EVALUACIÓN DE

COMPETENCIAS DEL

BACHILLERATO UAS

Propuesta para la

concreción

Introducción

La ausencia de directrices institucionalespara el registro, seguimiento y evaluación decompetencias, ha generado esfuerzosaislados en las escuelas y en algunoscompañeros de la DGEP.

Las escuelas, desesperadamente, intentan resolveresta ausencia con propuestas limitadas quesobrecargan a los docentes de responsabilidadque, a mi juicio, no les corresponde, al menos en loindividual.

Introducción

Abonando a esta dispersión, hemos ofrecidouna propuesta que nos parece resuelve losprincipales retos del registro, seguimiento yevaluación de competencias.

Con el apoyo de un gran equipo de docentesinformáticos de la prepa CU Mochis, sedesarrolla un sistema en línea con base enrúbricas.

A solicitud de los compañeros del proyectovirtual del plan de estudios semiescolarizado,compartimos el resumen de dicha propuesta.

Competencias

¿Cómo se desarrollan

las competencias?

Resolviendo problemas

reales o modelados del

contexto o interés de los

alumnos.

¿Cómo se evalúan las

competencias?

Estableciendo criterios de

desempeño gradual en la

solución de problemas reales

o modelados.

(Tobón, 2006; Perrenoud, 2008; Argudín 2005; Zavala 2008))

Hasta aquí, la mayoría coincide

Competencias, contenido y producto

Problema: Estas

personas requieren

trasladarse de su

isla al continente...

Competencia: Desarrolla

innovaciones para

trasladarse de la isla al

continente…

¿Cómo enunciar

la competencia

correspondiente?

¿Cuál debe ser el verbo?

¿Utiliza, Construye,

Aplica, Desarrolla, etc.?

El MCC resolvió el

enunciado de

cada competencia

¿Cuál es la asignatura?

¿Cuál es el producto?

¿Qué tipo de contenido se requiere?

¿Cuáles son los principales criterios para

evaluar los aprendizajes logrados?

Para el desarrollo de la competencia anterior:

Solución 1

Solución 5

Solución 4

Solución 3

Solución 2

Currículo Bachillerato UAS

Perfil de egreso basado en las competencias

genéricas y disciplinares del MCC planteado en la

RIEMS

Compònente básico y propedéutico integrado por

asignaturas.

Asignaturas que se derivan de una disciplina,

generalmente.

Contenidos que corresponden a la asignatura-

disciplina

Alineamiento Constructivo

PROPÓSITO

DEL CURSO

PRODUCTO QUE

EVIDENCIA EL LOGRO

DEL OBJETIVO

ACTIVIDADES Y

RECURSOS PARA

LOGRAR EL OBJETIVO

CRITERIOS PARA

EVALUAR EL NIVEL

DE LOGRO DEL

OBJETIVO

LAS ASIGNATURAS

PROPÓSITO DE LA

ASIGNATURA

COMPETENCIAS

GENÉRICAS

COMPETENCIAS

DISCIPLINARES

¿A QUÉ DEBE CORRESPONDER EL PRODUCTO?

¿DEBE SER UNO O VARIOS PRODUCTOS?

Orientaciones de Copeems

Los lineamientos para el registro de las competencias genéricas los deberáestablecer la dependencia o institución educativa de que se trate y para ello sepropone considerar:

la participación de los cuerpos colegiados o academias, docentes, tutores,orientadores, encargados de actividades extracurriculares y personal administrativo,de mantenimiento y servicios de cada plantel;

la definición de las actividades que realizarán dichos actores en torno al proceso deregistro y recopilación de evidencias;

la asignación del área y personal responsable de recolectar los registrosparciales de competencias, así como del llenado del registro final decada periodo lectivo (semestre, cuatrimestre o trimestre) conformeavance el PPE;

el establecimiento de estrategias para darle seguimiento al desarrollo de lascompetencias genéricas y a su correspondiente registro;

la instauración de los mecanismos con los que se efectuará el seguimiento al gradode avance de las competencias genéricas para su retroalimentación oportuna.

En pocas palabras, sugiere que cada profesor evalúe las competencias de su asignatura, y

que alguien se encargue de integrar un solo reporte del nivel de logro de las competencias

por alumno. Alguien con algún método ponderará competencias que se repiten en dos o

más asignaturas o evaluaciones.

EL SEMÁFORO

# ALUMNO COMP. GENÉ C.D.CS

1.1 1.3 3.2 4.1 8 12

1 JUAN PÉREZ

2 PEDRO PÁRAMO

Hasta aquí, el profesor debe evaluar el producto de cada alumno y en teoría se infiere,

que utilizará un instrumento para registrar el valor asignado a cada criterio a través del

cual se evalúa el atributo o la competencia, para luego, registrar ese dato en este

semáforo.

Técnicamente imposible para profesores con más de un grupo.

Propuesta: Un Sistema de Evaluación en Línea

La rúbrica tiene relacionados y ponderados los criterios con las competencias. Además,

permite que las competencias que se repiten en otro producto de esta o de otra asignatura,

sean ponderadas en el semestre; cuyo resultado, puede ser ponderado con otros semestres.

Al final del producto, asignatura, semestre y egreso, genere un reporte de nivel de logro de

cada competencia para cada alumno.

Evaluación individual (el profesor

elige al alumno que evaluará)

Unidad Académica:

Profesor:

Asignatura: Unidad o # Evaluación: Grupo:

Producto:

Sistema para el Registro, Seguimiento y Evaluación de Competencias UAS

Unidad Académica:

Profesor:

Asignatura: Unidad o # Evaluación: Grupo:

Producto:

Sistema para el Registro, Seguimiento y Evaluación de Competencias UAS

Alumno

1. Arellano Juan

2. Armenta Pedro

3. Bernal Matilde

4. Cárdenas Fabiola

5. Durán Ernesto

6. Higuera Jacinto

7. Trapero Agapito

INDIVIDUAL

Comp Gen y Atr Criteri

os

NIVELES/INDICADORE

S

CD

Semestres

Cuatrimestres

Asi

g

Prod E B S INS

N 4 3 2 1

50 1.1- 100 vqxpo 20 15 10 10 100

100 2.3 - 100 bbggt 20 15 10 10 100

50 5.1- 50 mnjhy 20 20 15 10 100

50 5.2 -50 jhbgyt 20 15 10 10 50

100 8.1- 100 rdase 20 15 15 10 20

Ponderaciones 100 75 60 50 50

Unidad Académica:

Profesor:

Asignatura: Unidad o # Evaluación: Grupo:

Producto:

Alumno

Antecedentes

del alumno

Promedio Rescate Resultado

Generar reporte Siguiente

Sistema para el Registro, Seguimiento y Evaluación de Competencias UAS

Calificación anterior:

% Asistencia:

INDIVIDUAL

Evaluación por equipo (el profesor anota el número

del equipo a que pertenece cada alumno)

Unidad Académica:

Profesor:

Asignatura: Unidad o # Evaluación: Grupo:

Producto:

Sistema para el Registro, Seguimiento y Evaluación de Competencias UAS

Unidad Académica:

Profesor:

Asignatura: Unidad o # Evaluación: Grupo:

Producto:

Sistema para el Registro, Seguimiento y Evaluación de Competencias UAS

EQUIPO

Alumno Equipo

Arellano Juan 3

Armenta Pedro 1

Bernal Matilde 1

Cárdenas Fabiola 3

Durán Ernesto 2

Higuera Jacinto

Trapero Agapito

Unidad Académica:

Profesor:

Asignatura: Unidad o # Evaluación: Grupo:

Producto:

Sistema para el Registro, Seguimiento y Evaluación de Competencias UAS

Evaluación Grupal

CG y A Criterios NIVELES/INDICADORES CD

E B S INS

100 20 15 10 10 100

100 20 15 10 10 100

CG 1.3 50

20 20 15 10 100

CG 1.350

20 15 10 10 50

100 20 15 15 10 100

Ponderaciones 100 75 60 50

Unidad Académica:

Profesor:

Asignatura: Unidad o # Evaluación: Grupo:

Producto:

# EQUIPO:

Promedio Rescate Resultado

Generar reporte Siguiente

Sistema para el Registro, Seguimiento y Evaluación de Competencias UAS

EQUIPO

Integrantes: