Experiencia Sujeto, Educación y Sociedad Educativa€¦ · Reconocimiento-NoComercial SinObraDerivada CC BY NC ND Experiencia Educativa: Sujeto, Educación y Sociedad Perfil de egreso

Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada CC BY-NC-ND

Experiencia Educativa:

Sujeto, Educación y Sociedad

Perfil de egreso del PE:

Poseer conocimientos teóricos, habilidades metodológicas y técnicas para detectar, evaluar y diagnosticar las problemáticas sociales en el ámbito de la disciplina psicológica en los campos de salud, educación, producción y consumo y organización social.

Ser capaz de desarrollar estrategias de prevención, planeación, investigación e intervención que le permitan el abordaje eficiente y el planteamiento de propuestas de resolución de problemáticas inherentes a la disciplina desde una perspectiva multi e interdisciplinaria.

Poseer un alto sentido de responsabilidad social y un conjunto de valores que guíen su práctica profesional de tal forma que se transforma en innovador social con base en criterios de sustentabilidad.

Conocer la dimensión de la relación entre la conformación del sujeto y de la sociedad identificando la complejidad.

Poseer el conocimiento sobre los aspectos teóricos, metodológicos y técnicos que constituyen la disciplina psicológica.

Ser capaz de investigar, evaluar, diagnosticar e intervenir frente a las demandas y/o problemáticas sociales en distintos ámbitos de sociedad.

Ser capaz de transformar favorablemente su ámbito de intervención en pro de un desarrollo sustentable.

Ser capaz de diseñar estrategias de intervención dirigida a favorecer la promoción de una mejor calidad de vida.

Ser capaz de contribuir y ejecutar proyectos de desarrollo en


los diferentes niveles de intervención que demanda la sociedad.

Conocer problemáticas sociales y el impacto que éstas tienen en la conformación del sujeto y su comportamiento.

Ser capaz de expresar ideas y juicios pertinentes, tanto oral como escritas que favorezcan su comunicación.

Ser capaz de participar en equipos de trabajo multi e interdisciplinario.

Manifestar una actitud de compromiso, responsabilidad y autenticidad en su desempeño profesional que orienten la aplicación de sus conocimientos y habilidades al desarrollo de su persona y del entorno social.

Relación de la EE con el perfil de egreso:

Poseer conocimientos teóricos, habilidades metodológicas y técnicas para detectar, evaluar y diagnosticar las problemáticas sociales en el ámbito de la disciplina psicológica en los campos de salud, educación, producción y consumo y organización social.

Ser capaz de desarrollar estrategias de prevención, planeación, investigación e intervención que le permitan el abordaje eficiente y el planteamiento de propuestas de resolución de problemáticas inherentes a la disciplina desde una perspectiva multi e interdisciplinaria.

Poseer un alto sentido de responsabilidad social y un conjunto de valores que guíen su práctica profesional de tal forma que se transforma en innovador social con base en criterios de sustentabilidad.

Conocer la dimensión de la relación entre la conformación del sujeto y de la sociedad identificando la complejidad.

Ser capaz de transformar favorablemente su ámbito de intervención en pro de un desarrollo sustentable.

Conocer problemáticas sociales y el impacto que éstas tienen en la conformación del sujeto y su comportamiento.

Ser capaz de expresar ideas y juicios pertinentes, tanto oral


como escritas que favorezcan su comunicación.

Ser capaz de participar en equipos de trabajo multi e interdisciplinario.

Manifestar una actitud de compromiso, responsabilidad y autenticidad en su desempeño profesional que orienten la aplicación de sus conocimientos y habilidades al desarrollo de su persona y del entorno social.

Descripción: Esta experiencia educativa forma parte del tercer bloque del área disciplinar, con 75 horas de clase por semestre, en donde el 60% está destinado a las actividades prácticas y el 40% corresponde a horas teóricas. En esta experiencia se propone que los alumnos puedan debatir sobre la situación y las tendencias de la educación como parte importante de la estructura socioeconómica y política, con la que debería mantener un diálogo que ayude a perfeccionar su organización y desarrollo y replantar el sentido humanista en la formación de las nuevas generaciones que tienda a generar conocimiento y salga del espacio de la domesticación a la que ha sido confiada. La evaluación se realiza a través de la integración de un Ensayo, por parte de los alumnos que incluya los aspectos teóricos de la Educación y su repercusión social, económica y de formación.

Unidad de competencia de la EE:

El alumno será capaz de identificar, analizar y criticar los planes últimos de la Educación, así como los factores sociales, económicos, políticos y culturales involucrados en los sistemas educativos vigentes y que puedan afectar la obtención de las metas de la Educación en sus aspectos formativos e informativos

Unidad de Competencia

Tareas o problemas de la vida real

Tareas / proyectos / problemas de aprendizaje

El alumno será capaz de identificar, analizar y criticar los planes últimos de la Educación, así como los factores sociales, económicos, políticos y culturales involucrados en los sistemas educativos

Revisar definiciones que sobre la Educación han vertido los especialistas en las áreas de Pedagogía, Psicología y Educación. Construir una conceptualización que integre los elementos humanos, económicos, políticos, sociales y educativos que dirigen y afectan en forma directa e

Elaborar un Ensayo que integre los conceptos y definiciones esenciales de la Educación, así como que provea de información para el análisis y revisión de los programas educativos de los diferentes niveles vigentes


vigentes y que puedan afectar la obtención de las metas de la Educación en sus aspectos formativos e informativos

indirecta los objetivos de la Educación.

Tarea Nivel de Complejidad 1

Nivel de Complejidad 2

Nivel de Complejidad 3

Elaborar un Ensayo que integre los conceptos y definiciones esenciales de la Educación, así como que provea de información para el análisis y revisión de los programas educativos de los diferentes niveles vigentes

Búsqueda de bibliografía sobre las diferentes corrientes que explican la Educación. Complejidad: Selección de las obras de los principales autores y autoras que revisan y analizan el concepto de Educación. Investigación: Indagar en textos y fuentes electrónicas sobre los diferentes autores y autoras del área de la Educación. Tecnologías: Acervo electrónico Medios Audiovisuales

Identificar los elementos económicos, políticos, sociales y humanos que afectan directa e indirectamente los fines de la Educación. Complejidad: Compenetrarse con los elementos económicos, políticos, sociales y humanos que afectan directa e indirectamente los fines de la Educación. Investigación: Establecer con la revisión de los textos y la elaboración de resúmenes como

Utilizar los resultados de la búsqueda de referentes bibliográficos sobre las diferentes corrientes que explican la Educación y de la identificación de los elementos del entorno que afectan sus fines, para construir un Ensayo en el que se integren los elementos críticos y analíticos que favorezcan una evaluación eficiente y constructiva del sistema educativo nacional. Complejidad: Dominación de la definición y concepto de la educación, así como


influyen los elementos económicos, políticos, sociales y humanos que afectan directa e indirectamente los fines de la Educación Tecnología: Acervo electrónico, PC, Internet, apoyo en material audiovisual.

distinguir cuales serian los elementos críticos y analíticos que favorezcan una evaluación eficiente y constructiva del sistema educativo nacional. Investigación: Escudriñamiento de la educación, así como que provea de información para el análisis y revisión de los programas educativos de los diferentes niveles vigentes. Tecnología: Acervo electrónico, PC, Internet, apoyo en material audiovisual.

Clases de Tarea

(Complejidad)v

Objetivos de desempeño en términos de complejidad, investigación, investigación y tecnología TIC

Acción, condiciones, herramientas, estándares de ejecución o desempeño.

Utilizar los resultados de la búsqueda de referentes bibliográficos sobre las diferentes corrientes

1.- Selección de las obras de los principales autores y autoras que revisan y analizan el concepto de Educación.

2.- Familiarizarse con los elementos económicos, políticos,


que explican la Educación y de la identificación de los elementos del entorno que afectan sus fines, para construir un Ensayo en el que se integren los elementos críticos y analíticos que favorezcan una evaluación eficiente y constructiva del sistema educativo nacional.

sociales y humanos que afectan directa e indirectamente los fines de la Educación.

3.- Dominio de la definición y concepto de la educación, así como distinguir cuales serian los elementos críticos y analíticos que favorezcan una evaluación eficiente y constructiva del sistema educativo nacional.


Clase de Tarea Objetivos de desempeño en términos de complejidad, investigación y tecnología y TIC

Clasificación en: No recurrentes (NR), Recurrentes (R) y

Recurrentes automatizables (RA)

Clase 3 (difícil)

Utilizar los resultados de la búsqueda de referentes bibliográficos sobre las diferentes corrientes que explican la Educación y de la identificación de los elementos del entorno que afectan sus fines, para construir un Ensayo en el que se integren los elementos críticos y analíticos que favorezcan una evaluación eficiente y constructiva del sistema educativo nacional.

Objetivo de desempeño 1

Selección de las obras de los principales autores y autoras que revisan y analizan el concepto de Educación.

1.-Revisar y comparar las diferentes teorías psicológicas para explicar el proceso de educación (No recurrente)

2.-Indagar el modelo aplicado en los programas que imparte la SEP (recurrente)


Analizar los elementos económicos, políticos, sociales y humanos que afectan directa e indirectamente los fines de la Educación.

1. Revisar las políticas públicas sobre la educación (no recurrente)

2. Revisar las políticas sobre los programas de capacitación de los maestros de la SEP (No recurrente)


Dominar la definición y concepto de la educación, así como distinguir cuales serian los elementos críticos y analíticos que favorezcan una evaluación eficiente y constructiva del sistema educativo nacional

1.-Diagnosticar la aplicabilidad de los conceptos sobre Educación en los planes y programas de estudios avalados por la SEP (no recurrente)

2.- Revisar y criticar el programa de Alianza por la Educación (no recurrente)



Clase de tareas que seleccionó en el ejercicio anterior: Utilizar los resultados de la búsqueda de referentes bibliográficos sobre las diferentes corrientes que explican la Educación y de la identificación de los elementos del entorno que afectan sus fines, para construir un Ensayo en el que se integren los elementos críticos y analíticos que favorezcan una evaluación eficiente y constructiva del sistema educativo nacional.

Objetivos de desempeño en términos de complejidad, investigación y tecnología y TIC

Acción, condiciones, herramientas y estándares de ejecución o desempeño

Clasificación en

no recurrentes (NR) / recurrentes (R) y (RA) (automatizables)

Información de apoyo/

procedimental

Tema/ descripción

(NR) Información de apoyo

Fuente impresa o electrónica: Autor, título, datos bibliográficos

(R) Información procedimental

Nombre del procedimiento o algoritmo y datos bibliográficos para su

recuperación

(RA) Parte de la tarea en la que se requiere practicar


Comprender las diferentes teorías que explican el proceso de la Educación.

1.-Revisar y comparar las diferentes teorías psicológicas para explicar el proceso de educación (No recurrente)

2.-Indagar el modelo aplicado en los programas que imparte la SEP (No recurrente)

1

A.- Teoría Conductista

B.- Teoría Cognoscitiva

C.- Teoría Humanista

D.- Teoría Guestalt

E.- Teoría Psicoanalítica

2

A.- Comparar los elementos del modelo aplicado en los programas

1

a) Teorías Psicológicas de la Educación de Javier M. Serrano García y Pedro Troche Hernández, de la Universidad Autónoma del Estado de México, 2ª. Edición 2001

2

a) Programa Nacional de Educación b) Ley de la Educación c) Norma Oficial de Educación


impartidos por la SEP, con las diferentes Teorías de la Educación



1.- Revisar las políticas públicas sobre la educación (no recurrente)

2.- Revisar las políticas sobre los programas de capacitación de los maestros de la SEP (No recurrente)

Revisar la intención de la Educación en el ámbito nacional y sus repercusiones sociales:

1. Objetivo de la Educación

2. Integración Social 3. Política y Educación 4. Pobreza y

Educación

Bello Domínguez, Juan (2007). Educación y pueblos

excluidos. México. Porrúa

Freire, Paulo. (1970). Pedagogía del Oprimido.

Uruguay. Tierra Nueva

Ley General de Educación: Página web: http://www.rieoei.org/oeivirt/rie03a06.htm

Y: http://www.oei.es/quipu/mexico/Ley_gen_educ.pdf


Dominar la definición y concepto de la educación, así como distinguir cuales serian los elementos críticos y analíticos que favorezcan una evaluación eficiente y

1.-Diagnosticar la aplicabilidad de los conceptos sobre Educación en los planes y programas de estudios avalados por la SEP (no recurrente)

2.- Revisar y criticar el programa de Alianza por la Educación (no

Revisar las características del sujeto de la Educación en la intención de la Educación Integrativa:

1. El concepto de Hombre y la exclusión de la equidad.

2. ¿Qué es el sujeto de la Educación

3. La constitución del

Buenfil Burgos, Rosa Nidia (2000). En los márgenes

de la Educación. México a finales de milenio.

México. Plaza y Valdés

Enaudeaud, Corinne. (1999). La paradoja de la

representación. Buenos Aires. Paidós.

Latapí, Pablo; Chávez Romo, Concepción. (2003). El

debate sobre los valores en la escuela mexicana.

http://www.rieoei.org/oeivirt/rie03a06.htm


constructiva del sistema educativo nacional.

recurrente) sujeto de la Educación Con los resultados del diagnóstico, integrar un ensayo sobre el sistema educativo y los compromisos laborales de los maestros

México. Fondo de Cultura Económico.

Ortiz Cabanillas, Pedro. “El problema del sujeto de la

educación”. En Educación. Año 1, Mayo 2004; pp.

31-41

Objetivo (s) de desempeño: Comprender las diferentes teorías que explican el proceso de la Educación.

Información de apoyo: Teorías Psicológicas de la Educación. Programa Nacional de Educación. Ley de la Educación. Norma Oficial de Educación

Enunciado de la Tarea: Elaborar un capítulo que incluya la definición de Educación, su aplicación en el sistema educativo mexicano, los problemas de su aplicación.

Actividades Productos solicitados

Fecha Apoyo/procedimientos/prácticas/ejemplos/TIC/Trabajo colaborativo o individual

1.-Revisar y comparar las diferentes teorías psicológicas: Conductista, Cognoscitiva, Humanista, Guestalt y Psicoanalítica para

El alumno entregará un resumen de la revisión de las diferentes teorías, el cual deberá contener un cuadro comparativo con los

30de Agosto de 2010

A partir de lo hallado en los referentes bibliográficos acerca de las diferentes corrientes que explican la Educación, se identificarán los elementos del entorno que pueden afectar sus fines, con lo que se iniciará la redacción de un ensayo que integre la información adquirida, para lo cual deberá dominar la definición y conceptos básicos de la educación, distinguiendo los elementos críticos y analíticos que favorecen la evaluación


explicar el proceso de educación y compararlos, evidenciando sus semejanzas e inconsistencias.

diferentes autores, las continuidades y coyunturas de cada una de las teorías, así como las semejanzas y diferencias entre ellas.

eficiente y constructiva del sistema educativo nacional. Lo que requiere una amplia revisión de la información contenida en los programas educativos. Para lograr esto deberá apoyarse en el acervo electrónico, PC, internet,revisar el texto de Teorías Psicológicas de la Educación de Javier M. Serrano García y Pedro Troche Hernández, de la Universidad Autónoma del Estado de México, 2ª. Edición 2001. Asimismo revisará el Programa Nacional de Educación, la Ley de la Educación y la Norma Oficial sobre Educación vigentes.

2.-Indagar el modelo aplicado en los programas que imparte la SEP, durante el periodo lectivo actual y al menos 5 años antes.

Entregar evidencia de revisión del modelo educativo aplicado en los programas que imparte la SEP en el ámbito nacional.

Deberá, a partir de lo revisado de las diferentes teorías sobre la educación, integrar información sobre el modelo que considere se aplica en los programas que imparte la SEP, durante los últimos 5 años. Por lo que deberá revisar además de lo señalado, los siguientes textos:

Bello Domínguez, Juan (2007). Educación y pueblos excluidos. México. Porrúa Freire, Paulo. (1970). Pedagogía del Oprimido. Uruguay. Tierra Nueva Ley General de Educación: Página web: http://www.rieoei.org/oeivirt/rie03a06.htm Y: http://www.oei.es/quipu/mexico/Ley_gen_educ.pdf



Objetivo (s) de desempeño: Analizar los elementos económicos, políticos, sociales y humanos que afectan directa e indirectamente los fines de la Educación.

Información de apoyo: Pedagogía del Oprimido de Paulo Freire, Programa de Alianza por la Educación.

Enunciado de la Tarea: Elaborar un capítulo del ensayo que contenga el tema del objetivo de la Educación

Actividades Productos solicitados Fecha Apoyo/procedimientos/prácticas/ejemplos/TIC/Trabajo colaborativo o individual

1.- Revisar las Resumen de las 1 de Septiembre de Deberá revisar las políticas públicas sobre la Educación


políticas públicas sobre la educación

políticas públicas, durante los últimos 3 sexenios presidenciales, que incluirá un cuadro comparativo de los presupuestos aprobados por las legislaturas destinados a la Educación e Investigación.

2010 Nacional, en el ámbito nacional y regional y el impacto sobre el desempeño de los docentes, para lo cual se sugiere, además de acudir a las oficinas de la SEV y recabar la información, revisar los siguientes referentes: Bello Domínguez, Juan (2007). Educación y pueblos excluidos. México. Porrúa Freire, Paulo. (1970). Pedagogía del Oprimido. Uruguay. Tierra Nueva Ley General de Educación: Página web: http://www.rieoei.org/oeivirt/rie03a06.htm Y: http://www.oei.es/quipu/mexico/Ley_gen_educ.pdf

2.- Revisar las políticas sobre los programas de capacitación de los profesores de la SEP

Resumen de políticas sobre capacitación de profesores y programas vigentes en la región.

8 de Septiembre de 2010

Deberá revisar las políticas sobre el diseño y elaboración de los programas de capacitación de los profesores de la SEP. Para lo cual deberá revisar además del programa de Alianza por la Calidad de la Educación, los programas regionales que se integran, por lo que acudirá a los centros de atención de los profesores de la SEV (supervisiones escolares y sedes sindicales), además de revisar:

http://www.sep.mx/wb/sep1/alianzaporlacalidaddelaeducacion

http://www.sep.mx/wb/sep1/Educacion_en_los_Estados

El Programa Nacional para la Actualización

Permanente de los Maestros de Educación Básica en Servicio,





en:

http://www.sep.mx/wb/sep1/programas_de_actualizacion

Objetivo (s) de desempeño: Dominar la definición y concepto de la educación, así como distinguir cuales serian los elementos críticos y analíticos que favorezcan una evaluación eficiente y constructiva del sistema educativo nacional.

http://www.sep.mx/wb/sep1/programas_de_actualizacion


Información de apoyo: Los programas de capacitación del personal docente de la SEP y El debate sobre los valores en la escuela mexicana de Pablo Latapí y Concepción Chávez.

Enunciado de la Tarea: Elaborar un capítulo de Ensayo que contenga el tema del Sujeto de la Educación

Actividades Productos solicitados Fecha Apoyo/procedimientos/prácticas/ejemplos/TIC/Trabajo colaborativo o individual

Diagnosticar la aplicabilidad de los conceptos sobre Educación en los planes y programas de estudios avalados por la SEP

A partir de la revisión de las teorías sobre educación y los programas de estudios, deberá integrar un resumen acerca de los problemas y limitaciones de los programas educativos en el nivel básico, en el ámbito nacional.

6 de Octubre de 2010

El alumno deberá elaborar un diagnóstico de la aplicabilidad de los conceptos sobre Educación en los planes y programas de estudios vigentes. El trabajo será en forma individual, los apoyos bibliográficos a los que puede remitirse son: Buenfil Burgos, Rosa Nidia (2000). En los márgenes de la Educación. México a finales de milenio. México. Plaza y Valdés Enaudeaud, Corinne. (1999). La paradoja de la representación. Buenos Aires. Paidós. Latapí, Pablo; Chávez Romo, Concepción. (2003). El debate sobre los valores en la escuela mexicana. México. Fondo de Cultura Económico. Ortiz Cabanillas, Pedro. “El problema del sujeto de la educación”. En Educación. Año 1, Mayo 2004; pp. 31-41

Revisar y criticar el programa de Alianza

Con los resultados del diagnóstico, integrar un ensayo sobre el

20 de Octubre de 2010

El alumno, en forma individual revisará el Programa Nacional de Alianza para la Educación, a fin de comparar lo integrado en él y que se considere relevante para el proceso de formación del


por la Educación. sistema educativo, los compromisos laborales de los maestros, y el concepto del sujeto de la Educación, integrando a esto el sujeto docente.

educando y la participación del sujeto docente, para lo cual deberá revisar los siguientes referentes:

Buenfil Burgos, Rosa Nidia (2000). En los márgenes de la

Educación. México a finales de milenio. México. Plaza y Valdés

Latapí, Pablo; Chávez Romo, Concepción. (2003). El debate sobre los valores en la escuela mexicana. México. Fondo de Cultura Económico. Y las siguientes direcciones electrónicas: http://www.sep.mx/wb/sep1/alianzaporlacalidaddelaeducacion





Objetivos de desempeño en términos de complejidad, investigación y tecnología y TIC

Evidencias y criterios de evaluación

Tarea

Nivel 1

Aceptable

Nivel 2

Bueno

Nivel 3

Excelente

Comprender las diferentes teorías que explican el proceso de la Educación.

A partir de lo revisado, el alumno integrará un resumen de las diferentes teorías de la Educación, en dicho resumen se debe incluir un cuadro comparativo de los diferentes autores con la revisión de las diferencias y semejanzas entre sus propuestas y la evolución que cada

Un resumen de las diferentes teorías de la Educación, sin integrar el cuadro comparativo ni el proceso evolutivo de cada teoría.

Un resumen de las diferentes teorías, integrando el cuadro comparativo simple sin describir semejanzas y diferencias entre las diferentes propuestas teóricas ni la evolución de cada una de ellas.

Un resumen de las diferentes teorías de la Educación, que contiene un cuadro comparativo de los diferentes autores con la revisión de las diferencias y semejanzas entre sus propuestas y la evolución que cada teoría ha seguido.


teoría ha seguido.


Resumen de las políticas públicas para la Educación, durante los últimos 3 sexenios presidenciales, que incluirá un cuadro comparativo de los presupuestos aprobados por las legislaturas destinados a la Educación e Investigación. Además el resumen incluirá una revisión de políticas sobre capacitación de profesores y programas vigentes en la región.

Un resumen sobre los cambios en las políticas públicas sobre la Educación durante los dos últimos sexenios, que incluya el programa de capacitación del personal docente.

Un resumen sobre la forma en que se han modificado las políticas públicas en el ámbito de la Educación durante los tres últimos sexenios presidenciales, que incluya un cuadro comparativo de esos cambios, así como la evolución en los presupuestos otorgados cada año, señalando también los programas de capacitación del personal docente de la región.

Un resumen que incluya además de las políticas públicas sobre la educación y los programas de capacitación del personal docente, un cuadro comparativo sobre los diferentes presupuestos asignados durante los tres últimos sexenios presidenciales e integre una discusión acerca de los beneficios de incrementar los presupuestos destinados a educación e investigación en el ámbito nacional y regional.


Dominar la definición y concepto de la educación, así como distinguir cuales serian los elementos críticos y analíticos que favorezcan una evaluación eficiente y constructiva del sistema educativo nacional.

El alumno elaborará un resumen de los problemas y limitaciones de los programas educativos en el nivel básico, en el ámbito nacional, para lo cual utilizará como comparación lo revisado en las diferentes teorías de la Educación, integrándolo en un cuadro comparativo, para así integrar un diagnóstico

Con los resultados del diagnóstico, integrar un ensayo sobre el sistema educativo, los compromisos laborales de los maestros, y el

Un resumen de los problemas y limitaciones de los programas educativos, sin establecer la relación con los aspectos prioritarios propuestos en las diferentes teorías de la Educación

Con lo anterior integrará un ensayo final de al menos 60 cuartillas.

Un resumen de los problemas y limitaciones de los programas educativos que incluye un cuadro comparativo con los aspectos prioritarios propuestos en las diferentes teorías de la Educación y sugerencias para su resolución. Además. El resumen deberá presentarse de la siguiente forma: Carátula, índice, resumen, presentación, con un mínimo de 20 cuartillas, referencias y citas estilo APA. Las referencias deberán incluir al menos a 8 autores incluidos en

Elaborar:

Un resumen de la revisión de los problemas y limitaciones de los programas educativos, analizando los elementos críticos y analíticos que favorezcan una evaluación eficiente y constructiva del sistema educativo nacional.

Un ensayo sobre el sistema educativo nacional, los compromisos laborales de los maestros, y el concepto del sujeto de la Educación, integrando a esto el


concepto del sujeto de la Educación, integrando a esto el sujeto docente.

la bibliografía básica del programa, páginas numeradas en la parte inferior derecha, no se incluirá en la numeración la carátula, y el índice, este último llevará numeración diferente presentada con números romanos en minúscula.

El mismo formato se ocupará para integrar el ensayo final, que consta de tres capítulos, cada uno de 20 cuartillas en arial 12 punto, con interlineado de 1.5, referencias estilo APA.

sujeto docente. El ensayo deberá contener lo siguiente: Carátula, índice, resumen, introducción, planteamiento guía, tres capítulos (que incluyen cada uno lo ya mencionado) con un mínimo de 20 cuartillas cada uno, referencias y citas estilo APA. Las referencias deberán incluir al menos a 5 autores incluidos en la bibliografía básica del programa, páginas numeradas en la parte inferior derecha, no se incluirá en la numeración la carátula, el resumen y el índice, estos dos


últimos llevarán numeración diferente presentada con números romanos en minúscula.

Documents

Experiencia Sujeto, Educación y Sociedad Educativa€¦ · Reconocimiento-NoComercial SinObraDerivada CC BY NC ND Experiencia Educativa: Sujeto, Educación y Sociedad Perfil de egreso