Fecha inicio:17 de Abril

Fechas:Del 17 al 25 de Abril de2015

Modalidad:Presencial

Tipo:Curso

Valor:$ 375.080

HorarioPor definir.

Duración15 horas cronológicas.

Lugar de realizaciónCampus San Joaquín

FacultadEscuela de Psicología

ContactoCarlos Ignacio PortigliatiGonzalezciportig@uc.cl23547121

Consulta pagos &matrículasJaviera Castro Castrojacastroc@uc.cl23546582

Evaluación de Comprensión Lectora

El Centro de Medición MIDE UC ha diseñado este curso con el fin de responder a la necesidadconcreta que muestran los equipos docentes, de contar con herramientas para el diseño deactividades de aprendizaje y el diseño de instrumentos de evaluación de la comprensión lectora.

Descripción

La mayor parte de los países del mundo miran en la actualidad a la sala de clases y a la escuelacomo el principal foco de su política educativa. Esto ha revalorizado la importancia de los principalesactores de cada ámbito: profesores y personal directivo. El desafío resultante es crear sistemasescolares en que ambos actores se organicen para asegurar que todos los estudiantes progresen ensus aprendizajes.

La medición y la evaluación educacional constituyen procesos claves vinculados al proceso deenseñanza-aprendizaje y representan herramientas fundamentales para la toma de decisiones alinterior de una institución educativa. A través de estos procesos es posible conocer el grado de logrode los objetivos de aprendizaje establecidos y la eficacia de las acciones realizadas.

En las últimas dos décadas, la medición y evaluación educacional se han posicionado a nivelinternacional como herramientas útiles para el mejoramiento de la calidad educativa, ya quepermiten analizar el estado de la educación en un país, región, escuela o curso, y entreganinformación relevante para orientar la definición de políticas y programas generados por losorganismos del sector, contribuyendo también a determinar su efectividad.

Dirigido a

El programa está dirigido a Docentes de aula de Educación Básica (desde 5º a 8 º básico) y Media,encargado de Unidades Técnico Pedagógicas y Directivos de establecimientos educacionales,Docentes Universitarios, Psicólogos, Psicopedagogos y otros profesionales del área de laeducación, psicología o ciencias afines, interesadas en el tema de la evaluación de la comprensiónlectora.

Prerrequisitos

- Los alumnos deberán poseer conocimientos en las Áreas de la Educación, Pedagogía oPsicología.- Los alumnos deberán enviar a la coordinadora del curso los siguientes documentos: • Curriculum Vitae actualizado (3 páginas máximo).• Fotocopia Carnet de Identidad.• Fotocopia simple del Certificado Título universitario de Licenciado en el ámbito de las ciencias dela educación, ciencias sociales o áreas afines.

Objetivos

Al término de la actividad de capacitación se espera que los participantes sean capaces de conocery manejar herramientas teórico-prácticas para el diseño de actividades de aprendizaje einstrumentos de evaluación de comprensión lectora. En términos específicos, los alumnos seráncapaces de:• Distinguir los conceptos actualizados de texto, comprensión de lectura y sus implicancias en eldesarrollo de la comprensión lectora.• Reconocer los diferentes factores que intervienen en el proceso de comprensión de lectura.• Comprender y aplicar diferentes estrategias de comprensión lectora en el diseño de actividades yevaluaciones de aprendizajes.

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Curso: Evaluación de Comprensión LectoraHoras directas: 15 | Horas indirectas: 0 | Créditos: 0 Objetivos específicos:• Distinguir los conceptos actualizados de texto, comprensión de lectura y sus implicancias en eldesarrollo de la comprensión lectora.Contenidos 1:- Concepto de texto y comprensión de lecturaObjetivos específicos:• Identificar los factores que intervienen en la comprensión de lectura.Contenidos 2: - Factores que intervienen en la comprensión de lectura.Objetivos específicos: - Identificar diferentes estrategias de comprensión de lectura, derivadas de las diferentes tipologíastextuales.Contenidos 3: - Tipologías textualesObjetivos específicos:- Identificar las diferencias entre micro y macroestructuras textuales para desarrollar estrategias decomprensión lectora.Contenidos 4: - Microestructuras y macroestructurasObjetivos específicos:- Aplicar diferentes modelos de lecturas para desarrollar la comprensión lectora.Contenidos 5: - Modelos de lecturaObjetivos específicos:- Diseñar diferentes estrategias de comprensión lectoraContenidos 6: - Estrategias para la comprensión lectoraObjetivos específicos:- Aplicar diferentes actividades de comprensión lectora, según la habilidad a desarrollar.Contenidos 7: - Actividades según la habilidad lectora a desarrollarObjetivos específicos:- Construir diferentes instrumentos de evaluación de comprensión lectora, acordes a las diferenteshabilidades lectoras que se quieren evaluar.Contenidos 8: - Instrumentos de Evaluación para evaluar comprensión lectora.

Equipo docente

JEFE DE PROGRAMA- Jorge Manzi A.Director del Centro de Medición MIDE UC, de la Escuela de Psicología, Facultad de CienciasSociales de la Pontificia Universidad Católica de Chile. Ph.D. y M.A. en Psicología, UCLA. PsicólogoPUC y Profesor titular Escuela de Psicología, Facultad de Ciencias Sociales, Pontificia UniversidadCatólica de Chile.

DOCENTES- Mariella ArgüellesProfesora de Castellano y Licenciada en Estética UC. Coordinadora en el Centro de Medición MIDEUC para el Programa de Asignación de Excelencia Pedagógica (AEP) del Mineduc. Profesora deCastellano (independiente) y editora y autora externa en Editorial Santillana hasta 2011.

- Claudia GuichardMagíster en Currículum y Evaluación, Universidad Mayor y Profesora de Castellano UMCE.Coordinadora del Programa en el Centro de Medición MIDE UC para el Programa de Asignación deExcelencia Pedagógica (AEP) del Ministerio de Educación (MINEDUC).

Metodología

El curso se desarrollará en sesiones presenciales, organizadas en 8 unidades temáticas decontenidos teóricos y prácticos. La metodología de aprendizaje es teórico-práctica. Cada unidad seha estructurado en un orden secuencial en cuanto a complejidad, iniciándose con los contenidos

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teóricos necesarios para comprender los conceptos esenciales sobre texto y comprensión lectora;para ver los factores que intervienen en la comprensión de la lectura; las tipologías textuales y lasmicro y macroestructuras textuales; modelos de lectura; estrategias para la comprensión lectora;actividades según la habilidad lectora a desarrollar y el diseño de instrumentos de evaluación paraevaluar diferentes habilidades lectoras.

La mayoría de los contenidos teóricos serán desarrollados a través de clases expositivas, por mediode presentaciones power point, lectura de bibliografía especializada y discusión de esos contenidoscon el grupo curso, incluyendo como énfasis metodológico del curso la participación activa de losalumnos.

Luego de ver los contenidos teóricos en cada unidad temática, se continúa con ejercicios prácticos(se han planificado 3 ejercicios durante todo el curso), tanto individuales como grupales, tales como:análisis de caso; diseño de actividad para el desarrollo de la comprensión lectora y el diseño de unaevaluación de comprensión lectora. En el caso de los grupos de trabajo, se constituirán grupos, detres a cuatro personas cada uno. Se utilizarán materiales de apoyo y en algunos casos, semostrarán colectivamente los resultados por medio de pizarras y papelógrafos. Los resultados deltrabajo grupal se mostrarán por medio de plenarios, donde se evaluarán colectivamente los aspectospositivos y negativos de los ejercicios realizados.

Para los ejercicios de diseño de actividad para el desarrollo de la comprensión lectora y el diseño dela evaluación de la comprensión lectora se discutirán colectivamente sus aspectos principales pormedio de plenarios, asegurando la mayor calidad en los procesos de diseño de estos instrumentos,por ser una metodología de trabajo entre pares. En total, el curso Evaluación de ComprensiónLectora en Alumnos de Enseñanza Media posee 15 horas cronológicas, equivalentes a 20 horaspedagógicas, de carácter presencial, en cuatro sesiones de trabajo, todas de manera presencial ycon supervisión directa de los docentes del curso, quienes son profesionales especialistas en elámbito de la evaluación y medición, vinculados en su mayoría al Centro de Medición MIDE UC y a laEscuela de Psicología de la Pontificia Universidad Católica de Chile.

Evaluación

El curso tendrá dos instancias evaluativas sumativas o acreditativas, con la finalidad de certificar laaprobación del curso. Los alumnos deberán obtener una nota final igual o superior a 4.0 (escala de 1a 7) calculada de acuerdo a la siguiente ponderación:- Diseño de actividad para el desarrollo de comprensión lectora (40%).- Diseño de evaluación de comprensión lectora (60%).

Requisitos de aprobación

Para la aprobación del curso los alumnos deberán completar el 80% de asistencia. Además, debentener una nota final igual o superior a 4.0De este modo obtendrán un diploma y certificado de aprobación, otorgado por la PontificiaUniversidad Católica de Chile.

Bibliografía

- Sanz Moreno, Ángel, (2003). Cómo diseñar actividades de comprensión lectora, Gobierno deNavarra, Departamento de Educación.- Condemarín, Mabel, (2006). Estrategias para la enseñanza de la lectura. Ariel Educación.- Jolibert, J., Jacob, J. (1998). Interrogar y producir textos auténticos (1ra ed.). Santiago: EditorialAndrés Bello.- Allende, F. (1998). La lectura Teórica, Evaluación y Desarrollo. Santiago: Editorial Andrés Bello.

Proceso de Admisión

Las personas interesadas deberán completar la ficha de postulación ubicada al lado derecho de estapágina web. Un correo de confirmación solicitará enviar los siguientes documentos a la coordinacióna cargo de Carlos Portigliati (ciportig@uc.cl).

• Currículum vitae actualizado.• Copia simple de título o licenciatura universitaria.

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• Copia carnet de identidad.

- No se considerarán inscripciones en Sence ingresadas con dirección y comuna distinta allugar de ejecución y serán de exclusiva responsabilidad de la institución que hace dichainscripción.- Las postulaciones son hasta una semana antes del inicio del Diplomado/Curso o hasta completarlas vacantes.- No se aceptarán postulaciones incompletas.- El postular no asegura el cupo, una vez aceptado en el programa, se debe cancelar el valor paraestar matriculado.

* El Programa se reserva el derecho de suspender la realización del Diplomado/Curso si nocuenta con el mínimo de alumnos requeridos. En tal caso se devuelve a los alumnosmatriculados la totalidad del dinero en un plazo aproximado de 10 días hábiles. A laspersonas matriculadas que se retiren de la actividad antes de la fecha de inicio, se lesdevolverá el total pagado menos el 10% del total del arancel.

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