Facultad de Educación

Pedagogía en Educación Básica con Mención

Taller Pedagógico VII

Estudiantes: Cristian Alexis Vásquez Espinosa

David Gustavo Lincoqueo Curin

Profesora: Carolina Villagra Bravo

Temuco, Jueves 14 de julio de 2012

10. EVALUACIÓN FINAL

Facilitadores y obstaculizadores para el desarrollo del proyecto.

En esta etapa de cierre del “Proyecto de fortalecimiento docente en el área de las

nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación en el centro educativo

Arturo Prat” realizaremos una evaluación de los facilitadores, obstaculizadores y

nivel de logro de acuerdo a los objetivos específicos propuestos inicialmente.

Objetivos específicos Facilitadores Obstaculizadores Nivel de logro

a) Hacer un catastro

del material

disponible en el

establecimiento y

ponerlo a

disponibilidad de

los docentes

(catálogo)

- Organización preliminar por parte del coordinador de informática.

- Se cuenta con los recursos humanos y técnicos (herramientas) para su virtualización y respaldo.

- Plataformas que permitieron la confección de la base de datos.

- Conexión a internet y los recursos disponibles para su publicación en formato Flash.

- Búsqueda de las descripciones de los recursos en la web.

- Algunos software (CD’s) tienen daños irrecuperables de lectura y escritura.

- Algunos software están desactualizados y no son compatibles con el sistema operativo (Windows: XP, Vista y 7)

- Material extraviado en manos del anterior coordinador (Driver de hardware, CD’s interactivos, etc.)

98% de logro.

b) Recuperar

material olvidado

y darle la valía

que poseen.

(Reciclar)

- Disponibilidad de espacios destinados al arreglo y formateo de equipos computacionales.

- Conexión a internet para buscar controladores para los hardware (equipos)

- Se pudieron recuperar programas de internet que estaban dañados en los discos originales.

- Software desactualizados, no se encuentran los controladores disponibles para equipos.

- Perdida o extravío de los software’s necesarios para la recuperación de algunos Hardware’s.

80%

c) Hacer una lista

de sitios

- Conexión a internet lo cual facilita la búsqueda de plataformas y

100%

educativos de

donde los

profesores

puedan extraer

material

interactivo que

puedan utilizar

en el aula.

software para el trabajo docente y actividades para niños.

- Se cuenta con equipos para el trabajo de organización y tabulación de datos.

d) Desarrollar una

actividad de

capacitación a

los/as docentes

interesados sobre

el uso de

- Se cuenta con la autorización por parte de la directora.

- Disponibilidad de tiempo limitada dada a otras actividades del consejo técnico del centro.

100%

e) Realizar

acompañamiento

en aula a un

grupo de

docentes en el

uso de las TIC’s

en la sala de

clases.

- Buena gestión en relación a los tiempos entre coordinador y profesores.

- Buena disposición de los profesores interesados.

- Cambio de Profesores Jefes de los cursos de intervención.

- PAC. (no les permite modificar las planificaciones a los docentes)

- Organización y disposición de docentes para destinar tiempo a actividades con Tics

90%

11. APRENDIZAJES PROFESIONALES CONSTRUIDOS A PARTIR DEL DESARROLLO DEL PROYECTO

En primera instancia, mencionaremos los aprendizajes profesionales

alcanzados gracias al diseño, implementación y evaluación del proyecto. En las

etapas anteriormente mencionadas se lograron construir aprendizajes y

enfrentamos dilemas éticos que se abordaron en el desarrollo de la gestión en

esta área de trabajo.

Para el diseño del proyecto tuvimos que colocar en práctica los

conocimientos para detectar las necesidades del centro educativo, para ello fue

necesario realizar un análisis de la realidad del centro. Lo anterior nos facilitó la

etapa de diseño del proyecto, con el fin de generar una propuesta coherente a

dichas necesidades. Por otra parte, nos permitió vincular saberes, conocimientos

previos e intereses propios al área de trabajo inicialmente propuesta que era el

trabajo con las Tecnologías de la Información y la Comunicación.

En segundo lugar, la realización del proyecto y su implementación nos

permitió acceder a información del centro, trabajo con plataformas, y conocer

elementos técnicos sobre el funcionamiento de los sistemas computacionales. La

experiencia nos aportó conocimientos anexos a los inicialmente propuestos, con la

ayuda y colaboración del coordinador de práctica logramos conocer las

implicancias de las tecnologías en la sociedad, el trabajo realizado nos permitió

relacionarnos desde una perspectiva técnica de la gestión y realizar un vinculación

con lo pedagógico, el equipo de trabajo se fortaleció a medida que se lograban

avances sistemáticos en torno a los objetivos específicos. En este sentido, la

propuesta y proyecto de gestión en el área de las TIC nos permitió la construcción

y gestión del conocimiento.

Sin embargo, tuvimos que asumir desafíos y dilemas éticos en relación al

planteamiento para el trabajo con docentes en ejercicio. Lo que en ciertas

ocasiones dificultó el trabajo ya que no existe una cultura que valore el uso de las

tecnologías de la información aplicables en el aula. Ya que hay un bagaje de uso

de las TIC en el aula, la mayoría de los docentes las usa para realizar

presentaciones, procesador de textos, mensajería, entre otros. Sin embargo, hay

quienes creen que estos recursos lograrán resultados de aprendizajes de los

estudiantes. La falta de motivación de los docentes se refleja en la cantidad de

veces que asiste a la sala de informática y la baja cantidad de docentes que

responden la encuesta, ante este escenario tuvimos que realizar una presentación

para captar el interés de los profesores. En consecuencia, la realización de la

exposición nos ayudó a interactuar con los docentes y por otra parte nos ayudó a

ampliar los conocimientos en el área y apropiarnos del tema de trabajo.

En el desarrollo del proyecto logramos comprender la importancia del

trabajo en equipo, es decir, para conseguir los objetivos específicos se plantearon

ideas y sugerencias de mejora con el fin de conseguir un resultado coherente y útil

para la planta docente, es por ello que se tuvo que gestionar los espacios y

adecuar las planificaciones para integrar las Tics en el aula, comprobamos que los

estudiantes se interesan por este tipo de trabajos y les llama la atención este tipo

de actividades. En este sentido, cabe mencionar que habían estudiantes que por

primera vez conocían un computador e interactuaban con programas para la

realización de sus trabajos. Lo cual nos ayudó a comprender que con la llegada de

las tecnologías, el énfasis de la profesión docente ha ido cambiando desde un

enfoque centrado en el profesor que se basa en prácticas alrededor del pizarrón y

el discurso hacia una formación centrada principalmente en el alumno dentro de

un entorno interactivo de aprendizaje.

Para comprender la funcionalidad del quehacer docente mencionaremos

que este proyecto permitió generar aprendizajes vinculados a la generación de

documentos, como informes, presentaciones, búsqueda de plataformas, software,

que facilitaran el trabajo propuesto en el proyecto. Es importante señalar que el

proyecto nos ayudó a fortalecer competencias en aspectos de investigación y

reflexión pedagógica, actuación ética, comunicación oral y escrita, entre otros.

Además, este proyecto nos motivó a realizar tareas de perfeccionamiento

externos a la universidad en aspectos relacionados a las tecnologías de la

información, como necesidad de conocer y compartir experiencias asociadas al

tema de trabajo.

De este modo, el proyecto de gestión educativo como hemos señalado nos

facilitó herramientas técnicas y conocimientos acerca de las tecnologías de la

comunicación que antes no manejábamos, como por ejemplo el importante vinculo

que se puede lograr entre tecnología-educación y a partir de ella sacar un gran

provecho educativo siempre y cuando se implementen de manera correcta en el

aula, con la pertinacia necesaria y las adecuaciones oportunas.