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Evaluación Nacional del Logro Académicode Centros Escolares (ENLACE)Educación Media Superior 2010

Dirección de Evaluación Educativa

ENLACE 2010 Educación Media Superior•La Evaluación Nacional de Logro Académico en Centros Escolares (ENLACE) MediaSuperior, se creó con el fin de generar información para cada alumno sobre sucapacidad de responder a exigencias de la vida cotidiana.

•Proporciona elementos para contribuir a la mejora del sistema educativo (incluyendomaestros, planteles, padres de familia, etcétera), promoviendo la transparencia, larendición de cuentas y la corresponsabilidad en la labor educativa.

•Esta evaluación se hace mediante el diagnóstico general del nivel de dominio de doshabilidades básicas para la vida: Habilidad Lectora y Habilidad Matemática.

•ENLACE se aplica a quienes cursan el último ciclo de bachillerato (cuatrimestre.Semestre, año, etc.), en modalidad escolarizada de los diferentes subsistemas de lasinstituciones de educación media superior (bachilleratos generales, bachilleratostecnológicos y profesional técnico), tanto de sostenimiento público como particular.

Características•ENLACE Media Superior es una prueba objetiva y estandarizada de 140 reactivos deopción múltiple que se presentan en un cuadernillo y se contestan en una hoja derespuestas (50 para evaluar Habilidad Lectora y 90 para Habilidad Matemática).

•Es una prueba que proporciona un diagnóstico individual del estudiante con referencia acriterio y con cuatro niveles de dominio. Esta prueba, no está considerada paraaplicarse a alumnos con necesidades especiales o con una lengua diferente alespañol.

•Evalúa la habilidad lectora: “La capacidad de un individuo para comprender, utilizar yanalizar textos escritos, con el fin de alcanzar sus propias metas, desarrollar elconocimiento y el potencial personal, y participar en la sociedad”.

•Evalúa la habilidad matemática: “La aptitud de un individuo para identificar ycomprender el papel que desempeñan las matemáticas en el mundo, con razonamientosbien fundados, utilizando y participando en las matemáticas en función de lasnecesidades de su vida como ciudadano constructivo, comprometido y reflexivo”.

CONSIDERACIONESEs una evaluación diagnóstica individual sobre el nivel de dominio que posee el estudiante, tanto en

Habilidad Lectora, como en Habilidad Matemática. Es censal, se aplica a toda la población que cumple con lascaracterísticas objetivo. No es una prueba para seleccionar alumnos para el ingreso a la universidad.

Es una evaluación de baja sensibilidad a la instrucción, no está alineada a algún currículum de bachillerato,sino, a definiciones creadas por grupos de expertos. Es una prueba de bajo impacto; es decir, los resultados nodeben tener consecuencias académicas para los estudiantes evaluados ni para las escuelas, pues su objetivo esel diagnóstico, no la certificación.

Los resultados de esta prueba no permiten extraer conclusiones sobre el Sistema de Educación MediaSuperior, los subsistemas, las escuelas, los docentes, ni sobre el desempeño de las entidades federativas.

No sirve para realizar comparaciones entre alumnos, escuelas y subsistemas, pues, es necesario contextualizarlas condiciones de cada escuela en este tipo de evaluaciones.

Para interpretar los resultados, es preciso tener en cuenta los criterios marcados por el “Manual de Docentes yDirectivos 2010 “, emitido por la SEP, entre cuyos lineamientos se destacan:a) Si la diferencia porcentual entre los alumnos programados y evaluados es ≥ 20, los resultados no pueden

considerarse significativos para la población total del plantel y;b) Aquellas escuelas en donde haya menos de 50 estudiantes evaluados, no deben considerarse para alguna

comparación entre escuelas con las mismas características porque no cumplen con la cantidad mínima desustentantes para que sea válida..

c) Se considera como evaluado, únicamente a aquel sustentante que ha contestado el 50% de reactivos o máspor habilidad, ya sea en una o, en ambas habilidades, aun cuando el número de aciertos sea muy bajo.

Educación Media Superior Resultados ENLACE 2010

PORCENTAJE DE ALUMNOS POR NIVEL DE DOMINIO

ENLACE Media Superior 2010

NIVEL DE DOMINIO

HABILIDAD ENTIDAD

INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE

2008 2009 2010 2008 2009 2010 2008 2009 2010 2008 2009 2010

LECTORA

Baja California 10.9 13.4 8.7 34.0 30.9 27.9 48.2 46.6 50.7 6.8 9.1 12.7

Nacional 12.4 17.0 11.5 35.3 33.1 31.2 45.5 42.6 47.7 6.7 7.2 9.6

MATEMÁTICA

Baja California 39.9 38.2 33.2 41.5 38.3 40.1 15.0 17.7 19.9 3.6 5.8 6.7

Nacional 46.5 46.1 40.6 37.8 35.1 39.1 12.2 13.9 15.1 3.4 4.8 5.3


POSICION NACIONAL

HABILIDAD

NIVEL DE DOMINIO


2008 2009 2010 2008 2009 2010 2008 2009 2010 2008 2009 2010

LECTORA 12 7 5 9 6 3 11 5 6 14 5 3

MATEMÁTICA 5 3 3 28 25 21 4 5 3 12 10 6

RESULTADOS HISTÓRICOS DE BAJA CALIFORNIA 2008-2010HABILIDAD LECTORA


35,0

39,0

43,0

47,0

51,0

55,0

59,0

2008 2009 2010

45,044,3

36,6

55,0 55,7

63,4

INSUFICIENTE Y ELEMENTAL

BUENO Y EXCELENTE

Entre 2008 y 2010, los niveles de Bueno y Excelente se incrementaron en 8.4%,disminuyéndose en dicha proporción los alumnos ubicados en Insuficiente y Elemental

7.7%

0.7%

-0.7%

-7.7%

COMPARATIVO PORCENTAJE DE ALUMNOS HABILIDAD LECTORA

RESULTADOS HISTÓRICOS DE BAJA CALIFORNIA 2008-20101HABILIDAD MATEMÁTICA


Entre 2008 y 2010, los niveles de Bueno y Excelente se incrementaron en 8.1%,disminuyéndose en dicha proporción los alumnos ubicados en Insuficiente y Elemental

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

2008 2009 2010

81.4 76.573.4

18.6 23.526.7

INSUFICIENTE Y ELEMENTAL

BUENO Y EXCELENTE

COMPARATIVO PORCENTAJE DE ALUMNOS HABILIDAD MATEMÁTICA

-3.2%-4.9%

3.2%4.9%

RESULTADOS DE BAJA CALIFORNIA POR MODALIDAD


HABILIDAD LECTORAPORCENTAJE DE ALUMNOS POR NIVEL DE DOMINIO

MODALIDAD

NIVEL DE DOMINIO


2008 2009 2010 2008 2009 2010 2008 2009 2010 2008 2009 2010

BACHILLERATO GENERAL 7.4 9.1 6.3 29.0 26.0 24.6 53.6 51.3 52.8 10.0 13.6 16.3

NACIONAL 10.9 16.7 11.9 33.4 31.8 30.7 47.7 43.3 47.2 8.0 8.2 10.2

BACHILLERATO TECNOLÓGICO 15.4 17.8 9.8 39.1 34.8 29.4 41.5 41.9 50.1 4.0 5.4 10.7

NACIONAL 14.1 17.5 10.7 37.5 34.5 31.0 43.2 41.9 49.0 5.2 6.1 9.3

TÉCNICO 7.9 12.0 13.9 34.9 35.1 35.1 53.1 47.0 44.3 4.1 5.9 6.6

NACIONAL 16.9 18.2 12.6 42.3 37.9 36.6 37.9 39.9 45.3 3.0 4.1 5.4

RESULTADOS DE BAJA CALIFORNIA POR MODALIDAD

HABILIDAD MATEMÁTICAPORCENTAJE DE ALUMNOS POR NIVEL DE DOMINIO

MODALIDAD

NIVEL DE DOMINIO


2008 2009 2010 2008 2009 2010 2008 2009 2010 2008 2009 2010

BACHILLERATO GENERAL 31.0 29.8 26.6 42.5 39.2 40.5 20.5 22.2 24.0 5.9 8.8 8.9

NACIONAL 44.7 46.7 41.4 38.1 34.3 38.9 13.2 13.9 14.5 4.0 5.1 5.2

BACHILLERATO TECNOLÓGICO 47.8 45.5 35.3 40.1 37.1 40.4 10.5 13.8 18.5 1.6 3.6 5.8

NACIONAL 47.5 43.9 37.4 38.0 36.2 39.5 11.7 15.0 17.1 2.8 4.9 5.9

TÉCNICO 46.7 42.2 53.1 43.1 40.2 37.3 9.1 14.8 8.0 1.0 2.8 1.6

NACIONAL 57.6 50.0 48.6 35.2 37.1 38.9 6.4 10.5 9.9 0.8 2.4 2.6


Destacan las mejoras en las modalidades Bachillerato General y Bachillerato Tecnológico

MODALIDAD Habilidad Matemática HabilidadLectora

BACHILLERATO GENERAL (Preparatoria) 6.5 5.5

BACHILLERATO TECNOLÓGICO 12.1 15.3

PROFESIONAL TÉCNICO -0.5 -6.3

Porcentaje de alumnos que mejoraron a Nivel de Desempeño“Bueno y Excelente” entre 2008 a 2010


RESULTADOS DE BAJA CALIFORNIA POR SOSTENIMIENTO


HABILIDAD LECTORA


SOSTENIMIENTO

NIVEL DE DOMINIO


2008 2009 2010 2008 2009 2010 2008 2009 2010 2008 2009 2010

PÚBLICO 10.8 12.8 7.6 34.3 31.2 27.3 48.8 47.4 52.3 6.1 8.7 12.8

NACIONAL 12.7 17.5 11.5 36.5 34.1 31.8 45.1 42.3 48.1 5.7 6.0 8.6

PRIVADO 11.4 15.6 13.0 33.0 30.0 30.0 46.2 43.4 44.6 9.3 11.0 12.5

NACIONAL 10.7 14.8 11.7 30.1 27.8 28.9 47.7 44.1 45.8 11.6 13.3 13.6

RESULTADOS DE BAJA CALIFORNIA POR SOSTENIMIENTO


HABILIDAD MATEMÁTICA


SOSTENIMIENTO

NIVEL DE DOMINIO


2008 2009 2010 2008 2009 2010 2008 2009 2010 2008 2009 2010

PÚBLICO 38.4 36.8 30.8 43.3 39.9 41.8 15.3 18.1 20.9 3.0 5.3 6.5

NACIONAL 47.6 46.8 40.5 38.0 35.7 39.8 11.6 13.4 15.0 2.8 4.1 4.7

PRIVADO 44.8 43.4 42.8 35.5 32.6 33.8 14.2 16.1 15.8 5.5 8.0 7.6

NACIONAL 41.4 42.7 40.7 37.1 32.3 36.1 15.1 16.5 15.6 6.3 8.5 7.5

PORCENTAJE PROMEDIO DE ALUMNOS POR NIVEL DE LOGRO Y MUNICIPIOS


MUNICIPIOS

HABILIDAD LECTORA


2008 2009 2010 2008 2009 2010 2008 2009 2010 2008 2009 2010

ENSENADA 12.5 16.3 13.4 35.8 32.8 32.6 45.0 42.5 45.5 6.7 8.5 8.4

MEXICALI 15.7 19.1 12.4 39.4 36.0 34.5 40.0 39.3 44.9 4.9 5.6 8.1

PLAYAS DE ROSARITO 9.5 11.8 11.7 37.1 34.0 24.5 47.5 47.2 50.8 6.0 7.0 13.0

TECATE 7.7 11.9 7.5 37.9 33.1 29.4 50.8 48.1 51.5 3.7 6.9 11.7

TIJUANA 13.0 16.2 11.4 35.9 33.2 32.3 46.0 43.6 47.0 5.2 7.0 9.3

ESTATAL 10.9 13.4 8.7 34.0 30.9 27.9 48.2 46.6 50.7 6.8 9.1 12.7

NACIONAL 12.4 17.0 11.5 35.3 33.1 31.2 45.5 42.6 47.7 6.7 7.2 9.6

PORCENTAJE PROMEDIO DE ALUMNOS POR NIVEL DE LOGRO Y MUNICIPIOS


MUNICIPIOS

HABILIDAD MATEMÁTICA


2008 2009 2010 2008 2009 2010 2008 2009 2010 2008 2009 2010

ENSENADA 44.5 47.5 45.7 40.8 35.0 38.0 12.0 12.4 13.2 2.7 5.1 3.2

MEXICALI 49.6 47.1 43.6 35.5 36.2 37.5 11.6 12.9 14.8 3.3 3.8 4.2

PLAYAS DE ROSARITO 37.6 47.5 37.7 45.3 37.2 38.7 15.6 11.9 18.0 1.6 3.4 5.6

TECATE 44.0 44.6 30.0 36.9 36.9 46.2 14.2 15.8 19.8 5.0 2.7 4.0

TIJUANA 51.9 48.2 44.3 36.5 36.4 38.3 9.9 12.0 13.1 1.7 3.3 4.2

ESTATAL 39.9 38.2 33.2 41.5 38.3 40.1 15.0 17.7 19.9 3.6 5.8 6.7

NACIONAL 46.5 46.1 40.6 37.8 35.1 39.1 12.2 13.9 15.1 3.4 4.8 5.3

MEJORAS EN LOS NIVELES DEL CONTEXTO SOCIAL

o En general se observa un incremento en el nivel bueno yexcelente en los planteles ubicados en cada uno de losgrados de marginación.

o En Habilidad Matemática se aprecia una mayor mejoría enel grado de marginación MUY BAJO.

o Mientras que en Habilidad Lectora el mayor incremento sepresenta en el grado de marginación MEDIO.

Porcentaje de alumnos que mejoraron a nivel bueno y excelente entre 2008 y 2010

GRADO DE MARGINACIÓN

Habilidad Matemática

HabilidadLectora

MUY ALTO N/A N/AALTO N/A N/AMEDIO 0.5% 17.2%BAJO 3.7% 6.2%MUY BAJO 8.7% 8.3%


Fuente: Estimaciones del CONAPO con base en el II Conteo de Población y Vivienda 2005.

El grado de marginación depende de la correlaciónexistente entre ocho indicadores socioeconómicos que dancuenta de las formas de exclusión social aquí consideradasson variables de rezago o déficit, esto es, indican el nivelinherente de privación en el que se encuentran subsumidosimportantes contingentes de población en cada localidad.Los tres indicadores más importantes a considerar en elgrado de marginación por localidad son: el porcentaje deviviendas sin refrigerador, el porcentaje de viviendas conpiso de tierra y el porcentaje de población analfabeta.

Indicadores socioeconómicos

GRADOS DE MARGINACIÓN


PORCENTAJE DE ALUMNOS DEL ÚLTIMO GRADO EN CADA NIVEL DE DOMINIOHABILIDAD LECTORA

GRADO DE MARGINACIÓN ENTIDAD

INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE NÚMERO DE ALUMNOS

EVALUADOS 20102008 2009 2010 2008 2009 2010 2008 2009 2010 2008 2009 2010

MEDIO

Baja California 16.7 18.8 9.4 43.4 39.3 33.4 36.7 38.5 50.8 3.2 3.5 6.3 858

Nacional 15.9 22.5 15.3 40.5 37.0 35.8 39.8 36.7 43.1 3.9 3.8 5.9 72,949

BAJO

Baja California 12.6 11.3 13.7 38.3 31.6 31.1 44.6 49.4 48.0 4.5 7.7 7.2 1,170

Nacional 13.0 18.8 12.4 38.3 35.6 33.4 43.6 40.5 46.6 5.1 5.2 7.6 152,811

MUY BAJOBaja California 10.7 13.3 8.4 33.5 30.5 27.5 48.8 46.7 50.9 7.1 9.5 13.3 20,678

Nacional 10.8 14.4 9.3 33.1 31.3 29.2 48.1 45.4 50.1 8.0 8.8 11.4 562,666

GRADOS DE MARGINACIÓN


PORCENTAJE DE ALUMNOS DEL ÚLTIMO GRADO EN CADA NIVEL DE DOMINIOHABILIDAD MATEMÁTICA

GRADO DE MARGINACIÓN ENTIDAD

INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE NÚMERO DE ALUMNOS

EVALUADOS 20102008 2009 2010 2008 2009 2010 2008 2009 2010 2008 2009 2010

MEDIO

Baja California 46.7 56.2 44.8 41.5 33.6 42.8 10.9 8.9 10.8 1.0 1.3 1.6 863

Nacional 56.9 55.6 48.7 32.8 31.7 36.3 8.5 10.1 11.6 1.9 2.5 3.4 72.612

BAJO

Baja California 41.9 39.6 37.8 42.4 38.3 42.8 13.3 17.9 16.4 2.4 4.1 3.0 1,154

Nacional 51.6 49.7 43.3 36.4 34.8 38.9 9.8 12.0 13.6 2.2 3.4 4.2 151,285

MUY BAJOBaja California 39.6 37.4 32.5 41.5 38.5 39.9 15.3 18.0 20.5 3.7 6.1 7.2 20,467

Nacional 41.7 41.6 36.7 40.1 36.7 40.4 14.1 15.8 16.8 4.2 5.9 6.2 554,765

RESULTADOS DE BAJA CALIFORNIA POR SUBSISTEMAHABILIDAD LECTORA


ENLACE 2010 Insuficiente Elemental Bueno Excelente

Subsistema Alumnos 2009 2010 2009 2010 2009 2010 2009 2010

CECYTE 3,658 21.62 11.6 41.84 34.2 33.96 47.8 2.57 6.5COBACH 5,306 12.75 7.1 33.28 32.8 47.43 51.5 6.54 8.7CONALEP 2,005 12.05 15.5 36.22 36.4 46.75 42.2 4.96 5.9CETMAR 431 27.87 16.6 33.10 36.0 33.00 40.6 6.13 6.9DGTA 597 19.60 17.5 37.40 33.4 38.40 43.8 4.57 5.3DGTI 5,322 14.74 5.8 32.02 26.8 46.53 53.7 6.71 13.6LAZARO CARDENAS 1,240 1.23 0.6 8.53 6.8 64.33 55.0 25.87 37.6

PREPAS POR COOPERACION 148 47.85 32.0 29.75 37.9 20.20 28.9 2.20 1.4

COBACH PARTICULAR 1,823 13.75 12.9 33.22 30.3 44.73 46.1 8.30 10.6

DGETI PARTICULAR 1,737 25.69 17.4 37.84 38.7 33.22 39.2 3.26 4.7

REVOE FED/EST 1,151 12.25 3.9 20.65 20.8 48.98 53.1 18.12 22.2

23,418

RESULTADOS DE BAJA CALIFORNIA POR SUBSISTEMAHABILIDAD MATEMÁTICA


ENLACE 2010 Insuficiente Elemental Bueno Excelente

Subsistema Alumnos 2009 2010 2009 2010 2009 2010 2009 2010

CECYTE 3,658 56.74 44.1 33.86 40.6 8.46 12.3 0.94 2.9COBACH 5,306 40.91 34.3 41.38 43.7 14.12 18.0 3.59 4.1CONALEP 2,005 46.86 55.3 40.03 36.1 11.81 7.3 1.30 1.3CETMAR 431 52.57 58.7 36.77 33.7 7.33 5.6 3.40 2.0DGTA 597 60.23 54.2 30.37 35.5 7.57 9.2 1.83 1.0DGTI 5,322 36.93 25.2 39.75 42.3 18.19 24.6 5.15 8.0LAZARO CARDENAS 1,240 9.73 6.0 45.73 36.3 34.43 41.2 10.07 16.5

PREPAS POR COOPERACION 148 80.70 75.9 18.90 23.3 0.40 0.9 0.00 0.0

COBACH PARTICULAR 1,823 46.08 41.9 35.87 37.9 13.54 15.6 4.52 4.6

DGETI PARTICULAR 1,737 66.19 61.0 28.30 33.9 4.70 4.1 0.82 1.0

REVOE FED/EST 1,151 22.50 28.0 41.78 33.8 22.62 25.5 13.13 12.8

23,418


• En general los resultados son muy favorables, en la mayoría de losniveles de dominio Baja California se ubica por arriba de la medianacional en las dos asignaturas evaluadas.

• Los resultados en habilidad lectora son alentadores, por que sedisminuye en los niveles de insuficiente en 4.7%, en elemental 3%.Como consecuencia de ello, crecen los niveles de bueno 4.1% yexcelente en 3.6% respectivamente tomando como referente el cicloanterior.

• En habilidad lectora la posición nacional nos ubica como el 5toestado con menor porcentaje de estudiantes en el nivel de dominioinsuficiente, en los tres restantes la entidad se encuentra entre losprimeros seis, destacándose el 3er lugar en el nivel de dominioexcelente.

ALGUNOS COMENTARIOS


• En habilidad matemática los resultados muestran una disminución en elporcentaje de estudiantes en el nivel de dominio de insuficiente en 5%,mejora en el nivel de elemental a 1.8%, el bueno con 2.2% y excelenteen 0.9%.

• Los resultados positivos en esta asignatura, se observan en elmejoramiento de la posición nacional con relación a los resultados de2009, que ubica a los alumnos de la entidad en el 3er lugar con el menorporcentaje de estudiantes en insuficiente. Es importante mencionarque en el nivel de dominio elemental se mejora en cuatro lugares.

• Baja California ocupa el 3er lugar en el nivel de dominio bueno y el6to en excelente, avanzando con ello cuatro lugares en el ciclo 2010 enhabilidad matemática.

ALGUNOS COMENTARIOS


• El Bachillerato general presenta el menor porcentaje de alumnos en el nivel de insuficiente en habilidad lectora con 6.3%.

• El Bachillerato tecnológico es la modalidad que más disminuyó su porcentaje con el ciclo anterior con en 8%.

• En el nivel de dominio excelente el bachillerato tecnológico aumentó 5.3%, siendo la modalidad que más avanzó en este nivel de dominio en habilidad lectora.

• En el caso de habilidad matemática el bachillerato tecnológico disminuyó en 4.8% su porcentaje en el nivel de dominio insuficiente.

• En el nivel de excelente esta misma modalidad aumentó en 2.2%.

ALGUNOS COMENTARIOS

ENLACE Media Superior 2010ALGUNOS COMENTARIOS

•Por sostenimiento el nivel medio superior público disminuyó5.2% en el nivel de dominio insuficiente en habilidad lectora porarriba del particular que fue de 2.6%.

•En el nivel de dominio excelente la modalidad públicaaumentó 3.9% en esta habilidad 4.2% por arriba de la medianacional.

•En habilidad matemática los planteles de sostenimientopúblico disminuyeron el 6% de sus estudiantes en el nivel dedominio insuficiente, a diferencia del particular que disminuyó1.6%.

•En el nivel medio superior público se aumentó 1.2% en el nivelde dominio excelente, mientras que el particular disminuyó 0.4%.

•A nivel de municipio en habilidad lectora: Mexicali es quien disminuye más porcentajede alumnos en el nivel de dominio insuficiente con 6.7%, en el caso de habilidadmatemática Tecate disminuye el 14.6% siendo el municipio que reduce más en estenivel de dominio.

•En el nivel de dominio excelente Playas de Rosarito en habilidad lectora aumenta el6% de estudiantes en este nivel, además presenta el mayor porcentaje de alumnos endicho nivel con 13%.

•En habilidad matemática dominio excelente Playas de Rosarito aumenta en 2.2% dealumnos en dicho dominio, teniendo el mayor porcentaje de alumnos en excelente con5.6%.

•La Preparatoria Federal Lázaro Cárdenas (PFLC), en habilidad lectora, es la que reflejael menor porcentaje de alumnos en insuficiente con 0.6%, las Preparatorias porCooperación son las que disminuyen más el porcentaje en este nivel en dicha habilidadcon el 15.9% en comparativo con el 2009.

•En el nivel de dominio de excelente la Preparatoria Federal Lázaro Cárdenas cuentacon el 37.6% de sus estudiantes posicionados en dicho dominio, de igual forma es quiencrece más en este rubro con 11.73%.

ALGUNOS COMENTARIOS ENLACE Media Superior 2010

•En habilidad matemática la PFLC es quien tiene el menor porcentaje dealumnos en insuficiente con el 6%, en el caso del CECYTE es quiendisminuye más el porcentaje en esta habilidad y dominio con 12.60%comparativo al ciclo anterior.

•En el nivel de dominio excelente la PFLC es quien más porcentaje dealumnos ubica con 16.50%, además de ser el subsistema que aumenta más suporcentaje con 6.43%.

•Es importante tomar con detenimiento estos resultados ya que lacantidad de escuelas, la ubicación geográfica de las mismas así como elnúmero de alumnos evaluados; son variables que influyen en losresultados.

ALGUNOS COMENTARIOSENLACE Media Superior 2010

•Se entregaron los resultados ENLACE 2009 a 251 escuelas y 22 mil 267estudiantes para su análisis.•Se presentaron los resultados estatales como herramienta a 350 directivos y dosmil 500 docentes en las asignaturas afines a español y matemáticas.•Con el apoyo de COBACH, CONALEP, CECYTE y CETMAR se diseñó uncuadernillo con reactivos en las habilidades de matemática y lectura para usode los estudiantes, mismo que se distribuyó vía electrónica a un mil 870 docentes.•Se realizaron ejercicios diagnósticos a 17 mil 727 estudiantes de semestresanteriores al sexto, para sensibilizarlos en la comprensión de instrucciones yrespuesta a reactivos de opción múltiple.•El 100% de los alumnos a evaluar en esta prueba usaron simuladores diseñadospor los subsistemas estatales y del portal de ENLACE, para diagnosticar y valorarsus avances.•La totalidad de los subsistemas organizaron rallyes del conocimiento a nivelplantel en donde mediante el aprendizaje lúdico resolvieron reactivos combinadoscon actividades recreativas.

Reporte de seguimiento al uso pedagógicode los resultados para mejorar el logro

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Evaluación Nacional del Logro Académico de Centros ...€¦ · ENLACE) Media Superior, se creó ... opción múltiple que se presentan en un cuadernillo y se contestan en una hoja