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Evaluación de las competencias básicas

Mª Antonia CasanovaCuliacán, 29 de marzo de 2012

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¿Por qué incorporar las competencias al diseño curricular básico?

• Pragmatismo de la sociedad actual• ¿Educar o entrenar?• Cambios sociales:

– Movilidad

– Tecnologías de la información y la comunicación

– Sociedad del conocimiento

– Cambio permanente

• Competencias transferibles para la vida

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¿Qué es una competencia básica?

• “Las competencias están ancladas en comportamientos observables en el ejercicio de un oficio o de un empleo y se traducen en comportamientos que contribuyen al éxito profesional” (Levy-Levoyer, 2003)

• “La competencia es una construcción, es el resultado de una combinación pertinente de varios recursos” (Le Boterf, 2001)

• La competencia está conformada por el conjunto de conocimientos, destrezas, habilidades, actitudes y valores que permiten a la persona desenvolverse con un nivel de calidad satisfactorio en los distintos ámbitos en que desarrolla su vida

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Las competencias como elemento del diseño curricular

• Competencias

• Objetivos/Propósitos

• Contenidos

• Evaluación

• Estrategias metodológicas– Actividades– Recursos didácticos

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Su importancia para el aprendizaje

• Eje cohesionador de un currículum desagregado en materias o áreas independientes

• Aprendizaje relacionado y con sentido• Exigencia del trabajo en equipo• Funcionalidad de la escuela• Evaluación para el aprendizaje• Atención a la diversidad

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Las competencias como oportunidad

Las competencias, como pretexto y oportunidad para lograr una

educación integrada, de calidad, coherente y funcional para el

alumnado y la sociedad

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Características de las competencias

• Integradoras

• Transversales

• Dinámicas

• Favorecedoras de la transferencia de aprendizajes

• Funcionales

• Básicas (imprescindibles para la vida en sociedad)

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Condiciones para poder trabajar por competencias

• No hay relación unívoca entre competencia y área/materia

• Cada área contribuye al logro de diferentes competencias

• Cada competencia se alcanza a través de diferentes áreas

• Exigen el trabajo colaborativo de los docentes

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Las competencias básicas en España

– Competencia en comunicación lingüística– Competencia matemática– Competencia en el conocimiento y la

interacción con el mundo físico– Tratamiento de la información y competencia

digital – Competencia social y ciudadana– Competencia cultural y artística– Competencia para aprender a aprender– Autonomía e iniciativa personal

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Las competencias en México

• Aprendizaje permanente

• Manejo de la información

• Manejo de situaciones

• Convivencia

• Vida en sociedad

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La evaluación dirige y organiza el sistema educativo

• Condiciona los procesos de aprendizaje• Selecciona al alumnado• Los alumnos no aprenden a aprender,

aprenden a aprobar• Sólo importa lo que se evalúa• Lo que no se evalúa desaparece del sistema• Sin embargo, no evalúa lo más importante

de la educación

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Cambiar la evaluación para cambiar la enseñanza

• Evaluación continua y formativa para la mejora del sistema y del aprendizaje

• Evaluación en función de procesos y propósitos previstos para cada alumno

• Evaluación de las competencias básicas

• Evaluación para la diversificación

• Evaluación descriptiva, que ofrezca información clara y motivadora

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Concepto de evaluación

• Un proceso de obtención sistemática de datos que ofrece información continua acerca del modo en que se produce la enseñanza y el aprendizaje, permite valorar lo conseguido y, en consecuencia, tomar medidas para ajustar y mejorar la calidad educativa del sistema

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Objetivos de la evaluación

• Conocer la situación inicial

• Diseñar el proceso de enseñanza

• Ajustar ese proceso:– Detectando fortalezas– Detectando áreas de mejora

• Valorar lo conseguido

• Tomar medidas de mejora

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Técnicas e instrumentos para la evaluación

• Técnicas de obtención de datos– Observación– Entrevista– Sociometría– Encuesta– Trabajos del alumnado– Aplicación de pruebas

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Técnicas e instrumentos evaluativos

• Técnicas de análisis de datos– Triangulación – Análisis de contenido

• Instrumentos para el registro de datos– Anecdotario– Cuestionario de aprendizaje– Sociograma– Lista de control– Escala de valoración– Grabación– DiarioEl portafolios, como síntesis de la trayectoria educativa

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Evaluar competencias: indicadores para la autonomía e iniciativa personal

• Se propone objetivos propios• Lleva a cabo proyectos personales• Lleva a cabo proyectos colectivos• Elabora nuevas ideas• Busca soluciones• Planifica• Toma decisiones• Reflexiona sobre lo conseguido• Es flexible ante nuevas situaciones

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Evaluar competencias: indicadores para la competencia de aprendizaje permanente

• Dirige su propio aprendizaje

• Domina diferentes conocimientos

• Es competente para buscar nueva información

• Comprende la realidad

• Se adapta a las nuevas situaciones

• Aplica sus saberes a la vida cotidiana

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Informe de las competencias adquiridas

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