EVOLUCIÓN DEL CONCEPTO DE ORIENTACIÓN

SELECCIÓN PROFESIONAL

La orientación comienza como modalidad selectiva, en la segunda mitad del siglo XIX. Fue concebida como Selección Profesional durante la Revolución Industrial. Se buscaba al individuo más capacitado para una determinada vacante.

El énfasis se pone en la vacante, con sus exigencias específicas, el individuo adquiere un lugar secundario.

ORIENTACIÓN PROFESIONAL

Tiene por base y preocupación fundamental al hombre. Nace con el objeto de indicar la profesión, ocupación u oficio que conviene más a un individuo determinado, en virtud de sus aptitudes.

Hasta aquí la evolución del concepto de Orientación dentro del campo económico.

ORIENTACIÓN VOCACIONAL

A lo largo del siglo XX, la Orientación Vocacional tuvo dos impactos fundamentales: el primero, a principios del siglo, con Frank Parsons, el cual, por su obra Choosing a Vocation (1909), fue reconocido como el fundador de la Psicología Vocacional, el que la convirtió en ciencia y la legitimó proclamando el razonamiento verdadero como el método moderno para emparejar las personas con las posiciones de trabajo.

Utilizaba como método central el emparejamiento entre individuos y ocupaciones, para ayudarles a encontrar el trabajo más apropiado. Como este método seguía el espíritu de la modernidad y su "objetividad", fue considerado, a pesar de su rudeza y tosquedad, como efectivo.

ORIENTACIÓN VOCACIONAL

A mediados de siglo, se introduce un cambio fundamental en la Orientación Vocacional por obra de Donald Super (1953, 1957), al sostener que los psicólogos debían reorientar su atención: no al estudio de las ocupaciones, sino al estudio de las carreras.

Super fortalecía la ciencia moderna objetivista, colocando el individuo y no la ocupación, en el centro de la psicología vocacional; sin embargo, no introdujo una nueva filosofía de la ciencia, como había hecho Parsons.

ORIENTACIÓN VOCACIONAL

Hoy en día, con la evolución y diversificación del trabajo, y con el casi infinito número de profesiones, especializaciones y áreas ocupacionales, se está ante el imperativo de otro cambio fundamental: la necesidad de centrar la Orientación Vocacional en el desarrollo de la persona, sus valores y el significado que tiene su área de trabajo para su autorrealización personal.

ORIENTACIÓN VOCACIONAL

Son muchas las razones que avalan y claman por la necesidad de dicho cambio, entre otras, las siguientes:

El hecho que mucha orientación vocacional está dirigida básica y únicamente hacia la población de clase media, descuidando las clases más pobres y desposeídas.

El énfasis que la Psicología Humanista pone en el derecho que todo ser humano tiene a lograr su plena autorrealización.

La igualdad de derechos que la sociedad actual reconoce a toda minoría, ya sea racial, étnica, social o de otra clase; en nuestro medio se refleja en el concepto de discriminación positiva, calidad y equidad educativa.

La desatención que han tenido importantes áreas de trabajo que no se ubican en la estructura ocupacional empresarial, como es el trabajo femenino del hogar, el cuidado de niños, ancianos o minusválidos.

La estaticidad de las teorías y modelos de la Psicología Vocacional y del Desarrollo de las Carreras en un mundo de veloces cambios, interacciones y procesos de transacción.

El etnocentrismo disciplinar que se observa en el área y que se resiste a la incorporación de nuevas ideas, enfoques y perspectivas.

El androcentrismo que, aunque en muchas partes ya ha sido superado, en otras todavía se resiste fuertemente.

Orientación como modalidad vocacional Cultiva tendencias vocacionales de los alumnos

en virtud a sus aptitudes y la aspiración hacia una meta de trabajo.

Orientación como modalidad educacional Se presta ayuda a los estudiantes cuando tienen

dificultad de aprendizaje y problemas de adaptación e integración

Entrega información sobre la organización del colegio, características de los Planes de Estudio.

Orientación como atención a la persona Desajustes de la personalidad especialmente al

término de la niñez y durante la adolescencia, producido no sólo por el ambiente sino también el mundo interno,