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Tema 2. La Integración Escolar En LasNuevas Tecnologías Marzo 2, 2008

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Tema 2. LA INTEGRACIÓN ESCOLAR DE LAS TIC

EVOLUCION DE LAS TIC EN A PARTIR DE LOS AÑOS 80, 90 Y EN LA ACTUALIDAD

      La integración de las tecnologías informáticas a los centros y aulas es unproceso que ha ido desarrollándose en las últimas décadas en todos los sistemasescolares.

      La llegada de los ordenadores a las escuelas, ocurrió en los primeros años dela década de los ochenta. El sistema educativo abordó la tarea de incorporar latecnología informática a sus centros y aulas. A pesar de los avances producidos,las tecnologías digitales todavía distan mucho de ser un recurso habitual. Enaquel tiempo las computadoras todavía no se habían popularizado y solamenteestaban al alcance de unos pocos profesores. La tecnología era poco potente y sucoste económico era elevado tanto para los usurarios como para los centroseducativos.

      En los primeros años de la década de los noventa se produjo una situación deestancamiento en el proceso de incorporación de las nuevas tecnologías a lasaulas aunque la mayor parte del profesorado, conocía y manejaba las tecnologíasinformáticas, aunque su utilización pedagógica en el aula seguía siendo baja.

      A finales de los años noventa se produjo la explosión y difusión de las nuevastecnologías de la información y comunicación: la telefonía móvil, la aparición dela televisión digital de pago, el acceso a Internet, etc., se han convertido enactividades imprescindibles en nuestras vidas, siendo innegable lo influenciadosque estamos por la publicidad, la importancia de las bases de datos,.. Por tanto,todos  estamos inmersos en una sociedad de la información y de la comunicaciónen la cual se están impulsando políticas destinadas a facilitar la integración y usode las nuevas tecnologías de la información y comunicación en el ámbito escolar,los objetivos de dotar a los centros educativos del equipamiento tanto técnicocomo de software necesario, formar al profesorado en ejercicio en elconocimiento de las nuevas tecnologías, y desarrollar experiencias didácticas deuso de los ordenadores, de multimedia y de Internet cara a preparar al alumnadoen la cultura y conocimiento que demanda la sociedad de la información.

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EL PAPEL DEL PROFESORADO

      Pero para conseguir dicha integración de las NTIC no podemos obviar que elpapel más relevante dentro de la escuela en la sociedad es el que debe desarrollarel profesor, el cual debe formar a un alumnado que pueda integrarse sinproblemas en la sociedad que le ha tocado vivir, proyectándose las expectativasde facilitar la integración de las Nuevas Tecnologías, en el cual el profesoradodebe concienciarse de la necesidad de dominar las nuevas tecnologías parasacarles el máximo partido a sus fines pedagógicos. Por todo ellos la presenciade las tecnologías deben de provocar una profunda innovación y mejora de lacalidad de la enseñanza. Lo importante del proceso actual no es sólo lograr que latecnología entre en las aulas y que el profesorado desarrolle actividades sinoavanzar en el proceso de transformación y adaptación del sistema escolar públicoa un proyecto democrático de la sociedad de la información, la innovación ymejora educativa.

      Las TIC han facilitado las tareas administrativas y ofimáticas al profesorado encuanto a la preparación de la clases (temas, programas, guías, presentaciones..).La gestión (listas de clase, instrumentos de evaluación, control de asistencia). Y lacomunicación con el centro, alumnos y padres (bien con el envío de un correoelectrónico, o en un futuro cercano poder comunicarse por videoconferencia). Esde gran interés que el profesor tenga un ordenador individual, facilitando así sutrabajo con las tecnologías acercándole así, progresivamente a una maneradiferente de pensar en su docencia.

      Las TIC son muy importantes, por eso aquí destacamos sus principalesfunciones como: instrumento de gestión, medio de expresión (escribir, dibujar,presentar información,..), canal de comunicación, colaboración e intercambio,fuente abierta de información, medio didáctico (algo motivador, que informa,entrena, guía el aprendizaje, refuerza, motiva,..), generador de nuevos escenarioscreativos y herramienta de apoyo del contenido curricular.

ARTÍCULO SOBRE LAS COMPETENCIAS DIGITALES.

      Como bien vemos en el artículo de las competencias digitales, cabe resaltar

categoríasclases prácticasclases teóricasdiario de mis dificultades

 

by Rise Gaming St

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que las TIC no se incorporan en la asignatura. Lo que debe incorporarse es lacompetencia digital y los objetivos de aprendizaje. Las competencias digitales otecnológicas son aquellas que hacen que los estudiantes demuestrenpensamiento creativo, construyan conocimiento y desarrollen productos yprocesos innovadores utilizando tecnología. Aquellas que hacen que utilicenmedios y entornos digitales para comunicarse y trabajar de forma colaborativapara apoyar el aprendizaje individual y contribuir al aprendizaje de otros. Sonaquellas competencias que permiten utilizar las herramientas digitales paraobtener, evaluar y usar información. Las que hacen que usen habilidades depensamiento crítico para planificar y conducir investigaciones, administrarproyectos, resolver problemas y tomar decisiones informadas con lasherramientas y los recursos digitales apropiados. En fin, las competenciasdigitales son aquellas que hacen que los estudiantes entiendan los asuntoshumanos, culturales, y sociales relacionados con la tecnología .

CONFERENCIA DE JORDI ADEL SORBRE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS Y PRÁCTICAEDUCATIVA.

      Las competencias básicas se definen como la capacidad de poner en marchade manera integrada aquellos recursos propios que permiten interpretar unarealidad en permanente cambio e intervenir sobre la misma. Es la capacidad deusar de modo funcional conocimientos y habilidades en contextos diferentes paradesarrollar acciones dotadas de significado y no programadas previamente.

      El reto: organizar el currículo de manera que muestre la interrelación entre elcontenido de las distintas áreas y materias, trasmitiendo, al mismo tiempo alalumnado la relación entre los contenidos de una materia o varias y la vida, con elfin de mostrar la utilidad de los aprendizajes.

      Por todo ello si no introducimos las NTIC en la escuela integrándolasplenamente en el currículum, dicha introducción no será efectiva. Esto se debe aque las veremos como algo aislado y no debemos olvidar que las NuevasTecnologías están presentes por todas partes, transformando la realidad actualen sus distintos ámbitos, creando nuevas realidades a través de nuevos lenguajesy nuevas formas de representación, por lo cual deben ser integradas en todos losámbitos curriculares.

      Según Jordi Adell, la competencia digital en los contenidos permite a los niñosde primaria: búsqueda de información, conocer los componentes básicos de unordenador, utilizar un tratamiento de textos, encontrar información en Internet,siguiendo instrucciones, aplicaciones de diseño y animación, difusión de lostrabajos de los alumnos, comunicarse y colaborar…

      Destaca que la alfabetización de las TIC es un habilidad para usar latecnología digital, las herramientas de comunicación y/o las redes para acceder,gestionar, integrar evaluar, crear y comunicar información ética y legalmente a finde funcionar en una sociedad del conocimiento. Tipos de alfabetización:alfabetización audiovisual, es decir, saber leer y escribir imágenes tanto estáticascomo en movimiento. Alfabetización de duplicación creativa. Alfabetizaciónramificada en la interpretación en medios no lineales, como el hipertexto, y laalfabetización informacional.

      Resalta que una actividad didáctica contribuye a la competencia digital, en lacual se debe establecer cual es el problema, identificar los recursos necesariospara llevar a cabo la tarea, acceder a esos recursos, evaluar la objetividad y laexactitud de las fuentes de información, interpretación, organización, análisis,síntesis, creación, comunicación y difusión… por todo ello creamos actividadesdidácticas que puedan compartirse.

Fases de integración de las TIC de los profesores: acceso al aprendizaje básico delas tecnologías. Adopción, Adaptación e Innovación.                       

   JORDI ADELL

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Comments (1)

      En definitiva no hay que enseñar nuevas tecnologías en la escuelas. Debemostrabajar en la escuela la competencia digital integrando las TIC en nuestrasestrategias didácticas y dotar a los alumnos de herramientas críticas

      ¿ Por qué es tan lenta esta integración? Porque hoy en día la tecnología se haido convirtiendo en objeto de estudio únicamente, lo cual provoca, el graninconveniente que muchos alumnos odien la informática. La verdad es que esmuy duro crear una homogeneidad, ya que cada alumno tiene determinadasposibilidades, es decir, unos pueden llegar a más otros a menos, por lo quedebemos poner un listón en el que todos los alumnos a nivel de clase, procurenhacer lo mismo, independientemente de que sepan hacer más cosas.

 

 

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