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Innovación
Educativa con
Recursos
Educativos
Abiertos
María Jesús María Jesús Gracia LópezGracia López
Septiembre de 2013Septiembre de 2013
Plan de acción para la Plan de acción para la movilización de Prácticas movilización de Prácticas Educativas Abiertas en la Educativas Abiertas en la
comunidad de la Escuela Normal comunidad de la Escuela Normal del Estado de Sonoradel Estado de Sonora
ContextualizaciónContextualización
En la Escuela Normal del Estado de Sonora existe una numerosa comunidad educativa que se caracteriza por realizar una diversidad de prácticas educativas. Entre estas se encuentran muy arraigadas la sobre utilización del reparto de temas para su exposición, la reproducción de fotocopias y el manejo de antologías preestablecidas.
JustificaciónJustificación
Estas prácticas limitan la búsqueda y manejo de materiales, así como la generación de propuestas novedosas de acercamiento al conocimiento y su construcción.Los formadores de docentes y los futuros educadores no podemos quedarnos rezagados del desarrollo científico y tecnológico, de ahí la necesidad de promover y movilizar prácticas educativas abiertas al interior de la Institución.
Directrices de la UNESCO (2012) a considerar para promover la movilización de Recursos
Educativos Abiertos (REA) en la Escuela
Para Instituciones de Educación Superior :
• Promover la investigación sobre el uso, la reutilización y la reasignación REA.
Para el personal académico:
• Reunir, adaptar y contextualizar el REA existente.
• Fomentar la participación de los estudiantes.
RUTA CRÍTICA
ObjetivosSensibilizar a docentes y directivos sobre los beneficios
de incorporarse al Movimiento de REA y a la realización de Prácticas Educativas Abiertas.
Dar a conocer el directorio de los repositorios y un concentrado de la investigación que se promueve a partir de los REA.
Generar en las estudiantes del quinto semestre de la Licenciatura en Educación Preescolar prácticas educativas innovadoras y la réplica de REA con infantes de jardines de niños.
Audiencia
El proyecto se diseñó para incidir en tres tipos de audiencia:
• Personal directivo de la Institución.
• Personal docente de base e interino que labora en la Escuela Normal.
• Estudiantes de quinto semestre de la Licenciatura en Educación Preescolar.
El enfoque pedagógico es socio-constructivista, en tanto que se parte de la idea de que el aprendiz es el constructor del conocimiento a partir de interactuar con los diversos elementos de su entorno natural y social. En esa línea de trabajo se promueve el aprendizaje situado y para la comprensión tanto en docentes como alumnos.
Para la sensibilización a directivos:1. Entrega de proyecto escrito.
2.Realizar presentación del proyecto.
3.Discutir las bondades de promover prácticas educativas abiertas entre docentes y alumnos.
4.Acordar agenda de trabajo con las academias de docentes (general y por semestres).
5.Presentar plan de seguimiento y acompañamiento del proyecto.
Para la sensibilización a formadores de docentes:
1. Citatorio para la reunión de Academia General.
2.Presentación del proyecto en Academia General.
3.Trabajo particular con las Academias de Docentes por semestre.
4.Establecimiento de compromisos.
5.Dar a conocer plan de seguimiento y acompañamiento.
Para la participación de estudiantes:1. Realizar ajustes en la planificación del curso de TIC
en educación.
2.Promover una exposición en la Institución de recursos tecnológicos para las prácticas docentes, promoviendo el uso de Recursos Educativos Abiertos.
3.Diseño de planificaciones para su próxima intervención docente en los jardines de niños, incorporando TIC y REA.
Para la participación de estudiantes:4. Realizar investigación sobre el uso de las TIC en
preescolar, con instrumento del Dr. José Manuel Sáez (investigación localizada en Revista Docencia e Investigación). Autorización lograda.
5.Replicar algunos Recursos Educativos Abiertos para niños pequeños durante el sexto semestre de la Licenciatura en Educación Preescolar, a partir de diagnósticos realizados en los jardines de niños.
6.Elaborar ponencias o carteles para congresos y Simposios con los resultados de las investigaciones.
Periodo de tiempo a considerar para el desarrollo de las acciones previstas con directivos y formadores de docentes:
Septiembre a diciembre de 2013.
Espacio temporal a contemplar para el desarrollo de las actividades con las estudiantes de la generación 2011-2015 en quinto y sexto semestres, incluida la finalización de la investigación:
Septiembre de 2013 a junio de 2014.
Resultados esperados
De los directivos:• Apoyo permanente a la promoción de prácticas educativas
abiertas al interior de la Institución.• Favorecer el movimiento educativo abierto en la comunidad
educativa mediante un plan de trabajo específico.• Realizar a justes a la normativa institucional.• Conocimiento y manejo de los REA por los formadores de
docentes.• Incorporación de REA a los materiales de estudio de los
cursos que se ofrecen en las Licenciaturas en Educación Preescolar y en Educación Primaria.
Resultados esperados
De los formadores de docentes:• Desarrollo de prácticas educativas abiertas.• Utilización del material que provee el movimiento
educativo abierto, en su trabajo docente cotidiano.• Ajustes a su planificación para la incorporación de
materiales localizados en los sitios que proveen recursos educativos abiertos.
• Aprovechar los beneficios de integrarse al plan de trabajo institucional en la promoción de prácticas educativas abiertas.
Resultados esperados
De las estudiantes:• Aprovechar los REA que se localizan en la Web y utilizarlos
para potenciar el uso de las TIC y los REA en sus prácticas educativas y en su futuro trabajo docente.
• Incorporar permanente los REA a las planificaciones que diseña para su intervención docente con niños pequeños.
• Colaboración en el proyecto de investigación de las TIC en la educación Preescolar.
• Diseño y desarrollo de un proyecto de intervención con REA en jardines de niños de la localidad.
• Promover prácticas docentes con REA entre las docentes de educación preescolar en su jardín de niños de práctica.
Evaluación
Para la valoración de resultados de la aplicación del plan de acción, se contemplan los siguientes instrumentos y medios:
1.Entrevistas a directivos, docentes y estudiantes.
2.Encuestas a docentes y estudiantes con escala Likert para la evaluación de los avances.
3.Evaluación de pares entre estudiantes.
4.Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
5.Productos de publicación generados.
6.Calificaciones del curso, en quinto y sexto semestres.
Evidencia de acciones realizadas
Para el proyecto de investigación de USO DE LAS TIC EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
Evidencia de acciones realizadas
Evidencia de acciones realizadas
Trabajo con Academia de
Docentes 5° semestre
Explicación de qué son los REA
Evidencia de acciones realizadas
Exposición de recursos tecnológicos para la práctica docente, promoviendo el uso de
los REA
Evidencia de acciones realizadas
Noticia de la exposi-ción en la página Web Institucional
Evidencia de acciones realizadas
Diseños de intervención con REA
Referencias
Organización de las Naciones Unidas para la Educación la Ciencia y la Cultura (UNESCO) (2012). Directrices para los recursos educativos abiertos en Educación Superior. Recuperado de: http://www.unesco.org/new/en/communication-and-information/resources/publications-and-communication-materials/publications/full-list/guidelines-for-open-educational-resources-oer-in-higher-education/
María Jesús Gracia LópezMaría Jesús Gracia LópezDocente de la Escuela Normal del Docente de la Escuela Normal del
Estado de SonoraEstado de Sonora
[email protected]@gmail.com
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