-
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variables
familiares
MODELO EXPLICATIVO
variablessociales
variables
de la escuela
variablesindiv
iduales
institucionales de los procesos deenseanza-aprendizaje
biolgicas
emocionales
cognoscitivas
RENDIMIENTORENDIMIENTO DELDEL
ALUMNOALUMNO
-
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NSTRUMNT!S
" " #$N%ST &!
M!"'!S
(#&T!R #' ST#S
M!"'!S
&URR &U'#RS
- Buscan detectar factoresdeficitarios en los sujetos.
- No se preocupan de losfactores relativos a laenseanza.
- El tratamiento slo puedeser deducido a partir delos indicios
obtenidos enla evaluacin.
- Buscan detectar el logro, ono, de los objetivoseducativos.
- Se preocupan tanto de losprocesos relativos al apren-dizaje
como de la enseanza.
-El tratamiento puedeinducirse fcilmente de losdatos obtenidos
de los
procesos evaluados.
-
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ST#"*ST &!
- eor!as del "rocesamiento dela #nformacin
$Sternberg,%as...&
- Evaluacin dinmica o del"otencial de 'prendizaje$(igots)*,
+idz, euerstein, etc.&
- Evaluacin Basada en elurr!culum $Salvia, ug/es, ...&
- 'nlisis de !tem $eor!as de0espuesta al 1tem&.
-Baremos c/ilenos
-Baremos internacionales.
-Baremos de cada estable-cimiento educativo.
-
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QU ES EVALA?EVALA?
Es una batera ,adaptada a lascaractersticas de Chile !ue
p"seeade#$s bare#"s chilen"s%
&r"p"rci"na in'"r#aci(n para el re'uer)"educati*" a ni*el
indi*idual, de curs", deescuela%
El tie#p" de aplicaci(n es de apr"+% h"ras, se reali)a p"r #edi"
de un 'acs#il-nic"%
E+iste una .atera E*al-a p"r cada curs"/0esde preb$sic" a cuart"
#edi"1%
2ide capacidades 3enerales
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aprendi)a5es #ate#$tic"s1%
-
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23S##'#4N 5 SEN#%6
+a Bater!a Eval7a est pensada para aportar datos relevantespara
la toma de decisiones respecto a los procesos educativosa seguir en
los establecimientos educacionales. Se descartade entre sus
finalidades la de clasificar a los individuos en unou otro grupo
diagnstico.
(ariablesrelevantes
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9edidas generales de adaptacin delcurr!culum a las necesidades
del grupo.
"ermite valorar =u? l!neasmetodolgicas podrn ser ms o
menosadecuadas para ese grupo en particular.
's! las medidas generales afectarn a laseleccin * priorizacin de
losobjetivos * contenidos * a la seleccin
de enfo=ues metodolgicos *materiales didcticos.
9edidas generales de adaptacin delcurr!culum a las necesidades
del grupo.
"ermite valorar =u? l!neasmetodolgicas podrn ser ms o
menosadecuadas para ese grupo en particular.
's! las medidas generales afectarn a laseleccin * priorizacin de
los
objetivos * contenidos * a la seleccinde enfo=ues metodolgicos
*
materiales didcticos.
9edidas de adaptacininespec!fica * pocosignificativa del
curr!culum.
"ermite identificar alumnos=ue, por diversas razones,precisan de
alguna medidade refuerzo pedaggico en
ciertos aprendizajes bsicos,como tambi?n permite un
@screeningA para la deteccinde sujetos en situacin de
riesgo.
9edidas de adaptacininespec!fica * poco
significativa del curr!culum.
"ermite identificar alumnos=ue, por diversas razones,
precisan de alguna medidade refuerzo pedaggico enciertos
aprendizajes bsicos,
como tambi?n permite un@screeningA para la deteccin
de sujetos en situacin de
riesgo.
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EVALA
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Series
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H.Niveles de 'daptacin
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Grafa y expresin escrita.
Ortografa visual
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Nivel educativo
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