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Evaluación de
Habilidades Clínicas
MC. Laura Elena Ruíz Avendaño
íNDICE
•Introducción•Evaluación•Habilidades•Habilidades clínicas
Introducción
Vincular la formación profesional
con las necesidades
de desempeño en el área
laboral
los modelos educativos basados en competencias profesionales se han difundido en las instituciones educativas a nivel mundial
Evolución del concepto de Evaluación
Guba y Lincoln (1989)
Que no es la evaluación?
• No es una herramienta punitiva • No es solo por resultados o terminal • No es calificar luego de aplicar
exámenes escritos o realizar pruebas orales
Definición: Evaluación
Evaluar es emitir un juicio de valor que expresa la magnitud y calidad con
que se han logrado los objetivos propuestos.
La evaluación es el proceso de identificar, obtener y analizar
información útil, que permite valorar y enjuiciar los fenómenos que se
presentan en torno al objeto, con el fin de obtener criterios y juicios sobre el
mismo, para tomar decisiones y solucionar problemas
Definición: Evaluación
Tipos de evaluación según el momento en que se realiza
Diagnóstica o Inicial
Formativa o continúa
Sumativa o final
Evaluación Diagnóstica o Inicial
Se lleva a cabo al comenzar un semestre, una asignatura o una rotación para identificar las fortalezas, los posibles aspectos que deben mejorar y los preconceptos de un estudiante
La evaluación Diagnóstica
De entrada permite al estudiante y el profesor tomen “conciencia de los puntos de partida, y así poder adaptar dicho proceso a
las necesidades detectadas”
Evaluación Formativa o continúa
• Es un medio de intervención y seguimiento.
• Se evalúa para valorar el avance e incidir positivamente en el proceso de aprendizaje.
• El docente hace retroalimentación permanente, con corrección oportuna y motiva a la reflexiona día a día.
La evaluación Formativa
Tiene como objetivo principal generar círculos de mejora en la detección y resolución de problemas
de aprendizaje . Tiene lugar durante todo el
proceso del aprendizaje para mejorarlo
Evaluación Sumativa o final
Es la que certifica que una etapa determinada del
proceso ha culminado, es cuando se deben tomar
decisiones, han de demostrarse competencia .
La evaluación sumativa
Se produce al final de una etapa de formación, otorgando un dictamen
La situación actual de la evaluación
• Continúa quedando relegada a un examen oral o escrito.
• Se continúa considerando la evaluación como la medición del rendimiento académico .
• En vez de realizar la evaluación de competencias profesionales integradas.
Evaluación de competencias profesionales
Se requieren varios aspectos:• Tener claro qué competencias debe desarrollar cada profesional en particular.•Emplear una gama de instrumentos, métodos y momentos.•Capacitar al docente como evaluador experto que estandariza los criterios y pondera los indicadores.
La evaluación por competencias
Es una evaluación centrada en el desempeño del
estudiante en situaciones de la vida profesional real, en este caso del área de
la salud
Competencias profesionales
Habilidades
“Las habilidades constituyen un complejo pedagógico extraordinariamente amplio: es la capacidad adquirida por el hombre
de utilizar creadoramente sus conocimientos y hábitos, tanto durante el
proceso de actividad teórica como práctica”
Habilidades
“El núcleo de excelencia de cualquier profesional es saber hacer, o sea, el desarrollo pleno de sus habilidades,
entendidas éstas como el dominio de las operaciones psíquicas y prácticas
que permiten una regulación consciente de la actividad”
Habilidades
“Las habilidades se desarrollan en la actividad, implican el dominio de las
formas de actividad cognoscitiva, práctica y valorativa, es decir el
conocimiento en acción”
Habilidades clínicas
La habilidad para adquirir información al interrogar y examinar pacientes e interpretar el significado
de la información obtenida
Son habilidades específicas que caracterizan la
actuación profesional
Habilidades clínicas
Se trata entonces de
habilidades que posibilitan el
trabajo práctico
Habilidades clínicas
Expresan la aplicación de los conocimientos propios de las ciencias
médicas en un saber hacer específico de las profesiones de área de la salud
Habilidades clínicas
Evaluar competencias
Impone que sea en situaciones-problema en las que el evaluado
integre lo cognoscitivo, las habilidades y las actitudes para
generar una(s) solución(es) particular(es), pertinente(s) e
inédita(s).
Evaluación por competencias
Por esto, se proponen los medios directos para evidenciar la actuación o
desempeño del estudiante, independientemente el saber a evaluar.
Evaluación de habilidades clínicas
Contempla las habilidades mentales y procedimentales de las
competencias clínicas; en este nivel se evalúa el desempeño con el paciente real o con el paciente
simulado
• Evaluación Clínica Objetiva Estructurada (ECOE)
• El paciente estandarizado • El método de los maniquíes o
simuladores tridimensionales
Evaluación de habilidades clínicas
• Imágenes clínicas• Interrogatorio oral estructurado• Portafolio• Rúbrica • La revisión de historias clínicas
Evaluación de habilidades clínicas
Conclusiones
Se concibe la evaluación como eje que fortalece los procesos de
aprendizaje-enseñanza del estudiante quien con el profesor
gestiona las estrategias para mejorar su desempeño
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