EXPERIENCIA DEL SENATI EN EDUCACIÓN

PARA EL DESARROLLO DE LA EMPLEABILIDAD Y LA

COMPETITIVIDAD DE UNIDADES PRODUCTIVAS

A partir de 1959, para corresponder a la tasa de crecimiento industrial y las necesidades de reposición de personal, anualmente deberían graduarse:

2,056 para la industria registrada

Según el “Inventario de la Realidad Educativa”, el número de graduados de las escuelas industriales en el año 1956 fue de solamente 679.

NECESIDADES DE TRABAJADORES CALIFICADOS

PARA EL PERÍODO 1955 - 1965 SEGÚN DATOS DE CEPAL

Falta de relación entre la enseñanza técnica y las necesidades de mano de obra de la industria.

Los centros de enseñanza de técnica sólo tienen el nombre, porque carecen de equipamiento y otros recursos para la práctica.

CONCLUSION:

Los egresados no tenían las calificaciones requeridas

CONCLUSIONES DEL INVENTARIO DE LA REALIDAD EDUCATIVA

Ministerio de Educación, Octubre de 1957

ORIGEN DEL SENATI

• Fue creado por ley el 19 de Diciembre de 1961, a iniciativa de la Sociedad Nacional de Industrias, con la finalidad de impartir formación y capacitación profesional para la industria manufacturera y para las labores de instalación, reparación y mantenimiento realizadas en otras actividades económicas.

PROPUESTA DE FORMACIÓN PROFESIONAL

DE LA SOCIEDAD NACIONAL DE INDUSTRIAS

La formación profesional es el medio de capacitar al trabajador para ganarse la vida, desarrollar su personalidad y progresar en su profesión.

Es un medio de aumentar el volumen de la producción y los ingresos de la nación.

Permite acrecentar la productividad y el rendimiento de los capitales invertidos.

Exposición de motivos del ante-proyecto de ley de creación del Servicio Nacional de Aprendizaje y Trabajo Industrial (SENATI), presentado al Congreso a inicios de 1961 por la SNI.

FORMACIÓN PARA LA EMPLEABILIDAD Y EL

MEJORAMIENTO DE LA PRODUCTIVIDAD

REALIDAD

PRODUCTIVA

Tareas, empleos,

ocupaciones o

grupos

ocupacionales

ENTIDADES DE

FORMACIÓN Y

CAPACITACIÓN

PROFESIONAL

OFERTA DE

FORMACIÓN Y

CAPACITACIÓN

PROFESIONAL

La institución educativa debe responder a la realidad productiva para el diseño de su oferta de formación y capacitación.

PARTICIPACIÓN DE EMPRESARIOS Y EMPRESAS EN EL

FUNCIONAMIENTO DEL SENATI

En los procesos de DIRECCIÓN

En los procesos de SOPORTE

En los procesos OPERATIVOS

-Integran el Consejo Nacional del SENATI: 10

-Integran los Consejos Zonales del SENATI: 77

-Contribuyen económicamente: 2,459 empresas.

-Integran Comisiones Consultivas de

Empleadores: 265.

-Empresas que reciben aprendices:

9,544 a nivel nacional.

COMPARACIÓN ENTRE LA EDUCACIÓN TRADICIONAL Y LA EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS DEL SENATI

FUNCIÓN DE LA EDUCACIÓN

EDUCACIÓN TRADICIONAL Transmitir informaciones de la herencia cultural.

EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS Desarrollar las potencialidades y capacidades para la vida activa.

OBJETIVO EDUCATIVO

-Enseñanza teórica de conceptos, ideas, datos o informaciones de determinadas áreas del saber.

-Desarrollar capacidades específicas, mediante el aprendizaje y la aplicación de conocimientos, habilidades, actitudes y valores relativos a actividades humanas.

CONTENIDOS -Informaciones organizadas según la lógica y el cuerpo de conocimientos de disciplinas independientes.

-Conocimientos, habilidades, actitudes y valores organizados en función de propósitos humanos concretos.

CURRÍCULO -Contenidos informacionales de disciplinas independientes.

- Módulos de experiencias prácticas de realización de actividades humanas concretas.

MÉTODO DE ENSEÑANZA

-Presentación parcelada de contenidos informacionales.

-Facilitación de experiencias de aprendizaje práctico investigativo.

DOCENTE -Enseñante de informaciones en salones de clases.

-Facilitador de experiencias de aprendizajes en talleres y laboratorios. -Experiencia laboral.

ESTUDIANTE -Receptor pasivo de informaciones. -Constructor activo de conocimientos y capacidades propias.

EVALUACIÓN

-Por repetición memorística de ideas, datos, informaciones, etc.

-Por observación del desempeño práctico de competencias.

EN EL SENATI SE “APRENDE HACIENDO”

9

• La tarea real es asumida como un proyecto personal que motiva la búsqueda activa de los conocimientos, habilidades, actitudes y valores necesarios para su cumplimiento.

• Motiva el desarrollo inteligente y creativo de la capacidad productiva.

SISTEMA DE FORMACIÓN PROFESIONAL

SENATI EMPRESA

Formación Básica

Formación Específica Estudios

Generales

Pru

eb

a d

e A

pti

tud

Titu

laci

ón

PROGRAMAS Y SERVICIOS 2012

• Formación Profesional: 61 Carreras Carreras de Formación profesional:

• Nivel Técnico Operativo ( 23 Carreras) 4 a 5 Semestres

• Profesional Técnico ( 36 Carreras) 6 a 7 Semestres

• Profesional ( 2 Carreras) 8 Semestres

• Formación Continua ( 2,987 cursos) • Calificación de Trabajadores en Servicio.

• Actualización Tecnológica.

• Programa Nacional de Informática.

• Centro de Idiomas.

• Servicios Técnicos Industriales • Centros de Inspección Técnica Vehicular.

• Centro Tecnológico Textil Confecciones.

• Bolsa de Trabajo.

NUEVAS CARRERAS EN PROCESO DE IMPLEMENTACIÓN

Mecánica de Mantenimiento de Maquinaria para Construcción.

(Zonal Lima- Callao, iniciará en Febrero del 2013 con 60 alumnos)

Aseguramiento de la Calidad de Productos Hidrobiológicos (Zonales de Ancash, Chimbote, Iniciará en Julio del 2013 con 60 alumnos)

Redes de Computadores y Comunicación de Datos (Zonal Lima-Callao, Iniciará en Febrero del 2013 con 60 alumnos)

Matricería para Inyección de Plástico (Zonal Lima-Callao, Iniciará en Julio del 2013 con 60 alumnos)

SENATI EN CIFRAS Diciembre 2012

Evolución de Egresados de los

Programas de Formación 2008 – 2012

0

2,000

4,000

6,000

8,000

10,000

12,000

2008 2009 2010 2011 2012

8,164 8,403

9,635 10,453 10,969

2008

2009

2010

2011

2012

Evolución del N° de Matriculados de los

Programas de Capacitación Continua 2008 – 2012

0

80 000

160 000

240 000

320 000

400 000

2008 2009 2010 2011 2012

269,239

319,196 337,322

340,023 325,792

Nº

DE

MA

TR

ICU

LA

DO

S

Formación Profesional

Mecánica de Mantenimiento

Confeccionista de Prendas de Vestir

Formación Profesional

Soldador Universal Soldador de Estructuras Soldador de Gasoductos

Mecánica Textil en Género de Punto

Formación Profesional

Mecatrónica Industrial

Electrónica Industrial

Formación Profesional

Controlista de Máquinas y Procesos Industriales

Preprensista

Formación Profesional

Mecánico de Maquinaria Pesada

Agroindustria

Formación Profesional

Diseño Gráfico

Química Textil

Formación Profesional

Mecatrónica Automotriz

Procesos de Producción Textil

Serigrafía

Controlista de Calidad Textil

Formación Profesional

Panificación

Joyería- Platería

Formación Profesional

RESULTADOS DE LA

EXPERIENCIA DEL

SENATI

INSERCIÓN LABORAL DE LOS TÉCNICOS

EGRESADOS DEL SENATI ( 90%)

Tiempo en conseguir primer empleo

Menos de 1 mes De 2 a 3 meses 4 meses o más

SENATI: encuesta a 3,178 egresados a nivel nacional, año 2008

73.3%

16.8%

9.9%

Evolución de la Opinión (Bueno y Muy Bueno) de

los Empresarios sobre el Desempeño de los

Egresados

40%

60%

80%

100%

2008 2009 2010 2011 2012

82.70% 82.50% 81.10%

82.50% 85.30%

Egresados laborando en empresas

Egresados laborando en empresas

SENATI

• Tenemos convenios de cooperación con 12 países, con 18 empresas y organismos nacionales e internacionales.

• Tenemos convenios con Instituciones de formación profesional y transferencia tecnológica con el SENA (Colombia) y el SENAI (Brasil).

• Hemos invertido /.18 millones en equipamiento y S/. 14 millones en infraestructura para alinearnos con los requerimientos de educación técnica industrial (2012).

• Instructores con experiencia industrial, capacitados en el país y el extranjero para conducir experiencias de aprendizaje práctico.

DESAFÍOS ACTUALES PARA LA

FORMACIÓN PROFESIONAL

TÉCNICA

• 8 de cada 10 empleos, en los próximos 5 años,

serán para técnicos.

• Existe déficit de técnicos para la industria a nivel

nacional (menor competitividad).

• La educación en el país no está alineada con las

necesidades del mercado.

• 50,8% de las grandes empresas tienen problemas

para encontrar técnicos para operar.

• Las carreras técnicas tienen costos que no pueden

ser cubiertos por los estudiantes.

DIAGNÓSTICO SITUACIONAL ENERO 2013

SUBEMPLEO DE PROFESIONALES

UNIVERSITARIOS

NECESIDAD CRECIENTE DE TÉCNICOS

Según la Organización para la Cooperación y el

Desarrollo Económico (2010), 8 de cada 10 empleos

para los próximos 5 años están dirigidos a personal

técnico

8

2

PUESTOS DE TRABAJO EN LA ESTRUCTURA

PRODUCTIVA FORMAL

7%

10%

11%

72%

Dirección y gestión Técnicos superiores Técnicos intermedios Técnicos

DISTRIBUCION DE LA (P.E.A)

SEGÚN NIVEL EDUCATIVO

Superior universitario

Superior Técnica

Secundaria

Primaria

29% 15%

INEI: Encuesta Nacional de Hogares (ENAHO) 2009

42%

14%

71% de la P.E.A no tiene una calificación en educación superior técnica o universitaria

SE NECESITA FORMACIÓN HASTA PARA LOS

EMPLEOS MÁS SIMPLES

• «El progreso técnico modifica de manera inevitable las calificaciones que requieren los nuevos procesos de producción. A las tareas puramente físicas suceden tareas de producción más intelectuales, más cerebrales, como el mando de máquinas, su mantenimiento y supervisión y tareas de diseño, estudio y organización, a medida que las propias máquinas se vuelven más “inteligentes” y que el trabajo se “desmaterializa” ».

“La educación encierra un tesoro”,

Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional

sobre la educación para el siglo XXI

• Propiciar la participación directa y decisoria de los empleadores-productores en la definición de requerimientos de formación y capacitación.

• Las instituciones educativas deben orientar la formación al desarrollo práctico de capacidades específicas o competencias.

• Involucrar a las empresas, a nivel nacional, en el aprendizaje práctico de los estudiantes.

• Definir la oferta educativa en función de las necesidades de las actividades productivas de la región.

• Intensificar los programas de formación continua o capacitación, para trabajadores en servicio.

COMPROMISOS PARA LA MEJORA DE LA EDUCACIÓN

TÉCNICA EN EL PERÚ