Asunción, Paraguay, a 1 de septiembre del 2011.

Bernardo Aguilar

Panel: La Evaluación de calidad, los sistemas de evaluación y sus características; noción, objeto y propósitos de la evaluación, alcances y limitaciones, instrumentos. Complejidad de las evaluaciones integrales.

Panel: La Evaluación de calidad, los sistemas de evaluación y sus características; noción, objeto y propósitos de la evaluación, alcances y limitaciones, instrumentos. Complejidad de las evaluaciones integrales.

Encuentro Hemisférico sobre Evaluación en la Primera Infancia

¿?

¿Para que evaluar? ¿Que evaluar?…. ¿a quien evaluar?¿Dónde evaluar?¿Cómo evaluar?

¿Cuándo evaluar?¿Qué criterios, indicadores y

estándares usar?

¿Para que evaluar? ¿Que evaluar?…. ¿a quien evaluar?¿Dónde evaluar?¿Cómo evaluar?

¿Cuándo evaluar?¿Qué criterios, indicadores y

estándares usar?

.•Informar a la opinión pública (argumentos para la rendición de cuentas)

•Comparar el desempeño del sistema (argumentos para identificar avances, brechas, cumplimiento)

•Valorar el impacto de las políticas (argumentos para la gestión presupuestal o focalizar estrategias de intervención)

•Explicar los porque del éxito o fracaso de los programas (argumentos para el análisis de causas)

•Medir la eficiencia y rentabilidad de un programa (argumentos para la toma de decisión “going to scale”

•Conocer la magnitud de las problemáticas y deficiencias (argumentos para la abogacía)

•Controlar el funcionamiento (argumentos para regular, o normar la operación)

•Informar a la opinión pública (argumentos para la rendición de cuentas)

•Comparar el desempeño del sistema (argumentos para identificar avances, brechas, cumplimiento)

•Valorar el impacto de las políticas (argumentos para la gestión presupuestal o focalizar estrategias de intervención)

•Explicar los porque del éxito o fracaso de los programas (argumentos para el análisis de causas)

•Medir la eficiencia y rentabilidad de un programa (argumentos para la toma de decisión “going to scale”

•Conocer la magnitud de las problemáticas y deficiencias (argumentos para la abogacía)

•Controlar el funcionamiento (argumentos para regular, o normar la operación)

Propósitos de la Evaluación

.

Propósitos de la Evaluación

•Mejorar la calidad de los programas, servicios y resultados (argumentos para garantizar el desarrollo armónico e integral de los niños)

¿Para que evaluar? ¿Que evaluar?…. ¿a quien evaluar?¿Dónde evaluar?¿Cómo evaluar?

¿Cuándo evaluar?¿Qué criterios, indicadores y

estándares usar?

¿Para que evaluar? ¿Que evaluar?…. ¿a quien evaluar?¿Dónde evaluar?¿Cómo evaluar?

¿Cuándo evaluar?¿Qué criterios, indicadores y

estándares usar?

•¿Competencias-Aprendizajes? •¿Desarrollo del niño y niña?•¿Ambientes o entornos?•¿Competencias docentes u otros agentes?•¿Contenidos y atributos del currículo?•¿Gestión escolar (procesos de planeación, evaluación, formación)?•¿Impacto de los programas y servicios ? ¿Desempeño de egresados?•¿Políticas…..???

 

Su evaluación revela la

necesidad de… Diálogo reflexivo

sobre las condiciones que favorecen el

desarrollo, aprendizaje y

bienestar de los niños/as coherente con

el contexto

cultural, social y económico.

La calidad debe apuntar a …Revertir los factores que limitan las posibilidades de desarrollo óptimo de los niños y niñas y su capacidad para ser feliz y lograr el buen vivir.

•Componentes de nutrición y salud desde la gestación, •Ambientes y relaciones significativas.•participación responsable de la familia •relación del niño con su entorno cultural, social y ambiental (contexto) •Conocer los aprendizajes y comprender las formas y ritmos de aprendizaje del niño/a

 

Calidad de los

aprendizajes en la Primera

infancia ….

¿Para que evaluar? ¿Que evaluar?…. ¿a quien evaluar?¿Dónde evaluar?¿Cómo evaluar?

¿Cuándo evaluar?¿Qué criterios, indicadores y

estándares usar?

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¿Cuándo evaluar?¿Qué criterios, indicadores y

estándares usar?

• La posibilidad de potenciar

el aprendizaje depende

de factores contextuales,

insumos y la calidad de los

procesos para el aprendizaje.

• La calidad de los

procesos depende de su

diseño, evaluación y

mejora.

Sistema Evaluación de la GESTION de

Calidad INTEGRAL

NIÑ

O Y

E

NT

OR

NO

GESTION DEL TALENTO HUMANO

RESULTADOS DE VALOR

Características de la Evaluación para la

mejora de la calidad • Sistémico

• Integral• Sistemático • Participativo

• Reflexivo• De aprendizaje

continuo• Dinámico

• Flexible• Continuo

• Centrado en los procesos

• Orientado a los resultados

Marcos de actuación para los actores educativos

Estándares de calidad

Autoevaluación y diagnostico institucional;

Evaluación o validación externa

Retroalimentación para la mejora

Plan de mejoramiento de la institución escolar

Incentivos para la mejora continua

Experiencia Internacional Comparada

ARGUMENTOS A FAVOR

■ Todos los sistemas con alto desempeño reconocen además que es imposible mejorar algo que no se mide. Los modelos de gestión escolar coinciden en…

• Integrar monitoreo,

seguimiento y

evaluación para la

mejora continua de

la calidad en la

Primera Infancia..

¿Para que evaluar? ¿Que evaluar?…. ¿a quien evaluar?¿Dónde evaluar?¿Cómo evaluar?

¿Cuándo evaluar?¿Qué criterios, indicadores y

estándares usar?

¿Para que evaluar? ¿Que evaluar?…. ¿a quien evaluar?¿Dónde evaluar?¿Cómo evaluar?

¿Cuándo evaluar?¿Qué criterios, indicadores y

estándares usar?

Niños/as (aprendizaje, desarrollo),

Familia (satisfacción, beneficios),

comunidad (impacto social),

educadores (desempeño, satisfacción),

Gestión (procesos y cumplimiento de

objetivos)

Programas (efectividad e impacto)

Indicadores

Sistema de evaluación del desarrollo integral del niño/a

EVALUACION INICIAL, MEDIA Y FINAL

Estudio de Investigación

Evaluación diagnósticaContexto comunitario

Características geográficas y urbanísticasInfraestructura urbana (servicios públicos)Condiciones de viviendaEquipamiento domésticoCaracterísticas socio demográficasFactores de riesgo ambientales Estilos relacionalesElementos culturales (hábitos, costumbres

y contenidos simbólicos)

Evaluación del Contexto Familiar

Inicial, y Final

Estrato Socioeconómico

Estructura Familiar Edad

EscolaridadTipo de trabajo (formal o informal)

Ingreso mensual (distribución)Tipo de servicio médico (si tiene)

Características de viviendaDisponibilidad de servicios públicos

Equipamiento viviendaMedio de transporte

Monitoreo al contexto familiar y comunitario

1.- Visita domiciliaria

Características de la dinámica familiarCalidad de las interaccionesPatrones de crianzaParticipación de otros agentes educativos

2.- Entrevistas en CENDI

Evaluación diagnóstica SALUD

1.- Entrevista con los padres para identificación

de factores de riesgo

a) biológicos INDICADORES: bajo peso al nacer, hipoxia

periodo perinatal, desnutrición, consumo de drogas madre, retardo en el crecimiento, infección del sistema nervioso central, etc.

b) medioambientales INDICADORES: nivel socioeconómico, nivel

de educación materna, nivel de interacción con padres, nivel de estimulación hogar, estrés en el hogar, desintegración familiar, violencia, alcoholismo, falta de servicios de salud, otros.

Seguimiento al Estado de Salud

1.- Vigilancia (actividades relacionadas con la promoción de la salud)

• Programa de salud prenatal y control del embarazo

• Programa de control de niño sano• Programa de inmunización. • Programa de salud dental• Programa de primeros auxilios (personal y padres)• Programa de seguridad y contingencia• Campañas de salud preventiva y detección de

enfermedades familia, comunidad y personal• Campañas de vacunación comunidad• Detección de inmunodeficiencias. • Coordinación con el área de nutrición y

cocurriculares (karate, ed. física,).• Capacitación a padres, y personal

1. Acompañamiento o seguimiento:

• Proceso de Filtro de salud e higiene diario

• Interacción con niños en sala (programa de educación para la salud)

• Registro de accidentes menores

Monitoreo al Estado de Salud

•Monitoreo y registro del consumo diario de alimentos •Reporte diario escrito del consumo de alimentos a los padres

Evaluación impacto

EDI Evaluación de la preparación del niño para la escuela. Instrumento evalúa al niño (4 y 5 años) en 5 áreas:

Salud y bienestar fisico

Habilidades comunicativas y conocimientos generales

Competencia y conocimiento social

Salud/Madurez emocional

Desarrollo cognitivo y del lenguaje

Seguimiento a Egresados

Lecciones aprendidas

EVALUAR LA CALIDAD EN LA

PRIMERA INFANCIA

mirada diferente..

Comprender como incide en el desarrollo y aprendizajes del niño……

CONTEXTO (Familiar y comunitario)

INSUMOS (ambientes, materiales, proyecto pedagógico, mapa curricular, etc)

PROCESOS (Planificación, evaluación, formación de padres y de docentes, gestión escolar, etc)

Otros factores que favorecen:

Ofrecer servicios integrados

Marco regulatorio, políticas, guías, etc.

Gestión de la calidad Identificar, planificar,

monitorear, seguir, evaluar y mejorar el proceso y mantener acompañamiento.

• Los resultados de

aprendizaje serán

el resultado de la

gestión y mejora de

los procesos de

atención al niño y su

entorno (familia y

comunidad)

GRACIAS…Bernardo Aguilar