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Cap. 2
Evaluación: Enfoque
tradicional de ítems
Examen Cualquier medio que se usa para medir el
rendimientos del alumno. Serie de reactivos cuyo propósito es
obtener información sobre los conocimientos de los alumnos.
La observación cuantitativa con capacidad diagnóstica de una conducta y de predicción.
El examen no puede ser el único criterio de acreditación.
Tipos de ítems
Orales
Respuestas abiertas Respuestas dirigidas
La memorización hasta el juicio y la evaluación.
Escritos Se exige una respuesta ante una base de
indagación.
No Estructurado Composición o ensayo Respuestas libres El examinado organiza y expone el tema.
Se recomienda Presentar con claridad las instrucciones Preparar los modelos de respuesta del
alumno.
Ventaja: Creatividad Objetividad Información de lo aprendido.
Desventajas: Diversidad de respuesta. Requieren mucho tiempo.
Tipo de ítems no estructurados
.
Examen a libro abierto La creatividad Juicio crítico La interpretación personal.
Se puede diseñar en equipos para fomentar la discusión de un tema.
Examen temático o de composición La capacidad de organizar Integrar información Aplicación en un contexto diferente lo
aprendido.
Ensayo Elabora su propia respuesta. Organizar contenidos Habilidad para redactar El análisis Síntesis Juicio evaluación
Libertad para seleccionar y utilizar ciertos contenidos, lenguaje y estilo de redacción.
Ítems semiestructurados Cuentan con instrucciones Restricción en forma y contenido de la
respuesta. Se debe conocer lo que el profesor solicita
en cada cuestión.
Haga una lista “ ” un bosquejo Describa Contraste Compare Explique Discuta Desarrolle Haga un resumen.
No formularlos en enunciados negativos
Evaluar contenido que requiera comprensión
Lenguaje conocidoAfirmaciones cortas, clarasEvitar seguir cierto orden en las respuestas
Suficientemente verdaderos y suficientemente falsos
Recomendaciones para la elaboración
Medio simple para medir resultados
Abarcar grandes contenidos en poco
Fáciles y objetivos para corregir
Ventajas
Incluir gran cantidad de reactivos para confiabilidad
Enunciados ambiguos y susceptibles de memorizar
Desventajas
Esquema gráfico del conocimiento a evaluar, en el que se ha dado un número o letra a cada parte que el alumno debe identificar.
Reactivos de identificación o
ubicación de conocimientos
Objetividad en su correcciónMide gran cantidad de contenidos
Ventajas
DesventajasNo evalúa procesos complejos de pensamiento
Colocar ciertos datos en un orden que responda al criterio de la instrucción del reactivo.
_____ Rendición de Japón
_____ Alemania invade Polonia
_____ Alemania se anexa a Austria
Reactivos de Jerarquización
Con poca información en la ¿? se obtiene mucha información del alumno.
Ventajas
DesventajasEvalúa niveles cognitivos inferiores
Dos o más columnas de oraciones que se asocian.
( ) Lázaro Cárdenas a) Chile( ) Juan Perón b) México
( ) Augusto Pinochet c) Perú
Reactivos de relación o correspondencia
Premisas Respuestas
Información de un mismo tipo en orden
Puede haber un número mayor de distractores que de premisas.
Aparecer en una misma hoja de la prueba
Recomendaciones para elaborarlos
Se califica con rapidezFáciles de elaborar
Ventajas
DesventajasNo adecuados para medir resultados complejos
Indicios que favorecen la elección de la respuesta
Se presentan dos enunciados. Se ofrecen varias opciones de respuestas respecto a la relación entre los ambos enunciados.
Proposición RazónLas ballenas y los delfines Debido a que se reproducen
son mamíferos que viven de manera vivípara y no
en el agua. tiene bronquios sino pulmones
Reactivos de análisis de relaciones
Los dos enunciados deben ser verosímiles
se deben plantear en forma negativa
Recomendaciones para elaborarlos
Evalúan análisis y síntesis
Ventajas
DesventajasMayor tiempo para la elaboración por parte del examinador
Los enunciados incompletos se responden mediante una palabra, frase o símbolo.
Reactivos de completación o respuesta breve
No usar expresiones idénticas a las que utilizó el autor del libro
Evitar expresiones que puedan inducir la respuesta
Recomendaciones para elaborarlos
Evalúan rápidamente retención de
Fáciles de elaborar
Ventajas
DesventajasInadecuados para evaluar resultados complejos
Mal elaborados=dificultad para calificarlos
Proposición que afirma un hecho, seguida de otra incompleta, y se elige la respuesta al comparar.
Vocación: oficio::a) Necesidad : satisfacerb) Sacrificio : Triunfoc) Producción : Producto
Reactivos de analogías
Sólo una respuesta será la correcta
De los distractores todos serán igualmente aceptables
Recomendaciones para elaborarlos
Evalúan niveles de análisis y síntesis
Ventajas
DesventajasDifícil elaborar suficientes distractores semejantes
Preguntas con varias respuesta posibles.
Reactivos de opción múltiple
• Una respuesta es correcta
• Respuestas restantes son verosímiles
De respuesta Correcta
• Todas son parcialmente correctas
• Sólo una de ellas es la más apropiada
De respuesta Óptima
Manual de
elaboración
de reactiv
os
(Hinojosa, 1998)
Se presentan representaciones especificas para elaborar los enunciados, las respuestas correctas y los distractores.
México es un país que se encuentra en el continente:
a) Africanob) Americanoc) Asiático.d) Europeo
ejemplo
Los ejercicios deben ser diferentes a los realizados en clase novedosos.
Lenguaje apropiado a la materia. La información en un ejercicio no debe
sugerir la de otro. 1º la respuesta deseada y 2º la pregunta Instrucciones claras y precisas.
Recomendaciones para la elaboración
Mide conocimientos y habilidades de los objetivos de enseñanza con efectividad.
Confiable desde el punto de vista estadístico.
Se prestan menos a la antigüedad. Se pueden usar en casi todo tipo de
conocimiento. Admiten diferentes grados de propiedad. Fáciles de calificar.
Ventajas
Capacidad limitada para pedir dimensiones cognitivas de alto nivel
Dificultad en al elaboración y redacción de reactivos.
Dificultad en la elaboración de distractores adecuados.
Se reducen a evaluar resultados de aprendizajes en el ámbito verba.
Demanda mucho tiempo en su elaboración.
Desventajas
Admite la presencia de un esquema de información que puede estar presentado por:
REACTIVOS DE MULTIÍTEM DE BASE COMÚN
Con base en el enunciado que se presenta, contesta brevemente las preguntas relacionadas con él.
Ejemplo
“Las nietas del señor Velarde, Margarita, Luisa e Isabel, tienen nueve perlas y seis diamantes, es decir, un total de 15 piedras preciosas. Margarita tiene tres diamantes, Luisa tantas perlas como Margarita tiene diamantes y, en total, tiene un accesorio más que Margarita, que tiene cuatro”.
1. De perlas, Margarita tiene:a) 0b) 1c) 2d) 3
2. De perlas, Luisa tiene:a) 0b) 1c) 2d) 3
3. De diamantes, Isabel tiene:a) 0b) 1c) 2d) 3
Las recomendaciones son necesarias a las de opción múltiple:
Los ejercicios deben ser diferentes a los realizados en clase novedosos.
Lenguaje apropiado a la materia. Los ejercicios deben ser relacionados con el
caso o relato. Instrucciones claras y precisas.
Recomendaciones para la elaboración
Mide aspectos de la conducta más global y compleja que otro tipo de reactivos.
Se estructuran para evaluar resultados complejos de aprendizaje.
Evalúan los objetivos educacionales que en la actualidad ocupan el más alto nivel de importancia en el capo cognitivo.
Ventajas
Suelen ser un poco difíciles de preparar, ya que requieren de un buen entrenamiento y una mente ingeniosa.
No es fácil encontrar textos, tablas, graficas, etc. que posea suficiente información como para idear una serie de preguntas interdependientes entre sí.
Desventajas
ÍTEMS DE EJECUCIÓNO EVALUACIÓN
DEL APRENDIZAJEPRÁCTICO
APRENDIZAJE PRÁCTICO:
“saber hacer” aplicación de los procedimientos
TIPOS DE ÍTEMS ESTRUCTURADOS
ÍTEMS
Orales Escritos Ejecución
Determinar el propósito de los resultados.
Identificar los conocimientos y las destrezas que van a representarse.
Desarrollar l crear la tarea ad ejecución
Establecer criterios para evaluar
Preparar formularios para recopilar la info.
Recomendaciones para elaboración
Forma más directa de evaluar aprendizajes complejos
Utilizarse como parte de las actividades instruccional en el aula.
Ofrecen múltiples respuestas correctas. Pueden vincularse a situaciones de la vida
diaria. Integran conocimientos, destrezas y
habilidades
Ventajas
Largo tiempo para elaborarlos, adminístralos y desarrollar los criterios y formularios de evaluación.
Baja confiabilidad de los resultados No se pueden hacer generalizaciones.
Desventajas
Promueve:
Habilidad para buscar información en diferentes fuentes,
Comparar puntos de vista, Ofrecer puntos de vista basados en
argumentos convincentes, habilidad de investigación.
Trabajos o proyectos
Título: dibujar ángulos con el transportador. Propósito u objetivo: Dibujar ángulos de
diferentes medidas utilizando el transportador
Materiales: trasportador con regla, lápiz con borrador, hoja de papel en blanco.
Ejemplo
Instrucciones
a) Utilizando el transportador, dibuja tres ángulo: uno agudo, uno obtuso y uno recto.
b) Identifica cada ángulo como agudo, obtuso o recto.
c) Escribe la medida en grados de cada ángulo en la abertura del mismo.
Criterios para la evaluación
La clasificación de cada ángulo La medida de cada ángulo Que el vértice de cada ángulo sean rayos. La extensión de los lados.
Procedimiento para la clasificación
a) Cada ángulo deberá estar identificado de acuerdo con su medida de agudo, obtuso o recto.
b) Cada ángulo será medido con un transportador para verificar la medida indicada.
c) Los lados del ángulo se debe ilustrar como rayos.
d) La puntuación total de esta área es de 12 puntos.
Son un instrumento útil para aplicar los conocimientos adquiridos en el aula.
Demostraciones o situaciones
Laboratorios
Demostraciones
Consiste en realizar una operación utilizando materiales reales o a escala con el propósito de explicar las características y el funcionamiento de algo.
Simulación
El alumno reproduce bajo condiciones controladas, realidades de la vida diaria o de fenómenos para que el alumno demuestre su capacidad de efectuar procedimientos, solucionar problemas y tomar decisiones de acuerdo a lo que ha aprendido.
