terminología gramatical y lingüística propia del ciclo en las actividades de



producción y comprensión de textos.• Captar el sentido de textos orales de uso habitual, reconociendo las ideas principales y secundarias.• Localizar y recuperar información explícita y realizar inferencias directas en la lectura de textos.• Interpretar e integrar las ideas propias con la información contenida en los textos de uso escolar y

social, y mostrar la comprensión a través de la lectura en voz alta.• Participar en las situaciones de comunicación del aula, respetando las normas del intercambio:

guardar el turno de palabra, escuchar, exponer con claridad, entonar adecuadamente.• Conocer textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil adecuados al ciclo, así como las

características básicas de la narración y la poesía, con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos.



• Leer y captar el sentido global y algunas informaciones específicas de textos sencillos sobre temas conocidos y con una finalidad concreta.


• Participar en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicación predecibles, respetando las normas básicas del intercambio, como escuchar y mirar a quien habla.



ÁREA: MATEMÁTICAS





CRITERIOS DE EVALUACION:• Explicar con ejemplos concretos, la evolución de algún aspecto de la vida cotidiana relacionado con

hechos históricos relevantes, identificando las nociones de duración, sucesión y simultaneidad.• Obtener información relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, hacer

predicciones sobre sucesos naturales y sociales, integrando datos de observación directa e indirecta a partir de la consulta de fuentes básicas y comunicar los resultados.




• Señalar algunas funciones de las administraciones y de organizaciones diversas y su contribución alfuncionamiento de la sociedad, valorando la importancia 'de la participación personal en las

responsabilidades colectivas.





• Memorizar e interpretar un repertorio básico de canciones, piezas instrumentales y danzas.• Usar adecuadamente algunos de los términos propios del lenguaje plástico y musical en contextos

precisos, intercambios comunicativos, descripción de procesos y argumentaciones.• Describir las características de elementos presentes en el entorno y las sensaciones que las obras








COMPETENCIA BÁSICA; CULTURAL Y ARTÍSTICA

ÁREA; LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA


• Comprender y utilizar la terminología gramatical y lingüística propia del ciclo en las actividades de producción y comprensión de textos.

• Redactar, reescribir y resumir diferentes textos significativos en situaciones cotidianas y escolares, de forma ordenada y adecuada, utilizando la. planificación y revisión de los textos, cuidando las normas gramaticales y ortográficas y los aspectos formales, tanto en soporte papel como digital.



• Conocer textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil adecuados al, ciclo, así como las características básicas de la narración y la poesía, con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos.




• Participar en Interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicación predecibles respetando las normas básicas del intercambio, como escuchar y mirar a quien habla.

• Valorar la lengua extranjera como instrumento de comunicación con otras personas y mostrar



curiosidad e interés hacia las personas que hablan la lengua extranjera.• Identificar algunos aspectos de la vida cotidiana de los países donde se habla la lengua extranjera y

compararlos con los propios.

ÁREA: MATEMÁTICAS




• Recoger datos sobre hechos y objetos de la vida cotidiana utilizando técnicas sencillas de recuento, ordenar estos datos atendiendo a un criterio de, clasificación y expresar el resultado de forma de tabla o gráfica.





• Obtener información relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, hacer predicciones sobre sucesos naturales y sociales, integrando datos de observación directa e indirecta a partir de la consulta de fuentes básicas y comunicar los resultados.

• Señalar algunas funciones dejas administraciones y de organizaciones diversas y su contribución al funcionamiento de la sociedad, valorando la importancia de la participación personal en las responsabilidades colectivas.





precisos, intercambios comunicativos, descripción de procesos y argumentaciones.• Utilizar distintos recursos gráficos durante la audición de una pieza musical.• Explorar, seleccionar, combinar y organizar ideas musicales dentro de estructuras musicales

sencillas.• Interpretar el contenido de imágenes y representaciones del espacio presentes en el entorno.• Utilizar instrumentos, técnicas y materiales adecuados al producto artístico que se pretende.• Describir las características de elementos presentes en el entorno y las sensaciones que las obras


ÁREA EDUCACIÓN FÍSICA











• Captar el sentido global de textos orales de uso habitual, identificando la información más relevante.• Captar el sentido de textos orales de uso habitual, reconociendo las ideas principales y secundarias.• Redactar, reescribir y resumir diferentes textos significativos en situaciones cotidianas y escolares,


• Participar en las situaciones de. comunicación. del aula, respetando las normas del intercambio: guardare! turno de palabra, escuchar, exponer con claridad, entonar adecuadamente.



• Usar algunas estrategias para aprender, a aprender, como pedir aclaraciones, acompañar la comunicación con gestos, utilizar diccionarios visuales y bilingües recuperar, buscar y recopilar.

• Informar sobre temas conocidos en diferentes soportes o identificar algunos aspectos personales que le ayudan a aprender mejor.

ÁREA: MATEMÁTICAS


• Reconocer y describir formas y cuerpos. geométricos del espacio (polígonos, círculos., cubos, prismas, cilindros, esferas).

• Utilizar estrategias personales de cálculo mental en cálculos relativos a la suma, resta, multiplicación división simples.


• Utilizar en contextos cotidianos la lectura y la escritura de números naturales de hasta seis cifras, interpretandoel valor posicional de cada una de ellas y comparando y ordenando números por el valor posicional

y en la recta numérica.







• Obtener información relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, hacer predicciones sobre sucesos naturales y sociales, integrando datos de observación directa e indirecta a partir de la consulta de fuentes básicas y comunicar los resultados.

• Identificar, a partir de ejemplos de la vida diaria, algunos de los principales usos que las personas hacen de losrecursos naturales, señalando ventajas e inconvenientes y analizar el proceso seguido por algún

bien o servicio,desde su origen hasta el consumidor.



• Memorizar e interpretar un repertorio básico de canciones, piezas instrumentales y danzas.• Explorar, seleccionar, combinar y organizar ideas musicales dentro de estructuras musicales

sencillas. • Interpretar el contenido de imágenes y representaciones del espacio presentes en el entorno.• Describir las características de elementos presentes en el entorno y las sensaciones que las obras




• Participar del juego y las actividades deportivas con conocimiento de las normas y mostrando una. actitud de aceptación hacia las demás personas.




• Captar el sentido de textos orales de uso habitual, reconociendo las ideas principales y secundarias.• Comprender y utilizar la terminología gramatical y lingüística propia del ciclo en las actividades de

producción y comprensión de textos.• Localizar y recuperar información explícita y realizar inferencias directas en la lectura de textos.• Interpretar e integrar las ideas propias con la información contenida en los textos de uso escolar y

social, y mostrar comprensión a través de la lectura en voz alta.• Participar en las situaciones de comunicación del aula, respetando las normas del intercambio:

guardar el turno de palabra escuchar, exponer con claridad, entonar adecuadamente.• Redactar, reescribir y resumir diferentes textos significativos en situaciones cotidianas y escolares,

de forma ordenada y adecuada, utilizando la planificación y revisión de los textos, cuidando las normas gramaticales y ortográficas y los aspecto formales, tanto en soporte papel como digital.

• Conocer textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil adecuados al ciclo, así como algunos aspectos formal simples de la narración y de la poesía con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos.





• Leer y captar el sentido global y algunas informaciones específicas de textos sencillos sobre temas conocidos y con una finalidad concreta.

• Captar el sentido global e identificar información especifica en textos orales sobre temas familiares y de interés.


• Participar en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicación predecibles respetando las normas básicas del intercambio como escuchar y mirar a quien habla.

• Valorar la lengua extranjera como instrumento de comunicación con otras personas y mostrar curiosidad e interés hacia las personas que hablan la lengua extranjera,


ÁREA: MATEMÁTICAS


• Reconocer y describir formas y cuerpos geométricos del espacio(polígonos, círculos, cubos, prismas, cilindros, esferas).

• Utilizar estrategias personales de cálculo mental en cálculos relativos a la suma, resta, multiplicación y división simples.









• Identificar y clasificar, animales, plantas y rocas, según criterios científicos.• Obtener información relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, hacer

predicciones sobre sucesos naturales y sociales, integrando datos de observación directa e indirecta a partir de la consulta de fuentes básicas y comunicar los resultados.

• Señalar algunas funciones de. las administraciones y dé organizaciones diversas y su contribución al funcionamiento de la sociedad, valorando la importancia de la participación personal en las responsabilidades colectivas.

• Identificar, a partir de ejemplos de la vida diaria, algunos de los principales usos que las personas hacen de los recursos naturales, señalando ventajas e inconvenientes y analizar el proceso seguido



por algún bien o servicio, desde su origen hasta el consumidor.• Identificar y explicarlas consecuencias para la salud y el desarrollo personal de determinados

hábitos de alimentación, higiene, ejercicio físico y descanso.




precisos intercambios comunicativos, descripción de procesos y argumentaciones.• Explorar, seleccionar, combinar y organizar ideas musicales dentro de estructuras musicales

sencillas. • Interpretar el contenido de imágenes y representaciones del espacio presentes en el entorno.



• Desplazarse y saltar, combinado ambas habilidades de forma coordinada y equilibrada, ajustando los movimientos corporales a diferentes cambios de las condiciones de la actividad.


• Utilizar los recursos expresivos del cuerpo e implicarse en el grupo para la comunicación de ideas sentimientos y representación de personajes 'e historias, reales o imaginarias.

• Actuar deforma coordinada y cooperativa para resolver retos o para oponerse a uno o varios adversarios en un juego colectivo.

• Mantener conductas activas acordes con el valor del ejercicio físico para la salud, mostrando interés

en el cuidado del cuerpo.


COMPETENCIA BÁSICA: COMUNICACIÓN LINGUÍSTICA



• Comprender y utilizar la terminología gramatical y lingüística básica en las actividades de producción y comprensión de textos.

• Expresarse de forma oral mediante textos que presenten de manera coherente conocimientos, hechos y opiniones.

• Captar el sentido de textos orales, reconociendo las ideas principales y secundarias e identificando ideas, opiniones y valores no explícitos.

• Utilizar las bibliotecas, videotecas, etc. y comprender los mecanismos y procedimientos de organización y selección de obras y otros materiales.

• Localizar y recuperar información explícita y realizar inferencias en la lectura de textos determinando los propósitos principales de éstos e interpretando el doble sentido de algunos.

• Interpretar e integrar las ideas propias crin las contenidas en los textos, comparando y contrastando informaciones diversas, mostrar la comprensión a través de la lectura en voz alta

• Narrar, explicar, describir, resumir y exponer opiniones e informaciones en textos escritos relacionados con situaciones cotidianas y escolares, de forma ordenada y adecuada, relacionando



los enunciados entre sí, usando de forma habitual le procedimientos de planificación y revisión de los textos, así como las normas gramaticales y ortográficas y cuidando los aspectos formales, tanto en soporte papel como digital.

• Participar en las situaciones de comunicación del aula, respetando las normas del intercambio: guardar el turno de palabra organizar el discurso, escuchar e incorporarlas intervenciones de los demás.

• Colaborar en el cuidado y mejora de los materiales bibliográficos y otros documentos disponibles en el aula y en el centro.

• Conocer textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil adecuados al ciclo, así como las características de la narración y la poesía, con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos.



• Identificar algunos rasgos, costumbres y tradiciones. de países donde se habla la lengua extranjera.• Captar el sentido global e identificar informaciones específicas en textos orales variados emitidos en

diferentes situaciones de comunicación.• Usar formas y estructuras básicas propias de la lengua extranjera, incluyendo aspectos de ritmo,

acentuación y entonación en diferentes contextos comunicativos de forma significativa.• Usar algunas estrategias para aprender a aprender, como hacer preguntas pertinentes para obtener

información, pedir aclaraciones, utilizar diccionarios bilingües y monolingües, acompañar la comunicación con gestos, buscar, recopilar y organizar información en diferentes soportes, utilizar las tecnologías.

• Mantener conversaciones cotidianas y familiares sobre temas conocidos en situaciones de comunicación predecibles, respetando las normas básicas del intercambio: escuchar y mirar a quien habla.

• Valorar la lengua extranjera corno instrumento de comunicación con otras personas, como herramienta de aprendizaje y mostrar curiosidad e interés hacia las personas que hablan la lengua extranjera.

• Leer y localizar información explícita y realizar inferencias directas en comprender textos diversos sobre temas de interés.

• Elaborar textos escritos atendiendo al destinatario, al tipo de texto ya. la finalidad, tanto en soporte papel como digital.

ÁREA: MATEMÁTICAS


• Leer, escribir y ordenar, utilizando razonamientos apropiados, distintos tipos de números (naturales, enteros, fracciones y decimales hasta las centésimas).

• Expresar de forma ordenada y clara, oralmente y por escrito, el proceso seguido en la resolución de problemas.

• Realizar operaciones y cálculos numéricos sencillos mediante diferentes procedimientos, incluido el cálculo mental, que hagan referencia implícita a las propiedades de las operaciones, en situaciones de resolución de problemas.

• Utilizar los números decimales, fraccionarios y los porcentajes sencillos para interpretar e intercambiar información en contextos de la vida cotidiana.

• Seleccionar, en contextos reales, los más adecuados entre los instrumentos y unidades de medida usuales, haciendo previamente estimaciones y expresar con precisión medidas de longitud, superficie, peso/masa, capacidad y tiempo.

• Realizar, leer e interpretar representaciones gráficas de un conjunto de datos relativos al entorno inmediato.

• Valorar las diferentes estrategias y perseverar en la búsqueda de datos y soluciones precisas, tanto en la formulación corno en la resolución de un problema.



• Utilizar las nociones geométricas de paralelismo, perpendicularidad, simetría, perímetro y superficie para describir y comprender situaciones de la vida cotidiana.

• Anticipar una solución razonable y buscar los procedimientos matemáticos más adecuados para abordar el proceso de resolución, en un contexto de resolución de problemas sencillos.



• Caracterizar los principales paisajes españoles y analizar algunos agentes físicos y humanos que los conforman, y poner ejemplos del impacto de las actividades humanas en el territorio y de la importancia de su conservación.

• Conocer los principales órganos de gobierno y las funciones del municipio de las comunidades autónomas del Estado español y de la Unión Europea, valorando el interés de la gestión de los servicios públicos para la ciudadanía y la importancia de la participación democrática.

• Realizar, interpretar y utilizar planos y mapa teniendo en cuenta los signos convencionales y la escala gráfica.

• Identificar rasgos significativos de los modos de vida de la sociedad española en algunas épocas pasada -prehistoria, clásica medieval, de los descubrimientos, del desarrollo industrial y siglo XX-, y situar hechos relevantes utilizando líneas del tiempo.

• Analizar algunos cambios que las comunicaciones y la introducción de nuevas actividades económicas relacionadas con producción de bienes y servicios, han supuesto para la vida humana y pam él entorno, valorando la necesidad de superar las desigualdades provocadas por las diferencias en el acceso a bienes y servicios.

• Concretar ejemplos en los que el comportamiento humano influya de manera positiva o negativa sobre el medioambiente; describir algunos efectos de contaminación sobre las personas, animales plantas y sus entornos señalando alternativas para prevenirla reducirla, así como ejemplos de derroche de recursos como el agua con exposición de actitudes conservacionistas.

• Presentar un informe utilizando soporte papel y digital sobre problemas o situaciones sencillas recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, lnternet), siguiendo un plan de trabajo y expresando conclusiones.



• Reconocer músicas del medio social y cultural propio y de otras épocas y culturas. • Buscar, seleccionar y organizar informaciones sobre manifestaciones artísticas del patrimonio

cultural propio y de otras culturas, de acontecimientos, creadores y profesionales relacionados con las artes plásticas y la música.

• Utilizar de manera adecuada distintas tecnologías de la información y la comunicación para la creación de producciones plásticas y musicales sencillas.

• Formular opiniones acerca de las manifestaciones artísticas alas que se accede, demostrando el conocimiento que se tiene de las mismas y una inclinación personal para satisfacer el disfrute y llenar el tiempo de ocio.

COMPETENCIA BÁSICA MATEMÁTICA.








• Relacionar, poniendo ejemplos concretos, la información contenida en los textos escritos próximos a la experiencia infantil, con las propias vivencias e ideas y mostrar la comprensión a través de la lectura en voz alta.

• Interpretar e integrar las ideas propias con las contenidas en los textos, comparando y contrastando informaciones diversas, y mostrar la comprensión a través de la lectura en voz alta.

• Narrar, explicar, describir, resumir y exponer opiniones e informaciones en textos escritos relacionados con situaciones cotidianas y escolares, de forma ordenada y adecuada, relacionando los enunciados entre sí, usando de forma habitual los procedimientos de planificación y revisión de los textos, así como las normas gramaticales y ortográficas y cuidando los aspectos formales, tanto en soporte papel como digital.

• Participar en las situaciones de comunicación del aula, respetando las normas del intercambio guardar el turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporarlas intervenciones de los demás.


• Conocer textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil adecuados al ciclo, así como las características de la narración y la poesía con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Identificar algunos rasgos, costumbres y tradiciones de países donde se habla la lengua extranjera.• Captar el sentido global e identificar informaciones específicas en textos orales variados emitidos en

diferentes situaciones de comunicación.• Mantener conversaciones cotidianas y familiares sobre temas conocidos en situaciones de

comunicación predecibles, respetando las normas básicas del intercambio: escuchar y mirar a quien habla.


ÁREA: MATEMÁTICAS



• Utilizar las nociones geométricas de paralelismo, perpendicularidad, simetría, perímetro y superficie para describir y comprender situaciones de la vida cotidiana.

• Realizar operaciones y cálculos numéricos sencillos mediante diferentes procedimientos, incluido el cálculo mental, que hagan referencia implícita a las propiedades de las operaciones, en situaciones de resolución de problemas.



• Interpretar una representación espacial (croquis de un itinerario, plaño de casas y maquetas) realizada a partir de un sistema de referencia y de objetos o situaciones familiares.




• Hacer estimaciones basadas en la experiencia sobre el resultado (posible, imposible, seguro, más o menos probable) de situaciones sencillas en las que intervenga el azar y comprobar, dicho resultado.

• Valorar las diferentes estrategias y perseverar en la búsqueda de datos y soluciones precisas, tanto en la formulación como en la resolución de un problema.

• Hacer estimaciones basadas en la experiencia sobre el resultado (posible, imposible, seguro, más o menos probable) de situaciones sencillas en las que intervenga el azar y comprobar dicho resultado.

• En un contexto de resolución de problemas sencillos, anticipar una solución razonable y buscar los procedimientos matemáticos más adecuados para abordar el proceso de resolución.




• Realizar, interpretar y utilizar planos y mapas teniendo en cuenta los signos convencionales y la escala gráfica.

• Identificar rasgos significativos de los modos de vida de la sociedad española en algunas épocas pasadas -prehistoria, clásica, medieval, de los descubrimientos, del desarrollo industrial y siglo XX-, y situar hechos relevantes utilizando líneas del tiempo.

• Planificar la construcción de objetos y aparatos con una finalidad previa, utilizando fuentes energéticas, operadores y materiales apropiados y realizarla, con la habilidad manual necesaria, combinando el trabajo individual y en equipo.

• Analizar algunos cambios que las comunicaciones y la introducción de nuevas actividades económicas relacionadas con la producción de bienes y servicios, han supuesto para la vida humana y para el entorno, valorando la necesidad de superar las desigualdades provocadas por las diferencias en el acceso a bienes y servicios.

• Presentar un informe, utilizando soporte papel y digital, sobre problemas o situaciones sencillas, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), siguiendo un plan de trabajo y expresando conclusiones.



• Reconocer músicas del medio social y cultural propio y de otras épocas y culturas.• Buscar, seleccionar y organizar informaciones sobre manifestaciones artísticas del patrimonio


• Realizar representaciones plásticas de forma cooperativa que impliquen organización espacial, uso de materiales diversos y aplicación de diferentes técnicas.

• Comprobar las posibilidades de materiales, texturas, formas y colores aplicados sobre diferentes soportes.

• Utilizar de manera adecuada distintas tecnologías de la información y la comunicación para la creación de

producciones plásticas y musicales sencillas.• Formular opiniones acerca de las manifestaciones artísticas alas que se accede, demostrando el

conocimiento que se tiene de las mismas y una inclinación personal para satisfacer el disfrute y llenar el tiempo de ocio.

• Representar de forma personal ideas, acciones y situaciones valiéndose de los recursos que el lenguaje plástico y visual proporciona.






• Comprender y utilizar la terminología gramática y lingüística básica en las actividades de producción y comprensión de textos.


• Localizar y recuperar información explícita y realizar inferencias en la lectura de textos determinando los propósitos principales, de éstos e interpretando el doble sentido de algunos.

• Interpretar e integrar las ideas propias con las contenidas en los textos, comparando y contrastando informaciones diversas, y mostrar la comprensión a través de la lectura en voz alta.

• Narrar, explicar, describir, resumir y exponer opiniones e informaciones en textos escritos relacionados con situaciones cotidianas y escolares, de forma ordenada y adecuada, relacionando los enunciados entre si, usando de forma habitual los procedimientos 'de planificación y revisión de los textos, así como las normas gramaticales y ortográficas y cuidando los. aspectos formales, tanto en soporte papel como digital.

• Participar en las situaciones de comunicación del aula, respetando las normas del intercambio: guardar el turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar las intervenciones de los demás.

• Conocer textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil adecuados al ciclo, así como las características de la narración y. la poesía, con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos.






• Leer y localizar información explícita y realizar inferencias directas en comprender textos diversos sobre ternas de interés.

• Elaborar textos escritos atendiendo al destinatario al tipo de texto y a la finalidad, tanto en soporte papel como

digital.

ÁREA: MATEMÁTICAS



• Expresar de forma ordenada y clara, oralmente y por escrito, el proceso seguido en la resolución de problemas

• Realizar operaciones y cálculos numéricos sencillos mediante diferentes procedimientos, incluido el cálculo mental, que hagan referencia implícita alas propiedades de las operaciones, en situaciones de resolución de problemas.




• Interpretar una representación espacial (croquis de un itinerario, plano de casas y maquetas) realizada a partir de un sistema de referencia y de objetos o situaciones familiares.







• Caracterizar los principales paisajes españolea analizar algunos agentes físicos y humanos que los conforman, y poner ejemplos del impacto de las actividades humanas en el territorio y de la importancia de su conservación.

• Identificar y localizar los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano, estableciendo algunas relaciones fundamentales entre ellos y determinados hábitos de salud.

• Realizar, interpretar y utilizar planos y mapas teniendo en cuenta los signos convencionales y la escala gráfica.

• Planificar y realizar sencillas investigaciones para estudiar el comportamiento de los cuerpos ante la luz la electricidad el magnetismo el calor o el sonido y saber comunicar los resultados.

• Planificar la construcción de objetos y aparatos con una finalidad previa, utilizando fuentes energéticas, operadores y materiales apropiados, y realizarla, con la habilidad manual necesaria, combinando el trabajo individual y en equipo.


• Concretar ejemplos en los que el comportamiento humano influya de manera positiva o negativa sobre el medioambiente; describir algunos efectos de contaminación sobre las personas, animales plantas y sus entornos, señalando alternativas para prevenirla o reducirla así como ejemplos de derroche de recursos como el agua con .exposición de actitudes conservacionistas.

• Presentar un informe, utilizando soporte papel y digital, sobre problemas o situaciones sencillas, recogiendo información de diferentes fuentes (directas; libros. Internet), siguiendo un plan de trabajo y expresando

conclusiones.





• Realizar representaciones plásticas de forma cooperativa que impliquen organización espacial, uso de materiales diversos y aplicación de diferentes técnicas.

• Comprobar las posibilidades de materiales, texturas, formas y colores aplicados sobre diferentes



soportes.• Formular opiniones acerca de las manifestaciones artísticas a las que se accede demostrando el





• Identificar algunas de las relaciones que se establecen entre la practica correcta y habitual del ejercicio físico y la mejora de la salud y actuar de acuerdo con ellas.

• Identificar, como valores fundamentales de los juegos y la practica de actividades deportivas el esfuerzo personal y las relaciones que se establecen con el grupo y actuar de acuerdo con ellos.

• Identificar algunas de las relaciones que se establecen entre la práctica correcta y habitual del ejercicio físico y la mejora de la salud y actuar de acuerdo con ellas.

• Construir composiciones grupales en interacción con los. compañeros y compañeras utilizando los recursos expresivos del cuerpo y partiendo de estímulos musicales, plásticos o verbales.

COMPETENCIA BÁSICA: TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL





• Interpretar e integrar las ideas-propias con las contenidas en los textos, comparando y contrastando informaciones diversas, y mostrar la comprensión a través de la lectura en voz alta.

• Narrar, explicar, describir, resumir y exponer opiniones e informaciones en textos escritos relacionados con situaciones cotidianas y escolares, de forma ordenada y adecuada, relacionando los enunciados entre sí, usando de forma habitual los procedimientos de planificación y revisión de los textos, así como las normas gramaticales y ortográficas y cuidando los aspectos formales tanto en soporte papel como digital.






• Identificar algunos rasgos, costumbres y tradiciones de países donde se habla la lengua extranjera.• Usar algunas estrategias para aprender a aprender, como hacer preguntas pertinentes para obtener

información, pedir aclaraciones, utilizar diccionarios bilingües y monolingües, acompañarla



comunicación con gestos, buscar, recopilar y organizar información en diferentes soportes, utilizar las tecnologías.

• Valorar la lengua extranjera como instrumento de comunicación con otras personas, como herramienta de aprendizaje y mostrar curiosidad e interés hacia las personas que hablan la lengua extranjera.


• Elaborar textos escritos atendiendo al destinatario, al tipo de texto y a la finalidad, tanto en soporte papel como digital.

ÁREA: MATEMÁTICAS





• Interpretar una representación espacial (croquis de un itinerario, plano de casas y maquetas) realizada a partir de un sistema de referencia y de objetos o situaciones familiares.


• Valorar las diferentes estrategias y perseverar en la búsqueda de datos y soluciones precisas., tanto en la formulación como en la resolución de un problema.




• Realizar, interpretar y utilizar planos y mapas teniendo en 'cuenta los signos convencionales y la escala gráfica.

• Planificar y realizar sencillas investigaciones para estudiar, el comportamiento de los, cuerpos ante la luz, la electricidad, el magnetismo el calor o el sonido y saber comunicar los resultados.


• Presentar un informe utilizando soporte papel y digital sobre problemas o situaciones sencillas recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), siguiendo un plan de trabajo y expresando conclusiones.




cultural propio, y de otras culturas, de acontecimientos, creadores y profesionales relacionados con las artes plásticas y la música.


• Formular opiniones acerca de las manifestaciones artísticas a las que se accede demostrando el








• Captar el sentido global de textos orales de uso habitual, identificando la información más relevante.• Captar el sentido de textos orales, reconociendo las ideas principales y secundarias e identificando

ideas, opiniones y valores no explícitos.• Relacionar, poniendo ejemplos concretos, la información contenida en los textos escritos próximos a

la experiencia infantil, con las propias vivencias e ideas y mostrar la comprensión a través, de la lectura en voz alta.



• Interpretar e integrar las ideas propias con las contenidas en los textos, comparando y contrastando informaciones diversas, mostrar la comprensión a través de la lectura en voz alta.









• Valorar la lengua extranjera como instrumento de comunicación con otras personas, como herramienta de aprendizaje y mostrar curiosidad e interés hacia las personas que hablan la lengua extranjera.


ÁREA: MATEMÁTICAS











• Conocer los principales órganos de gobierno y las funciones del municipio, de las comunidades autónomas, del Estado español y de la Unión Europea, valorando el interés de la gestión de los servicios públicos para la ciudadanía y la importancia de la participación democrática.

• Analizar algunos cambios que las comunicaciones y la introducción de nuevas actividades económicas relacionadas con la producción de bienes y servicios, han supuesto para la vida humana y para el entorno, valorando la necesidad de superar las desigualdades provocadas por las, diferencias en el acceso a bienes y servicios.






• Ajustar la propia acción a la de los otros miembros del grupo en la interpretación de piezas musicales a dos o más partes y de danzas.


• Formular opiniones acerca de las manifestaciones artísticas a las que se accede demostrando el conocimiento que se tiene de las mismas y una inclinación personal para satisfacer el disfrute y llenar el tiempo de ocio.




• Actuar de forma coordinada y cooperativa para resolver retos o para oponerse a uno o varios adversarios en un juego colectivo, ya sea como atacante o como defensor.

• Construir composiciones grupales en interacción con los compañeros y compañeras utilizando los recursos expresivos del cuerpo y partiendo de estímulos musicales, plásticos o verbales.

• Identificar, como valores fundamentales de los juegos y la práctica de actividades deportivas, el esfuerzo personal y las relaciones que se establecen con el grupo y actuar de acuerdo con ellos.



COMPETENCIA BÁSICA: CULTURAL Y ARTÍSTICA





• Interpretar e integrar las ideas. propias con las contenidas en los textos, comparando y contrastando informaciones diversas, y mostrar la comprensión a través de la lectura en voz alta.







información, pedir aclaraciones, utilizar diccionarios bilingües y monolingües, acompañar la comunicación con gestos, buscar, recopilar y organizar información en diferentes soportes, utilizar las tecnologías

• Mantener conversaciones cotidianas y familiares sobre temas conocidos en situaciones de comunicación predecibles, respetando las normas básicas del intercambio escuchar y mirar a quien habla.


ÁREA: MATEMÁTICAS


Leer, escribir y ordenar, utilizando razonamientos apropiados, distintos tipos de números (naturales, enteros, fracciones y decimales hasta las centésimas).Expresar de forma ordenada y clara, oralmente y por escrito, el proceso seguido en la resolución de problemas.Interpretar una representación espacial (croquis de un itinerario, plano de casas y maquetas) realizada a partir de un sistema de referencia y de objetos o situaciones familiares.Realizar, leer e interpretar representaciones gráficas de un conjunto de datos relativos al entorno inmediato.Valorar las diferentes estrategias y perseverar en la búsqueda de datos y soluciones precisas, tanto en la formulación como en la resolución de un problema.



Utilizar las nociones geométricas de paralelismo, perpendicularidad, simetría, perímetro y superficie para describir y comprender situaciones de la vida cotidiana.En un contexto de resolución de problemas sencillos, anticipar una solución razonable y buscar los procedimientos matemáticos más adecuados para abordar el proceso de resolución.



• Conocer los principales órganos de gobierno y las funciones del municipio, de las comunidades autónomas, del Estado español y de la Unión Europea, valorando el interés de la gestión de los servicios públicos para la ciudadanía y la importancia de la participación democrática.



• Presentar un informe, utilizando soporte papel y digital, sobre problemas o situaciones sencillas, recogiendoinformación de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), siguiendo un plan de trabajo y

expresando conclusiones.





• Ajustar la propia acción a la de los otros miembros del grupo en la interpretación de piezas musicales a dos o más partes y de danzas.

• Realizar representaciones plásticas de, forma cooperativa que impliquen organización espacial, uso de materiales diversos y aplicación de diferentes técnicas.

• Comprobar las posibilidades de materiales, texturas, formas y colores aplicados sobre diferentes soportes.



• Formular opiniones acerca de las manifestaciones artísticas a las que se accede demostrando el conocimiento que se tiene de las mismas.

• Mostrar inclinación personal para satisfacer el disfrute por las manifestaciones culturales y artísticas y llenar el tiempo de ocio.













relacionadas con la producción y comprensión de textos.• Localizar y recuperar información explícita y realizar inferencias en la lectura de textos

determinando los propósitos principales de éstos e interpretando el doble sentido de algunos.• Interpretar e integrar las ideas propias con las contenidas en los textos, comparando y contrastando

informaciones diversas, y mostrar la comprensión a través de la lectura en voz alta.• Narrar, explicar, describir, resumir y exponer opiniones e informaciones en textos escritos

relacionados con situaciones cotidianas y escolares, de forma ordenada y adecuada, relacionando los enunciados entre sí, usando de forma habitual los procedimientos de planificación y revisión de los textos, así como las normas gramaticales y ortográficas y cuidando los aspectos formales, tanto en soporte papel como digital.


• Conocer textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil adecuados al ciclo, así como las características de 1 narración y la poesía, con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN




información, pedir aclaraciones, utilizar diccionarios bilingües y monolingües, acompañar la comunicación con gestos, buscar, recopilar y organizar información en diferentes soportes utilizar las tecnologías.

• Mantener conversaciones cotidianas y familiares sobre temas conocidos en situaciones de comunicación predecibles, respetando las normas básicas del intercambio escuchar y mirar a quien habla.

• Valorar la lengua extranjera como instrumento de comunicación con otras personas como herramienta de aprendizaje y mostrar curiosidad e interés hacia las personas que hablan, la lengua extranjera..


• Elaborar textos escritos atendiendo al destinatario, al tipo de texto y a la finalidad; tanto en soporte papel como digital.



ÁREA: MATEMÁTICAS











• Señalar algunas funciones de las administraciones y de organizaciones diversas y su contribución al funcionamiento de la sociedad, valorando la importancia de la participación personal en las responsabilidades colectivas.

• Conocer los principales órganos de gobierno y las funciones del municipio, de las comunidades autónomas del Estado español y de la Unión Europea, valorando el interés de la gestión de los servicios públicos para la ciudadanía y la importancia de la participación democrática.

• Planificar y realizar sencillas investigaciones para estudiar el comportamiento de los cuerpos ante la luz la electricidad, el magnetismo, el calor o el sonido y saber comunicar los resultados.

• Planificar la construcción de objetos y aparatos con una finalidad previa, utilizando fuentes energéticas, operadores y materiales apropiados, y realizarla, con la habilidad manual necesaria, combinando el traba individual y en equipo.

• Analizar algunos cambios que las comunicaciones y la introducción de nuevas actividades económicas relacionadas con [a producción de bienes y servicios, han supuesto para la vida humana y para el entorno, valorando la necesidad de superar las desigualdades provocadas por las diferencias en el acceso a bienes y servicios.

• Presentar un informe, utilizando soporte papel y digital, sobre problemas o situaciones sencillas, recogiendo información de diferentes fuentes (directas libros, Internet) siguiendo un plan de trabajo y expresando conclusiones.






• Formular opiniones acerca de las manifestaciones artísticas a las que se accede demostrando el











• Opinar coherente y críticamente con relación a las situaciones conflictivas surgidas en la práctica de la actividad física y el deporte.






relacionadas con la producción y comprensión de textos.• Narrar, explicar, describir, resumir y exponer opiniones e informaciones en textos escritos

relacionados con situaciones cotidianas y escolares, de forma ordenada y adecuada, relacionando los enunciados entre sí, usando de forma habitual los procedimientos de planificación y revisión de los textos así como las normas gramaticales y ortográficas y cuidando los aspectos formales tanto en soporte papel como digital.






• Identificar algunos rasgos, costumbres y tradiciones de países donde se habla la lengua extranjera.• Captar el sentido global e identificar informaciones especificas en textos orales variados emitidos en

diferentes situaciones de comunicación.• Usar algunas estrategias para aprender a aprender, como hacer preguntas pertinentes para obtener

información, pedir aclaraciones, utilizar diccionarios bilingües y monolingües, acompañar la



comunicación con gestos, buscar, recopilar y organizar información en diferentes soportes, utilizar las tecnologías.

• Valorar la lengua extranjera como instrumento de comunicación con otras personas, corno herramienta de aprendizaje y mostrar curiosidad e interés hacia las personas que hablan la lengua extranjera.


ÁREA: MATEMÁTICAS







• Anticipar una solución razonable y buscar los procedimientos matemáticos más adecuados para abordar el proceso en un contexto de resolución de problemas sencillos.

ÁREA: CONOCIMIENTODEL MEDIO



• Analizar algunos cambios que las comunicaciones y la introducción de nuevas actividades económicas relacionadas con la producción de bienes y servicios han supuesto para la vida humana y para el entorno, valorando la necesidad de superar las desigualdades provocadas por las diferencias en el acceso a bienes y servicios.



CRITERIOS DE EVALUACIÓN:• Reconocer músicas, del medio social y cultural propio y de otras épocas y culturas• Buscar, seleccionar y organizar informaciones sobre manifestaciones artísticas del patrimonio



• Formular opiniones acerca de las manifestaciones artísticas a las que se accede demostrando el conocimiento que se tiene de las mismas y una inclinación personal para satisfacer el disfrute y llenar el tiempo de ocio.

• Representar de forma personal ideas, acciones y situaciones valiéndose de los recursos que el



lenguaje plástico y visual proporciona.



• Identificar algunas de las relaciones que se establecen entre la practica correcta y habitual del ejercicio físico y la mejora de la salud y actuar de acuerdo con ellas.

• Actuar de forma coordinada y cooperativa para resolver retos o para oponerse a uno o varios adversarios en un juego colectivo, ya sea como atacante o corno defensor.

• Identificar algunas de las relaciones que se establecen entre la práctica correcta y. habitual del ejercicio físico y la mejora de la salud y actuar de acuerdo con ellas.


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