EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 2 – II BIMESTRE

“Reflexionamos sobre el bicentenario para asumir compromisos en la construcción

de un país mejor”

Competencia: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE DE LA EXPERIENCIA:

María y sus amigos conversaban sobre el bicentenario de nuestra independencia nacional.

¡Son 200 años!, decía María y, para esta celebración, teníamos la posibilidad de elegir entre

dos caminos. Primero, pensar en el bicentenario como una gran fiesta a celebrarse el 28 de

julio de 2021 por las razones que hace 200 años nos fueron dadas. Segundo, entender este

hito histórico como la gran oportunidad para construir juntas y juntos el país que queremos,

con la seguridad de que hay mucho que celebrar y mucho también que reforzar y construir.

Como país, hemos optado por el segundo camino; esto nos permitirá reflexionar y valorar los

avances y logros obtenidos a partir de los aportes culturales, sociales, científicos y

tecnológicos, para fortalecer nuestros derechos y deberes referidos a la igualdad de

oportunidades y al acceso a energía limpia. Asumamos nuestro rol como agentes de cambio

y preguntémonos: un país donde las ciudadanas y los ciudadanos ejercen sus derechos y

cumplen sus deberes.

Ante esta situación, las áreas plantean las siguientes preguntas:

¿Cómo podemos generar la valoración de nuestro pasado y la reflexión sobre la oportunidad de

construir el país en el que anhelamos vivir, aplicando la estadística?

¿Será importante hacer estudios estadísticos para mejorar los servicios de atención a los

clientes en los medios de transportes turísticos? ¿las medidas de tendencia central para datos

agrupados serán válidos para sacar conclusiones luego de un estudio estadístico en diversas

situaciones de contexto?

El desarrollo de las competencias nos permitirá obtener un producto integrado denominado

“fortalecemos la convivencia, el cuidado de nuestra salud y buena alimentación en tiempos de

la pandemia a través del buen uso de los recursos del entorno del hogar y la comunidad

evidenciado en un video institucional”

PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA

Organiza datos, interpreta información estadística y halla las medidas de tendencia central

para datos agrupados y no agrupados, expresando las relaciones, así como el

comportamiento de los datos de una muestra con medidas de tendencia central; además,

plantea conclusiones sobre una población y las justificamos.

PRODUCTO

Elaboración de un mural que contenga los resultados estadísticos sobre estudio de visitas a

lugares turísticos.

ACTIVIDADES Actividad 1: Calculamos las medidas de tendencia central en diversas situaciones de

preparativos para la feria gastronómica y a partir del gráfico de barras de un

estudio sobre actividades físicas

Actividad 2: Utilizamos las medidas de tendencia central para datos agrupados en una

situación de atención al cliente

EVIDENCIAS:

Solución de actividades de sesiones 3 y 4

SESIÓN N° 03

CAPACIDADES:

Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas

Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Representa a partir del estudio de una muestra; las asocia con tablas, gráficos

estadísticos, y medidas de tendencia central según sea más apropiado para datos no

agrupados

Expresa el significado de las medidas de tendencia central para datos no agrupados,

de acuerdo al contexto de la población; Elabora, interpreta e identifica información

contenida en textos, gráficos, tablas, medidas de estadísticas.

EVIDENCIAS:

Gráfica y Solución de medidas de tendencia central para datos no agrupados en una

situación sobre preparativos para la feria gastronómica

Tabla de frecuencias y las medidas de tendencia central a partir del gráfico de barras

de un estudio sobre actividades físicas.

ACTIVIDAD 1 : Utilizamos las medidas de tendencia central para datos agrupados en una

situación de atención al cliente y hallamos las medidas de tendencia central a partir del

gráfico de barras de un estudio sobre actividades físicas

Situación Significativa A: Preparativos para la Feria gastronómica y temperatura

La gastronomía peruana es un producto de mestizaje,

de continuo intercambio de alimentos de otras

culturas culinarias. El Perú tiene el privilegio de contar

con regiones naturales con características propias

climáticas, morfológicas, biológicas y ecológicas. La

Municipalidad de Lima por los festejos del aniversario

patrio en su Bicentenario, tiene previsto organizar una

feria gastronómica para difundir la comida de las

diferentes regiones, para la feria se debe instalar los estands, con la finalidad prevenir los

materiales a utilizar en los estands y su ubicación, ve por conveniente realizar los estudios

de las temperaturas registradas en la ciudad de Lima durante el mes de junio. Por lo que

registra las temperaturas que se presentan:

20 °C, 22 °C, 19 °C, 19 °C, 19 °C, 19 °C, 21 °C, 21 °C, 19 °C, 20 °C, 21 °C, 19 °C, 22 °C,

21 °C, 19 °C, 22 °C, 19 °C, 19 °C, 19 °C, 20 °C, 19 °C, 21 °C, 19 °C, 20 °C, 20 °C, 21 °C,

22 °C, 20 °C, 20 °C, 22 °C.

Responde las siguientes preguntas

1. ¿Cuáles de los siguientes gráficos estadísticos no son recomendables para presentar esta

información? Argumenta tu respuesta.

a) Histograma b) Pictograma c) Diagrama de barras d) Diagrama circular

2. ¿Cuál fue la temperatura promedio durante el mes de junio en la ciudad de Lima?

3. ¿qué temperatura se percibió por más días durante el mes?

4. ¿Cual fue la temperatura mediana durante el mes?

5. La temperatura que se ha repetido el 20 % de las veces durante todo ese mes es:

6. ¿Es cierto que en más del 50 % de los días las temperaturas registradas fueron de 22 °C

o 20 °C? Justifica tu respuesta.

Comprendemos la situación y respondemos las interrogantes

1. ¿Qué es lo que quiere evaluar la municipalidad de Lima? ¿con qué finalidad?

2. ¿Con qué datos se cuenta?

3. ¿Qué debo calcular para dar respuesta a las preguntas planteadas?

Diseñamos un plan para resolver la situación

1. Los datos consignados sobre las temperaturas, ¿Qué medidas de tendencia central se

puede determinar? Justifica tu respuesta

a) Media b) Mediana c) Moda

2. Describe el procedimiento que seguirías para dar respuesta a las preguntas formuladas.

Ejecutamos la estrategia o plan

1. ¿Cuáles de los siguientes gráficos estadísticos no son recomendables para presentar

esta información? Argumenta tu respuesta

a) Histograma b) Pictograma c) Diagrama de barras d) Diagrama circular

2. Completa la siguiente tabla de frecuencias

Temperatura °C ( Xi )

fi Fi hi hi % Xi fi

TOTAL

3. Según los datos de la tabla anterior, calcula las medidas de tendencia central

Resolución:

A) Media:

B) Moda

C) Mediana

Elaboramos el gráfico pertinente relacionamos datos referentes a la

temperatura del mes de junio de la ciudad de Lima

Respuesta:

1. ¿Cuál fue la temperatura promedio durante el mes de junio en la ciudad de Lima? ¿Qué

medida de tendencia central te ayudó a dar respuesta?

2. ¿Qué temperatura se percibió por más días durante el mes? ¿A qué medida de tendencia

central corresponde?

3. ¿Cuál es el valor de la temperatura mediana del mes? ¿Qué medida calculaste para dar

respuesta?

4. La temperatura que se ha repetido el 20 % de las veces durante todo ese mes es:

5. ¿Es cierto que en más del 50 % de los días las temperaturas registradas fueron de 20 °C o

22°C? Justifica tu respuesta.

Reflexionamos y evaluamos nuestros resultados:

1. ¿Qué entendemos por medidas de tendencia central? . Define con tus propias palabras cada

una de ellas.

2. ¿Qué medida (as) de tendencia central se pueden determinar cuándo las variables son

cualitativas?

3. ¿Qué medida (as) de tendencia central se pueden determinar cuándo las variables son

cuantitativas discretas? Y ¿qué medidas en variables cuantitativas continuos?

4. ¿Qué acciones crees que tomaría la municipalidad después de conocer los resultados del

estudio para brindar para instalar los estands para la feria gastronómica?

Situación significativa B:

El siguiente gráfico de barras corresponde al

número de horas semanales que un grupo de

estudiantes de tercero de secundaria dedica a la

práctica de actividades físicas.

a) Calcula la media y la mediana de este conjunto de datos y haz una comparación entre ellas

b) Calcula la moda e interpreta.

Comprendemos la situación y respondemos las interrogantes

1. ¿Qué es lo que se tendrá que calcular?

2. ¿Qué tipo de variables identificamos del gráfico?

3. ¿Qué datos corresponden a la cantidad de horas ?

4. ¿Qué datos corresponden a la cantidad de estudiantes que practican actividades físicas?

Diseñamos un plan para resolver la situación

1. Describe el procedimiento que seguirías para dar respuesta a las preguntas de la

situación.

Ejecutamos la estrategia o plan

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1 2 3 4 5

Can

tid

ad d

e E

stu

dia

nte

s

Cantidad de Horas

1. A partir de la lectura del gráfico de barras, elaboramos la tabla de frecuencias:

Cantidad de horas Xi

fi Fi Xi fi hi hi %

TOTAL

2. Considerando los datos de la tabla de frecuencias, debo hallar las medidas de

tendencia central.

Resolución:

A) Calculamos la media:

B) Calculamos la media: Me

C) Calculamos la moda

Respuesta:

1. Las medidas de tendencia central calculadas a partir de la tabla de frecuencia son:

2. Comparamos la media y la mediana (análisis)

3. La moda me indica:

Reflexionamos y evaluamos nuestros resultados:

1. ¿Podrá calcular las medidas de tendencia central a parir del gráfico? Justifica tu respuesta,

2. ¿a partir de qué tipo de gráficos estadísticos, se podrán organizar datos y hallar las medidas

de tendencia central?

EVALUAMOS NUESTROS AVANCES

Competencia : Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre

Criterios de evaluación Lo

logré

Estoy en

proceso de

logrado

Que puedo hacer

para mejorar mis

aprendizajes

Identifiqué las variables de estudio de variación de

temperatura

Identifiqué las variables de estudio de actividades

físicas de estudiantes de 3° grado secundaria

Identifiqué el gráfico adecuado según las variables de

estudio

Organicé los datos en tabla de frecuencia a partir de

datos o gráfico estadístico.

Expresé lo que comprendo sobre las medidas de

tendencia central

Elegí un método para dar respuesta a situación fue

adecuado

Seleccioné y combiné estrategias para hallar las

medidas de tendencia central

Justifique sobre las características de la solución de

situaciones aplicando medidas de tendencia central