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8/18/2019 Evaluación en Las Carreras de La INCE (1)
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INTRODUCCION
En este trabajo se estudia el rendimiento académico en función del sistema de
evaluación y calificación empleado en el ámbito universitario. Los resultados obtenidos a
partir de esta evaluación es lo que confirman que la evaluación continua es la que propicia
los mejores resultados no solo en cuanto al Rendimiento y al Éxito, sino también en cuanto
a las calificaciones obtenidas.
Rendimiento académico ace referencia a la evaluación del conocimiento adquirido
en el ámbito escolar, terciario o universitario. !n estudiante con buen rendimiento
académico es aquél que obtiene calificaciones positivas en los exámenes que debe rendir a
lo lar"o de una cursada.
En nuestro caso y como estudiantes de la !niversidad #nce, nos compete aprender la
evaluación del Rendimiento $cadémico dentro de las normas establecidas en esta alta casa
de estudio y es lo que estudiaremos a continuación en el presente trabajo.
http://definicion.de/evaluacion/http://definicion.de/evaluacion/
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I. Objetivosa. General
%onocer de manera profunda y detallada la forma de evaluación del aprendi&aje de la
!niversidad #'%E se"(n el re"lamento interno de la institución y que a sido previamente
establecido de acuerdo a las leyes del pa)s aplicables a las !niversidades locales.
b. Específicos*+ ominar a fondo el modelo de evaluación de la carrera que actualmente estudio.-+ $plicar la forma de evaluación de la carrera en la #'%E a los estudios reali&ados.
II. Hipótesis
III. Planteaiento !el Problea
La calidad de la Educación uperior está directamente relacionada con su capacidad
de contribuir al desarrollo de los individuos y de las sociedades. En este contexto el
reconocimiento de periodos de estudios, t)tulos y "rados de Educación uperior a sido en
los (ltimos a/os objeto de un interés creciente por parte de los tomadores de decisiones
nacionales y por los beneficiarios de ellas. Este interés se enmarca en un espacio
caracteri&ado por la instalación de sistemas de ase"uramiento de la calidad
y pro"ramas pol)ticos y económicos de inte"ración sub o macrore"ional, el refor&amiento
de la movilidad profesional y estudiantil y la internacionali&ación de
los mercados académicos, lo que a "enerado exi"encias ampliadas de control y a
comprometido a las autoridades sectoriales a atender ese espacio, 01a&&ola y 2ires, -3345.
obre la evaluación, advierte la !'E%6 0*7785, que los procedimientos no
deber)an ser impulsados sobre base de intereses financieros exclusivamente, ni tampoco
considerar indicadores cuantitativos como (nicos resultados de medición, por lo querecomienda el empleo complementario de metodolo")as de evaluación de la calidad
institucional cuanti y cualitativos.
La calidad y la ma"nitud de los resultados de una institución de educación superior,
as) como la eficiencia con la cual se lo"ran, no dependen exclusivamente de los insumos,
http://www.monografias.com/trabajos16/evolucion-sociedades/evolucion-sociedades.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/evolucion-sociedades/evolucion-sociedades.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/tain/tain.shtmlhttp://www.monografias.com/Computacion/Programacion/http://www.monografias.com/trabajos11/funpro/funpro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/funpro/funpro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/mercado/mercado.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/control/control.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/control/control.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/mapro/mapro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/la-estadistica/la-estadistica.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos36/teoria-empleo/teoria-empleo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/evolucion-sociedades/evolucion-sociedades.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/tain/tain.shtmlhttp://www.monografias.com/Computacion/Programacion/http://www.monografias.com/trabajos11/funpro/funpro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/mercado/mercado.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/control/control.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/mapro/mapro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/la-estadistica/la-estadistica.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos36/teoria-empleo/teoria-empleo.shtml
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sino también de otros factores externos e internos de la propia institución. Las #nstituciones
de Educación uperior 0#E5 cubanas están inmersas en un proceso de reflexión profundo
diri"ido fundamentalmente a elevar la calidad y pertinencia de sus resultados.
En la práctica internacional de la evaluación institucional es com(n encontrarse con
al"unos criterios evaluativos que sirven como marco de referencia para evaluar la calidad
en una institución o pro"rama académico a través de estándares previamente establecidos
vinculados con la eficiencia interna de los procesos, la eficacia de los resultados y su
impacto en el entorno, 09E, -3385.
Las tasas de aprobación, repetición, deserción: duración real de la carrera y atraso
de los alumnos, as) como el tiempo de e"reso 0eficiencia terminal5 son aspectos relevantesque se proponen medir para evaluar las carreras y pro"ramas, los cuales no sólo constituyen
datos que es preciso conocer y anali&ar, sino indicadores indispensables de los planes de
mejoramiento, 0de la 1ar&a, -3345. 2recisamente, uno de los indicadores más si"nificativos
y com(nmente utili&ados para evaluar la eficiencia interna del proceso de formación de
profesionales en las diferentes carreras, facultades, instituciones y en
el sistema universitario "lobal, es la Eficiencia $cadémica ;erminal o Eficiencia de
1raduación, que se expresa tanto cuantitativa como cualitativamente.
I". Rese#a Histórica
La universidad #nce es patrocinada por la fundación instituto 'acional de %iencias Exactas
0#'%E5, sur"e el *4 de mar&o de *7
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del pa)s, especiali&ándose en la formación de a"rimensores, arquitectos e in"enieros civiles
e industriales.
$ partir de *774 la institución se actuali&a y consolida, se fortalecen las carreras existentes
y se crean nuevas, se equipan aulas y laboratorios, se nombra personal calificado, tanto paralas labores docentes como las administrativas, se construye una biblioteca entre otras
medidas tendientes a convertir el !'#'%E en una universidad de calidad.
Este fortalecimiento trajo consi"o que a partir del mes de junio del a/o -33=, el consejo de
dirección de la >undación #nstituto 'acional de %iencias Exactas nombrara al r. 9anuel
@er"és %oradin y 9a. antia"o Reyes 1arc)a, como rector y coordinador académico
respectivamente: iniciándose un nuevo proceso de transformación universitaria enfocado en
la calidad.
I".$ Eval%ación
El concepto de rendimiento, nace en las sociedades industriales para referirse
a normas, criterios y procedimientos de medida en el ámbito laboral y relacionado más
espec)ficamente a la productividad del trabajo, 0@ru""emann, *74?, citado por %amarena,
et.al., *7485. En consecuencia es concebido como criterio de racionalidad referido a la
productividad y rentabilidad de las inversiones, procesos y uso de recursos que tienen
como objetivo principal la optimi&ación y el incremento de
la eficiencia del proceso de producción y sus resultados, 0%amarena, et.al., *7485.
El traslado de este enfoque economicista al ámbito educativo a ori"inado diversas
y ambi"uas acepciones del vocablo: identificando dos corrientes principales
en $mérica Latina que se circunscriben fundamentalmente al plano descriptivo, y que por
tanto soslayan la totalidad del proceso que le da ori"en. Este precedente impuso la
sustitución de la discusión conceptual por la instrumentación operativa, es decir, el
replanteamiento en la ma"nitud de las manifestaciones del rendimiento, las que son
identificadas por la autora comoA Eficiencia ;erminal, aprobación, reprobación y deserción
escolar, como las más si"nificativas.
http://www.monografias.com/trabajos10/teca/teca.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/evolucion-sociedades/evolucion-sociedades.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos4/leyes/leyes.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos4/leyes/leyes.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/mapro/mapro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/mapro/mapro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/renla/renla.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/prod/prod.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos34/el-trabajo/el-trabajo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos34/el-trabajo/el-trabajo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/rentypro/rentypro.shtml#ANALIShttp://www.monografias.com/trabajos12/rentypro/rentypro.shtml#ANALIShttp://www.monografias.com/trabajos12/cntbtres/cntbtres.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/administ-procesos/administ-procesos.shtml#PROCEhttp://www.monografias.com/trabajos14/administ-procesos/administ-procesos.shtml#PROCEhttp://www.monografias.com/trabajos4/refrec/refrec.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/objetivos-educacion/objetivos-educacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/veref/veref.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/administ-procesos/administ-procesos.shtml#PROCEhttp://www.monografias.com/trabajos14/administ-procesos/administ-procesos.shtml#PROCEhttp://www.monografias.com/trabajos54/produccion-sistema-economico/produccion-sistema-economico.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/bloques-economicos-america/bloques-economicos-america.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/bloques-economicos-america/bloques-economicos-america.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/inba/inba.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/teca/teca.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/evolucion-sociedades/evolucion-sociedades.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos4/leyes/leyes.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/mapro/mapro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/renla/renla.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/prod/prod.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos34/el-trabajo/el-trabajo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/rentypro/rentypro.shtml#ANALIShttp://www.monografias.com/trabajos12/cntbtres/cntbtres.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/administ-procesos/administ-procesos.shtml#PROCEhttp://www.monografias.com/trabajos4/refrec/refrec.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/objetivos-educacion/objetivos-educacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/veref/veref.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/administ-procesos/administ-procesos.shtml#PROCEhttp://www.monografias.com/trabajos54/produccion-sistema-economico/produccion-sistema-economico.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/bloques-economicos-america/bloques-economicos-america.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/inba/inba.shtml
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La calidad y la ma"nitud de los resultados de una institución de educación superior,
as) como la eficiencia con la cual se lo"ran, no dependen exclusivamente de los insumos,
sino también de otros factores externos e internos de la propia institución.
Las #nstituciones de Educación uperior 0#E5 cubanas están inmersas en un proceso de
reflexión profundo diri"ido fundamentalmente a elevar la calidad y pertinencia de sus
resultados.
En la práctica internacional de la evaluación institucional es com(n encontrarse con
al"unos criterios evaluativos que sirven como marco de referencia para evaluar la calidad
en una institución o pro"rama académico a través de estándares previamente establecidos
vinculados con la eficiencia interna de los procesos, la eficacia de los resultados y su
impacto en el entorno, 09E, -3385.
I".& Ori'en Universi!a! INCE
La !niversidad #'%E fue creada con el patrocinio del #nstituto 'acional de
%iencias Exactas #nc. el *4 de mar&o de *7
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cambios conductuales del educando, tanto en el orden profesional como personal, se
corresponden con el perfil del e"resado que se plantea la #nstitución.
La evaluación del rendimiento académico en el 9odelo Educativo #'%E es una
actividad dia"nóstica, formativa, sumativa, sistemática y continua como el mismo proceso
educativo, que tiene como misión especial reco"er información sobre los lo"ros alcan&ados
en el estudiante y mejorar, los pro"ramas las técnicas de aprendi&aje, los recursos, los
métodos y todos los elementos del proceso.
".$.$ Definición ) Caracteri*ación
Evaluación, proceso mediante el cual se comprueban y enjuician las funciones yresultados de una persona, instancia o institución con el propósito de definir los niveles de
calidad alcan&ados, aprovecar los recursos, optimi&ar el tiempo y los esfuer&os y elevar la
competencia de los involucrados. Los resultados de la evaluación sirven de
retroalimentación para anali&ar y valorar la realidad educativa e identificar oportunidades
de mejora e innovación.
La evaluación es un proceso inte"ral que permite valorar los resultados obtenidos en
términos de los objetivos propuestos, acorde con los recursos utili&ados y las condiciones
existentes.
La evaluación sirve de ayuda para elevar la calidad del aprendi&aje y aumentar el
rendimiento de los alumnos.
La evaluación continua, es la que en"loba todo el proceso de aprendi&aje, y se
refiere tanto al profesor, al alumno o a la marca del proceso. La evaluación continua
contempla tres fases en su procesoA
*+ Evaluación dia"nóstico o inicial, es la determinación del nivel previo de
capacidades que el alumno que posee un proceso de aprendi&aje.
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-+ Evaluación formativa o de procesos, es la retroalimentación del estudiante y el
profesor sobre el pro"reso del estudiante durante el proceso de aprendi&aje.
?+ Evaluación sumativa o final certifica para una etapa determinada del proceso. El
nivel de lo"ro alcan&ado asi"nando una calificación.
on objetivos de la evaluaciónA
*+ ia"nosticar sobre los saberes y experiencias de los estudiantes definir sus
necesidades, seleccionar y or"ani&ar las experiencias y ele"ir los materiales
didácticos a utili&ar.
-+ eterminar el lo"ro de los objetivos pro"ramáticos.
?+ eterminar la efectividad del proceso de aprendi&aje.=+ $si"nar calificaciones.
8+ ;omar decisiones de carácter administrativo en cuanto a promoción, revisión y
certificación.
B+ 2roporcionar información necesaria para individuali&ar la instrucción y detectar las
deficiencias de aprendi&aje.
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La !niversidad #'%E se encuentra "eo"ráficamente ubicada en la $venida 1ustavo
9ej)a Ricart no. CCCCCCCCCC casi esquina r. $lberto efilló en el Ensance Duisqueya,
istrito 'acional de la Rep(blica ominicana.
CONC(U,I-N
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La preocupación por la calidad de la educación, puesta en la a"enda de los más
importantes eventos sobre Educación uperior en los (ltimos a/os, a lo"rado un impacto
importante en todos los pa)ses e #nstituciones de Educación uperior en toda la re"ión
incluyendo en nuestro pa)s Rep(blica ominicana, que an tenido que enfrentar el proceso
de masificación que está ocurriendo en este sistema educativo, y mantener al mismo tiempo
i"uales o mejores niveles de calidad.
En este sentido, uno de los problemas que más afecta la consecución de estos
niveles, a escala "lobal, es el fenómeno de la deserción académica, el cual tiene causas e
implicaciones particulares que deben ser estudiadas casu)sticamente, debido a que en la
mayor)a de los pa)ses existen problemas financieros que provocan cambios en
las estructuras económicas e impactan el mundo del trabajo, en cada uno con sus propiascaracter)sticas.
on también aspectos muy particulares de cada institución, el trabajo docente
metodoló"ico encaminado a elevar los niveles de promoción, la adopción de pol)ticas y
estrate"ias para "aranti&ar la mayor calidad del proceso formativo y el comprometimiento
de los estudiantes con sus metas individuales y su responsabilidad social.
http://www.monografias.com/trabajos13/gaita/gaita.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/dige/dige.shtml#evohttp://www.monografias.com/trabajos15/todorov/todorov.shtml#INTROhttp://www.monografias.com/trabajos15/todorov/todorov.shtml#INTROhttp://www.monografias.com/trabajos/fintrabajo/fintrabajo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/adopca/adopca.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/adopca/adopca.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/gaita/gaita.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/dige/dige.shtml#evohttp://www.monografias.com/trabajos15/todorov/todorov.shtml#INTROhttp://www.monografias.com/trabajos/fintrabajo/fintrabajo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/adopca/adopca.shtml