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8/18/2019 Evolucion Del Conocimiento Aurea
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ELCONOCIMIENTOCIENTIFICO
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• EL ESFUERZO HUMANOMAS GRANDE QUE SE
PRESENTA A NUESTRAMENTE ES EL DE TRABAJARCAMBIANDO TODO SUAPARATO CONCEPTUAL, ES
DECIR, EL JUGARCAMBIANDO LAS REGLASDEL JUEGO COGNOSCITIVO.DE AHÍ LA GRAN
RESISTENCIA EN BUENA (ya ve e! "# $a" %&e"a' FE,PARA HACERLO
DESAFÍOS
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NUESTRO LEGADO HISTORICO
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IDEALISMO PLATONICO
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E $ +)"# idealismo e! %a!$a"$e #+9"0a a e-e ) !e a a! )*ea! 0 a$;") a! y
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SEGMENTOS DELCONOCIMIENTO
INTERIOR DE LA CAVERNA EXTERIOR DE LA CAVERNA
MUNDO SENSIBLE MUNDO INTELIGIBLE
IMÁGENES ANIMALES COSAS OBJETOSMATEMÁTI. IDEAS
CONJETURA OIMAGINACIÓN OSUPOSICIONES
OPINIÓNPLAUSIBLE O
CREENCIA O FE
PENSAMIENTODISCURSIVO O
RAZÓNDISCURSIVA
CONOCIMIEN.OCIENCIASUPREMOS
O RAZÓNINTUITIVA
EIKASÍA PISTIS DIANOIA
CONOCIMIENTO APARENTE O SIMPLEOPINIÓN
AUTENTICO CONOCIMIENTO OVERDADERA CIENCIA
DOXA EPISTEME
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EMPIRISMO ARISTOTELICO
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FUNDAMENTALES DELEMPIRISMO• 4. S&% e$)v)!+# *e #"# )+)e"$#.• 6. La e 0e )e" )a #+# 9") a -&e"$e *e
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TODOS LOSHOMBRES
DESEANSABER PORNATURALEZ
A
ADMIRACIÓNSORPRESA Y
DUDAIMPULSAN ALCONOCIMIENT
O
SE PUEDEALCANZAR UNCONOCIMIENT
O SEGUROESTABLE YUNI!ERSAL
NO HAY IDEASINNATAS" NO HAYREMINISCENCIA"
LA MENTE ES UNATABLILLA DE
CERA" EST# !ACÍA
EL MUNDOSENSIBLE ES LO$NICO %UE NOS
PUEDEACERCAR AL
!ERDADEROCONOCIMIENTO AUN%UE NO
ES SUFICIENTE
SOLOPODEMOS
ALCANZAR UNCONOCIMIENTO OB&ETI!O Y
UNI!ERSALPOR
SEPARAR EL OBJETODE SU ESENCIA O FORMA
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LA RAZON Y LA FE EN LA EDADMEDIA
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LAS MATEM#TICAS Y LA COMPRENSIÓNDEL MUNDO" DE PIT#GORAS A GALILEO
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• La 1)!$# )a e5)!$ a #+# 0 )" )0a e! )") )a*# e! *e0e"!a+)e"$# )e"$ # a Ta e! *e M) e$# ( =
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• La! #%!e va )#"e! 0 # #"5a*a! *e C#0 ") # !#% e #!a!$ #! # eva #" a ea +a a v)e a )*ea *e A )!$a # !#% ee +#v)+)e"$# *e a T)e a a e*e*# *e S# . A:#! +2!$a *e, Ga ) e# (4?
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EL RACIONALISMO CARTESIANO
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• La a7;" #+# 9") a -&e"$e *e#"# )+)e"$# ve *a*e # -&e e
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• L#! 0a!#! e" #! /&e !e %a!a e + $#*# a $e!)a"#!#"3
•
4. No admitir jamás como verdadero cosa algunasin conocer con evidencia que lo era, es decir,evitar cuidadosamente la precipitación y la
prevención.
• 6. Dividir cada una de los problemas en tantas partes como sea posible para obtener una mejorsolución.
• 8. Comenzar el razonamiento por los objetosmás simples y más fáciles de conocer, para irascendiendo poco a poco hasta el conocimientode los más compuestos.
•
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CRITICISMO 9ANTIANO
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CRITICISMO ANTIANO
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IdeasT(as,e+de+)ales
A +a M&"*# D)#!
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#"# )+)e"$#, 0e #
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S#" 0#!)% e! #! &) )#! !)"$ $) #!a priori e" a+e$a- !) a
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EL POSITI!ISMO DEL SIGLOI
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8
El Positivismo aparece en un momentohistórico de Europa Occidental(finales del
Siglo XIX y comienzos del XX).
Surge a!o innumera les cam ios tecnológicos
como los acontecidos por la "evolución industrial#coincidiendo a la vez# con el decaimiento delsentido metaf$sico y religioso del %onocimiento.
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8?
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8
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l1so o +a$e+2$) # - a" ! *eS)5 # I A&5&!$e C#+$e, "##%!$a"$e, a 5&"#! *e #!
#" e0$#! 0#!)$)v)!$a! 0&e*e"a0 e )a !e *e!*e H&+e, a"$ ySa)"$
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&' I& *+ (,-,, ,--/)
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0ilósofoescoc1s
Consi !"# $%! !&Cono'i(i!n)o !s)#
&i(i)# o # &os#'on)!'i(i!n)o#')%#&!s !
!*is)!n'i#
To os &os'on)!ni os !
Con'i!n'i#+"o,i!n!n !
!*+!"i!n'i#
S% T!o"-#+"in'i+#& "!si !!n #so'i#'i n
! s i !#s
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POSI3I IS+O & %O+3
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Do,)(i+a i+i,iada 'o( AugusteComte (a+,*s e+ el si7lo I "Ide+)i ,a ases e+ la 4is)o(iai+)ele,)/al de la 4/ma+idad ./e
/e(o+ ,am0ia+do a medida ./ead./i( a ma-o(es ,o+o,imie+)os,ie+) ,os"
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9 0'S S & :' %*:3*"'*+'2';
=
3eológico
• El 4om0(e 4a es)ado domi+ado 'o( ,(ee+,ias -di2i+idades se(es e=)(a os ./e se(2 a+ 'a(ae='li,a( )odos los e+1me+os"
+etaf$sico
• Es /+a e)a'a i+)e(media e+)(e el es)ado)eol17i,o - el 'osi)i2o"
• La me)a si,a i+)e+)a e='li,a( la NATURALEZA delos se(es s/ ese+,ia s/s ,a/sas"
Positivo
• El 'osi)i2ismo 0/s,a s1lo 4e,4os - s/s le-es" No,a/sas +i '(i+,i'ios"
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• "a ciencia actual nos haconducido por un callejón sin
salida, la actitud cient#$ca hade ser reconstruida, la cienciaha de rehacerse de nuevo.
• %d&in 'chr(dinger • )remio Nobel por su descubrimiento de la %cuación
*undamental de la +ecánica Cuántica. - /01
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• E M#*e # *e C)e" )a /&e !e # )5)"; *e!0& !*e Re"a )+)e"$# !) v); *e %a!e 0a a eava" e )e"$ # y $e "# ;5) # *e #! !)5 #!0#!$e )# e!.
• La E PLOSI NW *e #! #"# )+)e"$#!, *ea! *)! )0 )"a!, *e a! e!0e )a )*a*e! y *e #!
e"-#/&e! /&e !e *)# e" e S)5 # y aeXe );" e0)!$e+# ;5) a e" &e"$ a" e!e+#*e # $ a*) )#"a *e )e" )a "# !# #)"!& )e"$e !)"#, !#% e $#*#, )"1)%)*# *e #
/&e 0#* a !e &" ve *a*e # 0 #5 e!# $a"$#0a $) & a #+# )"$e5 a*#, *e a! *)-e e"$e!2 ea! *e !a%e .
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MATRIZ EPISTEMICAF&e"$e /&e # )5)"a y )5e e+#*# 5e"e a *e #"# e .Da # )5e" a &"a #!+#v)!);",)*e# #5 a, 0a a*)5+a )e"$ #,+ $#*#! y $ ") a! #e!$ a$e5)a! a*e &a*a! 0a a)"ve!$)5a a "a$& a e7a *e &"a
ea )*a* "a$& a # !# )a .
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CINCO MANERAS DE MIRAR LAREALIDADJ< PARADIGMA POSITIVISTA< PARADIGMA FENOMENOL GICO< PARADIGMA CRÍTICO
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• T#*# e 0 #% e+a a $&a $)e"e &" -#"*#
e!e" )a +e"$e e0)!$e+# ;5) #. Pe # ae0)!$e+# #5 a a $&a *e%e 2 ) #5 a"*# &"a !e )e*e +e$a! /&e 0&e*a" -# +a &" #" &"$# *e0#!$& a*#! 5e"e a e! *e a $# ")ve /&e 0a e7 a"W) e"&" )a% e!, y /&e 0&*)e a" 0 e!e"$a !e #+#
#! )e e! *e a "&eva )e" )a.
•
E!$#! 0#!$& a*#! # 0 )" )0)#! %2!) #!, 0&*)e!e"$e"e a -# +a !)5&)e"$e3Y
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• E!$a! )*ea! #"-# +a" &"a %a!e;5) a 0a a a!e"$a &" 0 # e!# *ea )#"a )*a* #" 0 e$e"!);")e"$ a, 0e # # )*e" #" #!
0a 2+e$ #! *e a )#"a )*a*)e"$ a 2!) a $ a*) )#"a y
0#!$& a" &" "&ev# 0a a*)5+ae0)!$ +) #
E 0 #% + 0)!$ +) # " ! * S I /&
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• E 0 #% e+a e0)!$ +) # a "a e! *e S. I e a /&ee a0a a$# #" e0$&a e!& $a%a # $#, )"!& )e"$e )"a*e &a*#, 0a a *a "#! e 0 ) a )#"e! 5 #%a e!
y &") a*a!• A&$# e! #+# D) $1ey, [e%e , Ja!0e , a! #+# #!*e a E! &e a *e F a" -& $3 A*# "#. H# 1e)+e ,A0e , Ma &!e y Ha%e +a! !e e"$ a #" e" # /&e*e"#+)"a #" Te# a C $) a # Te# a *e a A );"C#+&") a$)va3 Se 0#"e e "-a!)! e" a a $)v)*a*
$) a *e !& e$# *& a"$e $#*# e 0 # e!# *ea$ )%&) !)5") a*# a #! *a$#!W
• E" #"!e &e" )a a+%)a" #+0 e$a+e"$e #!)+)e"$#! *e $#*# e e*) )# )e"$ #3 !&! %a!e!,
!& e!$ & $& a #" e0$&a y !& a"*a+)a e+e$#*# ;5) #
S& 5e e"$#" e! e E" #/&e S)!$ +) # /&e e!
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• S& 5e e"$#" e!, e E"-#/&e S)!$ +) #, /&e e!)"*)!0e"!a% e &a"*# !e $ a$a *e e!$ & $& a!*)"2+) a!, 0&e! "# e!$2" #"!$)$&)*a! 0#
e e+e"$#! 1#+#5 "e#!, ") a5 e5a*#!, ") 0a $e!, ")!e 0&e*e" a0 ) a a! &a$ # eye! +a$e+2$) a!(a*)$)va, a!# )a$)va, #"+&$a$)va y *)!$ )%&$)va' !)"*e!"a$& a )7a a!.
• Se $ a$a" *e e e+e"$#! 1e$e #5 "e#! y !#" # /&e!#" 0# !& 0#!) );" # 0# a -&" );" /&e*e!e+0e:a" e" e !)!$e+a
• S& 5e &"a "&eva ea )*a* e+e 5e"$e /&e "#e )!$ a a"$e!, y a! ea )*a*e! e+e 5e"$e! "# !e0&e*e" *e*& ) *e a! 0 e+)!a! a"$e )# e!.
• La! ea )*a*e! "# e!$2" e" #! e e+e"$#! !)"# e"a! e a )#"e! e"$ e #! e e+e"$#!
S& 5e" #" e0$#! #+#3
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• S& 5e" #" e0$#! #+#3
• MONODISCPLINARIEDAD3 N#! /&e*a+#! e" e
2+%)$# *e &"a !# a *)! )0 )"a, !e a ! a" #!e e+e"$#!
• MULTIDISCIPLINARIEDAD3 T a%a a" *)-e e"$e!
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