Evaluación universidades 01 abril_final

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

REPÚBLICA DEL PERÚ

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJESSALIR ENTRAR



EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES



EVALUACIÓN COMO PROCESO

EVALUACIÓN

AP

RE

ND

IZA

JE E

SP

ER

AD

O

CARACTERIZACIÓNEXPRESIÓN

O RECONOCIMIENTO

Lectura individual y reflexión grupal sobre frecuencia cardiaca y actividad física.

Experimentación y control del pulso individualmente en situación de reposo.

Identificación y control del pulso individualmente antes y después de la activación corporal.

Identificación, control y registro del pulso en parejas antes, durante y después de la práctica de actividades físicas.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE




RECEPCIÓN DE LA

INFORMACIÓN

La evaluación permite regular el proceso de aprendizaje: ¿se están desarrollando los procesos cognitivos?, ¿hay alguna dificultad?, ¿es necesario seguir avanzando?



INDICADORES

OPERATIVIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN

CRITERIO DE EVALUACIÓN

Capacidad

Capacidad

Capacidad

Capacidad

REACTIVOS

Unidad de recojo de

información

Logro de aprendizaje

Evidencia observable del aprendizaje

Tareas que se ejecuta para evidenciar el

aprendizaje



CRITERIO DE EVALUACIÓN CAPACIDAD INDICADORES REACTIVOS

Comprensión y desarrollo

de la corporeidad y

la salud

Identifica y regula la aceleración

progresiva de su frecuencia cardiaca y

respiratoria, en situaciones

diversas.

Identifica y menciona el número de pulsaciones por minuto tomadas en la arteria radial y en la carótida.

Controlar la frecuencia cardiacaen la arteria carótida y radial, luego comparar los resultados.Controlar la frecuencia cardiaca de sus compañeros en la arteria carótida.

Realiza la activación corporal utilizando su frecuencia como referente para dosificar el esfuerzo.

Realizar la activación corporal y relacionar las actividades físicas utilizadas con la frecuencia cardiaca hasta alcanzar el número de pulsaciones adecuadas para esta actividad.

Regula su frecuencia cardiaca y respiratoria en la realización de un juego pre deportivo.

Controlar su frecuencia cardiaca antes, durante y después de participar en un juego pre deportivo.Realizar actividades para disminuir el número de pulsaciones y retornar a la calma.

Unidad de recojo de información Logro de aprendizaje Evidencia observable del

aprendizaje

Tarea que ejecuta el estudiante para evidenciar el

aprendizaje.

OPERATIVIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN



1. Hacen observable las capacidades o el aprendizaje esperado:

Capacidad IndicadorIdentifica su frecuencia cardiaca en la realización de la activación corporal.

Controla su frecuencia cardiaca y menciona el número de pulsaciones antes, durante y después de la activación corporal

Controla su frecuencia cardiaca en la arteria carótida y explica el número de pulsaciones que alcanzó en la activación corporal.

2. En algunos casos el indicador es observable sin necesidad de que tenga producto. :

- Utiliza ejercicios de flexibilidad corporal.

- Ejecuta sin ayuda el rodamiento dorsal adelante.

- Utiliza gestos y movimientos para expresarse.

PRECISIONES SOBRE LOS INDICADORES



Precisiones sobre la matriz de evaluación

1. Es un instrumento para planificar la evaluación.

2. Permite dar explicaciones sobre los resultados del aprendizaje y el porqué de los calificativos de los estudiantes.

3. Se elabora por unidad didáctica y para cada criterio de evaluación.

4. Se construye a partir de los indicadores planteados en la unidad didáctica.



MATRIZ DE EVALUACIÓN

CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES % ITEM PTJE INSTRUMENTOS

Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la

salud

C1- Realiza mediciones corporales utilizando instrumentos con precisión. 10 % 2

6

10

2

Ficha de observación

Escala gráfica

Lista de cotejo

C2

- Propone ejercicios adecuados para la activación corporal general.- Argumenta las razones por las que se realiza la activación corporal. 30 %

C3

- Identifica sus capacidades físicas en una actividad aeróbica.- Utiliza adecuadamente el método del circuito para la ejercitación de sus

capacidades físicas.- Realiza un ejercicio de flexibilidad y explica los factores que permiten su

ejecución.

50 %

C4

- Identifica alimentos nutritivos de Llamellín que le permitirán recuperar el gasto energético, de acuerdo a la actividad física realizada.

10 %

Dominio corporal y expresión creativa

C1

- Crea una secuencia de movimientos de coordinación dinámica general.- Propone una actividad de agilidad corporal utilizando un balón.- Ejecuta un ejercicio de equilibrio corporal con una ayuda.

50 %20 %30 %

1046

Convivencia e interacción sociomotriz

C1

- Identifica sus capacidades físicas y habilidades motrices en un juego pre deportivo.

- Comprende y domina la idea del juego “balón torre” - Se relaciona adecuadamente con sus compañeros en un juego pre deportivo

aplicado al fútbol.

50 %25 %25 %

1055

ACTITUD ANTE EL ÁREA

- Practica hábitos de higiene y cuida su presentación personal.- Es perseverante para lograr sus metas.- Coopera y trabaja en equipo, aceptando las diferencias con sus compañeros.- Cuida la infraestructura, los materiales y ambientes naturales utilizados.

25 %25 %25 %25 %

5555



EVALUACIÓN DE ACTITUDES



ALGUNAS IDEAS SOBRE ACTITUDES

• Son predisposiciones para actuar en forma favorable o desfavorable ante un estímulo determinado.

• Expresan el desarrollo de uno o más valores.

• Pueden ser de dos tipos: actitudes ante el área y actitudes referidas al cumplimiento de las normas (comportamiento)

• Ambos tipos de actitudes se evalúan mediante sus manifestaciones observables (indicadores)

• Los indicadores se formulan en función de los valores que desarrolla la Institución Educativa.



TIPOS DE ACTITUDES EN EL CURRÍCULO

VALORES DE LA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

ACTITUDES ANTE EL

ÁREA

ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS

Relacionadas con la voluntad para aprender y vencer las dificultades. Por ellas nos superamos cada vez más. Influyen

directamente en el desarrollo de las

capacidades

Relacionadas con el cumplimiento de las

normas de convivencia, mejoran nuestras

relaciones con los demás. Se vinculan con los

afectos, la cortesía, la honradez.



OPERATIVIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN DE ACTITUDES

VALORES DE LA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

ACTITUDES ANTE EL

ÁREA

ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS

Indicadores

Indicadores

Indicadores

Indicadores

Indicadores

Indicadores

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN



CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES TIEMPO

. 2 horas

4 horas

2 horas

4 horas

2 horas

ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO ACTITUDES ANTE EL ÁREA

• Cuida el patrimonio institucional• Llega a la hora indicada• Es cortes en su trato.• Contribuye con el orden y la higiene en el aula.• Muestra tolerancia al escuchar sugerencias y opiniones de

sus compañeros

• Practica hábitos de higiene y cuida su presentación personal.• Muestra seguridad y confianza en sí mismo.• Es persistente para le logro de sus metas.• Coopera y trabaja en equipo permanentemente. • Respeta a sus compañeros y las decisiones que se toman en el

grupo.

UNIDAD DE APRENDIZAJE

LAS ACTITUDES

SE TOMAN DELA

UNIDAD DIDÁCTICA



FICHA DE SEGUIMIENTO DE ACTITUDES

INDICADORES

ESTUDIANTES

Cuida el patrimonio

institucional

Llega ala hora indicada

Es cortes en su trato

Contribuye con el orden y la higiene en

el aula

Muestra tolerancia al escuchar sugerencias y

opiniones de sus compañeros

Andrés

Rigoberto

Segundo

Wilson

EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR LAS ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS

Una vez Algunas veces La mayoría de veces Siempre

ESCALA:



Una vez Algunas veces La mayoría de veces Siempre

ESCALA:

EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR LA ACTITUD ANTE EL ÁREA



ALGO MÁS SOBRE EL COMPORTAMIENTO

Observan el comportamiento

Brindan orientaciones

Sugieren formas para mejorar

Todos los profesores evalúan el

comportamiento

Brinda orientaciones

Sugiere formas para mejorar

Coloca calificaciones

Registra los calificativos

El tutor evalúa y valora el

comportamiento con el apoyo del

auxiliar

INFORMAN



MUCHAS GRACIAS

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

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