LA EVALUACIÓN

INSTITUCIONAL

LA EVALUACIÓN

INSTITUCIONALPermite que la institución:

Identifique

Obtenga Registre

y Analice

INFORMACIÓN

ÚtilConfiable y Apropiada…

LA EVALUACIÓN

INSTITUCIONALparaDETERMINAR

Logros y Aciertos Debilidades y Problemas,

con miras a implementaraquellas decisiones queconlleven al mejoramientode la Institución.

PROPOSITOS DE LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL:Confrontar los principios y

estimular el logro de los objetivos.

Definir y clasificar metas.Facilitar el mejoramiento del currículo.

Desarrollar y perfeccionar los instrumentos de evaluación.

Ayudar a la institución a mantener sus eficiencias y a eliminar sus debilidades.

Determinar los aciertos y/o las fallas en los programas.

PROPOSITOS DE LA EVALUACIÓN INSTITUCIONALSer un elemento motivador para

directivos, profesores, estudiantes y egresados, a partir del proceso mismo de evaluación y del conocimiento de sus resultados.

Contribuir a mantener buenos niveles de calidad académica, administrativa y financiera.

Orientar el trabajo administrativo para retroalimentar los procesos de planeación y programación, a partir de la situación real.

EL PROCESO DE EVALUACIÓN

INSTITUCIONAL DEBE SER:

OBJETIVO

VÁLIDOCONFIABLE

PRÁCTICO

EFICIENTE

CONTINUO

Cara

cterí

stic

as

de u

n

pro

ceso

de e

valu

aci

ón Proceso

OBJETIVO: No al subjetivismo por:

Cercanía Afectiva ó Distanciamiento…

… con el Objeto Evaluado:

Utilizar evaluadores EXTERNOS

Adoptar instrumentos de evaluación

MUY PRECISOS

(Que el juicio que emita cualquier

evaluador sea imparcial)

Similares resultados en

otras poblaciones

semejantes…

VALIDEZ EXTERNA

Si miden lo que deben medir…

VALIDEZ INTERNA

Proceso VÁLIDO: Los datos que se obtienen deben ser verdaderos y deben representar al objeto de estudio.La validez depende de los instrumentos que se utilizan.

Cara

cterí

stic

as

de u

n

pro

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de e

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aci

ón

Proceso CONFIABLE:Si se aplican los mismos instrumentos de evaluación al mismo grupo en diferentes circunstancias, el resultado debe ser el mismo.

Cara

cterí

stic

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n

pro

ceso

de e

valu

aci

ón

Proceso PRACTICO:La información obtenida debe ser relevante, es decir debe aportar elementos útiles para el análisis especifico para el cual se aplica.

La información debe estar discriminada en términos de importancia y debe suministrarse en el momento oportuno.

Ver VideoC

ara

cterí

stic

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n

pro

ceso

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ón

Proceso EFICIENTE:El esfuerzo, el tiempo, el dinero invertido y todos los “gastos” que se hagan para conseguir la información, han de ser mínimos.

La eficiencia o la productividad delproceso evaluatorio, se mide en términos del empleo racional del esfuerzo invertido en él.

Cara

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n

pro

ceso

de e

valu

aci

ón

Proceso CONTINUO:Como las actividades del trabajo de una institución se desarrollan en forma continua, conviene que el proceso evaluativo siempre esté proporcionando información que permita programar acciones a corto, mediano y largo plazo. Esto solamente se logra con una evaluación continua o permanente.C

ara

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stic

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n

pro

ceso

de e

valu

aci

ón

MODELO DE EVALUACION INSTITUCIONAL

“CIPP”

Daniel

Stufflebeam (1971)

Es un modelo sencillo que ha sobrevivido a otros.

Ha incorporado estrategias metodológicas actuales.Funcione

s específicas

2► Proveer información

para la toma de decisiones.

► Medir el valor o el mérito de un producto o resultado.

MODELO DE EVALUACION INSTITUCIONAL

“CIPP”C. Contexto I. Insumos

P. Procesos

P. Productos

MODELO DE EVALUACIÓN

INSTITUCIONAL “CIPP”

Contex

to LugarEstrato

socio-cultural

AbastecedoresCompetencia

¡Se evalúa en el exterior de la institución!

MODELO DE EVALUACIÓN

INSTITUCIONAL “CIPP”

Insumo

s Talento Humano

Maquinaria y equipos

Recursos materiales

¡Se evalúan al interior de la institución!

MODELO DE EVALUACIÓN

INSTITUCIONAL “CIPP”

Procesos

De adecuación.de desarrollo.de

perfeccionamiento y acabado.

¡Son evaluados por todos los que

intervienen en ellos!

MODELO DE EVALUACIÓN

INSTITUCIONAL “CIPP”

Product

os Indicadores

de Gestión. Indicadores

de Logro.Resultados

parciales y finales.

¡Se evalúan tanto en el exterior, como al interior

de la institución!

METODO DE EVALUACION

“DOFA”

METODO DE EVALUACION “DOFA”

Debilidades

OportunidadesFortalezas

Amenazas

INTERNO

EXTERNO

BUENO

MALO

F OD A

MATRIZ “DOFA”

EVALUACIÓN EN EL AULA DE CLASE

EVALUACIÓN EN EL AULA DE CLASECobertura del proceso evaluado.

Aspectos evaluados. Conocimientos. Habilidades y Destrezas. Actitudes y valores.

Tipo de evaluación que se emplea.

Grado de dificultad.Tiempo de aplicación de la evaluación.

EJEMPLO DE EVALUACIÓN

1.Cristobal Colón descubrió el nuevo continente el...

a.12 de octubre de 1.492b.20 de julio de 1.810c.6 de agosto de 1.536d.7 de agosto de 1.819e.11 de noviembre de 1.998

EJEMPLO DE EVALUACIÓN

1.Cristobal Colón descubrió el nuevo continente el...

a.17 de marzo de 2.008b.4 de febrero de 2.008c.28 de junio de 1.954d.1 2 de octubre de 1.492e.31 de diciembre de 2.007

EJEMPLO DE EVALUACIÓN

1.Cristobal Colón descubrió el nuevo continente el...

a.Lunes ,12 de octubre de 1.492

b.Martes, 1 2 de octubre de 1.492

c.Jueves, 1 2 de octubre de 1.492

d.Viernes, 1 2 de octubre de 1.492

e.Domingo, 1 2 de octubre de 1.492

EJEMPLO DE EVALUACIÓN

2. El punto en el que se cortan las tres medianas de un triángulo, se denomina

a.Carlos Juliob.Marielac.Baricentrod.Mafaldae.Chapulin

EJEMPLO DE EVALUACIÓN3. De las siguientes opciones,

¿cuál llena mejor los espacios vacíos?

¡_____!, la yegua ______ saltó la ______ y se comió una ______. ¡______ y tráigala!

a.Vaya, balla, baya, valla,bayab.Balla, vaya, baya, valla, vallac.Valla, baya, vaya, balla, bayad.Vaya, baya, valla, baya, vayae.Baya, valla, baya, vaya, balla

PROGRAMACIÓN DE UNA

EVALUACIÓN

Programación de una Evaluación MATERIA: Total de

Preguntas:

No. del Tema CONTENIDO Cant. de

PreguntasNums. de las

Preguntas

       

       

       

       

       

       

       

       

       

2

Evidencia extra bíblica

5 1 a 51

Evidencia bíblica A.T.

5 6 a 10

3 Evidencia bíblica N.T.

5 11 a 15

4 Algunos “Plurales” 3 16 a 18

5 Aparentes contradicciones

2 19 a 20

6 Desarrollo histórico 5 21 a 25

Doctrina de la Unicidad

25

PAUTA DE AUTOEVALUACION DE MI LABOR DOCENTE

•PLANIFICACION•ACTUACION•EVALUACION

PLANIFICACIONPROGRAMACION DEL CURSO• ¿Establezco claramente los objetivos

de mi asignatura?• ¿Calculo el tiempo que voy a dedicar

a cada uno de los temas?PREPARACION DE LA CLASE• ¿Selecciono los objetivos de la clase?• ¿Preparo ejercicios, preguntas y/o

problemas para que los alumnos trabajen en clases?

ACTUACION• ¿Me ajusto al plan de trabajo previsto

en la planificación?• ¿Planteo el contenido de forma que

despierte el interés de los alumnos?• ¿Hago un resumen de la clase

anterior antes de comenzar mi clase?• ¿Relaciono el contenido de la clase

con la que ya conocen los alumnos?• ¿Soy respetuoso con los alumnos?

EVALUACION• ¿Evalúo el aprendizaje de los alumnos

de acuerdo con los objetivos establecidos?

• ¿Utilizo diferentes formas de evaluar?• ¿Realizo una evaluación al comenzar el

curso para averiguar los conocimientos previos de los alumnos? (De entrada, y precurrente )

• ¿Comento con los alumnos los resultados de las evaluaciones realizadas?

• ¿Motivo a los alumnos a que realicen la auto-evaluación y la co-evaluación?

¡QUE EL SEÑOR JESUCRISTO LES BENDIGA!