Evaluación por CompetenciasValora el hacer y las acciones del ser humano en un contexto Sociocultural y disciplinar específico(Sin olvidar el ser)

Supone juzgar la capacidad de realización situadaY afectada por .....y en el contexto en el que seDesenvuelve el sujeto, mucho más que un conocimiento actuado de carácter abstracto, universal e idealizado

Requiere la demostración de ejecuciones y Conductas como primera fuente de evidencias se fundamenta en mostraciones del desempeño (puede incluir Evaluaciones de conocimientos)

Evaluación por Competencias

COMPETENCIA

INTENCIONALIDAD

ACCIÓN

RESULTADO

ÉXITO

EVALUACIÓNPARA TENER

ÉXITO PROFESIONALSE NECESITA :

1.- ACTUALIZAR CONOCIMIENTOS

2.- DESARROLLAR COMPETENCIAS Y

MANTENERLASALINEADAS

A.- LAS

NECESIDADES DE SU ROL Y

B.- DEL ENTORNO ORGANIZACIONAL

C.-DESDE LA INTEGRACIÓN A

LA VIDA

Conceptualización

EVALUACIÓN

CRITERIOS

ORIENTACIÓN

CAMBIO YMEJORA

TEORICOS Y SUPUESTOS

CONSCIENTES E INCONSCIENTES

SOBRE ENSEÑANZA

AJUSTA SUACTUACIÓN

PROFESIONAL EN COLEGIOS .

DIAGNOSTICA NECESIDADES Y

APLICA PROCEDIMIENTOSALTERNATIVOS

Enfoque por Competencias

MODELOS DE

EVALUACIÓN

Juicio Profesional

Medición

Congruencia

Toma de decisiones

Sin referencia a objetivos

Comprensión y reflexión crítica

Enfoque Evaluación por competenciaEnfoque positivista –Enfoque emergente

Competencia en Acción

SABER – HACERPrácticas

SABERESConocimientos

SABER – SERActitudes

¿Cómo evaluamos Competencias?

CONOCIMIENTO FACTUAL(datos y hechos)CONOCIMIENTO CONCEPTUAL(conceptos principiosgeneralizaciones ...)

PROCEDIMIENTOS EVALUATIVOSMapa ConceptualesEnsayosPruebas libro abiertoExposiciones oralesMulti ítemsEstudio de casos

SABERES(Contenido Conceptual)

SITUACIONES SIMULADAS

¿Cómo evaluamos Competencias?

EJECUCIONES MANUALES

MANIPULACIÓN INSTRUMENTAL

CONFECCIÓN PLANOS....

ACCIONES MENTALES.

SITUACIONES SIMULADAS

PROCEDIMIENTOSEVALUATIVOS :OBSERVACIÓNGRABACIONESPRUEBA DESEMPEÑOPROYECTOSAUTO-COEVALUACIÓN

SABER - HACERContenidos Procedimentales

CONTEXTOSREALES

¿Cómo evaluamos Competencias?

COGNITIVOSConocimientos - Supuestos– creencias)AFECTIVO(sentimientos – preferencias)CONDUCTUAL(intenciones – manifestaciones)

SITUACIONES SIMULADAS

PROCEDIMIENTOSEVALUATIVOS :OBSERVACIÓNPRUEBA DE LIBRO ABIERTODRAMATIZACIONES GRABACIONESPRUEBA DESEMPEÑOAUTO Y COEVALUACIÓN

SABER - SERContenidos Actitudinales

CONTEXTOSREALES

Enfoque por Competencias

CARACTERÍSTICAS

INTEGRACIÓNDE SABERES

AUTONOMÍA

SER SUJETOAGENTE

REPERTORIODE RECURSOS

VALIDACIÓN

TRANSFERENCIAUBICUIDAD

RESOLVERPROBLEMAS

ENFOQUE POR COMPETENCIA

UBICUIDAD

(ACTUACIÓN DE UN SUJETO

AGENTE EN

SITUACIÓN)

ESTAR EN

RECONOCERSE

ESTAR CON

EVALUACIÓN

COMPETENCIA DE ...(FUNCIONAL)

Y

COMPETENCIA PARA...(CONTEXTUALIZADA)

ENFOQUE POR COMPETENCIA

COMPETENCIA ES UN SABER VALIDADO

LA ACCIÓN EN UN CONTEXTO DETERMINADO ES PUESTA A PRUEBA DESDE LA MIRADA DE LOS OTROS

LOS “OTROS “ :( PERCEPCIONES, MODELOS, EXPERIENCIAS , CREENCIAS. VALORES )

EVALUACIÓN

¿LA PERCEPCIÓN DE “ LOSEVALUADORES “

PODRÍA SESGAR LA PERCEPCIÓN DE COMPETENCIAS ?

ALGUNAS REFLEXIONES

UNA CONDUCTA QUEANTES ERA ADECUADA ,PUEDE VOLVERSE “OBSOLETA Y PERJUDICIAL “ANTE UN CAMBIO DE

ENTORNO

Profesor1900

Profesor2010

RacionalidadTécnica

RacionalidadPráctica

¿ QUÉ CRITERIOS DEEVALUACION APLICARIAMOSPARA EVALUARLOS DISTINTOS CONTEXTOS

CONTEXTOS PREDECIBLES

CONTEXTOS COMPLEJOSINCIERTO

ENFOQUE POR COMPETENCIA

Actor en situación

Competenciaen acción

INTEGRACIÓN DE

SABERES

TRANSFERENCIA

RESOLUCIÓNDE

PROBLEMAS

EVALUACIÓN

DIVERSIDAD MOVILIZACIÓN PERMANENTE DE SABERES

ADAPTACIÓNCONTEXTOS DIVERSOSADMINISTRAR RECURSOSDEL SUJETO

CAPACIDAD ANALÍTICAENFRENTAR CONTEXTOS COMPLEJOS

FUNCIONES

TAREAS

TEMAS

(Criterios de Realización)

PERFILES PROFESIONALES EVALUACIÓN

ORIENTACIÓN

COMPETENCIAS

Examen de competencias relevantes

Formación Profesional

Programa Asignaturas

COMPETENCIAS

Objetivos Generales/Específicos/ Contenidos/Actividades

Formación General

Asociación entre Teoría y PRÁCTICA

ENFOQUE POR COMPETENCIAS

Perfil de Competencias

FUNCIONES TAREAS Normasde Realización

COMPETENCIAS CRITERIOS DEEVALUACIÓN

-Concretas, -Precisas,-Visualizables.

-Secuencia- Precisión- Calidad

Criterios de Evaluación

PERFIL

Competencia 1Funciones/tareas

Competencia 2Funciones/tareas

Competencia 3Funciones/tareas

Criterios Profesionales-Secuencia-Disposición PedagógicaCriterios Laborales-Temporalidad-Adaptabilidad

Enfoque por Competencias

CAPACIDADES

DESTREZAS

HABILIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

Manejo empírico de Estrategias innovadorasUMCE (práctica)

Manejar teóricamenteEstrategias innovadoras

Relación de estrategiaY técnicas metodológicas

Aplicar estrategiasMetodológicas

Conocer estrategiasinnovadoras

Interés por aprendera enseñar

CAPACIDADES

DESTREZAS

HABILIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

Competencias Laborales(Colegio o Escuela)

Desarrolla activamenteEstrategias innovadorasEn el aula

Diseño Evaluativo Centrado en Competencias

CAPACIDADES

DESTREZAS

HABILIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

Diseño EvaluativoDel Docente:

EnfoqueEvaluativo de Aprendizaje yCompetencia

Estrategias Evaluativas

Procedimientos eInstrumentos

Metaevaluación