EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA GRUPAL 2012-13.docx

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA GRUPAL

Nivel Educativo: Secundaría Ciclo Escolar: 2012-13Escuela: Telesecundaría Sor Juana Inés de la cruzNombre del Maestro de Grupo: Sara Fernandez Grado y Grupo:1FSector: Zona:Fecha de Elaboración: 18 de octubre 201

COMENTARIOS GENERALES EN RELACIÓN A LA COMPETENCIA CURRICULAR DEL GRUPO:

La parte lectora cuesta mucho aunque hay avances. Se les dificulta concentrarse en las actividades que se deben realizar, se necesita llamarles continuamente la atención para que realicen las actividades.

En matemáticas y Español, les cuesta resolver las actividades, tienen problemas de abstracción en las de mas asignaturas cuesta trabajo: es un grupo relativamente participativo y comunicativo: se apoyan uno al otro en sus trabajos o en el que necesite.

DEPARTAMENTO DE EDUCACION ESPECIAL EN EL VALLE DE MEXICO

CONTEXTO AULA

SITUACIONES A CONSIDERAR

DESCRIPCION DE LA SITUACION IDENTIFICACION DE BARRERAS

APOYOS REQUERIDO

S

RESPONSABLE

ACTITUDQue espero lograr este ciclo escolar n mis alumnos?’’

Que los alumnos tengan el desempeño en cada uno de las asignaturas, y de las actividades proporcionadas en el aula así como los recursos.

Las barreras que se identifican, es el ambiente de pandillerismo que existe fuera de la escuela que los absorbe, así como la poca colaboración de los padres de familia.

Apoyo instituional de USAER y contexto familiar y docente de grupo.

reglamento que se aplica al interior del grupo

En lo general se les da el mismo apoyo, a menos que el alumno tenga dudas o tenga lento aprendizaje se le dan consideraciones o a poyo por los compañeros de grupo y claro del docente

El espacio para poder llevar actividades más dinámicas, en que no todos aprenden al mismo tiempo y hay un retraso para cubrir ciertas actividades

Apoyo entre los alumnos, maestra de grupo como monitor

Maestra de grupo

OTROS

CONOCIMIENTOconocimientos que tengo sobre las discapacidades

Lo necesario, pero la verdad poco suficiente

Falta de interés, de tiempo y de recursos para proporcionarnos información a nosotros y también por nosotros

Consejos técnicos acerca de las discapacidades

Tdos los docentes y maestro especialista

Estrategias de trabajo especificas que conozco para

Trabajo con monitor, adecuaciones en algunas actividades, actividades para todos

. Falta de tiempo para estar dosificando contenidos, en mi caso también para dedicarle

Mejor información de cómo ayudarlos

Maestro de grupo

las discapacidades tiempo extra a ellos mas en el aula

Conocimiento que necesito para aplicar el planes y programas o programa modular

Que no todo los alumnos aprenden en el tiempo determinado que indican los planes y programas

Por esa exigencias en el desarrollo de los planes nos olvidamos de integrar a los alumnos con discapacidad y no poderlos ayudar como se debe

Flexibilidad en los tiempos y aprendizajes de los alumnos

como identifico los estilos y ritmos de aprendizaje de los alumnos

Por medio de la observación y de cómo trabajan cada uno de ellos.

Falta de información para identificarlos de manera acertiva

Instrumentos que nos sirvan para detectar los estilos de nuestros alumnos

Maestro de grupo y directivo

COMUNICACIÓN estrategias que implementa en el aula para promover la comunicación entre mis alumnos

Actividades de convivencia, de dialogo, debate.

Que es un grupo muy pesado, hay conductas y que chocan constantemente.

mas platicas con el grupo o de alguna institución especializada

Estrategias que utiliza para atender la diversidad lingüística al interior del aula

lenguas indígenas, lengua de señasTengo alumnos con los que no puedo comunicarme de manera clara y fluida ¿Por qué?

Si lo hay por lo mismo hay fallas al momento de comunicarnos con todos. Hay comunicación ya que son alumnos que son dedicados a la lectura y les da herramientas para comunicarse (son pocos)

La falta de lectura, empatía, mayor acercamiento

Acercamiento entre alumnos y docente

¿Cómo reconozco que mis consignas son claras y entendibles para sus alumnos?

Al momento de llevar a cabo alguna actividad y ver que muchos la realizan o no

La falta de atención de los alumnos y también la forma en cómo me comunico

Repetir instrucciones claras y breves

De qué manera recupera las ideas y opiniones de sus alumnos

A base de lluvia de ideas, preguntándoles y en otras de forma escrita.

Que no todos los alumnos tienen esa facilidad de desenvolverse verbalmente por pena, indiferencia.

Hablarles sobre la confianza

como propicia el dialogo entre maestro- alumno y alumno –alumno

Entre maestro-alumno dándoles la confianza y el tiempo que en algunas ocasiones ellos necesitan. Alumno-alumno por medio de la necesidad entre ellos se atreven a acercarse a sus compañeros

Que no todos los alumnos se acercan a mi para ayudarles o para convivir tales son los casos de los alumnos con discapacidad (lizbet)

Acercando mas a ella , generando confianza para que en el grupo se sienta mas agusto y sin miradas

Maestro de grupo y alumnos

OTROS

estrategias de trabajo que aplico para atender la diversidad del alumnado

Diferentes formas de trabajar, actividades.

No siempre identificamos las formas que existe en el salón.

Asesoría de cómo diversificar

¿Cómo promuevo el trabajo colaborativo?

Trabajando en equipo casi siempre trabajamos en binas o en equipos grandes y la mayoría no presenta problemas al compartir entre ellos sus saberes o trabajos.

. .

¿cómo diversifico la planeación y evaluación para que respondan a las necesidades educativas de los alumnos?

. No puedo diversificar mucho en los alumnos, insisto por falta de tiempo .

Falta de tiempo.Herramientas necesarias y también se me olvida en ocasiones las diferencias de aprender en ellos.

Mas tiempoYcomo diversificar para ellos

Maestro de grupo.

¿Qué métodos utilizo en mi práctica?

La participación en todos, apoyarse unos con otros, trato de irme mas despacio en las actividades, involucrar a los padres de familia

En caso de la familia no existe siempre el apoyo por ellos.

Mas disposición por los padres

Padres de familia

¿Que tipo de material didáctico utilizo en el aula?

No ocupo mucho material didáctico por que realmente no tengo tantas herramientas o se me hace difícil trabajarlo en clase

Desconocimiento de material para poder llevarlo a cabo dentro de mi practica

Asesoria de como utilizalos y como

generar material

Dificultades que enfrento para realizar la planeación didáctica o modular

Se me dificulta darle a cada alumno lo que le corresponde en clase.

falta de practica al momento de planear para todos

orientaciones

CONTEXTO ESCOLAR

SITUACI0NES A CONSIDERAR DESCRIPCION DE LA SITUACIÓN

IDENTIFICACIÓN DE BARRERAS

APOYOS REQUERIDOS

RESPONSABLE

ACTITUD

Criterios para el ingreso de los alumnos a la escuela a la institución educativa

anteriormente no había exigencias

Ahora nos basamos en el curso de verano para saber la situación del alumno. Esto no se refiere a los de discapacidad.

Criterios para la organización de los grupos y asignación de espacios

Por medio de la comodidad que

tengamos en el aula, muchos no se quieren

cambiar.

La falta de pensar y disposición al cambio de aula

Mayor exigencia a las necesidades de la escuela

Directivo

¿Cómo se recupera en los Consejos Técnicos las acciones para la atención a la diversidad?

Solamente que debemos integrarlos,

cambiarles las actividades, apoyarlos ser más pacientes con ellos que los alumnos

Que se informa de cómo apoyarlos pero al momento de la clase ni se toma mucho en cuenta

Apoyo adicional en el aula

participen¿Cómo se dan las relaciones entre la Educación Especial y su escuela?

Buena, pero se sabe que ellos no están al cien por ciento en el salón

Falta de tiempo tanto de ellos como nosotros.

Apoyo mas frecuente por parte de educación especial.

¿Cómo se comparten los saberes entre maestros de su escuela?

Solamente por consejos técnicos, o por el apego que hay con alguno de ellos.

Reitero falta de tiempo, muchas veces por actitudes

Mas fuentes de información que competen a la docencia

¿En que situaciones existe rechazo y/o etiquetación de la comunidad educativa hacia el alumno con discapacidad?

En actividades del aula, cuando no existe información.

Falta de información, conductas aprendidas

Apoyo usaer, conciencia familiar y mas trabajo como docente en grupo

¿Como se recupera la atención a la diversidad de la comunidad escolar en el PETE?

No se recupera mucho por que no hay una relación estrecha con usaer

Que ninguna de las dos partes se integra por recuperar la diversidad

Mas relación entre los responsables

¿Qué adecuaciones de acceso requiero para mis alumnos barandales, rampas, niveles)?

Hay acceso en cuanto a barandales, niveles, pero no hay rampas

No hay rampas para las diferentes discapacidades

Gestión para que las pongan

rampas

COMUNICACIÓN

Formas de comunicación que utilizamos en la institución educativa entre maestro-maestro maestro-padre de familia¿Que tipo de problemas de comunicación se presentan en mi comunidad educativa?

Formas en las que participan los No participan mucho en Por las burlas , o Saber como Maestro de

PRÁCTICAalumnos con discapacidad en las actividades escolares por ejemplo: ceremonias cívicas, concursos escolares, comisiones, evaluación externa entre otras

las actividades, no se toman mucho en cuenta

simplemente por que ellos no quieren o nosotros como maestros no sabemos involucrarlos

poderlos hacer participes en este tipo de actividades

grupo

Criterios de evaluación y promoción que se aplican en mi institución educativa

CONTEXTO SOCIO-FAMILIAR

SITUACIONES A CONSIDERAR ANALISIS DE LA SITUACIÓN


APOYOS REQUERIDOS

RESPONSABLE

ACTITUD

Mis expectativas con respecto a la participación de los padres de familia de mi grupo

Que los padres estén más atentos al desarrollo de actividades dentro de clase.

Para ellos es el trabajo, tiempo, falta de interés

Comunicación entre padres e hijos y maestros- padres

Padres de grupoalumnosfamiliaMaestro de

Expectativas de los padres de familia con respecto a mi tarea docente

Que aprendan lo más posible, que no faltemos y estemos atentos de cada uno de ellos.

Que no apoyan coordinadamente con el maestro y responsabilizan de todo al docente

Se requiere de un trabajo colaborativo

Maestro grupopadres

¿De qué manera participan los padres de familia de su grupo en la comunidad escolar?

Muy poca participación estoy hablando que de 31 alumnos que tengo solamente se hacen presentes 20

Lógicamente la inasistencia, también en casos actividades de la escuela para padres

Solamente se requiere mas disposición por os padres y un poco mas de su

Padres de familia

tiempo no solamente venir a recoger calificaciones

¿De que manera participan los padres de familia de mi grupo; ideas, pensamientos y sentimientos de las cuestiones relacionadas con proceso de aprendizaje de su hijo?

De manera de enojo, altanería en otros si hay consideración, moderación para expresar ideas, pensamientos, sobre cada uno de sus hijos

La participación, la inasistencia a las pláticas, juntas, la diversidad de caracteres.

Que acepten las observaciones por el maestro hacia su hijo

¿Qué tipo de conocimientos tiene el padre de familia en cuanto a la normatividad y los propósitos de planes y programas vigentes?

La mayoría no lo tiene ya que son padres que no tienen el interés o simplemente no están siquiera enterados de existen, por falta de información de no tener una educación ni se enteran.

Falta de nivel educativo de los padres y falta de información del docente hacia ellos sobre el tema

. Información por parte de la escuela a los padres de familia.

COMUNICACIÓN

¿De qué manera expresan los padres de familia de su grupo; ideas, pensamientos y sentimientos de las cuestiones relacionadas con el proceso de aprendizaje de su hijo(a)?

Por medio de quejas muchas veces, otras ni siquiera lo hacen no tienen dudas, preguntas

.que dan por hecho lo que el maestro dice y no tienen queja alguna pero después las tienen todas

Que los padres externen en tiempo sus dudas, opiniones e inconformidades

Padres de milia y docente

¿Qué estrategias utilizo en la comunicación con los padres de familia de mi grupo?

Llamarlos cada vez que el alumno no le están poniendo empeno a las clases, tratar de ser oportuna para saber sus situación en el hogar.

A pesar de que el maestro tenga interés; los padres no vienen a los llamados

Mas espacios por parte de los padres para con sus hijos

Padresde familia

Que estrategias utilizan con sus hijos los padres de familia de mi grupo?

Son pocas a lo que yo noto en el salón son contados los alumnos que se ven que los padres los apoyan en casa.

Lo mismo falta de tiempo, interés y también por cuestiones de falta de estudios de los padres al no saber como ayudarlos

Ser mas exigente con los padres en actividades especificas para reforzar sus aprendizajes

Padres de familia

PRACTICAS

¿Cómo corroboro que el padre de familia entendio mis consignias?

¿Cómo involucro a los padres de familia en las actividades escolares?

Uno cree que es por falta de preguntas

Al momento de asistir a las juntas, entrega de boleta, eventos escolares.

Que los padres en su totalidad no expresan en ese momento sus inconformidades hasta después vienen las dudas

Que no todos participan

. Establecimiento claro de preguntas o dudas, acuerdos

Hacer mas extensa la invitación a las actividades.

CONOCIMIENTO ¿Que conocimiento tienen mis padres de familia sobre las necesidades de apoyo de su hijo?

La mayoría sabe las necesidades pero casa no hacen nada por apoyar a sus hijos e

Los padres no intentan en algunos casos co mo ayudar a sus hijos ya sea por falta de estudios, por, por el trabajo

Darles herramientas a los padres de como ayudarles en casa y principalmente su dispocicion

Padres de familia y docenete de grupo

¿Qué tipo de conocimiento tienen los padres de familia en relación a los derechos de los niños?

Los básicos ,tienen conocimientos que tanto no lo puedo saber

El no interesarse de los derechos que son muchos que tienen sus hijos y la información más cercana para proporcionarla

Información masiva por medio de instituciones correspondientes.

Padres de familia

¿Qué tipo de conocimientos tiene el padres de familia en cuanto a la normatividad y los propósitos de planes y programas vigentes o de los programas modulares?



Información por parte de la escuela a los padres de familia.

CONCLUSIONES, ACUERDOS Y COMPROMISOS

Se acuerda tomar en cuenta los ritmos y estilos de aprendizajes en las planeaciones en especial para el alumno con discapacidad. Hacer hincapié con los padres ; el por que? es importante ayudar a sus hijos a realizar sus trabajos conjuntamente.

NOMBRE FUNCION FIRMA

Colaboraron:Sara Fernández

Kenia R. Zavaleta Jaimes

Maestra de grupo

Maestra de apoyo



Nivel Educativo: Secundaría Ciclo Escolar: 2012-13Escuela: Telesecundaría Sor Juana Inés de la cruzNombre del Maestro de Grupo: Severiano Velazquez Tobón Grado y Grupo:2ASector: Zona:Fecha de Elaboración: octubre 2012


En la mayoría de los alumnos se presenta una competencia curricular pobre en la cual todavía se notan problemas en la lectura ya que no es fluida, no respetan signos de puntuación ni de manera escrita y verbal, Su grafía es poco comprensible, la dificultan en oraciones no estan bien construida. Respecto al grado en el que se encuentran una parte de los alumnos no consolidaron las operaciones básica y se hace difícil seguir con operaciones más complicadas que pertenecen al grado.

CONTEXTO AULA



APOYOS REQUERIDO

S

RESPONSABLE


Espero que los alumnos sean mas críticos, que razones loa problemas que se le planteen.

Son poco humanos, prensentan actitudes de agresión, indiferencia, poco interes.

Sencibilizacion en el grupo y del maestro

Maestro de grupo


Si existe reglamento interno, pero algunos no los respetan en particular los que presentan conductas reveldes

Falta de continuidad nuestra hacia al reglamento y consecuencias al no acatarlas

Apoyo de todos los del grupo a seguirlas y ejecutarlasi

Maestra de grupo y a lumnos

OTROS


Poco conocimiento únicamente me baso en lo que me recomiendan

Falta continuidad o trabajo con educación especial para atender estos casos

Mas participación de usaer y mas compromisos de nosotros para ellos

Maestro de grupoMaestro de apoyo

Estrategias de trabajo especificas que conozco para las discapacidades

Apoyarlos y orientarlos en sus trabajos en una forma mas personalizada, darles la confianza y buscar la manera de que se integren al grupo

. Falta de tiempo para estar dosificando contenidos, en mi caso también para dedicarle tiempo extra a ellos

Mejor información de cómo ayudarlos mas en el aula

Maestro de grupo


Que las exigencias de los planes y programas son buenas pero la realidad en el aula es otra totalmente diferente con los alumnos

Que los alumnos son totalmente diferentes el uno con el otro y no se puede basar en una

Flexibilidad en los tiempos

planeación misma que aveces no tenemos ni el tiempo.


. ,


Estrategias que utiliza para atender la diversidad lingüística al interior del aula lenguas indígenas, lengua de señasTengo alumnos con los que no puedo comunicarme de manera clara y fluida ¿Por qué?¿Cómo reconozco Al momento de llevar a cabo alguna La falta de atención de Repetir

que mis consignas son claras y entendibles para sus alumnos?

actividad y preguntarles directamente sobre el tema ver que muchos no las contestan.

los alumnos y también la forma en cómo me comunico

instrucciones claras y breves


Con preguntas directas a los alumnos

Los alumnos en ocasiones no expresan sus opiniones por temor a a burla o critica de sus compañeros.

Apoyo de los mismos alumnos ante el respeto hacia sus compañeros que venga de otras personas

Apoyo especializadoMaestra de grupo


OTROS


Trato de diversificar pero en ocasiones se olvida que tengo alumnos que requieren otro tipo de aprendizaje.

Falta de practica. Asesoría de cómo diversificar


. . .

¿cómo diversifico la planeación y

.Trato de diversificar en los alumnos, pero insisto por falta de

Falta de tiempo.Herramientas necesarias

Mas tiempoY como

Maestro de grupo.

evaluación para que respondan a las necesidades educativas de los alumnos?

tiempo se me hace difícil hacerlo en ocaiones.

y también se me olvida en ocasiones las diferencias de aprender en ellos.

diversificar para ellos


La participación en todos, apoyarse unos con otros, trato de irme mas despacio en las actividades, involucrar a los padres de familia

En caso de la familia no existe siempre el apoyo por ellos.

Mas disposición por los padres

Padres de familia

¿Que tipo de material didáctico utilizo en el aula?

No ocupo mucho material didáctico.

Desconocimiento de material para poder llevarlo a cabo dentro de mi practica

Asesoria de como utilizalos y como generar material

Dificultades que enfrento para realizar la planeación didáctica o modular

El no detenerme tanto en temas que requieren reforzamiento o que son de mayor importancia para el alumno.

Las exigencias en tiempo y forma para llevarlo a cabo

Flexibilidad en tiempos

CONTEXTO ESCOLAR

SITUACI0NES A CONSIDERAR DESCRIPCION DE LA IDENTIFICACIÓN DE APOYOS RESPONSABLE

SITUACIÓN BARRERAS REQUERIDOS

ACTITUD


Criterios para la organización de los grupos y asignación de espacios

.


No se recupera mucho este tema por lo general nos basamos en las problemáticas de la escuela

Que creemos que diversificamos cuando en realidad muchos de nosotros ni siquiera sabemos que es diversificar

Mas información de que es diversificar y como hacerlo en nuestras clases diarias

Asesores

¿Cómo se dan las relaciones entre la Educación Especial y su escuela?

Es poco comprensible cual es la labor en especifica de educación especial.

.Falta de información por usaer y de interés por los maestros

.Platicas informáticas de los quehaceres de educación especial, asi como lo que nos toca hacer a los maestros de grupo

UsaerMaestro de grupo


.


En situaciones que el alumno no sabe realmente lo que significa una discapacidad y también en parte por la actitud

Falta de información, interacción e integración

Mas información al grupo sobre el chico con discapacidad y también una aceptación de el

Maestro de grupoUsaer

evasiva que presenta el chico con discapacidad.

mismo hacia ellos


No se recuperaQuiza por lo que an teriormente comente de que creemos que es una situación diaria en nuestra clase cuando en realidad ni lo hacemos o si lo hacemos no nos percatamos que si lo hacemos

Maestros de grupo

Asesor


Precisamente de acceso para mi alumna Guadalupe que presenta discapacidad motora

No hay rampas para las diferentes discapacidades y no pueden desplazarse a otras áreas de la escuela como computación

Gestión para que pongan las rampas

Directivo

COMUNICACIÓN

Formas de comunicación que utilizamos en la institución educativa entre maestro-maestro maestro-padre de familia¿Que tipo de problemas de comunicación se presentan en mi comunidad educativa?

Más que nada entre los jóvenes no hay una comunicación amable, la etapa y la comunidad a la que pertenecemos

Contexto de la comunidad y los aprendizajes en casa

Dar platicas informativas acerca de como comunicarnos con los demás

Instituciones especializadas

es muy vulnerable y así responden.

sin generar violencia

PRÁCTICA

Formas en las que participan los alumnos con discapacidad en las actividades escolares por ejemplo: ceremonias cívicas, concursos escolares, comisiones, evaluación externa entre otras

No participan mucho en las actividades, no se toman mucho en cuenta

Por las burlas , o simplemente por que ellos no quieren o nosotros como maestros no sabemos involucrarlos

Saber como poderlos hacer participes en este tipo de actividades

Maestro de grupo





APOYOS REQUERIDOS

RESPONSABLE

ACTITUD


No hay muchas expectativas por que los padres de familia se dedican a trabajar y descuidan su papel como educadores

Poca participación de los padres de familia

La asistencia de los padres

Padres de familia


No hay expectativas por a falta de interes

La misma falta de interés de los padres de familia para atender los problemas de sus hijos hacen que no

El interés de los padres; sino es asi por lo menos de los alumnos.

PadresAlumnos

haya tanta presión hacia los maestros


Muy poca participación la mayoría se excusa en que trabaja

Que trabaja y que no se preocupa por el aprendizaje de sus hijos

Por medio de una institución destacar los deberes de los padres de familias hacia sus hijos en el quehacer escolar

Padres de familiaInstituciones gubernamentales


No participan Falta de interes de los mismos padres.

Interes Padres de familia


No tienen conocimiento

Falta de interés y de difusión por parte de la escuela


Escuela

COMUNICACIÓN


Llamarlos cada vez que el alumno no le están poniendo empeno a las clases.



Padresde familia


Por lo que presenta mi grupo son pocos los padres que se involucran en las tareas

El tiempo de poca calidad que le dan a sus hijos y también por falta de

Darles herramientas suficientes para que puedan

Maestros de grupos

Padres de

o actividades de sus hijos esto es notable algunos de ellos lo hacen firmando sus tareas.

conocimiento por falta de preparación o simplemente desinteres

ayudar a sus hijos independientemente de falta de preparación escolar de los padres, talleres , escuela para padres

familia

PRACTICAS



Por que el padre no pregunta lo suficiente

Al momento de asistir a las juntas, entrega de boleta, eventos escolares y otras en la asociación de padres

Falta de tiempo para quedarse a resolver dudas y dejarlo para despues


mas extensa la invitación y un tanto precionada

Padres de familiaMaestro de grupo


Si tienen conocimiento; pero lógicamente se piensa que el maestro es

Que los padres no asumen sus responsabilidades aunque sepan que su hijo no va muy

Darles herramientas a los padres de como ayudarles en

Padres de familia y docenete de grupo

responsable de todo aprendizaje.

bien en las materias

casa y principalmente su dispocicion

¿Qué tipo de conocimiento tienen los padres de familia en relación a los derechos de los niños?

Saben los derechos y obligaciones peo muchos nos las toman en cuenta solamente cuando es en beneficio de ellos

Que las obligaciones no las toman en cuenta


Padres de familia




Información por parte de la escuela a los padres de familia.


Se acuerda tomar en cuenta los ritmos y estilos de aprendizajes en las planeaciones en especial para el alumno con discapacidad. Hacer hincapié con los padres ; el por que? es importante ayudar a sus hijos a realizar sus trabajos conjuntamente.


Colaboraron:Sara Fernández


Maestra de grupo

Maestra de apoyo



Nivel Educativo: Secundaría Ciclo Escolar: 2012-13Escuela: Telesecundaría Sor Juana Inés de la cruzNombre del Maestro de Grupo: Agustin Contreras Grado y Grupo: 1DSector: Zona: 9Fecha de Elaboración: 7noviembre 2012


Cada tema lo realizan de acuerdo a las indicaciones que tienen los libros. Los alumnos son variados, parte de ellos no alcanzan a realizar las competencias que se requieren en cada bloque; en la asignatura de matemáticas tienen muchas deficiencias que traen arrastrando desde anos anteriores y que no se pueden avanzar a otros temas debido a que requieren mas complejidad. En español lo que se nota mucho es la falta de habito de lectura no tienen fluides al momento de leer, su escritura es poco comprensible y con mucha falta de ortografía.

CONTEXTO AULA



APOYOS REQUERIDO

S

RESPONSABLE


Que ellos realicen las actividades y que exista un buen aprovechamiento

De que algunos tienen actitudes negativas hacia al trabajo pero hay mas que si colaboran.

Trabajo colectivo y cambio de actitud

Maestro de grupoAlumnos


Que deben de venir uniformados, el corte de pelo reglamentario, sus útiles.

Falta de continuidad nuestra hacia al reglamento y consecuencias al no acatarlas

Ellos mismos deben apoyar y yo verificar

Maestra de grupo y alumnos

OTROS


Que ellos tienen que asistir a clases como todos los demás, tenemos que apoyarlos en el salón para integrarlos.

No tenemos conocimiento profundo sobre las discapacidades y que mas podemos hacer para apoyarlos

Mas participación de usaer y mas compromisos de nosotros para ellos

Maestro de grupoMaestro de apoyo

Estrategias de trabajo especificas que conozco para las discapacidades

Adecuaciones en nuestra planeación, integrarlos en todas las actividades, trabajar mas cerca de el de forma personalizada y dar explicaciones claras

Que no siempre se tiene el tiempo para hacer todo eso y en ocasiones se llega a olvidar no por que uno no quiera sino porque también tienes mas alumnos

Mas tiempoAsesoria de como dividir mis tiempos

Maestro de grupo



Lo hago por medio de las actividades cotidianas

Que nos faltan mas herramientas de como identificarlas mas claramente y con certeza.

Por medio de consejo proporcionarnos información sobre este tema

,Maestros de grupo


De convivencia de trabajo, equipo, platico con ellos platico con ellos, hacemos platicas en grupos

No todos se prestan para comunicarse ya sea por su forma de ser

Actividades dirigidas a ellos que no se quieren involucrar

Maestro de grupoAlumnos

Estrategias que utiliza para atender la diversidad lingüística al interior del aula lenguas indígenas, lengua de señas

A los alumnos no se interesan o mas bien algunos de ellos que tienen familiares que hablan alguna lengua indígena y no les gusta hablarla.

Que los alumnos no se interesan por hablar una segunda lengua me refiero a las indígenas

Motivarlos para rescatar las lenguas de nuestros tiempos, el por qué seguir practicándolas

Maestro de grupo

Tengo alumnos con los que no puedo comunicarme de manera clara y fluida ¿Por qué?

Si por la actitud de ellos de rebeldía que no se interesan los que uno les quiere trasmitir.

La actitud Mas acercamiento con ellos específicamente.

Maestro de grupo y padres de familia

¿Cómo reconozco que mis consignas

Al momento de realizar sus actividades dentro de clase se da cuenta de quienes entendieron o no

La falta de atención de los alumnos y también la forma en cómo me

Repetir instrucciones de forma

son claras y entendibles para sus alumnos?

lo que les explique. comunico mas clara


Preguntando, haciendo cuestionarios, resumiendo, o haciendo preguntas individual y colectivo

.Algunos no quieren participar

El interés y encontrar la forma de como involucrarlos


OTROS


Las que mencione saber el ritmo y estilo de los alumnos y quien trabaja mas lento y mas rápido para que les ayuden a sus compañeros

La falta de tiempos para permanecer en un tema que les está causando confusión a unos alumnos

Más tiempo para que los alumnos que son mas lentos en aprender no s quedan atras


. . .

¿cómo diversifico la planeación y evaluación para que respondan a las necesidades

. Apoyándolos lo mas posible en actividades que se les dificulta e integrándolos en las actividades

Falta de tiempo.Herramientas necesarias y también se me olvida en ocasiones las diferencias de aprender

Mas tiempoY como diversificar para ellos

Maestro de grupo.

educativas de los alumnos?

en ellos.


¿Que tipo de material didáctico utilizo en el aula?Dificultades que enfrento para realizar la planeación didáctica o modular

Que no encuentro la manera en como detenerme en ciertos temas que requieren mayor reforzamiento.

Las exigencias en tiempo y forma para llevarlo a cabo

Flexibilidad en tiempos

CONTEXTO ESCOLAR

SITUACI0NES A CONSIDERAR DESCRIPCION DE LA SITUACIÓN


APOYOS REQUERIDOS

RESPONSABLE

ACTITUD


Criterios para la organización de No hay muchos Actitud de maestros Distribución Maestro de

los grupos y asignación de espacios

cambios de salón. para cambiar de salón

diferente en caso de ser necesario

grupo y Directivo


¿Cómo se dan las relaciones entre la Educación Especial y su escuela?

Si hay buena relación pero no se involucran tanto en el trabajo de grupo

.Falta de información por usaer y de interés por los maestros

.Platicas informáticas de los quehaceres de educación especial, asi como lo que nos toca hacer a los maestros de grupo

UsaerMaestro de grupo


.


Rechazo no existe se les abre las puerta a los chicos, per la etiquetación si existe

Falta de información, interacción e integración

Mas información al grupo sobre la discapacidad y también una aceptación de el mismo hacia ellos

Maestro de grupoUsaer



COMUNICACIÓN

Formas de comunicación que utilizamos en la institución educativa entre maestro-maestro maestro-padre de familia

La necesario o la que se requiere en el momento

Tanto maestros como padres de familia en casos no se prestan para tener una comunicación constante

Con maestros por medio de consejos técnicos y con padres de forma mas obligada

MaestrosDirectivoPadres de familia

¿Que tipo de problemas de comunicación se presentan en mi comunidad educativa?

Más que nada entre los jóvenes no hay una comunicación amable, la etapa y la comunidad a la que pertenecemos es muy vulnerable y así responden.

Contexto de la comunidad y los aprendizajes en casa

Dar platicas informativas acerca de como comunicarnos con los demás sin generar violencia

Instituciones especializadas

PRÁCTICA

Formas en las que participan los alumnos con discapacidad en las actividades escolares por ejemplo: ceremonias cívicas, concursos escolares, comisiones, evaluación externa entre otras

No participan mucho en las actividades, no se toman mucho en cuenta

Por las burlas , o simplemente por que ellos no quieren o nosotros como maestros no sabemos involucrarlos

Saber como poderlos hacer participes en este tipo de actividades

Maestro de grupo





APOYOS REQUERIDOS

RESPONSABLE

ACTITUD


Que ellos deben estar pendientes que sus hijos vengan a clases y de las tareas que llevan

Existe poco participación de los padres de familia

La asistencia de los padres no solo en la entrega de boletas sino también la parte que les corresponde en el hogar

Padres de familia


Son pocos los padres que se interesan de. las exigencias del maestros hacia los alumnos y a los padres

La colaboración de ellos no es tan constante

El interés de los padres. Padres

Alumnos


Es regular por que vienen unos y en general son de los alumnos que no tienen problemas

Los padres que realmente tienen que venir no vienen

Exigiéndoles su presencia como forma de evaluar al alumno

Padres de familia


Participan solalmente los padres de chicos con los que no hay realmente problemas

Falta de interes de los mismos padres que tienen problemas de conducta

Interes Padres de familia


Los padres de familia no saben que hay una normatividad y es por eso que se presentan problemas cuando les

Falta de interés y de difusión por parte de la escuela


Escuela

llaman la atención a sus hijos

COMUNICACIÓN


Po medio de la entrega de boletas o en actividades dentro del salon que quiero como se dan las clases



Padres de familia


Se nota cuando un padre utiliza estrategias para sus hijos y evidentemente son pocos.

En el caso de mi grupo son pocos los padres que no colaboran

Quizas mas exigencias para ellos

Padres de familia

PRACTICAS



Por que el padre no pregunta lo suficiente Falta de tiempo para

quedarse a resolver dudas y dejarlo para despues


Padres de familiaMaestro de grupo


La mayoría si lo sabe de que carece su hijo

Que solamente se cree que trabajo es del maestro

eme¿Qué tipo de conocimiento tienen los padres de familia en relación a los derechos de los niños?

Saben los derechos y obligaciones peo muchos nos las toman en cuenta solamente cuando es en beneficio de ellos

Que las obligaciones no las toman en cuenta


Padres de familia



Seguir proporcionando el apoyo a los alumno que requieren un trabajo mas cercano para su aprendizaje; buscar otras

formas de comunicarme con los alumnos que presentan problemas de conducta a base de sus padres o simplemente con ellos.


Colaboraron:Maria Beyanara Cornejo


Maestra de grupo

Maestra de apoyo

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