Evolucin histrica del concepto de Discapacidad intelectual

Evolucin histrica del concepto de Discapacidad intelectualIntegrantes: Mara Alfaro, Rossana Araya, Mauricio Cares, Jos Carrasco.http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S0864-34662004000400006&script=sci_arttexthttp://www.educativo.utalca.cl/medios/educativo/profesores/diferencial/documentos/discapacidad.pdfhttp://basespsicedagogicaseducacionespecial.blogspot.com/2010/05/evolucion-terminologica-de-la.html

1

2

la institucionalizacin, es decir, la internacin de modo especfico, de quienes tienen una discapacidad psquica.

Este ltimo modelo sostiene que la discapacidad tiene su origen en causas preponderantemente sociales, sin negar el sustrato mdico - biolgico, pero afirma que lo importante es el rol que juegan las caractersticas del entorno creado por el hombre (viviendas, escuelas, centros de trabajo, espacios urbanos, transporte, medios de comunicacin). Las desventajas que experimentan las personas con discapacidad surgen de la interaccin entre las caractersticas personales, sus deficiencias y el entorno.

Otra de las caractersticas del modelo es que las personas con discapacidad gozan de igual valor en dignidad que el resto, y lo que puedan aportar a la sociedad se encuentra relacionado con la inclusin y la aceptacin de la diversidad. Gozan del derecho a la toma de decisiones en lo que atae a su desarrollo y a su independencia personal. Tienen derecho a participar plenamente en actividades y puedan tener acceso a las mismas oportunidades de desarrollo que el resto. Se manifiesta un enfoque integral de la temtica de la discapacidad considerando a la persona y su entorno en la forma ms amplia posible. Se apuesta a la educacin inclusiva y se procuran como medios de subsistencia la seguridad social, el empleo y se aprueban medidas antidiscriminatorias y de incentivo para lograr su insercin laboral. El tratamiento social impartido es el de inclusin de la deficiencia como parte de la realidad humana y se orienta hacia la adecuada valoracin de la persona con discapacidad.

4Siglo XX-XXI

En 1981, la publicacin del Informe Warnock, que lleva este nombre en honor a la presidenta - Mary Warnock - de un comit de investigacin conformado para analizar la educacin especial en Gran Bretaa, provoca un remezn que trasciende las fronteras de Europa. Se refiere a las necesidades educativas especiales de nios y jvenes de Inglaterra, Escocia y Gales. El informe Warnock supuso un importante hito en los conceptos y en los programas dirigidos a nios con discapacidad, como la adecuacin del currculo general ampliando el mbito de la educacin especial y de necesidades educativas especiales, ms all de la referencia exclusiva a las personas con discapacidad.

Entre las concepciones generales que sustentan el informe destacan: - Todos los nios son educables. Ningn nio ser considerado no educable. - La educacin es un bien al que todos tienen derecho. - Los fines de la educacin son los mismos para todos los nios. - La educacin especial consistir en la satisfaccin de las necesidades educativas de un nio con el objetivo de acercarse al logro de estos fines. - Las necesidades educativas especiales son comunes a todos los nios. - Ya no existirn dos grupos de nios: los discapacitados que reciben educacin especial y los no discapacitados que reciben, simplemente, educacin. - Para describir algunos nios que necesitan de alguna ayuda especial se empleara la expresin dificultad de aprendizaje.

5