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7/21/2019 Evaluaciones Kinder
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Ttulo:
Evaluacin en el saln de clases de knder: un estudio emprico de los mtodos
de evaluacin
Tema:
Hacer una investigacin profunda sobre los mtodos de evaluacin estudiantil de tres
maestras de la educacin de Knder.
Objetivo:
Sugerir nuevos mtodos que alineen el programa curricular con el desarrollo efectivo
de los estudiantes, el cual les provee crecimiento emocional y cognoscitivo. Sugeriralgunas mejoras en aspectos observados en las evaluaciones actuales para el grado
inicial knder.
Hiptesis:el programa curricular actual de la educacin de Knder no est alineado al
desarrollo efectivo de los estudiantes de dic!o nivel.
"etodologa #mpleada$
%. Se escogi un distrito escolar en &ntario.
'. Se escogieron tres escuelas del (istrito basados en la programacin diaria del
nivel de Knder, estas escuelas tenan un programa de ense)an*a total del
nivel inicial tratado.
+. Se tomaron en cuenta los profesores mejor recomendados y se evalu su
currculum para escoger a tres maestras claves. #stas tres maestras con '',
% y - a)os de eperiencia.
-. Se recolect informacin durante - meses mediante entrevistas a maestras
grabadas y observaciones en clases, stas contribuyeron y dieron laoportunidad de eplorar la orientacin curricular y facilitaron un acercamiento
!acia las evaluaciones que se llevan a cabo dentro del curso.
/. 0uego de recolectada la informacin, se estableci la relacin entre el
programa curricular y la evaluacin dentro del curso.
1. 0os resultados fueron mostrados !aciendo un perfil de cada maestra donde se
mostraban los siguientes enfoques, cada uno utili*ado por una maestra distinta$Enfoque de evaluacin del desarrollo$ en ste tipo de enfoque se priori*a el
desarrollo social y cognoscitivo del alumno. Se documenta la conducta delalumno a travs de un proceso de observacin natural.
7/21/2019 Evaluaciones Kinder
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Enfoque de evaluacin mezclado$ equidad entre el desarrollo social y
acadmico, forma de ense)ar basada en diferenciar las fuer*as y necesidades
del alumno. 2ntegra estandari*acin y las propias evaluaciones construidas por
el maestro. Evaluacin de enfoque de aprendizaje$ priori*a el cumplimiento del
programa escolar, secuencia y tiempo. Se integran las evaluaciones como unaforma de real*ar los estndares acadmicos.
3. 4omo se mencion en un principio, el propsito de sta investigacin, !a sido
contribuir con un estudio emprico que alinee el programa curricular con el
enfoque actual que se utili*a en las evaluaciones de este grado de primaria.0uego de evaluar los tres enfoques mencionados anteriormente, en las
maestras que fueron escogidas se sugiere lo siguiente$ que los maestros
!agan un balance en las evaluaciones de sus clases para multiplicar las
ventajas de los tres enfoques del desarrollo acadmico de ste grado.0os investigadores ven un valor importante en continuar mejorando el
programa curricular de ste grado de educacin primaria dada la rapide* de los
cambios en los primeros a)os de ense)an*a eiste la necesidad de apoyar a
los maestros en el esfuer*o de entender el programa curricular y se
comprometan con dic!o programa y sus prcticas.
Es posible generalizar a partir de sta investigacin
#n nuestra opinin, sobre sta investigacin, aunque la iniciativa es bien recibida
entendemos que la cantidad de maestros escogidos no es suficiente para determinar o
generali*ar un resultado per se.
(e igual forma, la manera en que se evalu a las maestras, entendemos que al verse
observadas qui* al momento de la evaluacin pudieron !aber cambiado parte de su
metodologa y esto pudo !aber afectado el resultado. 5ui* pudo eistir una forma de
observarlas sin que ellas lo notaran.
#s bueno que ste estudio se replique en una muestra ms grande y de ms escuelas
de diferentes #stados para tener una mayor visin del resultado. #sto aclarar si la
prctica de los tres enfoques es com6n en otros maestros de ste grado inicial.