EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN GUÍA … · La comisión del examen complexivo de la Escuel a de Pedagogía Musical e Instrumentista Pedagogo, en coordinación con la Comisión

EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN

GUÍA DEL ESTUDIANTE ESCUELA DE PEDAGOGÍA MUSICAL‐ INSTRUMENTISTA PEDAGOGO



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CONTENIDO

INTRODUCCIÓN……………………………………………………..................3

PRESENTACIÓN.……………………………………………………..................4

ANTECEDENTES.……………………………………………………………….6

¿QUÉ EVALÚA EL EXAMEN?...........................................................................7

TEMARIOS Y MODELOS DE PREGUNTAS………………………………….8

BANCO DE PREGUNTAS……………………………………………………..

IDEAS PARA LA PRUEBA DE BASES NO ESTRUCTURADA…………...

ESTRUCTURA Y PONDERACIÓN DEL EXAMEN COMPLEXIVO………..

INSTRUCCIONES PARA EL EXAMEN 14……………………………………



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INTRODUCCIÓN

El Consejo de Educación Superior determinó como modalidad de titulación el examen complexivo para todos aquellos egresados que hasta la fecha no se han titulado por medio de la tradicional Tesis de Grado en las diferentes carreras que ofertan la IES de nuestro país. El examen complexivo Es un examen teórico-práctico que debe guardar correspondencia con los resultados de aprendizaje definidos en el perfil de egreso de los estudiantes.

La finalidad del examen es la demostración de las capacidades para resolver problemas haciendo uso creativo y crítico del conocimiento. El estudiante debe demostrar dominio teórico-metodológico para hacer propuestas prácticas del conocimiento para la resolución de problemas de la ciencia y la profesión.

A nombre de la Universidad Técnica de Manabí y de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación, se pone esta guía a disposición de los estudiantes de la Escuela de Instrumentista Pedagogo que finalizaron la carrera antes del 21 de noviembre de 2008 y después de la mencionada fecha y que aún no se han titulado como Licenciados (as) en Ciencias de la Educación.

La presente guía está estructurada de tal manera que los postulantes reciban la información pertinente que se requiere para que se puedan presentar al Examen Complexivo sin mayores dificultades, documento que detalla entre otros aspectos, ¿qué evalúa el examen, temarios con sus componentes y subcomponentes, tipos de preguntas con ejemplos, estructura de la prueba y ponderación de preguntas y las instrucciones para la evaluación; con lo que se aclarar la mecánica de esta evaluación.

Mg. P. Carlos Chancay Cedeño Vicedecano Escuela de Instrumentista Pedagogo-Pedagogía Musical



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PRESENTACIÓN Estimado/a estudiante: El Examen Complexivo es una modalidad de titulación vigente que evalúa las competencias asociadas a conocimientos tanto generales como específicos de la Carrera o Programa, y adopta la modalidad de prueba teórico-práctica, con la cual una vez que se aprobare, el postulante obtendrá de forma directa el título que oferta la Carrera. Esta evaluación versará sobre temas que permitan evidenciar si el estudiante se mantiene actualizado en los campos de estudio de la carrera que cursó. De acuerdo con el reglamento expedido por la Universidad Técnica de Manabí y con la normativa establecida por el Consejo de Educación Superior; corresponde a cada Escuela a través de la Comisión del Examen Complexivo, organizar y viabilizar la aplicación de esta modalidad de titulación, cuyo proceso estará enmarcado en plazos y normativas establecidas para el efecto y que se señalan a continuación:

Art. 12.- De la estructura del Examen Complexivo.- El Examen Complexivo constará de dos pruebas: uno de base estructurada, otro de base no estructurada que permitan evaluar los conocimientos, aptitudes y actitudes del aspirante en relación con su perfil de egreso declarado en la Carrera o Programa. Este examen se sustenta en el banco de preguntas y/o problemas preparados por la Unidad Académica.

Art. 13.-De la aprobación del Examen Complexivo.- El aspirante deberá aprobar el Examen Complexivo con una nota no menor al 70% equivalente a 70/100 puntos.

Art. 13.-De la recuperación del Examen Complexivo.- En el caso que un estudiante no apruebe el examen complexivo, es decir que obtenga una calificación menor al 70% tiene derecho por una sola vez, rendir un examen de gracia o de recuperación en la fecha que contempla el cronograma establecido para el efecto, para lo cual debe cancelar un arancel del 50% sobre el valor estipulado para el examen complexivo.

Art. 14.- De la recalificación del Examen Complexivo.- En el caso de que un(a) estudiante noesté de acuerdo con la calificación obtenida en el Examen Complexivo podrá solicitar la recalificación del mismo en el plazo máximo de 3 días laborables a partir de la publicación de resultados, tanto en el Examen Complexivo principal como en el de recuperación, mediante una solicitud argumentada y dirigida al Vicedecano(a) de la Carrera, éste designará a dos profesores de la Carrera para que recalifiquen el examen en el plazo máximo de 24 horas, quienes remitirán su informe y la nueva nota consignada, el Vicedecano(a) de la Carrera dispondrá que a través de Secretaría de la misma proceda al asentamiento de la nueva nota, la cual será inapelable.

Art. 15.- De la inscripción y requisitos para el Examen Complexivo.- Los estudiantes que opten



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para la inscripción al Examen Complexivo deberán presentar una solicitud dirigida al Vicedecano(a) de Carrera que irá acompañada de:

a. Datos personales del estudiante. b. Fotocopia de cédula de ciudadanía, papeleta de votación vigente. c. Matrículas certificadas de cada período académico cursado. d. Record académico conferido por secretaría de la Unidad Académica. *e. Certificado de aprobación del idioma inglés y prácticas pre profesionales de acuerdo al plan de estudios de cada carrera. *El literal e solo aplica en los caso de quienes culminaron sus estudios después del 21 de noviembre de 2008

Art. 16.- De los costos del Examen Complexivo para los estudiantes de períodos académicos posteriores al 21 de noviembre de 2008.- El(a) estudiante que ha solicitado presentarse al examen complexivo y ha sido aprobado por el Vicedecano(a) de Carrera deberá cancelar el valor de cien dólares (USD 100,00) correspondiente al costo del Examen Complexivo y tendrá un recargo de 50% cuando el(a) estudiante se someta a un examen de recuperación.

La comisión del examen complexivo de la Escuela de Pedagogía Musical e Instrumentista Pedagogo, en coordinación con la Comisión Académica de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación y el Vicerrectorado Académico de la Universidad Técnica de Manabí, llevarán a efecto este proceso de titulación mediante el Examen Complexivo y legitimarán las pruebas con las que finalmente los estudiantes obtendrán el título correspondiente, para lo cual se presenta esta guía académica que contiene la descripción del procedimiento a seguir hasta la titulación de los postulantes.

Cordialmente,

Comisión de Examen Complexivo Escuelas de Instrumentista Pedagogo y Pedagogía Musical Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación



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ANTECEDENTES

Desde hace unos 6 años las Universidades del país entraron en un proceso de titulación de aquellos estudiantes que habiendo culminado sus estudios en una determinada carrera, aún no se habían podido titular por diferentes causas, llegando a reducir este índice de forma significativa; sin embargo y aún con los esfuerzos puestos de manifiesto por Directivos, Docentes y Personal Administrativo, no se ha logrado el objetivo deseado, mismo que tiene como meta que en el ecuador no existan personas en calidad de egresados de las IES sin título.

Las universidades del país atendiendo a las políticas de la SENESCYT y a la necesidad de reducir a cero el índice de personas que finalizaron sus estudios de educación superior en una carrera sin haber podido titularse, están acogiendo con satisfacción la normativa establecida por el CES respecto a la aplicación del examen complexivo, mediante el cual se abre la posibilidad de ayudar a los egresados inmersos en la problemática mencionada, a que puedan cristalizar sus aspiraciones de obtener el anhelado título, que les permita ejercer sus actividades laborales con mayor garantía y conocimiento en el campo de su formación profesional.

Los miembros de la Comisión del Examen Complexivo de la Escuelas de Instrumentista Pedagogo y Pedagogía Musical de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación, de la Universidad Técnica de Manabí, están con toda la predisposición para sacar adelante este proceso y tratar de que todos los estudiantes que están en la situación señalada, postulen para esta prueba y logren cristalizar sus aspiraciones relacionadas con su formación académicas; razón por la cual se invita a los egresados sin títulos que se acojan a este beneficio que les da la posibilidad de graduarse.



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¿QUÉ EVALÚA EL EXAMEN?

Áreas de formación y componentes de evaluación Este examen complexivo evalúa las competencias asociadas a conocimientos tanto generales como específicos de la Carrera o Programa, haciendo énfasis en los resultados de aprendizaje que sustentan el perfil de egreso de la Escuelas de Instrumentista Pedagogo y Pedagogía Musical. La prueba versará sobre temas que permitan evidenciar si el estudiante se mantiene actualizado en los campos de estudio de la Escuela, teniendo en cuenta para la determinación de los temas y subtemas así como para la elaboración del cuestionario, las asignaturas que forman parte del eje profesional y que aportan de manera más significativa a la formación profesional, en este caso se tendrá en consideración el domino de los contenidos relacionados con el área de especialización en la que haya finalizado sus estudios universitarios. En tal virtud el temario se ha construido de tal forma que los postulantes respondan sobre los temas relacionados con las áreas antes mencionadas y al mismo tiempo que demuestren la aplicación de estos contenidos en el análisis de casos reales y actualizados vinculados al ejercicio de la profesión, donde pongan de manifiesto el dominio de los resultados de aprendizaje relacionados con las asignaturas profesionalizantes. Las áreas escogidas para la elaboración del examen complexivo, fueron producto de un análisis de la realidad en la que se desenvuelven los profesionales que han egresados de la Escuela y al mismo tiempo observando el campo de estudio y campo de formación en el que está inmensa esta Unidad Académica. El temario ha sido elaborado teniendo en cuenta las asignaturas del eje profesional incluidas en la malla curricular vigente de la Escuela de Educación Artística en cada una de las áreas de



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especialización: danza, música, teatro y artes plásticas, gestión que se realizó de manera proporcional considerando la dimensión del aporte que cada una ofrece al perfil de egreso de la Escuela, el cual fue analizado de forma prolija por los responsables del proceso, con la finalidad de garantizar el cumplimiento de las especificaciones establecidas para esta prueba.



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TITULACIÓN: LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, MENCIÓN INSTRUMENTISTA PEDAGOGO

PERFIL DE EGRESO:

El estudiante al término de la especialidad será capaz de:

Manejar los términos educativos en el área musical en los niveles inicial, medio y superior

Realizar la construcción y tenencia de materiales didácticos y profesional.

Conocer el equilibrio de las formas a través de sus estructuras armónicas contrapuntualísticas en sus variadísimos aspectos: impulso, dinámicos, rítmica, color total y orquestal.

Armonizar, transcribir o adaptar melodías nacionales e internacionales a varios instrumentos o voces.

Conoce formas y estructuras musicales para abordar las otras de su repertorio con un concepto claro que forma estilos y característica estéticas.

Conceptuar claramente la evolución de la música, sus autores, obras, escuelas, técnicas y características expresivas a través de la historia.

Conocer el desarrollo de la música en nuestro de acuerdo al material existente desde la época pre-incásica.

Analizar obras vocales e instrumentales desde la cantata, oratorio, hasta la sinfonía, ballet, concierto y técnicas estructurales del siglo XX

TEMARIO Y MODELOS DE PREGUNTA



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Área de especialidad

Asignatura de la especialidad

Capítulo o unidades de la asignatura

Tema y subtemas de la asignatura Bibliografía Preguntas Reactivos

Instrumento I UNIDAD 1 Escalas mayores y menores

a dos octavas Triadas mayores y menores SEGUNDA UNIDAD Acordes Escala cromática Ejecución de una polifonía Estudio de mayor

complejidad a criterio del maestro

TERCERA UNIDAD Acorde del v7

Do, sol, fa tonalidad mayores y la, mi, re tonalidad menores ascendente y descendente

Disueltas y en bloques

Mayores y menores A dos octavas Pequeña pieza Minuet, Gavota,

pequeño preludio, Bourret El staccato y ligado a dos notas Disueltas y con sus respectivas inversiones

Emilo, P (2008) Escuela Razonada de la Guitarra, 3era Edición, Editorial España. Barcelona

Diabelly, A ( 2010) Sonatina 2da Edición, Ricordi Americana. España

Casella – Mortari ( 2010) 3era Edición Editorial Universidad Nacional de Quimbes, España

Cuantas inversiones tiene el Acorde de V7 A. Tres B. Cuatro C. Dos D. Ninguna

Respuesta A ) El acorde e V7 tiene Tres inversiones

Lecto armonía II

PRIMERA UNIDAD Las triadas

Los grados tonales

Conformación de las triadas inversión de las triadas i 6 i 6/4

Enlaces armónicos i iv v i

Hindemith, P (2010) Armonía

Tradiciona.l 1era,. Edicion New Haven

Cuáles son las triadas

fundamentales de una tonalidad

A. I – II – V B. I – III – V



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Instrumento II

SEGUNDA UNIDAD Acorde del v7 TERCERA UNIDAD La escala menor armónica

y melódica

Notas extrañas a la armonía

Acorde semi disminuido Acorde de séptima

disminuida Acorde séptima

secundaria Análisis melódico

Arreglo a 4 voces de un

fragmento instrumental

UNIDAD 1 Escalas mayores y menores

a dos octavas con sus variantes

Forma ión del acorde El tritono y su resolución Inversiones v6/5 – v4/3 v2 y SU

resolución

Formación de las triadas con dichas escalas

Notas reales y su función Notas de paso simples y dobles

(ascendente y descendente) Notas de adorno(bordaduras

superior e inferior) Apoyaturas Retardos y anticipación Notas de elisión

Formación y característica Diferentes tipos Diferentes tipos Aplicación de las notas extrañas

Aplicar los conocimientos

aprendidos Sib, la, re tonalidad mayores y

solm, fa#m, sim tonalidad menores

C. I – IV – VI D. I – IV - V

Respuesta D las triadas fundamentales en una tonalidad son I – IV - V



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Historia de la música

UNIDAD 1 Música primitiva

Música antigua

UNIDAD 2

El renacimiento

Periodo barroco UNIDAD 3

Periodo clásico

Periodo romántico y pos romántico

El nacionalismo

UNIDAD 4

Tendencias del siglo xx

Orígenes de la música

Primeras formas polifónicas

Principales formas musicales El surgimiento de la opera

(principales compositores)

Principales formas musicales principales compositores del periodo

Principales formas musicales y

principales compositores del periodo

Principales formas musicales y principales compositores del periodo

Compositores importantes de esa

época Importantes compositores y

características del periodo

Raventos, J (2008) Historia de la

Musica. España

Como resuelve el

intervalo de quinta disminuida en el acorde de V7

A. La sensible baja y la séptima sube

B. Ambos sonidos suben

C. Ambos sonidos bajan D. La séptima baja y la

sensible sube Respuesta D) El intervalo de quinta disminuida resuelve bajando la séptima y la sensible sube



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Intrumento Técnica y Dirección Coral

UNIDAD 1 Escalas mayores hasta 6

sostenidos y 4 bemoles ascendente y descendente a tres octavas

Escalas menores a tres

octavas Estudios con legato UNIDAD 2 Obras del periodo barroco Obras libres Obras clásicas UNIDAD 3

Ejercicios de relajación Ejercicios de

respiración Práctica de canto Técnica vocal

Esquemas de la

dirección coral

Técnicas

interpretativas

Mi, lab, si tonalidad mayores, y do#

m, fam, sol#m Solm ,dom, f#m, sim a tres octavas Estudios aplicando el toque legato Pequeños preludio, fuguetas,

invención a dos voces Trabajo de diferentes estilos

sonatina

Trabajo de diferentes compositores y formas musicales

Técnicas de relajación Técnicas diafragmática vocalización Aplicación de diferentes técnicas

para el cantos

Técnicas de dirección coral

Crescendo y decreciendo,

acelerando, Retardando, etc

Gonzales, P (2010) Iniciación al

Conjunto Coral I,II Editorial Alpuerto SA Argentina

El tenuto es una nota que

a. Se corta b. Se alarga c. Vale un compas d. Ninguna de las

anteriores Respuesta B) el tenuto alarga la nota



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Instrumento V Contrapunto v semestre Formas

Repertorio UNIDAD 1

Polifonía

Práctica de conjunto a cuatro manos

Diferentes estudios

UNIDAD 2

Variación o parte de sonatina a criterio del profesor

Arpegios UNIDAD 1

Teoría básica

Primera especie Segunda especie Tercera especie Cuarta especie Quinta especie Canon

UNIDAD 1

Utilización de las técnicas

aprendidas aplicadas al repertorio Invenciones a dos y tres voces Ejercicios melódicos opus 149

Estudios en terceras ,octavas para la

independencia de los dedos Beethoven , Clemente, Mozart, etc Diferentes ritmos y toques Principios del contrapunto Nota contra nota Dos notas contra nota Tres notas contra nota Síncopa Contrapunto florido A dos voces

Piston,W (2008) Contrapunto 1era

Edicion, Span press. España

El contrapunto florido es:

a. La primera especie b. La segunda especie c. La tercera especie d. Ninguna de las

anteriores Respuesta D) ninguna de las anteriores



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musicales V semestre Instrumento V Quinto semestre Música Ecuatoriana

Concepto de las formas musicales

Conceptos musicales

Contenido y estructura de la música UNIDAD 2

Formas grande

UNIDAD 1

Polifonía de mayor complejidad

Técnica pianística UNIDAD 1

Historia

Diferentes periodo de la música ecuatoriana

Estructura de la música El motivo, la semifrase, la frase , el

periodo

Formas binarias y ternarias

Suite (sus partes) Tema con variaciones El rondo La sinfonía El concierto La obertura El recitativo El lied Música programática

Fuga a dos y tres voces pequeña suite

Escalas con movimiento contrario Música preincaica La música incásica

La conquista española

La música en la colonia

Kuhn,C (2009) Tratado de las Formas Musicales 1 era Edición, editorial BOOKS.A. Paris

Invenciones (Johan Sebastián Bach) Godoy, A (2010 ) Breve Historia de

la Musica del Ecuador 1 er4a Edición. Editorial Ecuador Quito

La escritura imitativa se utilizó mucho hasta un periodo a. Clasicismo b. Romanticismo c. Contemporáneo d. Barroco

Respuesta D) la escritura imitativa se utilizó mucho en le barroco

El pasillo ecuatoriano se escribe en compas: a. Binario b. Compuesto c. De amalgama d. Ternario



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Arreglos corales y

orquestación

Diferentes géneros y formas musicales ecuatorianas

UNIDAD 1

Características de las voces

Diferentes tipos de coros

Armonización a tres voces

Estructura rítmica

Armonización del acorde v7

La república y sus principales

compositores

La música en el siglo xx y sus principales compositores y obras

El pasacalle San Juanito Fox incaico El pasillo El vals El valse El albazo El aire típico La tonada La habanera

Definición según su tesitura Coro mixto , femenino y masculino

Grados I–IV- V- I Enlace I – V7- I

Análisis del ritmo

Resolución de la séptima

Gonzales, P (2010) Iniciación al

Conjunto Coral I,II Editorial Alpuerto SA Argentina

En una escritura polifónica para un coro la melodía puede estar

a. En la primera voz b. En la segunda voz c. En la tercera voz d. En cualquiera de

las voces

Respuesta D) en cualquiera de las voces



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Armonización a cuatro voces

Aplicación de los

acordes relativos Armonización de

cuatro voces con otros elementos

Armonización de un fragmento musical UNIDAD 2

viento madera

Viento metal

Instrumentos de cuerdas

Instrumentos varios

Análisis melódico basado en las notas extrañas

Sustitución de acordes Acorde de séptima secundaria

Aplicación de todas las técnicas

aprendidas

Conocimientos generales Flautín flauta en c oboe corno

inglés, clarinete en sib y clarinete bajo, fagot características desarrollo y evolución de cada uno de ellos

Trompeta en sib, trombón de vara,

corno francés, saxofón (alto, tenor y barítono) características desarrollo y evolución

Violín viola chello y contrabajo)

características desarrollo y evolución de cada uno de ellos

Guitarra, acordeón , piano conocimientos generales

Bongo, tumbadora, clave, maracas, platillos



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Composición musica

Instrumentos de percusión

Realizar ejercicios UNIDAD 1

Una pieza polifónica Forma sonata

Un estudio

Escalas

UNIDAD 1

Concepto de melodía

Creación de melodías simples (de cuatro compases)

Armonización de

melodías (de cuatro compases)

Creación y

armonización por el estudiante de una melodía dada

Concepto de polifonía aplicado a un ejercicio a cuatro voces

Utilizar diferentes formatos a

elección del maestro Una pieza a elección del profesor Scarlatti, Plegel, Haydin, Beethoven Autores varios

A elección del profesor A mayor velocidad Partes de la melodía motivo,

semifrase, frase, periodo musical

Basado en armonías simples Con los conocimientos adquiridos Aplicación con los conocimientos

adquiridos Donde la melodía aparezca en las

diferentes voces Maderas, vientos metales , cuerdas a

elección del profesor de una melodía

Compositores Universales varios Howard, J ( 2010) Aprendiendo a Componer 1era Edición . Editorial Akal, Australia

Si usted va a componer una fuga cual consideraría usted la parte del desarrollo

a. Cuando aparece

el tema b. Cuando aparece

el contrasujeto c. Hacia el final de

la fuga d. La parte donde

se mesclan los elementos temáticos



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Instrumento VII séptimo semestre Instrumento VIII octavo semestre

Pequeña forma binaria y ternaria con acompañamiento de un formato instrumental

UNIDAD 2

Otras formas musicales La orquesta a dos La orquesta a tres

La orquesta

contemporánea UNIDAD 1

Una forma grande a escoger

UNIDAD 1

Elección del repertorio para el concierto de grado el cual se realizará consensuado con el maestro

Tema con variaciones la forma rondó, la sonata, la sonatina, la suite BARROCA,ETC

Breve análisis de partituras Breve análisis de partituras

Breve análisis de partituras

Tema con variaciones Suite Sonata Movimiento de concierto Forma rondó Obra libre Música nacional Consensuado con el maestro Utilizar obras ya trabajadas o de

nueva elección

Emilo, P (2008) Escuela Razonada

de la Guitarra, 3era Edición, Editorial España. Barcelona


Casella – Mortari ( 2010) 3era Edición Editorial Universodad Nacional de Quimbes, España

Emilo, P (2008) Escuela Razonada

de la Guitarra, 3era Edición, Editorial España. Barcelona


Casella – Mortari ( 2010) 3era Edición Editorial Universidad Nacional de Quimbes, España

Respuesta D) la sección donde se elaboran mezclándose los elementos temáticos se denomina desarrollo



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Capítulo unidades de la asignatura a evaluar

Temas y sub temas de la unidad Bibliografía Ejemplos de preguntas de base estructurada y de base no estructurada (citar los tipos que opte la

carrera como estudio de caso, ensayo, otros).

Pedagogía Contemporánea

Unidad 1: Diferentes aspectos de la Pedagogía Contemporánea. Unidad 2:

Unidad 1: Diferentes aspectos de la pedagogía contemporánea

Conceptualización y breve descripción de la educación en la sociedad del conocimiento.

Pedagogía, ciencias auxiliares e

importancia en la formación docente

El rol del maestro y del alumno

en el aula de clases. Los estilos de aprendizaje La Pedagogía critica de Paulo

Freire La influencia de la pedagogía

conceptual de Miguel de Zumbiria.

La pedagogía de la ternura de Alejandro Cussiánovich

Unidad 2: EL constructivismo, importancia y origen.

Díaz, F & Hernández, R. (2010) Estrategias docentes para una aprendizaje significativo: una interpretación constructivista. La Crujia

Cuál de los siguientes enunciados etimológico corresponde al concepto de Pedagogía?

a.-Etimológicamente se deriva del griego Paidos =niños y Agein = guiar, conducir, dirigir, llevar

b.- Es la Ciencia que estudia las normas, reglas, procedimiento que orienta a la educación.

c-. Permite al maestro integrar a la escuela, a la familia y a realizar una verdadera acción educativa

d.- Regula y conduce a la educación y sirve para humanizar al hombre.



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EL constructivismo, importancia y origen.

El constructivismo en el aula de clase

Principales exponentes del constructivismo

Lev Vigostky y la teoría socio-cultural, argumentación y análisis.

Ventajas de la aplicación del constructivismo en el proceso de interaprendizaje David Ausbel y su teoría del aprendizaje significativo.

Normas mínimas para que se el aprendizaje significativo en los estudiantes Jean Piaget y su teoría de los estados de desarrollo cognitivo



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Unidad I Conceptualizaciones

básica de currículo Unidad II

Realidad curricular Unidad III

Elementos

curriculares

Currículo Etimología Definiciones El curriculum y la educación Clases de curriculum

La institución educativa Perfil del profesor Capacidades profesionales del

mediador Diseñador del micro currículo

Inter-juego triangular de los actores institucionales en la

Desde el lugar del alumno Desde el lugar del contenido Criterios de mediación en una

clase Contenidos del currículo Modelos de planificación

curricular

Moore, C (2015) El arte de educar

Evaluación educativa

Unidad I:

Evaluación educativa

Unidad II

Evaluación de los

aprendizajes de los

estudiantes

Conceptualización de diferentes autores

La formación docente y la evaluación educativa: estudio de casos

La evaluación en el marco de la educación basada en competencias

Proceso para evaluar aprendizajes

Pimienta, J. (2008) Evaluación de los aprendizajes, un enfoque basado en competencias. Pearson: México D.C

Pretende superar la relación evaluación-examen o evaluación-calificación final de los estudiantes, y centra la atención en otros aspectos que se consideran de interés para la mejora el aprendizaje educativo. Por eso, se realiza a lo largo de todo las actividades del aprendizaje del sujeto y pretende describir e interpretar. A que evaluación se refiere.

a.- Evaluación inicial. Evaluación final



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Evaluación de los

aprendizaje de los

estudiantes y

Recursos para la

evaluación de los

estudiantes

Métodos para la evaluación de los estudiantes: observación, entrevista, encuesta, Test, Portafolios

Guías estructuradas y no estructuradas

Cuestionarios y escalas Exámenes

b.- Evaluación procesual c.- Evaluación proceso d.- Evaluación criterial



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TITULACIÓN: LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, MENCIÓN PEDAGOGÍA MUSICAL

PERFIL DE EGRESO:

El estudiante al término de la especialidad será capaz de:

Manejar los términos educativos en el área musical en los niveles inicial, medio y superior

Realizar la construcción y tenencia de materiales didácticos y profesional.

Conocer el equilibrio de las formas a través de sus estructuras armónicas contrapuntualísticas en sus variadísimos aspectos: impulso, dinámicos, rítmica, color total y orquestal.

Armonizar, transcribir o adaptar melodías nacionales e internacionales a varios instrumentos o voces.

Conoce formas y estructuras musicales para abordar las otras de su repertorio con un concepto claro que forma estilos y característica estéticas.

Conceptuar claramente la evolución de la música, sus autores, obras, escuelas, técnicas y características expresivas a través de la historia.

Conocer el desarrollo de la música en nuestro de acuerdo al material existente desde la época pre-incásica.

Analizar obras vocales e instrumentales desde la cantata, oratorio, hasta la sinfonía, ballet, concierto y técnicas estructurales del siglo XX

TEMARIO Y MODELOS DE PREGUNTAS



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Capítulo o unidades de la asignatura

Tema y subtemas de la asignatura

Bibliografía Preguntas de Reactivos

Música Instrumento UNIDAD 1 Técnica Elemental

Reconocimiento de las

notas en el Instrumento

Ejercicios de Respiración

UNIDAD 2 Técnica elemental II Ejercicios Simples

Arpegio Estudios Sencillos

Pieza Simple

UNIDAD 3 Técnica elemental III Acorde del V7

Introducción al

Instrumento En el pentagrama a una

Octava Práctica de Emisión con

Escalas Sencillas ( Do, Sol a una Octava)

Portato Con Redondas, Blancas

y Negras Triadas Mayores y

menores Diferentes dificultades. A criterio del Maestro

Iniciación al Legato En Arpegios (todas las

inversiones)

Emilo, P (2008)

Escuela Razonada de la Guitarra, 3era Edición, Editorial España. Barcelona


Casella – Mortari (

2010) 3era Edición Editorial Universidad Nacional de Quimbes, España

En una Obra Musical, la tonalidad se

define: a. Por la primera nota b. Por el primer pentagrama c. Por la última nota corroborando

la armadura de clave d. Por el compas

Respuesta C

Ejercicios Sencillos Estudio Simples

Realización de Melodías

Estudio con Legato

Terceras y Quitas Mayores y Menores y justas

Con Negras y Corcheas y semicorcheas

Combinando todo lo Aprendido



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UNIDAD 4 Estudios más complejos Otros Intervalos

Ejercicios

Realizar Melodía

UNIDAD 5

Iniciación al Contratiempo

Estudio

Ejercicio de Mayor Complejidad

UNIDAD 6 Iniciación a la Síncopa

Estudio o Ejercicio

El Doble Puntillo

Ejercicio o Estudio UNIDAD 7

A criterio del Profesor

Iniciación al Puntillo

Combinando todos los intervalos aprendidos

A criterio del Profesor

Ejercicios para estos

fines Combinando Portato,

Legatto, Staccatto

A criterio del Profesor Combinación de la

Síncopa y contratiempo Combinando los

Conocimientos Adquiridos

Combinación de Puntillo, Doble Puntillo, Síncopa y Contratiempo

De Mayor Complejidad A criterio del Profesor

Autores Varios



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Estudio Rápido Con Semicorcheas

Ejercicios con diferentes Distancias

Introducción a la Música Nacional

UNIDAD 8

Reafirmación de todo lo aprendido

Interpretación del repertorio Latinoamericano

Repertorio Universal

Géneros Ecuatorianos Ejercicios u Obras de

mayor complejidad A criterio del Profesor

Ejecución de al menos

Cinco Obras



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Música Lectoarmonía PRIMERA UNIDAD Las triadas

Los grados tonales

Acorde del v7

SEGUNDA UNIDAD La escala menor natural

armónica y melódica Notas extrañas a la

armonía Acorde de séptima

disminuida Análisis melódico

Conformación de las

triadas inversión de las triadas I

6 - I6/4 Formación del acorde El tritono y su

resolución Inversiones V6/5 –

V4/3 V2 y su resolución

Formación y

característica Diferentes tipos

Diferentes tipos

Aplicación de las notas

extrañas

Hindemith, P

(2010) Armonía Tradiciona.l 1era,. Edicion New Haven

La resolución de la cuarta tritono que aparece en el V7 resuelve: a. La séptima baja y la sensible

sube b. La sensible baja y la séptima

sube c. La sensible se queda y la séptima

sube d. Se mantienen iguales

Respuesta A

Música Historia de la Música UNIDAD 1 Música primitiva

Música antigua UNIDAD 2

El renacimiento

Orígenes de la

música

Primeras formas polifónicas

Principales formas musicales

Raventos, J (2008) Historia de la Musica. España

En qué periodo se encuentra Antonio Vivaldi: a. Barroco b. Romántico c. Clásico d. Contemporáneo

Respuesta A



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Periodo barroco UNIDAD 3

Periodo clásico

Periodo romántico y pos romántico

El nacionalismo UNIDAD 4 Tendencias del siglo xx

El surgimiento de la opera (principales compositores)

Principales formas

musicales principales compositores del periodo

Principales formas

musicales y principales compositores del periodo

Principales formas musicales y principales compositores del periodo

Compositores

importantes de esa época

Importantes compositores y características del periodo

Música Técnica y Dirección Coral

UNIDAD 3 Ejercicios de

relajación Ejercicios de

respiración Práctica de canto Técnica vocal

Técnicas de relajación Técnicas diafragmática vocalización Aplicación de diferentes

técnicas para el cantos

Gonzales, P (2010)

Iniciación al Conjunto Coral I,II Editorial Alpuerto SA Argentina

El Allegretto es un término que pertenece a: a. La Dinámica b. La Agógica c. La Métrica d. Ninguna



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Esquemas de la dirección coral

Técnicas

interpretativas

Repertorio

Técnicas de dirección coral

Crescendo y decreciendo,

acelerando, Retardando, etc

Utilización de las

técnicas aprendidas aplicadas al repertorio

A criterio del Maestro

Música Contrapunto UNIDAD 1 Teoría básica Primera especie Segunda especie Tercera especie Cuarta especie Quinta especie Canon

Principios del contrapunto Nota contra nota Dos notas contra nota Tres notas contra nota Síncopa Contrapunto florido A dos voces

Piston, w (2008)

Contrapunto 1era Edicion, Span press. España

La segunda especie del contrapunto pertenece a: a. Nota contra nota b. Dos Notas contra Una c. Tres Notas contra una d. Cuatro Notas contra dos

Respuesta B

Música Formas Musicales UNIDAD 1 Concepto de las formas

musicales Contenido y estructura de la

música UNIDAD 2

Estructura de la música.

El motivo, la semifrase, la frase , el periodo

Formas binarias y

ternarias

Suite (sus partes)

Kuhn,C (2009)

Tratado de las Formas Musicales 1 era Edición, editorial BOOKS.A. Paris

Dos semifrases conforman a. Un periodo b. Una frase c. Un motivo d. Una obra musical



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Formas grande

Tema con variaciones El rondo La sinfonía El concierto La obertura El recitativo El lied Música programática

Música Música Ecuatoriana UNIDAD 1 Historia Diferentes periodo de la

música ecuatoriana

Diferentes géneros y

formas musicales ecuatorianas

Música preincaica La música incásica

La conquista española

La música en la colonia

La república y sus

principales compositores

La música en el siglo xx y sus principales compositores y obras

El pasacalle San Juanito Fox incaico El pasillo El vals El valse El albazo El aire típico La tonada La habanera

Godoy, A (2010 )

Breve Historia de la Musica del Ecuador 1 er4a Edición. Editorial Ecuador Quito

El pasillo ecuatoriano se escribe en un compas a. Simple b. Compuesto c. De amalgama d. Asimétrico



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Música Música

Arreglos Corales y Orquestación

Composición Musical

UNIDAD 1 Características de las voces Diferentes tipos de coros Armonización a tres y

cuatro voces Orquestación UNIDAD 1

Concepto de melodía

Creación de melodías simples (de cuatro compases)

Armonización de

melodías (de cuatro compases)

Creación y armonización por el estudiante de una melodía dada

Definición según su

tesitura Coro mixto , femenino y

masculino Audiciónes I – IV – V - I Conceptos elementales

sobre los instrumentos musicales

Con los conocimientos

adquiridos Aplicación con los

conocimientos adquiridos Donde la melodía

aparezca en las diferentes voces

Creación de una

Orquestación sencilla

Gonzales, P (2010)

Iniciación al Conjunto Coral I,II Editorial Alpuerto SA Argentina

Howard, J ( 2010)

Aprendiendo a Componer 1era Edición . Editorial Akal, Australia

Entre las voces femeninas señale la más aguda de las que aparecen a. Contralto b. Soprano c. Mezzo soprano d. Bajo

Respuesta B

El preludio generalmente es una forma a. Binaria b. Ternaria c. Rondó d. Sonata

Respuesta A



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1



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ESTRUCTURA Y PONDERACIÓN DEL EXAMEN COMPLEXIVO La estructura del Examen Complexivo será en base a 2 componentes: A. Prueba de Base Estructurada: Con las siguientes características:

TIPO DE PRUEBA Objetiva

TIPO DE PREGUNTAS Selección Múltiple

No. ALTERNATIVAS Cuatro (4)

No. PREGUNTAS Sesenta (60)

TIEMPO DURACIÓN PRUEBA Sesenta (60) minutos

PONDERACIÓN Cuarenta por ciento (40%) del valor total

EVALUACIÓN Matriz de resultados (baremo)

B. Prueba de Base No Estructurada: Con las siguientes características:

TIPO DE PRUEBA No estructurada

TIPO DE PREGUNTAS O PROBLEMAS

Libre

No. PREGUNTAS O PROBLEMAS

Máximo Tres (3)

TIEMPO DURACIÓN PRUEBA Sesenta (60) minutos

PONDERACIÓN Sesenta por ciento (60%) del valor total

EVALUADORES: Miembro de la Comisión de Examen Complexivo

Nota: En el caso de los egresados de la Escuela de Instrumentista Pedagogo, deberán de dar como parte práctica un concierto de grado, el mismo que debe de ser coordinado con el Vicedecano de Escuela y el Comité de Examen Complexivo. Dicho examen representará el 60% de la calificación del examen en mención. INSTRUCCTIVO PARA EL DESARROLLO DE LA PRUEBA



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Las dos pruebas se receptarán en la misma jornada el día viernes 13 de marzo de 2015 a partir

de las 08h00 en el aula 201 de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación, en presencia del Vicedecano de la Escuela y de los docentes que conforman la Comisión Evaluadora

El postulante debe estar 15 minutos antes del inicio de la prueba El postulante debe presentar en el momento del examen la cédula de ciudadanía y comprobante

de pago realizado en la cuenta corriente de la Universidad Técnica de Manabí, en el Banco del Pacífico No. 5310806 código 130127 (este requisito no es necesario presentarlo en el momento de la inscripción).

El postulante hará uso de los materiales que la Comisión Evaluadora estime pertinente, mismo que se le hará entrega al momento del examen y si considera necesario podrá traer una calculadora.

En esta prueba el postulante no podrá hacer uso de celulares, tablet ni de computador personal. En el momento del examen el postulante no podrá interactuar con nadie, salvo en caso de que

tenga alguna inquietud, podrá preguntar a uno de los miembros de la Comisión Evaluadora. Terminado el tiempo establecido, se dará por concluida la prueba y el postulante deberá entregar

el examen. El valor de las preguntas estará establecido en la formulación del examen. LA COMISIÓN DEL EXAMEN COMPLEXIVO DE LA ESCUELAS DE PEDAGOGÍA MUSICAL E INSTRUMENTISTA PEDAGOGO DE LA FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Portoviejo, febrero 04 de 2015

Portoviejo- Manabí-Ecuador



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Documents

EXAMEN COMPLEXIVO PARA TITULACIÓN GUÍA … · La comisión del examen complexivo de la Escuel a de Pedagogía Musical e Instrumentista Pedagogo, en coordinación con la Comisión