EVIDENCIA DE LECTURA: REFLEXIONES ENTORNO A LA ENSEANZA DEL ESPACIO CLAUDIA BROITMAN.

Los nios hacen uso del espacio y al hacerlo construyen conocimientos prcticos que les ayudarn a tener dominio en sus desplazamientos y a construir sistemas de referencia. Mediante el planteamiento de problemas se espera que los alumnos puedan: Construir un lenguaje para comunicar posiciones y desplazamientos. Tomar conciencia de los problemas ligados a los cambios de punto de vista. Elaborar y utilizar representaciones sobre el espacio fsico. Una creencia surgida a partir de los estudios piagetianos en la enseanza escolar es que para poder aprender, los nios en la escuela deben atravesar algunas etapas que van de lo concreto a lo grfico y de lo grfico a lo abstracto. El supuesto orden propuesto por Piaget produjo la organizacin de la enseanza por etapas: primero la vivencia del espacio, luego su representacin grfica y finalmente su abstraccin. Es necesario marcar la diferencia entre el uso del espacio real (desplazarse, recorrer lugares o alguna otra actividad) y los aspectos matemticos vinculados a situaciones que requieran movimiento. Realizar la representacin grfica de un espacio o recorrido permite que el estudiante ubique objetos y relaciones en ausencia de dicho objeto. El uso de lenguaje y de representaciones espaciales proporciona informacin, sustituyendo a la percepcin. Cuando se plantean problemas de espacio en la escuela se pretende que los estudiantes analicen o reflexionen sobre el espacio real y las relaciones que lo involucran. Para trabajar el tema de espacio se propone realizar situaciones en donde los nios hagan uso de las nociones espaciales (arriba-abajo, adentro-afuera, izquierda-derecha) mediante el uso de un plano.

CONCLUSIN.En conclusin esta lectura nos menciona que al plantear un problema se espera que los educandos logren construir un lenguaje para comunicar posiciones de desplazamientos, es decir que tengan un lenguaje convencional y utilicen trminos como Arriba, abajo, izquierda o derecha, encima, por debajo, entre otros, tambin como futura educadora es importante ensear al nio a tener un dominio en sus desplazamientos y construir sistemas de referencias, pues as el nio lograra identificar que referencias utilizar para llegar a su casa por ejemplo, o el trayecto de su casa a la escuela.Como educadoras es importante realizar alguna representacin grfica con el fin de que los educandos logren ubicar objetos y relaciones referentes a dicho objeto. Como educadora siento que debo comenzar por usar un lenguaje convencional y representaciones espaciales para proporcionar informacin a los nios. Es importante utilizar material concreto, como planos, laberintos e incluso materiales colocados arriba o debajo de una mesa, esto para que el nio pueda saber ms sobre desplazamientos.