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DOCENTE ORIENTADOR: José Carlos Bravo Severiche,
Liseth Paola Coll Payares y Luis Andrés Causil Ortega.
ASIGNATURA: Matemáticas
GRADO: Cuarto. GRUPO: Uno, Dos y Tres
UNIDAD: # 1 NOMBRE: Un mundo de conocimientos.
FECHA: del 1 al 5 de febrero (Semana 1) TIEMPO: 6 horas
CONTENIDO: Números naturales y operaciones entre números naturales.
INSTANCIAS VERIFICADORAS:
SABER: Reconoce el conjunto de los números naturales y sus operaciones.
HACER: Identifica y resuelve operaciones básicas suma, resta multiplicación y división de números naturales.
SER: Es importante que te pongas en el lugar del otro para entender sus puntos de vista.
OBJETIVOS:
• Desarrollar el interés y esfuerzo por el aprendizaje de los números.
• Dominar las grafías, la lectura y el concepto abstracto de los números.
• Utilizar los números como herramienta para calcular, medir e interpretar correctamente relaciones matemáticas en distintas
situaciones, de forma razonada.
1. Escribe los números que te dicten (el padre de familia dicta los números)
2. Escribe el numero anterior y posterior.
97 98 99
3. Forma el número
a) 2 centenas, 7 unidades, 4 decenas, 5 unidades de millar ______________
b) Descompón el número 1.056:
1.056 = ________UM + ________C + ________D + _______U
4. Completa la serie:
a) 50 – 100 – 150 ____________________________________________________________________
_________________________________________400
b) 1.000 – 996 – 992 __________________________________________________________________
_________________________________________972
5. Ordena de mayor a menor:
a) 9.000 - 130 – 300 – 1.045 – 480
EVALUEMOS NUESTROS CONOCIMIENTOS
__________ > __________ > ___________ > ___________ > __________
Ordena de menor a mayor:
c) 1.462 - 1.624 - 4.261 - 990 - 1.034
__________ > __________ > ___________ > ____________ > ___________
6. Haz las siguientes operaciones
a) 1.932 + 843 + 6.464 =
b) 310 + 604 + 500 =
Realiza estas operaciones de restar:
a) 648 – 497 =
b) 9816 – 923 =
7. Haz las siguientes operaciones
a) 614 x 2 =
b) 748 x 7 =
Realiza estas operaciones de dividir:
a) 846 ÷ 2
b) 1.430 ÷ 9
Sistema de numeración decimal Para escribir todos los números utilizamos diez
símbolos, conocidos como
cifras o dígitos. Estos son 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9.
En un número cada cifra tiene un valor diferente
según su posición.
Números naturales
¡Éxitos!
Trabajo personal # 1
1. Completa la tabla. Observa el ejemplo.
2. Completa la siguiente tabla (Escribe como se lee cada número al frente)
¿Qué son los números naturales? Los números naturales son los que utilizamos en la
vida cotidiana para contar u ordenar. El conjunto de
los números naturales se representa por ℕ y está
formado
por: ℕ
Los números naturales son ilimitados, si a un
número natural le sumamos , obtenemos otro
número natural.
Orden en los números: los números
naturales están ordenados, lo que nos permite
comparar dos números naturales:
Representación de los números
naturales Los números naturales se pueden representar en una
recta ordenados de menor a mayor.
Sobre una recta señalamos un punto, que marcamos
con el número cero .
A la derecha del cero, y con las mismas separaciones,
situamos de menor a mayor los siguientes números
naturales:
Adición de Números Naturales La adición es una operación de números naturales,
que permite solucionar situaciones en las que se
realizan actividades como agregar, agrupar o
comparar.
• Los términos de la adición se llaman
sumandos.
• El resultado de la adición se llama suma o
total.
• En la adición de números naturales, se
suman entre sí las unidades de un mismo
orden (unidades con unidades, decenas con
decenas, etc.), reagrupando cuando sea
necesario.
Propiedades de la Adición La adición de números naturales cumple diferentes
propiedades. Las propiedades de la adición nos
facilitan la realización de cálculos.
Al calcular las sumas podemos aplicar estas propiedades:
Conmutativa: el orden de los sumandos no altera la suma. Ej: 15 + 28 = 28 + 15 43 = 43 Asociativa: las formas diferentes de agrupar los sumandos no alteran la suma. Ej: (12 + 5) + 21 = 12 + (5 + 21) 17 + 21 = 12 + 26 Modulativa: al sumar cero a cualquier número, el resultado es el mismo número. Ej: 9 + 0 = 0 + 9 9 = 9
Sustracción de números naturales
la sustracción es una operación de números naturales,
que permite solucionar situaciones en las que se
realizan actividades como quitar disminuir, comparar
o buscar diferencias.
Los términos de la sustracción se llaman minuendo,
Sustraendo y diferencia.
En la sustracción de números naturales, Se restan
entre Sí las unidades de un mismo orden (unidades
con unidades, decenas con decenas, etc.) y se hacen
des agrupaciones cuando sea necesario.
En una sustracción se cumple:
• Diferencia = minuendo – sustraendo
• Minuendo = sustraendo + diferencia
• Sustraendo = minuendo – diferencia
DESARROLLA TUS COMPETENCIAS
Trabajo personal # 2 1. Aplica la PROPIEDAD CONMUTATIVA y resuelve.
Observa el punto a.
a) 984 + 621 =
b) 365 + 48 = c) 487 + 247 = d) 61 + 987 =
2. Resuelve las operaciones de dos formas distintas.
OPERACIONES PRIMERA FORMA SEGUNDA FORMA
34 + 16 + 11 + 9
54 + 23 + 17 + 6
3. Escribe la propiedad o propiedades aplicadas en
cada caso. a) 25 + 63 = 63 + 25 = 88 ___________________ b) 23.568 + 0 = 0 + 23.568 = 23.568
______________________________________ c) 98 + (24 + 35) = (98 +24) + 35 = 157
______________________________________
4. Observa el número de asistentes a un estadio de futbol.
¿Cuántas personas acudieron en las cuatro jornadas?
Solución: 984 + 621 = 621 + 984 1.605 = 1.605
Trabajo personal # 3
1
2
3
4
5
6
7
MEGACOLEGIO LOS ARAUJOS
MONTERÍA – CÓRDOBA
PLAN DE CLASES BAJO EL MODELO
CONSTRUCTIVISTA
Docente: hna. Paula Andrea Jaramillo López Área De Formación: Ciencias religiosas
Asignatura: Religión.
Nivel De Educación: Educación primaria Grado: 4°: 01, 02, 03
Unidad Didáctica: 1 Nombre: LA VOCACION, REALIZACION DE LA PERSONA
HUMANA.
Fecha De Inicio:1 de febrero del 2021 Fecha De Finalización: 26 de febrero del 2021
Total Horas: una hora semanal Contenido:
• ¿Por qué toda persona tiene una vocación?
• ¿Por qué amar da sentido a la vida?
• ¿Cuál es la vocación de Israel?
OBJETIVO: comprender como las personas alcanzan su realización mediante una vocación.
GUÍA DE TRABAJO # 1
ACTIVIDAD DIAGNÓSTICA
Con mi saludo de paz y bien y deseándote muchas bendiciones de parte de Dios, te invito a que demos inicio a este
nuevo año.
1. Ante todo, vamos agradecerle a papá Dios el regalo de la vida, ¡Él nos creó porque nos ama! Te invito en
primer lugar a dibujarte en el siguiente recuadro, ponle todo tu amor a ese dibujo, píntalo y decóralo;
seguidamente escribe dos cualidades o valores que posees, recuerda también escribir tu nombre; finalmente
debajo de la imagen escribe una oración en la que le agradezcas a Dios por tu vida.
CUALIDADES
_________________________
_________________________
ORACIÓN DE GRATITUD
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
DIOS ME CREÓ PORQUE
ME AMA
2. Repasemos un poco lo visto el año pasado. Te invito a completar las siguientes frases usando las palabras
que apaecen a continuación:
- El tema principal del año pasado en religión fue…
- A la celebración durante todo el año que recuerda los distintos acontecimientos de la vida de Jesús se le
llama…
- Uno de los siete sacramentos es la….
- Así como en las distintas culturas hay muchos motivos para celebrar, los cristianos celebramos con _______
y ____________________
LA VOCACIÓN HUMANA
La vida es un reglo que Dios nos ha dado. Vivimos porque tenemos un propósito, una misión que cumplir. Eso lo
descubrimos cuando encontramos la vocación que tenemos, la profesión que mas nos gusta y los oficios que
disfrutamos.
1. Vamos a realizar una cartelera sobre la vocación, para esto te invito a que busques en revistas o periódicos
rostros de personas que se ven felices viviendo su profesión, oficio o afición; escoge algunas y recórtalas; en
tu cartelera escribe: Personas que realizan su vocación. Por último pega las láminas que recortaste
alrededor de la frase.
2. Lee con cuidado las siguientes definiciones, luego relaciona los dibujos que corresponden a cada una,
escribe la letra de la definición que corresponde al dibujo.
a. La vocación es un llamado de Dios para realizar una tarea que abarca la vida entera.
b. La profesión es el oficio que desempeña una persona y por el cual recibe un salario.
c. La afición es el gusto a una actividad que se realiza con frecuencia.
3. Pinta los dibujos con mucha creatividad y piensa según lo aprendido cuales son tus aficiones, cual
crees que es tu vocación y que profesión quieres ejercer cuando crezcas.
Año litúrgico alegría Eucaristía fe las celebraciones
INSTANCIAS VERIFICADORAS: Reconoce vocabulario en inglés relacionado a los alimentos, haciendo énfasis en las
sustancias que son dañinas para su organismo.
DEL SER: Reconoce la importancia del manejo del vocabulario relacionado a los alimentos
DEL SABER: Relaciona en forma oral imágenes con su respectivo vocabulario relacionado a frutas y vegetales
DEL HACER: Selecciona y clasifica en una sopa de letras las frutas y vegetales.
COMPETENCIA CIUDADANA: Pide disculpas a quienes ha hecho daño (así no haya tenido intención) y logra perdonar cuando le
ofenden.
Examen Diagnostico 1. Escribe los numeros en su forma corracta en Ingles.
2. Escribe las partes señaladas en Ingles.
3. Escribe las estaciones y el clima en Ingles.
MEGACOLEGIO LOS ARAUJOS
MONTERIA – CORDOBA
PLAN DE CLASES BAJO EL MODELO CONSTRUCTIVISTA
Docente Orientador:
Roberto Hernández Montiel
Área De Formación: Li. Educ. Básica – Énfasis Inglés
Asignatura: Inglés
Nivel De Educación: Pregrado – Lic. Inglés Grado: 4º - 01-02-03
Unidad Didáctica: 1 Nombre: How do you spell?
Fecha De Inicio: 1 de Febrero 2021 Fecha De Finalización: 26 de Febrero 2021
Total Horas: 6 horas Contenido:
Alphabet.
Food.
Fruits and Vegetables
Guia 1: The Alphabet. El abecedario es el conjunto de símbolos, normalmente denominadas letras, que se utilizan para la escritura de un lenguaje. Es
común también, que a cada letra le corresponda un sonido, denominado fonema.
Cuando las letras del abecedario se disponen bajo un orden estructurado y aceptado forman las palabras. Es gracias a las
palabras que los seres humanos podemos comunicarnos entre nosotros, tanto de forma oral como escrita.
En Ingles, las letras del Abecedario tienen la siguiente pronunciación. Practícalo diariamente.
Activity 1: Escribe tus nombres completos y luego deletréalo en Ingles.
NAME (NOMBRES)
Ex: Roberto carlos
SPELL (DELETREO)
Ex: ar-ou-bi-i-ar-ti-ou si-ei-ar-el-ou-es
Tú: __________________________________________
Tú: _________________________________________
Activity 2: Escribe el nombre de cada imagen en ingles teniendo en cuenta el abecedario.
FRUITS AND VEGETABLES Las frutas y verduras son alimentos que proven nuetras plantas a diario, Las frutas y verduras son ricas en vitaminas, minerales y antioxidantes, nutrientes esenciales para el correcto funcionamiento del organismo. También son ricas en fibra, agua, y tienen un bajo contenido en grasas.
Activity 3: Escribe en el Cuaderno el vocabulario de las frutas en Ingles y su significado en español, luego numera cada uno con su nombre correspondiente en ingles.
Activity 4: Escribe en el Cuaderno el vocabulario de los vegetales en Ingles y su significado en español, luego
numera cada uno con su nombre correspondiente en ingles.
PARA COMENZAR
MEGACOLEGIO LOS ARAUJOS
MONTERÍA – CÓRDOBA
PLAN DE CLASES BAJO EL MODELO CONSTRUCTIVISTA
DOCENTE ORIENTADOR: Liseth Coll, Luis Causil,
Jose Carlos Bravo, Johana Domínguez.
Área De Formación: lenguaje
Asignatura: Español
Nivel De Educación: Primaria Grado: 4° 01,02,03
Unidad Didáctica: 1 Nombre: La aventura de leer
Fecha De Inicio: 08 de febrero / 2021 Fecha De Finalización: 12 de febrero / 2021
Total Horas: 6
Objetivo: Reconocer la clasificación de los géneros
literarios y determinar sus características.
INSTANCIAS VERIFICADORAS:
DEL SABER: Reconoce textos pertenecientes a los dos
géneros literarios.
DEL HACER: Elige un tema para producir un texto escrito,
teniendo en cuenta un propósito, las características del
interlocutor y las exigencias del contexto.
Contenido:
Géneros literarios
Género narrativo
Género lirico
¿Qué importancia tienen los textos narrativos y
liricos?
CONTINUEMOS
Durante este recurso se trabajará la comprensión de diversos tipos de textos orales y
escritos, se conocerán aspectos importantes sobre el uso adecuado e inteligente de la lengua
oral y el empleo de los textos para la consecución de resultados, así como la redacción de los
mismos y el conocimiento de los distintos géneros literarios.
En esta sección te mencionaremos algunos conceptos teóricos que
encontraran dentro del material educativo que te compartimos. Estos conceptos que en
contrarias en la ficha están acompañados de imágenes recreativas, esquemas y ejemplos
didácticos que serán de ayuda en el aprendizaje de los niños.
1. DEFINICIÓN
Es la clasificación de los diferentes textos literarios. Cada género comprende, al mismo
tiempo, otros subgéneros o especies. El primero en hablar de géneros literarios fue
Aristóteles.
1. LOS GÉNEROS LITERARIOS
GÉNERO LÍRICO
Los textos líricos expresan el mundo subjetivo del autor, sus emociones y sentimientos, o una
profunda reflexión. Suele escribirse en verso, pero también se utiliza la prosa. Las especies o
tipos de poesía son:
1. Elegía
Composición lírica que expresa sentimientos de dolor o tristeza ante desgracias individuales o
colectivas, tales como la muerte de un ser querido.
Un ejemplo es el poema de Miguel Hernández:
Yo quiero ser llorando el hortelano
De la tierra que ocupas y estercolas,
Compañero del alma, tan temprano.
2. Oda
Composición lírica en verso, de cierta extensión y de tema noble y elevado. Denota alabanza.
Por ejemplo la «Oda al libro» del poeta chileno Pablo Neruda.
• Libro hermoso,
• Libro,
• Mínimo bosque
• Hoja
• Tras hoja,
• Huele
• Tu papel
• A elemento…
3. Égloga
Composición poética de sentimientos amorosos y de exaltación de la Naturaleza, puesta en
boca de pastores.
Un ejemplo de ello es la «Égloga I» de Garcilaso.
¡Oh más dura que mármol a mis quejas Y al encendido fuego en que me quemo Más helada que
nieve, Galatea!
3. Género narrativo
Género literario en el que el autor utiliza un narrador para «contar» una historia; pueden ser
sucesos reales o ficticios. Sus especies son:
1. a) Cuento
• Narración breve de un suceso imaginario y con argumento muy sencillo.
• Reducido número de personajes que participan en una sola acción
• Aunque tradicionalmente poseía una intención moralizante, hoy su finalidad suele ser
provocar en el lector una respuesta emocional.
• Ejemplo: «El gato negro» de Poe
1. b) Novela
• Narración extensa en prosa. Argumento mucho más desarrollado que el del cuento.
• Varios personajes.
• Situaciones reales o ficticias, que implica un conflicto.
• Ejemplo: María, de Jorge Isaacs.
1. c) Fábula
• Relato en prosa o en verso.
• Puede extraerse una moraleja
• Sus personajes suelen ser animales.
• Ejemplo: Fábulas morales, de Félix María Samaniego.
ACTIVIDADES 1°
Ahora te presentaremos algunas actividades de clasificación de diferentes textos, que
encontraras en el interior de la ficha educativa que te ofrecemos. Te aconsejamos que
desarrollen estas actividades con la ayuda del padre de familia o docente.
Investiga, en libros o el material que tengas en casa.
1. ¿De qué género es «Oda a la vida retirada»?
2. Escribe el título de dos obras de género narrativo
3. Con las siguientes palabras realiza un poema (primavera, amor, luna) puedes dibujar, y
colorear, juega con tu creatividad.
ACTIVIDAD 2° Continua trabajando la guía , AHORA vas a leer caperucita roja.
• Luego vas a "Identificar el géneros literario al que pertenece",
• Después realizaras un resumen sobre el argumento del texto trabajado. Revisa bien y
una vez concluido compártelo con tu profesora.
CAPERUCITA ROJA
Érase una vez una niñita que lucía una hermosa capa de color rojo. Como la niña la usaba muy a
menudo, todos la llamaban Caperucita Roja.
Un día, la mamá de Caperucita Roja la llamó y le dijo:
—Abuelita no se siente muy bien, he horneado unas galleticas y quiero que tú se las lleves.
—Claro que sí —respondió Caperucita Roja, poniéndose su capa y llenando su canasta de
galleticas recién horneadas.
Antes de salir, su mamá le dijo:
— Escúchame muy bien, quédate en el camino y nunca hables con extraños.
—Yo sé mamá —respondió Caperucita Roja y salió inmediatamente hacia la casa de la abuelita.
Para llegar a casa de la abuelita, Caperucita debía atravesar un camino a lo largo del espeso
bosque. En el camino, se encontró con el lobo.
—Hola niñita, ¿hacia dónde te diriges en este maravilloso día? —preguntó el lobo.
Caperucita Roja recordó que su mamá le había advertido no hablar con extraños, pero el lobo
lucía muy elegante, además era muy amigable y educado.
—Voy a la casa de abuelita, señor lobo —respondió la niña—. Ella se encuentra enferma y voy a
llevarle estas galleticas para animarla un poco.
—¡Qué buena niña eres! —exclamó el lobo. —¿Qué tan lejos tienes que ir?
—¡Oh! Debo llegar hasta el final del camino, ahí vive abuelita—dijo Caperucita con una sonrisa.
—Te deseo un muy feliz día mi niña —respondió el lobo.
El lobo se adentró en el bosque. Él tenía un enorme apetito y en realidad no era de confiar. Así
que corrió hasta la casa de la abuela antes de que Caperucita pudiera alcanzarlo. Su plan era
comerse a la abuela, a Caperucita Roja y a todas las galleticas recién horneadas.
El lobo tocó la puerta de la abuela. Al verlo, la abuelita corrió despavorida dejando atrás su
chal. El lobo tomó el chal de la viejecita y luego se puso sus lentes y su gorrito de noche.
Rápidamente, se trepó en la cama de la abuelita, cubriéndose hasta la nariz con la manta.
Pronto escuchó que tocaban la puerta:
—Abuelita, soy yo, Caperucita Roja.
Con vos disimulada, tratando de sonar como la abuelita, el lobo dijo:
—Pasa mi niña, estoy en camita.
Caperucita Roja pensó que su abuelita se encontraba muy enferma porque se veía muy pálida y
sonaba terrible.
—¡Abuelita, abuelita, qué ojos más grandes tienes!
—Son para verte mejor —respondió el lobo.
—¡Abuelita, abuelita, qué orejas más grandes tienes!
—Son para oírte mejor —susurró el lobo.
—¡Abuelita, abuelita, que dientes más grandes tienes!
—¡Son para comerte mejor!
Con estas palabras, el malvado lobo tiró su manta y saltó de la cama. Asustada, Caperucita salió
corriendo hacia la puerta. Justo en ese momento, un leñador se acercó a la puerta, la cual se
encontraba entreabierta. La abuelita estaba escondida detrás de él.
Al ver al leñador, el lobo saltó por la ventana y huyó espantado para nunca ser visto.
La abuelita y Caperucita Roja agradecieron al leñador por salvarlas del malvado lobo y todos
comieron galleticas con leche. Ese día Caperucita Roja aprendió una importante lección:
“Nunca debes hablar con extraños”.
ACTIVIDAD 3°
Para este momento vas a leer los dos textos que te planteamos, luego vas a justificar a que
género literario pertenece cada uno.
EL ENEMIGO VERDADERO
Un día me encontré cara a cara con un
tigre y supe que era inofensivo. En otra
ocasión tropecé con una serpiente
cascabel y se limitó a hacer sonar las
maracas de su cola y a mirarme
pacíficamente. Hace algún tiempo me
sorprendió la presencia de una pantera y
comprobé que no era peligrosa. Ayer fui
atacado por una gallina, el animal más
sanguinario y feroz que hay sobre la
tierra. Eso fue lo que le dijo el gusanito
a sus amigos. Jairo Aníbal Niño
AL OÍDO DEL LECTOR
No fue pasión aquello, fue una ternura
vaga lo que inspiran los niños enfermizos,
los tiempos idos y las noches pálidas. El
espíritu solo al conmoverse canta:
cuando el amor lo agita poderoso
tiembla, medita, se recoge y calla. Pasión
hubiera sido en verdad; éstas páginas en
otro tiempo más feliz escritas no
tuvieran estrofas sino lágrimas.
José Asunción Silva
Recuerda: si tienes alguna duda te puedes comunicar con tu profesor.
En esta guía aprenderás sobre las normas de convivencia y la importancia de estas
en nuestra vida cotidiana, inicia motivado y coloreando el dibujo, como tú lo
desees, recuerda que el artista eres tu.
MEGACOLEGIO LOS ARAUJOS
MONTERIA – CORDOBA
PLAN DE CLASES BAJO EL MODELO CONSTRUCTIVISTA
Docente Orientador:
Liseth Coll, Jose Bravo, Luis Causil, Johana Dominguez Area De Formación:
Asignatura: ETICA Y VALORES
Nivel De Educacion: BÁSICA PRIMARIA Grado: 4° 01- 02- 03
Unidad Didáctica: 1 Nombre: RECONOCE EL VALOR DE LA VIDA
Fecha De Inicio: 08 DE FEBRERO/2021 Fecha De Finalización: 12 DE FEBRERO / 2021
Horas: 4
INSTANCIAS VERIFICADORAS:
DEL SABER: Identifica las bases necesarias para el
desarrollo de la sana convivencia.
DEL HACER: Ejecuta acciones que se pueden realizar para
encontrar acuerdos y concertaciones que contribuyan a la
sana convivencia
DEL SER: Toma conciencia de los roles y los valores que
promueven las buenas relaciones.
OBJETIVO: Reconocer que las normas de convivencia son
parte fundamental de nuestra vida cotidiana.
Contenido:
¿Qué son acuerdos y norma?
¿Qué es la empatia
CONTINUEMOS
¿Qué son las normas de convivencia?
Son normas que rigen nuestro comportamiento y nos facilitan una adecuada y
armoniosa. En nuestro entorno todos somos responsables del cumplimiento de las
normas de convivencia porque generan un buen ambiente en el lugar que estemos.
LA EMPATIA
La empatía es la capacidad de leer a los demás. La empatía es una habilidad, que podría
entenderse como una cualidad extraordinaria que consiste en ser capaz de ponerse en la piel
del otro para comprender lo que el otro está sintiendo y lo que está pensando.
La empatía es una cualidad porque implica un desarrollo que no siempre es sencillo. Para su
desarrollo es necesario ir más allá de uno mismo, traspasar el egocentrismo y comenzar a hacer
interpretaciones basadas en la mirada ajena y no en la propia.
Ahora con ayuda de tus padres o acudiente, realizaras los trabajos personales.
TRABAJO PERSONAL # 1
1. Dibuja a tu compañero
Actividad para trabajar la empatía en los estudiantes: consiste en que cada niño escriba su
nombre en un papel. Posteriormente, el facilitador recoge todos los papeles y asigna al azar un
nombre a cada niño. Este tendrá que dibujar al compañero que le haya tocado y hacer una
pequeña descripción de su carácter al lado. Después, se entregará cada dibujo al niño
correspondiente.
El objetivo principal de esta dinámica es ejercitar la capacidad de representar a otras
personas en un papel, a definir el carácter de alguien y comprobar si la otra persona se ve
reflejada en lo que se ha creado de ella.
2. Colorea las imágenes que describa las normas de convivencia:
3. Busco en la sopa de letras, las palabras indicadas sobre las normas de
convivencia:
INSTANCIAS VERIFICADORAS:
DEL SABER:
Distingue las partes que componen la estructura del computador.
DEL HACER:
Diferencia lo que es Hardware y software del computador.
DEL SER:
Organiza información basada en valores estableciendo márgenes de una presentación adecuada.
OBJETIVO GENERAL
Distinguir entre los diferentes tipos de software: Sistema Operativo y Aplicaciones,
describiendo cada una de sus funciones
¿QUÉ ES UN COMPUTADOR?
Un computador es una máquina que está diseñada para facilitarnos la vida. En muchos países se
le conoce como computadora u ordenador, pero todas estas palabras se refieren a lo mismo.
Esta máquina electrónica nos permite desarrollar fácilmente múltiples tareas que ahora hacen
parte de nuestra vida cotidiana, como elaborar cartas o una hoja de vida, hablar con personas
de otros países, hacer presupuestos, jugar y hasta navegar en internet.
Nuestro computador hace esto procesando datos para convertirlos en información útil para
nosotros.
MEGACOLEGIO LOS ARAUJOS
MONTERIA – CORDOBA
GUIA N°1 INFORMATICA GRADO 4° I P
Docente Orientador: Kevin Smith Barros Martinez Asignatura: Informatica
Grado: 4° Grupos: 01-02-03
Unidad Didáctica: N°1 Nombre: Aprendiendo a usar el computador
Fecha De Inicio: 08-02-2021 Fecha De Finalización: 12-02-2021
Total Horas: 2hrs
Contenido:
1º. ¿Cuáles son las recomendaciones para utilizar el
hardware?
2º. ¿Cuáles son las partes del computador y que
función cumple?
3º. ¿Qué diferencia existe entre dispositivos de
entrada y salida?
¿Qué es hardware y software?
Los dispositivos tecnológicos como computadores o smartphones están compuestos por hardware
y software.
Hardware es el conjunto de componentes físicos de los que está hecho el equipo y software es
el conjunto de programas o aplicaciones, instrucciones y reglas informáticas que hacen posible
el funcionamiento del equipo.
¿Qué es el hardware?
Es la parte que puedes ver y tocar de los dispositivos. Es decir, todos los componentes de su
estructura física como pantallas y teclados.
¿Cuál es el software?
Estos son los programas informáticos que hacen posible la ejecución de tareas específicas
dentro de un computador. Por ejemplo, los sistemas operativos, aplicaciones, navegadores web,
juegos o programas. Estas características siempre trabajan de la mano. Mientras el software
aporta las operaciones, el hardware es el canal físico por el cual dichas funciones pueden
realizarse.
Aunque aún no tengamos idea de cómo evolucionen las cosas, esta combinación seguirá
funcionando como la base del desarrollo tecnológico.
TALLER
INVESTIGA
1. ¿Cuál es la diferencia entre el Hardware y el Software?
2. ¿En cuál componente del computador se guarda la información de manera permanente?
3. Los componentes Hardware más importantes de la computadora y esenciales para su
funcionamiento se encuentran en:
ANEXOS
Pueblos indígenas
Según la legislación colombiana, las “comunidades
indígenas” son el grupo humano que vive de acuerdo con
las formas de relación con el medio natural en el que se asentaron los diferentes grupos aborígenes desde antes de
la conquista y la han conservado y dinamizado a lo largo
de la historia.
Un pueblo indígena puede estar compuesto por varias
comunidades, es decir, una comunidad indígena
constituye un fragmento de un pueblo indígena.
La explotación y colonización que comenzó en el siglo
XV, generó el despojo de las tierras, de los recursos naturales de los pueblos indígenas y la pérdida de sus
conocimientos y de su cultura. En esa época los pueblos
indígenas gozaban de autogobierno, con sus propios idiomas y culturas, leyes y tradiciones.
Localización
Según el Departamento Nacional de Estadística DANE,
de acuerdo con el Censo General realizado en el año
2005, en Colombia residen 87 pueblos indígenas identificados plenamente que hablan 64 lenguas
amerindias y una diversidad de dialectos que se agrupan
en 13 familias lingüísticas. En Colombia, residen
1.378.884 indígenas que corresponden al 3,4% de la población del país.
La población amerindia de Colombia en el Censo de
2018 contabilizó 1 905 617 personas, que representan el 4,4% de la población nacional.1
El Departamento Administrativo Nacional de
Estadística reconoce la existencia de 87 grupos indígenas
(Achagua, Amorúa, Andoke, Arhuaco, Arzario, Awá, Bara, Barasana, Barí, Betoye, Bora, Cañamomo, Carapana,
Chimila, Chiricoa, Cocama, Coreguaje, Coconuco, Coya
ima, Desano, Dujo, Emberá, Chamíes Chamí, Emberá Katío, Eperara
Siadipara, Guambiano, Guanaca, Guane, Guayabero, Hit
nü, Inga, Kawiyarí, Kamëntsa, Kankuamo, Karijona, Kichwa, Kofán, Kogui, Kubeo, Kuiba, Kurripako, Letuama,
Makaguaje, Makuna, Masiguare, Matapí, Miraña, Moka
ná, Muisca, Nasa, Nonuya, Nunak, Ocaina, Pasto, Piaroa
, Piratapuyo, Pisamira, Puinave, Sáliba, Senú, Sikuani, Siona, Siriano, Taiwano, Tanimuka, Tariano, Tatuyo, Teri
be, Totoró, Tsiripu, Tucano, Tule, Tuyuka, Tzase, Uitoto
, U'wa, Wanano, Waunan, Wayuu, Yagua, Yanacona, Yaruro, Yauna, Yuko, Yukuna, Yuri y Yurutí), además de
aquellas personas que se autoidentifican con pueblos
considerados extintos (Calima, Chitarero, Panche y Tairona), de origen
extranjero (Otavaleño, Maya y otros) o que no se
identifican con ningún pueblo en particular.2
Por su parte, la Organización Nacional Indígena de Colombia (ONIC) afirma que existen 102 pueblos
DOCENTE ORIENTADOR: Luis Andrés Causil Ortega, Liseth Coll Payares, Jose Carlos Bravo
ASIGNATURA: Ciencias sociales
GRADO: Cuarto. GRUPO: Uno, Dos y Tres
UNIDAD: # 1 NOMBRE: conozco mis raíces ancestrales
FECHA: del 15 al 20 de febrero TIEMPO: 6 horas
CONTENIDO: Primeras comunidades indígenas en Colombia. Organización sociopolítica, familia Chibcha, Caribe y Arawak
OBJETIVO: RECONOCER NUESTOS ORÍGENES Y NUESTRA IDENTIDAD ANCESTRAL.
INSTANCIAS VERIFICADORAS:
SABER: Identifica, describe y compara algunas características sociales, política, económicas y culturales de las comunidades prehispánicas de Colombia y América
HACER: Relaciona estas características con las condiciones del entorno particular de cada cultura
SER: : respeta la diversidad cultural de nuestro país
indígenas, de los cuales 18 se encuentran en peligro de
desaparecer.
De acuerdo con la Constitución Nacional, las lenguas indígenas son también oficiales en sus territorios, aparte
del castellano. En el país, se hablan 64 lenguas amerindias
y una diversidad de dialectos que se agrupan en 13 familias lingüísticas.
Subsisten lenguas de las familias chibcha Caribe (Yukpa,
Carijona); arawak (Wayuunaiki, Kurripako, Piapoco, Yukuna); barbacoa (Awá, Guambiano); chocó (Embera y
Wounaan); guahibo (Sikuani, Cuiba, Hitnü, Iguanito,
Guayabero), tucano (Desano, Siriano, Tucano,
Piratapuyo, Cubeo, Tanimuca, Coreguaje, Siona), macú-puinave (Nukak, Jupda, Puinave), witoto-bora y sáliba.
Los ingas hablan quichua. Otras lenguas son
consideradas hasta ahora como independientes, como las de los Ticuna, Andoke, Umbrá y Kamentsa. Se discute si
el Nasa Yuwe es independiente o se relaciona con la
familia barbacoa, la chibcha o las lenguas andinas.
Algunos pueblos indígenas, como los Pijao, Senú, Mocaná, Kankuamo y Pastos, ya no hablan su idioma
original y solamente usan el castellano.
Población indígena por departamento Los departamentos con mayor proporción de indígenas
son Vaupés, Guainía, La
Guajira, Vichada, Amazonas, Cauca y Putumayo. Los departamentos de La Guajira,
Cauca, Nariño, Córdoba y Sucre concentran
aproximadamente dos tercios de los indígenas del país. La
siguientes es una lista de la población indígena por departamento según el censo.
Departamento Población indígena (2005)
% de la población departamental
% de la población indígena nacional
Amazonas 19 000 43.43 1.36
Antioquia 28 914 0.53 2.08
Arauca 3 279 2.24 0.24
Atlántico 27 972 1.33 2.01
Bogotá 15 032 0.23 1.08
Bolívar 2 066 0.11 0.15
Boyacá 5 859 0.49 0.42
Caldas 38 271 4.30 2.75
Caquetá 5 026 1.61 0.36
Casanare 4 102 1.48 0.29
Cauca 248 532 21.55 17.85
Cesar 44 835 5.15 3.22
Chocó 44 127 12.67 3.17
Córdoba 151 064 10.39 10.85
Cundinamarca 7 401 0.34 0.53
Departamento Población indígena (2005)
% de la población departamental
% de la población indígena nacional
Guainía 11 595 64.90 0.83
Guaviare 2 117 4.30 0.15
Huila 10 335 1.05 0.74
La Guajira 278 212 44.94 19.98
Magdalena 9 045 0.81 0.65
Meta 8 988 1.28 0.65
Nariño 155 199 10.79 11.14
Norte de Santander 7 247 0.61 0.52
Putumayo 44 515 20.94 3.20
Quindío 2 145 0.41 0.15
Risaralda 24 810 2.90 1.78
San Andrés y Providencia
62 0.10 0.00
Santander 2 389 0.13 0.17
Sucre 82 934 10.96 5.96
Tolima 55 987 4.32 4.02
Valle del Cauca 22 313 0.56 1.60
Vaupés 11 587 66.65 0.83
Vichada 17 663 44.35 1.27
Colombia 1 392 623 3.43 100.00
ANEXOS
¿QUÉ ES GOBIERNO ESCOLAR?
El GOBIERNO ESCOLAR es un proyecto de Democracia que involucra a toda la comunidad educativa con el fin de
orientar, dirigir y administrar el colegio y estructurar las bases sobre las que se mueven el ejercicio de la
democracia.
¿POR QUE ES NECESARIO EL GOBIERNO ESCOLAR?
EL GOBIERNO ESCOLAR es un proyecto de Democracia necesario para equilibrar el orden cotidiano del
estudiantado pues lo convierte, en un agente activo y crítico forjador de costumbres ciudadanas y democráticas,
además de darle la oportunidad que opine en su proceso de desarrollo estudiantil.
La elección del GOBIERNO ESCOLAR es el espacio propicio para poner en práctica los valores democráticos
fundamentales, que permitan desarrollar una convivencia pacífica y de participación, en donde los estudiantes
son agentes activos en la construcción de una sociedad más justa e igualitaria.
Consecuente con la realización del Proyecto, los profesores del área de CIENCIAS SOCIALES son los encargados
de desarrollar la democracia estudiantil al interior de la INSTITUCION Los Araujos brindando las pautas
organizativas de gobierno.
La Ley General de la Educación en su artículo 142 establece:
Conformación del GOBIERNO ESCOLAR. Cada establecimiento educativo del Estado tendrá un gobierno escolar
conformado por el rector, el consejo directivo, el consejo académico y el consejo estudiantil.
¿QUIENES INTEGRAN EL GOBIERNO ESCOLAR?
• El Rector.
• El Consejo Directivo.
• El Consejo Académico.
• El Consejo Estudiantil.
¿QUIÉN ES RECTOR?
Es el representante del establecimiento educativo, quién promueve el mejoramiento de la calidad de la educación en
la institución.
DOCENTE ORIENTADOR: Luis Andrés Causil Ortega,
Liseth Coll Payares, Jose Carlos Bravo
ASIGNATURA: Constitución política
GRADO: Cuarto. GRUPO: Uno, Dos y Tres
UNIDAD: # 1 NOMBRE: Gobierno escolar
FECHA: del 15 al 20 de febrero TIEMPO: 6 horas
CONTENIDO: Gobierno escolar y su función.
OBJETIVO: RECONOCER LA IMPORTANCIA DEL GOBIERNO ESCOLAR EN LA ESTRUCTURACIÓN
INSTITUCIONAL DE NUESTRO PLANTEL EDUCATIVO.
INSTANCIAS VERIFICADORAS:
SABER: Reconoce las responsabilidades que tienen las personas elegidas por voto popular y algunas
características de sus cargos (personero estudiantil, concejales, congresistas, presidente…)
HACER: Identifica los diversos mecanismos para participar en el gobierno escolar
SER: Reflexiona sobre la importancia del gobierno escolar y los diversos mecanismos para participar en él
¿QUIÉN ELIGE AL RECTOR?
Es elegido por el estado mediante concurso público.
¿QUÉ FUNCIONES CUMPLE?
Debe acompañar todas las actividades pedagógicas y administrativas del colegio y contribuir para que cumpla con
todas las normas reglamentarias. Así mismo, está encargado de ejecutar las decisiones del gobierno escolar.
¿QUÉ ES EL CONSEJO DIRECTIVO?
Es la instancia directiva, de orientación académica y administrativa en la cual participan todos los integrantes de la
comunidad educativa.
¿QUIÉNES LO INTEGRAN?
El Rector, quien lo convoca y preside. Dos representantes de los docentes. Dos representantes de los padres de
familia. Un representante de los estudiantes del último grado, diferente al que fue electo como Personero Escolar.
Un representante de los ex-alumnos. Un representante del sector productivo o comercial de la zona en la cual está
ubicado el colegio.
¿CUÁNDO SE ELIGE?
Dentro de los primeros sesenta días calendario siguientes al de la iniciación de clases de cada período lectivo anual,
deberá quedar integrado el Consejo Directivo y entrar en ejercicio de sus funciones. Para ello, el Rector convocará
con la debida anticipación, a los diferentes estamentos para efectuar las elecciones correspondientes.
¿CUÁLES SON SUS FUNCIONES?
Las que facilitan el buen funcionamiento de la institución:
• Tomar las decisiones académicas, disciplinarias y financieras que puedan beneficiar o solucionar problemas que
afecten a la institución.
• Adoptar el Manual de Convivencia y el reglamento.
¿QUÉ ES EL CONSEJO ACADEMICO?
Es la instancia superior que participa en la orientación pedagógica de la institución.
¿QUIÉNES LO INTEGRAN?
El Rector quien lo preside. Los directivos docentes. Un docente por cada área definida en el plan de estudios.
¿CUÁNDO SE ELIGE?
La primera semana de inicio del año escolar. Los docentes son elegidos por los mismos profesores por medio de
votación.
¿QUÉ FUNCION CUMPLE?
Organizar el plan de estudios, orientar su ejecución y propiciar su continuo mejoramiento.
¿QUÉ ES EL CONSEJO DE ESTUDIANTES?
Es el máximo órgano colegiado que asegura y garantiza los derechos de los estudiantes y el continuo ejercicio de la
participación por parte de los mismos.
¿QUIÉNES LO INTEGRAN?
Un estudiante de cada uno de los grados que ofrece el colegio y el Personero
¿CÓMO SE ELIGE?
El Consejo Directivo deberá convocar, en una fecha dentro de las cuatro primeras semanas del calendario
académico, a todos los estudiantes, con el fin de que elijan, mediante votación secreta, a un representante.
¿CUÁLES SON LAS FUNCIONES?
Proteger los deberes y derechos de los estudiantes cuando se perciba que están siendo vulnerados dentro de la
institución. Veamos el siguiente cuadro.
Manual de Convivencia El Manual de Convivencia contiene los derechos y deberes de los diferentes miembros de la comunidad
educativa, fija las normas mínimas para una sana convivencia y establece procedimientos pedagógicos para el
manejo de las situaciones y sus respectivas consecuencias, en consonancia con el Proyecto Educativo
Institucional (PEI).
Por la importancia de este documento, toda la comunidad tiene el deber de conocer su contenido, cumplir con
sus respectivos deberes y hacer valer sus derechos utilizando el procedimiento fijado para dicho fin.
INSTANCIAS VERIFICADORAS:
DEL SABER: Genera juicios constructivos alrededor de las expresiones artístico-musicales propias y de compañeros.
DEL HACER: Ejecuta melodías básicas en la flauta como instrumento de desarrollo instrumental.
DEL SER: Utiliza la creatividad para transformar y recrear situaciones y problemas de la vida cotidiana.
¡Hola amiguito!
Recibe un saludo de paz y bien. Te damos la bienvenida a este nuevo año escolar invitándote a que
lo afrontes lleno de mucha alegría, energía y responsabilidad. Esta guía corresponde a la semana de
trabajo que inicia del 15 al 20 de febrero. En esta guía de trabajo encontraremos actividades que
nos ayudaran a recordar y reafirmar conocimientos musicales. Te invito a que leas con mucha atención
cada contenido y actividad de esta guía, y estar muy atento a las diferentes herramientas de apoyo
que te estaremos brindando. Cualquier inquietud o duda no dudes en comunicarte y así podamos
resolverla.
LA NEGRA: Es la figura que dura un pulso. Está formada por una cabeza y una plica. Cuando
la cabeza se escribe debajo de la 3ª línea, la plica se sitúa por encima y a la derecha, pero
cuando la plica está en la 3ª línea o por encima, la plica se sitúa por debajo de la cabeza y
a la izquierda.
ACTIVIDAD 1. Dibuja la plica a cada figura en el pentagrama teniendo en cuenta el lugar
que ocupan.
MEGACOLEGIO LOS ARAUJOS
MONTERIA – CORDOBA
PLAN DE CLASES BAJO EL MODELO CONSTRUCTIVISTA
Docente Orientador: Manuel Monterroza Ibáñez Área De Formación: Artística
Asignatura: Música
Grado: 4º Grupo: 01-02-03
Unidad Didáctica: 1 Nombre: Lenguaje musical
Fecha De Inicio: 15 de febrero de 2021 Fecha De Finalización: 20 de febrero de 2021
Total Horas: 13 Contenido: Líneas divisorias, líneas adicionales,
dinámica y matiz en la música.
LÍNEAS ADICIONALES: Son unas líneas cortas que se añaden por encima o por debajo del
pentagrama. En ellas (o en sus espacios) se colocan las notas que, por ser demasiado agudas
o graves, no caben en el pentagrama.
Actividad 2. Une con una flecha cada nota con su respectivo nombre:
- LÍNEAS DIVISORIAS: Son líneas verticales, que separan los compases unos de
otros. Al final se utiliza la DOBLE BARRA.
Actividad 3. Escribe las líneas divisorias.
Actividad 4. Ejercicios rítmicos. Debes enviar un pequeño video realizando estos ejercicios rítmicos,
recuerda reemplazar las corcheas por la palabra queso y las negras por la palabra pan. El silencio te
puedes llevar el dedito a la boca en señal de silencio.
MI LA RE DO SI SOL
La intensidad en música es la cualidad que diferencia un sonido suave de un sonido fuerte. Depende
de la fuerza con la que el cuerpo sonoro sea ejecutado y de la distancia del receptor de la fuente
sonora.
DINÁMICA: Es el aspecto de la expresión musical relativo a la intensidad del sonido.
MATIZ: Es el grado de intensidad con que se producen los sonidos
Abreviatura Término italiano Significado
pp pianissimo muy suave
p piano suave
mp mezzo piano mediosuave
mf mezzo forte mediofuerte
f forte fuerte
ff fortissimo muy fuerte
Actividad 5: Une con flechas el matiz con su abreviatura y su significado en español
fuerte mp pianissimo
suave ff mezzopiano
medio suave pp forte
muy fuerte p mezzoforte
muy suave mf piano
medio fuerte f fortissimo
Actividad 6: ordena los siguientes términos del más fuerte al más suave (1º, 2º, 3º, 4º,
5º y 6º)
RECURSOS: cuaderno, guía de trabajo, colores, recursos tecnológicos. Etc.
TIEMPO DE REALIZACIÓN: 1 semana. Realiza las actividades de aprendizaje. Envía las evidencias
por WhatsApp.
ESTRRATEGIA DE EVALUACIÓN: cada estudiante de manera individual debe realizar las
actividades acompañado de sus padres dentro de las fechas establecidas.
DOCENTE ORIENTADOR: José Carlos Bravo Severiche,
Liseth Paola Coll Payares, Luis Andrés Causil Ortega y Johana
Domínguez Aldana
ASIGNATURA: Naturales
GRADO: Cuarto. GRUPO: Uno, Dos y Tres
UNIDAD: # 1 NOMBRE: TAXONOMIA DE LOS SERES VIVOS Y
ADAPTACIÓN DE LOS SERES VIVOS
FECHA: del 1 al 5 de febrero (Semana 1) TIEMPO: 4 horas
CONTENIDO: TAXONOMIA DE LOS SERES VIVOS Y ADAPTACIÓN DE LOS SERES VIVOS
INSTANCIAS VERIFICADORAS:
SABER: Clasifica los seres vivos en diversos grupos taxonómicos (plantas, animales, microorganismos) e Idéntica adaptaciones de
los seres vivos, teniendo en cuenta las características de los ecosistemas en que viven. HACER: Construye preguntas e imagina respuestas sobre la clasificación de los seres vivos en reinos y realiza comparación entre
las adaptaciones morfológicas, fisiológicas y de comportamiento que poseen los seres vivos. SER: Reconoce las semejanzas y diferencias entre los distintos reinos de la naturaleza según su reproducción sexual y asexual y
explica algunas adaptaciones de los animales y las plantas
OBJETIVOS:
• General situaciones de enseñanza que permitan estudiante reconocer la enorme diversidad de los seres vivos
• comprender que la clasificación es una herramienta de estudio y reflexionar acerca de las formas de clasificar los seres vivos según distintos criterios.
1. Las plantas se alimentan mediante:
a) La absorción de luz.
b) La raíz, absorbiendo agua y sales minerales.
c) La ingestión y digestión de nutrientes y minerales.
d) La abrogación de nutrientes.
2. La nutrición autótrofa se realiza:
a) Cuando no generan sus propios alimentos.
b) Cuando consumen materia orgánica.
c) Cuando generan sus propios alimentos, a través de sustancias inorgánicas para su
metabolismo.
d) Ninguna de las opciones anteriores.
3. ¿Qué seres tienen una nutrición omnívora?
a) Ninguno.
b) Todos.
c) Plantas.
d) Seres humanos.
4. Los seres que generan su propio alimento se les conoce como:
a) Heterótrofos.
b) Explotadores.
c) Omnívoros.
d) Autótrofos.
EVALUEMOS NUESTROS CONOCIMIENTOS
5. ¿Cuál es el instrumento que se utiliza para saber qué tan caliente o frío está algo?
a) Báscula.
b) Termómetro.
c) Reloj.
d) Horno.
6. ¿Qué sustancias no se disuelven en agua?
a) Sobresalientes.
b) Solubles.
c) Di solubles.
d) Insolubles.
7. La luz viaja en línea:
a) Curva.
b) Recta.
c) Indirecta.
d) Di recta
Clasificación de los Reinos
Se clasifican en: Reino Monera
• Son seres cuya célula se denomina procariota
porque no presenta núcleo.
• Es considerado el reino más primitivo, por lo
tanto, el menos evolucionado.
• Son unicelulares.
• Este reino está integrado por bacterias y
cianobacterias.
TAXONOMIA DE LOS SERES VIVOS
¡Éxitos!
Reino Protista
• Son seres cuya célula se denomina
eucariota porque sí presentan núcleo.
• Este reino está integrado por:
• Algas: unicelulares y pluricelulares
nutrición autótrofa
• Protozoarios: unicelulares nutriciones
heterótrofas
Reino Fungi
• Son eucariotas.
• Son unicelulares y pluricelulares.
• Reino integrado por: Hongos: nutrición
heterótrofa y son organismos
descomponedores, Ejemplo: en la
alimentación encontramos al champiñón.
Reino Plantae o vegetal
• Son eucariotas.
• Son pluricelulares.
• Presentan nutrición autótrofa.
• Las plantas junto con las algas son la base
de la cadena alimenticia.
• Gracias a que realizan fotosíntesis liberan
oxígeno a la atmósfera.
• Disminuyen el efecto invernadero.
Reino animal
• Son eucariotas.
• Son pluricelulares.
• Presentan nutrición heterótrofa.
• Es el reino más evolucionado.
• Está integrado por: Animales invertebrados
Animales vertebrados
Arqueobacterias
• Son procariotas.
• Son unicelulares.
• Viven en tierra, océanos, humedales, volca-
nes, en el intestino de los animales.
• Son muy útiles en la elaboración del biogás
y en la fabricación de antibióticos.
Trabajo personal #1
Responde las siguientes preguntas teniendo en
cuenta la taxonomía de los seres vivos
1. ¿Cómo se llama el Padre de la Taxonomía?
______________________
2. Escribe cinco ejemplos del Reino más
evolucionado
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
____________________________
3. Los reinos se clasifican en:
Reino_____________
Reino_____________
Reino_____________
Reino_____________
Reino_____________
4. Los organismos que fabrican su propio
alimento pertenecen al reino
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
5. Resuelve la siguiente sopa de letras
ADAPTACIÓN DE LOS SERES VIVOS
Adaptación es el proceso por el cual un organismo
desarrolla la capacidad para sobrevivir en
determinadas condiciones ambientales. Dicha
capacidad de supervivencia puede ser una
característica física o un cambio de conducta que se
transmite de generación en generación.
Tipos de adaptaciones
Morfológicas o estructurales. Ocurre cuando se
varía el cuerpo mismo de la especie (variación
anatómica), tanto en la pérdida o ganancia de
miembros.
Fisiológicas o funcionales. Son las que tienen que
ver con alteraciones en el funcionamiento interno
de los organismos, tales como el desarrollo de
nuevos órganos.
Etológica o de comportamiento. Como su nombre
lo indica, se refiere a los cambios
comportamentales que las especies adoptan y
transmiten a su descendencia para garantizar el
éxito reproductivo y la supervivencia.
Ejemplos de adaptación de los seres vivos
Algunos ejemplos sencillos de cada tipo de
adaptación biológica son los siguientes:
Las espinas de los cactus. En ambientes tan
hostiles como los áridos, la vegetación se ha
adaptado para protegerse más intensamente de
los eventuales herbívoros y también de la
radiación UV y el exceso de calor.
La glándula de sal de las iguanas
marinas. Dado que se trata de reptiles que
volvieron al mar en el curso de las generaciones,
sus cuerpos no estaban adaptados inicialmente
para la cantidad de sal que absorbían del agua
marina, que se acumulaba en su sangre y era
potencialmente nociva.
El cortejo de las aves del paraíso. Estas aves del
género Paradisaeidade desarrollaron con las
generaciones un mecanismo de cortejo, en el que
extienden su plumaje muy colorido y lo
acompañan de danzas elaboradas.
Trabajo personal #2
1. Escribe los tipos de adaptaciones y
realiza un ejemplo
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
2. Realiza la siguiente consulta
3. Describe como es el hábitat de los siguientes seres vivos
4. observa las imágenes y sigue el ejemplo. Une con una línea las estructuras externas que le ayudan a adaptarse
a su medio ambiente, lego escribe como le ayuda la estructura externa de cada animal adaptarse al medio ambiente
en que vive.
MEGACOLEGIO LOS ARAUJOS
MONTERÍA – CÓRDOBA
PLAN DE CLASES BAJO EL MODELO CONSTRUCTIVISTA
Docente Orientador: José Pacheco P. Área De Formación: EDUCACION FISICA REC Y DEP
Asignatura:
Nivel De Educación: PRIMARIA Grado: CUARTO: 01-02-03
Unidad Didáctica: 1 Nombre:DEPORTE EN MOVIMIENTO
Fecha De Inicio: 1 de FEBRERO de 2021 Fecha De Finalización: 26 de FEBRERO de 2021
Total Horas: Contenido: Organización y orden Experiencias básicas sobre triatlón (carreras, saltos y lanzamientos). Formas básicas de movimiento en las caminatas. Control de movimientos de forma global en movimientos técnicos.
INSTANCIAS VERIFICADORAS:
DEL SABER: Realiza Carreras saltos y lanzamientos coordinadamente en distancias y espacios acordados.
DEL HACER: Participar activamente en situaciones colectivas de juego, con independencia del nivel alcanzado.
DEL SER: Reconoce a los compañeros como constructores del juego
COMPETENCIAS BÁSICAS; DESARROLLO FISICO Y MOTRIZ
.
EDUCACIÓN FÍSICA RECREACIÓN Y DEPORTE
NIÑOS Y NIÑAS DE GRADO CUARTO; DESDE EL AREA DE EDUCACIÓN FÍSICA RECREACIÓN Y DEPORTE TE DAMOS
LA BIENVENIDA AL MUNDO MARAVILLOSOS DEL MOVIMIENTO, EL CONOCIMIENTO, EL JUEGO, LA DIVERSIÓN,
Y EL DEPORTE; TE INVITAMOS A PARTICIPAR Y A CUMPLIR CON TODAS LAS ACTIVIDADES QUE TENEMOS PARA
TI EN ESTE NUEVO AÑO 2021 – ANIMATE DESDE YA A VIVIR ESTA GRAN EXPERIENCIA.
Pg. 1
COMENCEMOS ENTONCES CON NUESTROS PRIMEROS TEMAS; INICIAREMOS Y APRENDEREMOS EL
MARAVILLOSO MUNDO DEL ATLETISMO, VIVENCIANDO SUS PRINCIPALES Y VARIADAS MODALIDADES: CARRERAS DE
VELOCIDAD-SALTOS LANZAMIENTOS ENTRE OTROS. …
El Atletismo: Es la forma organizada más remota del deporte. Durante mucho tiempo, el principal evento olímpico de la
antigüedad fue la prueba del estadio llamada stadion, que consistía en correr una distancia entre 190 y 200 metros, que
separaban las dos líneas de mármol con las que se marcaban la partida y la llegada. Las carreras han formado parte del
Atletismo desde siempre, y han estado presentes en todos los Juegos Olímpicos y en los Juegos Panamericanos también.
ÁREA DE FORMACIÓN: EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTE GRADO CUARTO_____PG 2
CARRERAS DE VELOCIDAD: Es una competición , en la que los competidores tienen que recorrer una de distancia
determinada empleando para ello el menor tiempo posible; En el Atletismo las carreras de velocidad son las
más cortas en distancia, pero son las que se corren más rápido. Las distancias reconocidas oficialmente al
aire libre son :60. 100, 200 y 400 metros.
1) ACTIVIDAD: Teniendo en cuenta estos conceptos básicos, vas a empezar realizando esta rutina de
ejercicios; que te servirán para el fortalecimiento de tus extremidades inferiores; que son las que
tiene un gran trabajo en las carreras de velocidad; recuerda que antes de realizarla debes
implementar ejercicios de calentamiento. OBSERVA MUY BIEN LAS IMÁGENES y realiza todos
los ejercicios que aquí aparecen. Lúcete y muestra unas excelentes fotografías. (Utiliza la sudadera
de la institución)
Todas las carreras de velocidad tienen una posición de salida apoyos específicos que te ayudaran a
impulsarte--- descripción: Las manos están justo detrás de la línea y el dedo gordo forma una V con los
demás. - El peso descansa por igual en la rodilla y en las manos. - Los pies deben estar en pleno contacto con
los tacos. - La pierna que queda delante se estira fuertemente.
2) ACTIVIDAD: OBSERVA MUY BIEN ESTA IMAGEN, DEBERAS DIBUJARLA EN LA POSICION DE SALIDA EN EL
RECUADRO EN BLANCO QUE ESTA EN LA PARTE DE ABAJO; MIRA MUY BIEN LA UBICACIÓN DE MANOS Y PIES
–PRACTICALA EN CASA, QUE ESTAREMOS EVALUANDOLA EN LA INSTITUCIÓN.
ÁREA DE FORMACIÓN: EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTE GRADO CUARTO_____PG 3
EN ESTA EXPLICACION GENERAL DE LA CARRERA DE VELOCIDAD, TENDRAS LA OPORTUNIDAD DE
AFIANZAR CADA UNO DE LOS PASOS QUE SE REALIZAN DURANTE SU RECORRIDO—LEELOS
DETENIDAMENTE, PRACTICALOS EN CASA, ESTAREMOS APLICANDOLOS EN LA INSTITUCION
RECUERDA TOMAR LAS FOTOGRAFIAS DE TODAS LAS ACTIVIDADES DE LAS PAGINAS YA RESUELTAS Y CUANDO LA ENVIES DEBES ESCRIBIR COMO MENSAJE DE TEXTO DE WHATSSAP Y DEBAJO DE LAS FOTOS, TU NOMBRE COMPLETO Y TU RESPECTIVO GRADO, TAMBIEN DEBES COLOCAR ESTOS MISMOS DATOS EN LA PARTE DE ABAJO DE LA HOJA DE LA GUIA –NO LO OLVIDES, ES PARA FACILITAR TU RESPECTIVA CALIFICACION- ENVIARLAS AL CEL: 3105352700 -JOSE PACHECO- PROFESOR DE ED. FISICA RECREACION Y DEPORTE.
NOMBRE________________________________________________GRADO____________
