Evangelio de hoyLectura del santo evangelio segn san Juan
(14,27-31a):
En aquel tiempo, dijo Jess a sus discpulos: La paz os dejo, mi
paz os doy; no os la doy yo como la da el mundo. Que no tiemble
vuestro corazn ni se acobarde. Me habis odo decir: "Me voy y vuelvo
a vuestro lado." Si me amarais, os alegrarais de que vaya al Padre,
porque el Padre es ms que yo. Os lo he dicho ahora, antes de que
suceda, para que cuando suceda, sigis creyendo. Ya no hablar mucho
con vosotros, pues se acerca el Prncipe del mundo; no es que l
tenga poder sobre m, pero es necesario que el mundo comprenda que
yo amo al Padre, y que lo que el Padre me manda yo lo hago.
Palabra del Seor
Propsitos generales Promover el uso de los equipos porttiles en
el proceso de enseanza y aprendizaje. Promover el trabajo en red y
colaborativo, la discusin y el intercambio entre pares, la
realizacin en conjunto de la propuesta, la autonoma de los alumnos
y el rol del docente como orientador y facilitador del trabajo.
Estimular la bsqueda y seleccin crtica de informacin proveniente de
diferentes soportes, la evaluacin y validacin, el procesamiento, la
jerarquizacin, la crtica y la interpretacin.Introduccin a las
actividadesEn esta secuencia se trabajar con las cuatro operaciones
bsicas entre fracciones positivas (suma, resta, multiplicacin y
divisin). En las actividades los alumnos resolvern diferentes
clculos y situaciones que les permitirn comprender como se aplican
estas operaciones y podrn corroborar sus resultados utilizando la
calculadora cientfica instalada en sus equipos porttiles.Objetivos
de las actividadesQue los alumnos: Comprendan y sepan usar las
operaciones y relaciones entre fracciones positivas para resolver
problemas.Promuevan el uso de distintos tipos de clculo: mental,
escrito, con calculadora, exacto o aproximado.Objetivos
pedaggicosActividad 1En la Antigedad, cerca del 2.500 a. C., los
egipcios utilizaban las fracciones para situaciones de la vida
diaria, por ejemplo, para la distribucin del pan, el
fraccionamiento de parcelas y cultivos y para la construccin de
pirmides. Sin embargo, la escritura que conocemos hoy para operar
con las fracciones tiene sus orgenes en la India, aproximadamente
en el siglo VI d. C.1)Visiten los siguientes links para conocer ms
sobre la historia de las fracciones y para comprender cmo se
realizan las operaciones de suma, resta, multiplicacin y divisin de
fracciones.
Matemticas: Dnde se utilizan las fracciones?Operaciones con
fraccionesLes recomendamos bajar el programa de edicinDescartesWeb
2.0que les permitir trabajar conlasescenas interactivas.
Operaciones con fracciones, en YouTube2) A partir de lo ledo en
el tem anterior, redacten una breve explicacin de cmo se realizan
las cuatro operaciones (suma, resta, multiplicacin y divisin) entre
fracciones. Den al menos un ejemplo de cada una.Actividad 21)
Resuelvan los siguientes clculos. Cuando sea posible, simplifiquen
el resultado. Verifiquen los resultados con la calculadora
cientfica instalada en sus equipos porttiles.
2) En cada recuadro en blanco, escriban el signo que corresponda
(+,-,,x) para que las igualdades sean ciertas:
Actividad 31) Reunidos en grupos de dos o tres alumnos resuelvan
las situaciones presentadas a continuacin. Utilicen la calculadora
cientfica instalada en sus equipos porttiles para comprobar los
resultados obtenidos.a) El paso de cierta persona equivale a(siete
octavos)de metro. Qu distancia recorre con 1.000 pasos?Cuntos pasos
debe dar para recorrer una distancia de 1.400 m?b)Una empresa
embotelladora de gaseosas debe entregar el jueves una cierta
cantidad de botellitas de gaseosa. El domingo embotell 1/3 de esa
cantidad, el lunes 1/5, el martes 2/15 y el mircoles 3/10. Con lo
embotellado hasta el momento, podr cumplir con el pedido? De no ser
as, qu fraccin le faltara embotellar?c) Inventen y redacten una
situacin para cada caso en la cual intervengan las siguientes
operaciones:
2) La herencia del jeque:Un jeque rabe tena tres hijos. Al morir
les dej 17 camellos, con el mandato expreso de que deban
repartirlos sin matar ningn camello, y de la siguiente manera: el
mayor recibira la mitad, el segundo la tercera parte y el menor la
novena parte.Los hijos del jeque, al querer hacer el reparto, se
dieron cuenta de que para poder cumplir la voluntad de su padre no
haba ms remedio que matar algunos camellos. Para no tener que
llegar a esta situacin acudieron al cad (juez) y este les pidi un
da para pensarlo. Pasado ese da, el cad apareci con un camello suyo
y lo uni al grupo de los 17 camellos. Les propuso que se procediera
a cumplir la voluntad del jeque sobre esta herencia aumentada. Por
lo tanto, el mayor tom 9 camellos, el segundo 6 y el menor 2.Al
terminar el reparto, el cad volvi a llevarse su camello y dej a los
tres hermanos contentos.Expliquen la solucin dada por el
cad.Actividad de cierreEn 1858 el egiptlogo escocs A. Henry Rhind
visit Egipto y en Luxor compr un papiro que se haba encontrado en
las ruinas de un antiguo edificio de Tebas. Actualmente este papiro
se conoce como papiro Rhind o papiro de Ahmes.1) En grupos de dos o
tres alumnos investiguen en Internet o en otras fuentes qu tipo de
problemas haba en el papiro de Rinh. Tomen dos o tres e intenten
resolverlos.2) Cmo representaban las fracciones los egipcios?
Investiguen esta forma de escritura y traten expresar las
siguientes fracciones como lo hacan los egipcios:
