Embed Size (px)
Citation preview
“La cultura de la sostenibilidad: un reto educativo, un compromiso social”
AC
TIV
IDA
DES
Y R
ECU
RSO
S P
AR
A L
A F
OR
MA
CIÓ
N D
EL
PR
OFE
SOR
AD
O C
ON
PA
RTI
CIP
AC
IÓN
DE
ALU
MN
AD
O
3
ÍNDICE
1. Objetivos ..................................................................................................... 6
2. Destinatarios ................................................................................................ 6 3. Desarrollo de las experiencias educativas. Metodología y evaluación ................... 6 4. Requisitos de participación ............................................................................. 8 5. Criterios de selección .................................................................................... 8 6. Condiciones económicas generales .................................................................. 8 7. Plazas gratuitas para el profesorado ................................................................ 9
8. Solicitudes ................................................................................................... 9
9. Resolución .................................................................................................. 10 10. Certificación ................................................................................................ 10
RECURSOS DEL PROGRAMA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL
CENTRO DE FORMACIÓN AMBIENTAL “Granja Escuela Infantil”........................ .......... 14 CENTRO DE FORMACIÓN AMBIENTAL “La Chimenea”................................. ............... 19
CENTRO DE FORMACIÓN AMBIENTAL “ Villaviciosa de Odón”….. ................................. 24 Talleres de sostenibilidad del CRIF “Las Acacias” ...................................................... 26 Albergues y Refugios Juveniles ............................................................................... 27 Entornos: Iniciativas para una educación ambiental y sostenible............... ............ ....30
OFERTA EDUCATIVA POR ETAPAS
Segundo Ciclo de Educación Infantil ....................................................................... 46 Primer Ciclo de Educación Primaria ........................................................................ 47 Segundo y Tercer Ciclo de Educación Primaria........................ .................. .............48
1º y 2º de Educación Secundaria Obligatoria ........................................................... 51 3º y 4º de ESO, Bachillerato y Formación Profesional ............................................... 54 Otros Ámbitos Educativos ..................................................................................... 58
Educación Especial, PCPI, Compensación
Educativa, Educación de Personas Adultas y Colegios Rurales Agrupados ANEXO. SOLICITUD DE INSCRIPCIÓN
Instrucciones para cumplimentar la solicitud ......................................................... 63 Solicitud de participación .................................................................................... 64
Otras actividades formativas del Programa de Educación Ambiental.......................65 Directorio de los Recursos del Programa............................................................... 66
4
5
Desde el año 1984 se viene ofertando a los centros de la Comunidad de Madrid un conjunto de experiencias que sirven de apoyo al desarrollo de los programas educativos. Esta oferta se enmarca dentro del Plan de Formación Permanente del Profesorado y supone un modelo formativo innovador, por realizarse con participación de alumnado.
Para ello, la Dirección General de Mejora de la Calidad de la Enseñanza, a través de la Subdirección General de Formación del Profesorado, convoca a los centros educativos públicos y privados concertados a participar en las diversas experiencias educativas desarrolladas en Centros de Formación Ambiental, Taller de Naturaleza, Albergues y Refugios Juveniles y en otros recursos del Programa de Educación Ambiental. La participación de la Dirección General de Promoción y Disciplina Ambiental, la Dirección General de Juventud y el Instituto Madrileño de Investigación y Desarrollo Rural, Agrario y Alimentario (IMIDRA) de la Comunidad de Madrid, apoya y facilita el desarrollo de las actividades que se presentan en esta oferta.
Experiencias Educativas. Convocatoria 2009-2010
C.R.I.F. Las Acacias
6
OFRECER un programa de actuaciones que con criterios de calidad y a través del desarrollo de experiencias educativas, contribuya a formar al profesorado para la incorporación de la Educación Ambiental y para el Desarrollo Sostenible en sus Proyectos Educativos, Curriculares y Programaciones de aula.
CONTRIBUYENDO a que el alumnado:
Conozca, valore, disfrute y respete el patrimonio natural y la diversidad cultural de la Comunidad de Madrid.
Conozca la dinámica de los procesos naturales, los componentes básicos de los ecosistemas y las interacciones que se establecen entre ellos en distintos medios (natural, rural y urbano), y valore las consecuencias económicas, sociales, políticas y medioambientales de la intervención humana sobre los mismos.
Aprenda a investigar las cuestiones medioambientales con estrategias adecuadas a su edad.
Adquiera valores de respeto y comprensión consigo mismo, hacia los demás y hacia el entorno, mediante
una convivencia enriquecedora.
Obtenga conocimientos sobre las relaciones del ser humano y su cultura con el medio ambiente, valorando las creencias y tradiciones de nuestra sociedad en las que se basan esas relaciones.
Adquiera las capacidades de análisis y reflexión necesarias en torno a la situación ambiental actual, con el fin de proporcionar una percepción global de los problemas, construyendo una opinión propia sobre las causas y participando activamente en la búsqueda de soluciones a los más próximos y conocidos.
Desarrolle actitudes, nuevas pautas de comportamiento y hábitos en la vida cotidiana, basados en modelos
de conducta sostenible y en el cuidado y la mejora del medio ambiente.
Profesorado y alumnado de los centros educativos de enseñanza no universitaria, públicos y privados
concertados, de la Comunidad de Madrid.
Las experiencias educativas se llevan a cabo con el apoyo de los diferentes recursos que ofrece el Programa de Educación Ambiental:
Centro de Formación Ambiental “Granja-Escuela Infantil”, Centro de Formación Ambiental “La Chimenea”, Centro de Formación Ambiental “Villaviciosa de Odón”, Talleres de sostenibilidad del CRIF “Las Acacias”, Albergues y Refugios Juveniles y Entornos: Iniciativas para una educación ambiental y sostenible.
De acuerdo a las siguientes fases:
PREPARACIÓN
El profesorado participará con carácter obligatorio en las sesiones de organización que se realizan generalmente en los Centros de Formación Ambiental o, en su caso, en el Centro Regional de Innovación y Formación “Las Acacias”, dirigidas por los respectivos equipos educativos.
1. Objetivos
2. Destinatarios
3. Desarrollo de las experiencias educativas. Metodología y evaluación
7
Los objetivos de estas sesiones son:
Dar a conocer el Programa de Educación Ambiental sus objetivos, estrategias y recursos.
Explicar las características y posibilidades pedagógicas de la experiencia educativa: programación, instalaciones en las que se realiza, materiales, recursos didácticos y humanos.
Informar sobre metodologías de trabajo adecuadas para la educación ambiental.
Facilitar al profesorado la programación de estas experiencias, así como la forma de incluirlas en el currículo y en la Programación General Anual de su centro educativo.
Coordinar los aspectos organizativos con el equipo educativo encargado de cada experiencia educativa.
Aportar documentación específica con la información necesaria para el aprovechamiento idóneo de la experiencia.
Comunicar las características del proceso formativo en el que van a participar y las funciones del profesorado en las diferentes etapas del proceso.
ACTIVIDADES PREVIAS EN EL CENTRO EDUCATIVO
El profesorado, con su grupo de alumnos/as, realizará las actividades previas que considere oportunas,
utilizando los materiales y orientaciones proporcionados en las sesiones formativas de preparación.
Se sugiere, basándonos en experiencias anteriores, que el profesorado:
Seleccione adecuadamente los objetivos y los contenidos de la visita.
Desarrolle las actividades específicas previas a la visita, para un mejor aprovechamiento de la misma.
Informe al equipo educativo responsable de la experiencia sobre las características de su grupo de alumnos/as y las expectativas de aprovechamiento de las actividades.
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES EN LOS CENTROS Y RECURSOS DEL PROGRAMA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL
Durante el desarrollo de las experiencias en los distintos recursos de educación ambiental, se realizan diferentes programas de actividades para facilitar las formaciones del alumnado y profesorado, diseñadas y
desarrolladas por los equipos educativos.
Su duración varía entre uno y cuatro días, en función de la experiencia.
Las actividades se basan en los conocimientos previos del alumnado, el contacto directo con el entorno y el trabajo en equipo.
ACTIVIDADES POSTERIORES EN EL CENTRO EDUCATIVO
Las experiencias vividas y los aprendizajes adquiridos, tanto por el profesorado como por el alumnado, a lo largo de las distintas fases de la experiencia educativa, se utilizarán en el aula para favorecer el desarrollo de
los programas escolares, aplicándolos a una compresión más completa del funcionamiento del entorno en el que viven, favoreciendo así la participación activa en su conservación y mejora.
EVALUACIÓN FINAL
El profesorado podrá valorar los resultados obtenidos y reflejará su opinión y la de su alumnado, en los documentos que deberán cumplimentar durante la experiencia educativa, haciendo llegar esta información a los equipos educativos correspondientes.
Esta valoración junto con la realizada por los equipos educativos, se utilizará para la mejora del Programa de Educación Ambiental.
En determinadas experiencias se proponen encuentros finales del profesorado, para facilitar el intercambio y valorar colectivamente los resultados. En algunos casos, la asistencia a estos encuentros finales puede tener
carácter obligatorio.
8
Asistencia del profesorado a las sesiones de preparación de las experiencias educativas y cumplimentación de los protocolos de evaluación al final de las mismas.
Para la resolución de esta convocatoria se tendrán en cuenta, por orden de prioridad, los siguientes criterios:
1º. Centros que habiendo sido seleccionados y por causas imputables al Programa no hayan podido realizar la experiencia en el curso anterior
2º. Que el centro educativo haya estado en la lista de espera de la experiencia educativa solicitada, y que
haya participado en la sesión de preparación en el curso anterior.
3º. Que el centro participe por primera vez en la experiencia educativa solicitada, o que no lo haya hecho en los últimos tres años.
4º. Que el número de plazas solicitadas no supere el número de plazas ofertadas. Para ocupaciones inferiores al 60%, el Programa de Educación Ambiental se reserva el derecho de decisión sobre la participación y/o sus condiciones.
5º. Distribución de la oferta entre el mayor número posible de centros.
Una vez aplicados los criterios anteriores, la selección se hará por sorteo público, que se celebrará el lunes 25 de mayo de 2009 a las 12 horas en el Centro Regional de Innovación y Formación “Las Acacias”.
En la concesión de turnos de asistencia, se tendrá en cuenta la planificación pedagógica del Programa de
Educación Ambiental.
Las experiencias que incluyen manutención y/o alojamiento: “Granja escuela Infantil, “La Chimenea” y los
correspondientes al programa de Albergues y Refugios, se ajustan a las tasas vigentes que tienen el siguiente precio por asistente*:
Estancia en las Granjas-Escuela (4 días) …………. 31,24 euros por asistente Estancia en las Granjas-Escuela (3 días) …………. 23,43 euros por asistente Estancia en las Granjas-Escuela (2 días) …………. 15,62 euros por asistente Visitas a las Granjas-Escuela (1 día)……………….. 4,21 euros por asistente Estancia en los Albergues Juveniles (4 días)……. 40,00 euros por asistente
Estancia en los Refugios Juveniles (2 días)……………….. 100 euros por grupo (*) Nota: estos precios, para alumnado y profesorado, están sujetos a posibles revisiones de los precios
públicos que se publican en el Boletín Oficial de la Comunidad de Madrid (BOCM). Las instrucciones para el pago y los precios vigentes se comunicarán en las sesiones formativas de preparación. El resto de las experiencias que se realicen en el Programa de Educación Ambiental serán gratuitas.
En todas las experiencias, la contratación del transporte y su pago correrá a cargo del propio centro educativo.
4. Requisitos de participación
5. Criterios de selección
6. Condiciones económicas generales
9
El profesorado participante en las experiencias dispondrá de las siguientes plazas gratuitas:
Experiencias en Albergues y Refugios Juveniles Mínimo 2 plazas gratuitas por grupo/1 plaza más por 20 alumnos o fracción
Experiencias en Granjas-Escuela 1 plaza gratuita / 20 alumnos
En caso de que los centros participantes sean de Ed. Infantil, Programas de Garantía Social e Iniciación Profesional o
Compensación Educativa se concederá
1 plaza gratuita / 10 alumnos o fracción
Si el grupo incluyera alumnado con necesidades educativas especiales
1 plaza gratuita / 5 alumnos con necesidades educativas especiales o
fracción
Si el centro educativo lo considera conveniente, puede solicitar por fax que algunas de estas plazas gratuitas sean destinadas a otros adultos que apoyen la actividad del profesorado participante.
Cada centro educativo deberá entregar una única solicitud, incluyendo en ella todas las experiencias que el centro solicita por orden de preferencia, cumplimentada en su totalidad y firmada por el director del centro (Ver
anexo, página 54). El envío de la solicitud supone aceptar las condiciones establecidas en la Convocatoria.
EL PLAZO DE ADMISIÓN DE SOLICITUDES
PARA EL CURSO 2009/2010 CONCLUYE
EL VIERNES 22 DE MAYO DE 2009
Las solicitudes podrán ser remitidas:
POR CORREO
CENTRO REGIONAL DE INNOVACIÓN Y FORMACIÓN “LAS ACACIAS”
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL
C/ General Ricardos, 179
28025 MADRID
POR FAX
Fax 91 525 41 30/91 525 58 88
POR CORREO ELECTRÓNICO
El modelo de solicitud se puede obtener en la página WEB
http://www.educa.madrid.org/web/crif.acacias
O bien directamente en las propias páginas de los Centros de Formación Ambiental:
-CFA Granja-Escuela Infantil: http://www.educa.madrid.org/ge.infantil
-CFA La Chimenea: http:// www.educa.madrid.org/ge.chimenea
7. Plazas gratuitas para el profesorado
8. Solicitudes
10
La Dirección General de Mejora de la Calidad de la Enseñanza resolverá esta convocatoria y comunicará, por correo ordinario, a los centros educativos el resultado antes del 22 de junio de 2009. Junto con la resolución se informará a los centros admitidos de las fechas y lugares donde se celebrarán las sesiones formativas de preparación.
Conforme lo que determine la DGMCE, de acuerdo con lo establecido en la Orden 2883/2008, de 6 de junio, (BOCM de 24 de junio).
9. Resolución
10. Certificaciones
11
12
PROCESO FORMATIVO DE LOS CENTROS DE FORMACIÓN AMBIENTAL 1.- Programa de Educación Ambiental
A) MODELO DEL PROCESO
B) CONCRECIÓN DEL MODELO:
1. INICIO DE LA ACTIVIDAD FORMATIVA: LAS ACTIVIDADES PREVIAS
VISIÓN
Y PLANIFICACIÓN
Visión
Planificación Desarrollo
Consolidación
Conocer
Comprender
Actuar
Implementación
Centros de Formación Ambiental
13
2. DEFINICIÓN: ACTIVIDADES DURANTE LA ESTANCIA
3. PUESTA EN VALOR: ACTIVIDADES MÁS ALLÁ DE LA ESTANCIA
DESARROLLO
CONSOLIDACIÓN E
IMPLEMENTACIÓN
14
SITUACIÓN Las instalaciones forman parte del Complejo Educativo “Ciudad Escolar-San Fernando”, complejo educativo dependiente de la Consejería de Educación. Todo el recinto se sitúa en el Monte de Valdelatas, siendo éste el límite meridional del Parque Regional de la “Cuenca Alta del Manzanares”, espacio natural protegido de la
Comunidad de Madrid.
Nos puedes encontrar a 13 Km de Madrid, en la carretera de Colmenar Viejo M-607.
C.F.A.“Granja Escuela Infantil”. Ciudad Escolar Ctra de Colmenar Viejo Km 12,800 28049 MADRID Teléfono: 91 735 27 64
Fax: 91 734 40 48
Correo electrónico: [email protected] Web: http://www.educa.madrid.org/ge.infantil
OBJETIVOS GENERALES Facilitar al profesorado y al alumnado del Segundo Ciclo de Educación Infantil y Primer Ciclo de Educación
Primaria la realización de experiencias educativas de relación con el entorno, desde el enfoque de la educación ambiental, la educación para la sostenibilidad y la educación intercultural.
Proporcionar al alumnado y al profesorado un entorno adaptado a las necesidades específicas de estas edades que suponga una ampliación del medio habitual de referencia, en el que entrar en contacto con nuevas situaciones de aprendizaje en una ambiente de acogida y seguridad afectiva.
Promover e incentivar modelos de conducta sostenible, dando a conocer los beneficios que se obtienen de estas
prácticas en la vida cotidiana.
Hacer participar al alumnado en los principales procesos de obtención y transformación de los productos naturales que habitualmente consumen con criterios de sostenibilidad –control del consumo y los residuos, técnicas limpias, cooperación y solidaridad-.
Favorecer el desarrollo de la autonomía personal y de la capacidad de colaborar en las tareas de grupo, mediante la organización de un escenario adecuado a sus necesidades específicas.
El profesorado que participa en esta experiencia contará, para la preparación, desarrollo y valoración de las actividades con el alumnado, con el apoyo y asesoramiento de un equipo especializado en propuestas didácticas para las edades de referencia desde la perspectiva de la sostenibilidad, utilizando los recursos del Centro de Formación Ambiental.
* El centro está adaptado a las edades de Segundo Ciclo de Educación Infantil y Primer Ciclo de Educación Primaria. Para los grupos de Educación Especial que incluyan alumnado de edad superior a 8 años, el profesorado deberá consultar con el equipo las condiciones para poder pernoctar en la Granja-Escuela.
CÓDIGO ACTIVIDAD (Indicar en la
Solicitud) EXPERIENCIA EDUCATIVA
NIVEL EDUCATIVO/ OTROS ÁMBITOS
N MÁX.
ALUMNOS ESTANCIA CRÉDITOS
INF-1 Un día en la granja 2º Ciclo Ed. Infantil 1er Ciclo Ed. Primaria E. Especial / CRA
60* 1 día
1
INF-2 Descubrimos la granja 2º Ciclo Ed. Infantil 1er Ciclo Ed. Primaria Ed. Especial / CRA
60* 2 días
INF-3 Somos granjeros
2º Ciclo Ed. Infantil 1er Ciclo Ed. Primaria Ed. Especial / CRA
60* 3 días
INF-4
Nuestra granja: Educación activa a través del medio
2º Ciclo Ed. Infantil 1er Ciclo Ed. Primaria
60* 4 días
INF-IES Un día tipo en la granja
Ciclos Formativos de Ed. Infantil y TASOC
60* 1 día
Centro de Formación Ambiental “Granja Escuela Infantil”- Ciudad Escolar Monte de Valdelatas (Madrid)
15
Las actividades que desde el C.F.A. “Granja Escuela Infantil” se proponen, van fundamentalmente orientadas a proporcionar al niño/a una relación con la realidad del entorno no urbano más próximo y cercano. Los recursos de corrales, huerto, bosque y talleres contienen en sí mismos una serie de elementos con suficiente capacidad de atracción como para motivar el interés de los niños y las niñas y estimular el desarrollo de determinadas actividades.
La idea central de nuestra propuesta es presentar al niño/a estos contenidos de una manera relacionada, estimulando la percepción y la comprensión global de elementos y procesos del entorno. Para ello, proponemos el desarrollo de determinados TEMAS que facilitan la relación de contenidos y actividades de uno o varios recursos de la Granja Escuela Infantil. Es lo que llamamos SESIÓN TEMÁTICA. Entended, por tanto, la propuesta como ORIENTADORA y ABIERTA a cualquier sugerencia, idea, convicción... que seguro puede enriquecer la experiencia en la Granja Escuela de vuestro Centro, del nuestro... y de muchos
otros Centros Escolares. La propuesta de Sesiones Temáticas, en el momento actual, es la que a continuación
os presentamos.
SESIÓN
TEMÁTICA
ESPACIO ACTIVIDADES
Los animales de los corrales: limpieza y alimentación.
Los corrales.
Observar y reconocer detalles de los animales domésticos de la Granja Escuela, y relacionar con los productos de consumo que nos proporcionan. Realizar tareas de cuidado y mantenimiento de los animales y de las instalaciones: la limpieza, la alimentación y el paseo.
El huevo.
El gallinero y el corral
Observar y reconocer detalles de las aves del corral, y relacionar con los productos de consumo que nos proporcionan. Alimentar a las aves del corral. Recoger huevos de gallina.
La cocina. Preparar algún alimento o transformación que incorpore el huevo en su receta.
Pintura al huevo Conocer y utilizar una técnica para la pintura fundamentada en la utilización del huevo como aglutinante.
La lana.
El establo y el redil de las ovejas.
Observar el rebaño y reconocer detalles de los animales, y relacionar con los productos de consumo que nos proporcionan. Alimentar al rebaño de las ovejas.
El taller de la lana. Realizar el proceso de transformación de la lana: del lavado al teñido.
La leche.
El establo y el redil de las ovejas y las cabras.
Observar el rebaño y reconocer detalles de los animales, y relacionar con los productos de consumo que nos proporcionan. Alimentar al rebaño de las ovejas.
El taller del queso. Realizar el proceso de transformación de la leche al queso: la leche, el cuajo y el queso.
Las plantas del huerto: las tareas hortícolas.
El huerto
Reconocer los espacios y relacionar con los distintos cultivos y las diferentes tareas de la huerta. Reconocer las herramientas y relacionar con su utilización adecuada en el huerto. Realizar algunas tareas de temporada: abonado, siembra, plantación, riego… (según la época del año). Recolección de productos, cuando sea posible, para su uso en la cocina o en la alimentación de los animales de la Granja Escuela.
16
Además de los cuatro recursos anteriormente expuestos (el bosque, el huerto, los corrales y los talleres), motivadores y soporte de las actividades de campo y de taller que se proponen desde las Sesiones Temáticas, hay otros dos recursos de gran importancia por su incidencia en la dinámica diaria de la Granja Escuela.
Estos dos recursos aportan al vivir cotidiano unas referencias estables, tanto en su secuencia como en su duración, que conectan con las necesidades básicas de los niños y las niñas: el descanso, la alimentación, la higiene, el afecto, el juego y la fantasía.
Con ello, perseguimos dos objetivos concretos:
Muchas de estas referencias resultan cercanas por pertenecer al mundo familiar y escolar: las comidas, el aseo, la siesta, las duchas, el sueño...Otras, se asocian al transcurrir del día en la Granja: los corros, las fiestas, los juegos, las actividades de la noche...
Con todas ellas, se vertebra un día lleno de costumbres y sorpresas, de hábitos adquiridos y propuestas novedosas... que facilitan la localización en el tiempo de todo aquello que estamos viviendo y sintiendo, individual y colectivamente. A continuación, os presentamos los principales contenidos que ofrecen dichos recursos.
El cereal: el pan, la pasta o la pizza.
La cocina.
Reconocer y relacionar los distintos tipos de cereales. La molienda. Reconocer los ingredientes de cada receta y relacionar con los sentidos corporales: la vista, el tacto y el gusto.
Hacer pan, pasta o pizza: proceso de amasado, reposo, forma y cocción.
Las plantas aromáticas y medicinales.
El huerto. El bosque.
Reconocer algunas plantas aromáticas y medicinales y relacionar con su utilización. Recolectar algunos brotes de estas plantas.
El taller de las plantas aromáticas y medicinales.
Hacer alguna transformación con plantas aromáticas y medicinales, como bolsas de olor, colonias, jabones, infusiones, ungüentos…(según la edad del alumnado y los intereses seleccionados).
El bosque: juego, exploración y cuidado.
El bosque.
Observar y percibir la diversidad de elementos de este ecosistema. Realizar juegos sensoriales que estimulan y facilitan el reconocimiento de estos elementos. Realizar acciones de conservación y mejora en este entorno: los comederos, el vivero, la limpieza…(según la conveniencia y la época del año).
El bosque y el árbol.
El bosque.
Observar los árboles y reconocer sus partes. Recoger información sobre un árbol concreto, que nos permita un estudio detallado del mismo. Utilizar técnicas sencillas: exploración sensorial, dibujo, recogida de muestras, mediciones…(según la edad del alumnado)
El papel reciclado.
El taller de reciclado de papel.
Fabricar papel reciclado a partir de papel usado: el proceso de reciclado del papel.
Según la edad del alumnado, una posibilidad: el bosque
Estudiar la edad de algunos árboles. La celulosa, el papel y la deforestación
Estos RECURSOS son:
• La animación colectiva. • La atención a las necesidades domésticas: las rutinas
OBJETIVOS: • Facilitar a los niños y las niñas la secuenciación de las acciones que
ordenan la vida en la Granja Escuela. • Favorecer la integración y la participación individual en la vida del
grupo.
17
LA ATENCIÓN A LAS ACTIVIDADES DOMÉSTICAS: LAS RUTINAS
Contenidos que suscitan interés
Actividades que estimulan
La llegada: un lugar por descubrir.
El corro de bienvenida: la presentación. Referencias, acuerdos y normativa general. La instalación: un espacio para mí, un espacio para todos. El reconocimiento de las instalaciones de la Granja.
La alimentación. La colaboración en el montaje y la recogida del comedor. Las distintas comidas del día: el comportamiento autónomo.
La higiene. El aseo personal, en función de la actividad y del momento del día. Las duchas: el comportamiento autónomo; la desinhibición.
El descanso. La siesta, en función de las costumbres y de las necesidades. La noche: la relajación; el sueño; el respeto a los demás; la seguridad.
El juego. La actividad lúdica libre, intercalada entre los momentos de actividad sugerida o dirigida.
El orden. El control y la recogida de efectos personales ( en los dormitorios, en los espacios comunes). La colaboración en la recogida de materiales colectivos, según los distintos momentos, espacios y actividades.
La despedida: un lugar que mantener y recordar.
La recogida final de efectos personales y colectivos. El corro final: la reconstrucción de anécdotas, vivencias, canciones… El autobús: ¡Hasta la próxima!
LA ANIMACIÓN COLECTIVA
Contenidos que suscitan interés
Actividades que estimulan
El corro La asamblea: el diálogo y la comunicación. Las canciones. Los bailes. Las dramatizaciones colectivas.
El bosque Excursiones y paseos colectivos. Juegos colectivos de expansión, búsqueda y descubrimiento. Juegos de pista. Los personajes fantásticos del bosque.
La noche La excursión del bosque (con linternas). Los personajes de la noche. Las sombras chinas. Los títeres de guantes o varilla. La luz negra. Los cuentos antes de dormir.
La fiesta (sólo turnos 4 días)
La motivación de la fiesta, desde el corro… La preparación de la fiesta: los adornos, las atracciones de la feria, los juegos…desde la reutilización de materiales de desecho. El montaje de la fiesta: la decoración y utilización de espacios. La realización de la fiesta: el baile, los juegos, las atracciones de la feria…
18
Nota aclaratoria sobre las actividades que pueden realizarse en función de la duración de la estancia INF-1. “Un día en la granja”.- Se realizará una sesión de entre las siguientes: Las aves y el huevo. La oveja y la lana. Las plantas del huerto y las tareas hortícolas. EL cereal: el pan. Las plantas aromáticas y medicinales. El papel reciclado. El bosque: juego, exploración y cuidados. En estancias de más de un día, se pueden elegir, además de las mencionadas en “Un día en la granja”, La
limpieza y la alimentación de los animales. La oveja y la leche. El cereal: el pan, la pasta y la pizza. El bosque y el árbol. El papel reciclado. INF-2. “Descubrimos la granja”. 2 días.- Se realizarán 2 sesiones temáticas y una actividad de noche. INF-3. “Somos granjeros/as”. 3 días.- Se realizarán cuatro sesiones temáticas y dos actividades de noche.
INF-4. “Nuestra granja: Educación activa a través del medio”. 4 días.- Se realizarán seis sesiones
temáticas (incluyendo “La fiesta” y “El paseo colectivo del bosque”; y tres actividades de noche. INF-IES. “Un día tipo en la granja”.- Destinado a alumnado de ciclos formativos de Infantil y TASOC.
19
SITUACIÓN
En la zona sur de la Comunidad de Madrid a 8 kilómetros de la ciudad de Aranjuez, cerca de la pedanía
conocida como Real Cortijo de San Isidro, construido durante el reinado de Carlos III para desarrollar actividades agrícolas. Se ubica en una finca de 220 hectáreas, perteneciente al Complejo Agropecuario del Instituto Madrileño de Investigación y Desarrollo Rural, Agrario y Alimentario (IMIDRA)
La dirección del centro es:
CENTRO DE FORMACIÓN AMBIENTAL “LA CHIMENEA”
Cortijo de San Isidro s/n 28300 ARANJUEZ (MADRID) Teléfono 91 892 91 67 Fax.: 91 892 25 71 Correo electrónico: [email protected]
Web: http://www.educa.madrid.org/ge.chimenea
OBJETIVOS GENERALES Poner a disposición del profesorado la oportunidad de participar en una actividad formativa teórico-práctica y
de experimentación que permita generar otras experiencias similares en su centro o entorno cercano.
Facilitar el conocimiento de un medio agrícola y ganadero, y el acercamiento a distintos ecosistemas, entre los que destaca el de la vega de Aranjuez, como estrategia para valorar y respetar el patrimonio natural de la zona.
Proporcionar al profesorado y al alumnado experiencias innovadoras que pongan de manifiesto las interrelaciones del hombre con el entorno, mediante la valoración del impacto ambiental que las actividades humanas tienen sobre los distintos ecosistemas.
Motivar y estimular al alumnado para que adquiera compromisos de actuación a favor del medio ambiente.
Brindar la oportunidad, tanto para alumnos como para profesores, de poner en práctica estrategias proambientales susceptibles de ser llevadas a la práctica en el ámbito de su aula, de su centro…
Fomentar entre el alumnado el desarrollo de valores relativos a la igualdad, trabajo en equipo, responsabilidad, autonomía, respeto y tolerancia, a través de las estancias en nuestras instalaciones y mediante actividades de convivencia y trabajo cooperativo.
EQUIPO EDUCATIVO
El profesorado que participe en esta experiencia contará, para la preparación y desarrollo de las actividades con el alumnado, con el apoyo y asesoramiento de un equipo compuesto por el director del centro, dos coordinadoras y 8 educadores que se reparten en turnos de mañana, tarde y noche.
El equipo educativo es uno de los colectivos que hace posible la configuración y consolidación de una experiencia innovadora de formación, que tiene como objeto la ampliación del espacio educativo, a través de la realización de prácticas educativas que redundan en un mejor conocimiento del medio ambiente, en una
actitud consecuente y responsable para su conservación y mejora.
Centro de Formación Ambiental “La Chimenea” Aranjuez
20
CHI 1 ACERCAMIENTO GLOBALIZADO AL ENTORNO
CHI 1 engloba diferentes tipos de actividades, pero todas con el objetivo de concienzar en temas
medioambientales.
Damos especial importancia al aprendizaje del Manejo Integral de Residuos domésticos, donde se sensibiliza
sobre las denominadas tres "R": Reducir la generación de residuos, Reutilizar los mismos y Reciclar para que se vuelvan a insertar en el sistema productivo.
Otros módulos están orientados a diversas temáticas que abordan la problemática de de la ciudad como
ecosistema y espacio compartido, entre las que se destacan la gestión de los Residuos, la preservación del patrimonio cultural, el cuidado de los espacios verdes, etc..
CHI 2
COMPETENCIAS, VALORES Y PRÁCTICAS EN LA EDUCACIÓN POR LA SOSTENIBILIDAD El enfoque modular de CHI-2 tiene que ver con un intento de adaptarnos a los cambios en la visión social y educativa de los temas medioambientales. Y más que un estudio o recuperación de tradiciones (como venía siendo hasta ahora), pretende ser una investigación sobre los problemas medioambientales actuales y cotidianos en los que cada uno podemos intervenir, en porqué se producen, en qué consisten, qué repercusiones tienen y qué podemos hacer.
CÓD EXPERIENCIA NIVEL EDUCATIVO N MÁX.
ALUMNOS ESTANCIA
CHI-1 Acercamiento globalizado al
entorno
2º Ciclo de Ed. Primaria/
CRA.
50 4 días
CHI-2
Competencias, valores y prácticas en la Educación por la sostenibilidad
3er Ciclo Ed. Primaria 50 4 días
CHI-3
El Río que nos lleva:
investigación de
un ecosistema de ribera
1º y 2º ESO Comp.
Educativa 50 4 días
CHI-E Interacción con el
entorno Ed. Especial 25 1 día
CHI-A
Desarrollo sostenible: un compromiso social
Ed. Adultos 30 1 día
CHI-F Apuntes para un futuro sostenible
Formación Profesional
25 1 día
CHI-4
El Río que nos lleva: Destrezas y habilidades para
un desarrollo sostenible
3º y 4º de ESO. 25 2 días
21
Pretende ser una herramienta útil y adecuada para que el profesorado introduzca fácilmente cualquier tema medioambiental en su práctica cotidiana del aula. Por ello el enfoque es modular para que la unidad del tema la dé la justificación y la relación de cada una de las actividades para el desarrollo del mismo (a través del conocimiento y la investigación). De cara al profesorado, todas las sesiones de tiempo pautado (las de educación formal y no formal) están diseñadas para facilitar su investigación en la acción, siempre se le invitará a participar activamente y a aportar su punto de vista sobre el desarrollo de las sesiones e incluso a aprovechar los recursos que de
cualquier índole “La Chimenea” puede ofrecerle para el desarrollo de su práctica educativa. Algunos de los posibles módulos son Desarrollo Sostenible, ahorro de agua, vertidos domésticos, consumo responsable, salud, biodiversidad, Energías renovables...juegos de conocimiento y animación, yacimiento y taller de fósiles…
CHI-3 EL RÍO QUE NOS LLEVA: INVESTIGACIÓN DE UN ECOSISTEMA DE RIBERA
La ecología estudia los seres vivos desde el enfoque de las interrelaciones entre estos y, al tiempo, de ellos con
el resto de la naturaleza. Por ello proponemos una experiencia en la que se plantea el concepto de ecosistema
desde la perspectiva de un estudio analítico de las funciones que cumplen los seres vivos en él, de la dependencia mutua que mantienen con las condiciones físicas y químicas del medio (temperatura, presión, humedad, sustancias químicas presentes, etc.), sus necesidades energéticas y la incidencia de la actividad humana, capaz no pocas veces de de alterar el equilibrio ecológico dando lugar a lo que llamamos “problemas ambientales”.
Pensamos que el concepto de ecosistema es especialmente interesante para una mejor comprensión del medio
ambiente tendente a desarrollar actitudes consecuentes y responsables para su conservación y mejora. Por
esto, procuraremos insistir en que la vida humana se desarrolla en estrecha relación con la naturaleza y que su
funcionamiento nos afecta totalmente. Es un error considerar que nuestros avances tecnológicos nos permiten
vivir al margen del resto de la biosfera, y el estudio de los ecosistemas, de su estructura y de su
funcionamiento, nos demuestra la profundidad de estas relaciones (Echarri, 1998)1
Proponemos realizar un estudio directo, un trabajo de campo, de tal modo que la experiencia sea más
enriquecedora y fácilmente trasladable al entorno más cercano del alumno.
Siguiendo el proceso propuesto por Caballero, Planelles et Al. (1995) 2 comenzaremos, en primer lugar por
aproximarnos a la idea de ecosistema con el objetivo de que el alumno se plantee el concepto de ecosistema y elabore un guión de trabajo no definitivo.
Después, en una segunda fase intentaremos que el alumno comprenda que la definición de ecosistema
encierra algo más que la suma de los elementos que lo conforman, sus interrelaciones, y que son precisamente estas las que nos permiten hablar de ecosistema.
Más tarde plantearemos el carácter energético de estas interrelaciones y la importancia que tiene el flujo de
materia y energía que se produce en las distintas redes tróficas para el equilibrio de un ecosistema.
Por último pretendemos que el alumno estudie los cambios que se producen en diversos sistemas ambientales y
la influencia que puede tener el hombre en ellos.
1 ECHARRI, LUIS 1998 : Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente, Barcelona Ed. Teide.
2 CABALLERO RUBIO S,, PLANELLES SEGUÍ M. D.. 1995: Programa de diversificació curricular : àmbit científico-tecnològic València : Direcció General d'Ordenació i Innovació Educativa.
22
CHI 4 EL RÍO QUE NOS LLEVA: DESTREZAS Y HABILIDADES PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
La actividad principal se vertebra alrededor de un juego de simulación. Hemos elegido el “role-play” ya que se trata de una técnica de afrontamiento de situaciones muy enriquecedora puesto que precisa afianzar un nivel de conocimiento y supone una aproximación que facilita la comprensión de la realidad para generar actitudes orientadas a la acción. He aquí nuestra filosofía: conocer, comprender, actuar. El alumno tendrá que investigar
durante el proceso de argumentación en la intricada red de informaciones científico-técnicas e intereses sociales, políticos, económicos…contrapuestos que implica esta cuestión, para sacar las conclusiones propias del papel que les ha tocado desempeñar en el juego y defenderlas ante los demás. El profesorado participará de unas actividades diseñadas para facilitar su investigación en la acción fácilmente trasladable al ámbito de su aula, siendo protagonistas de su propio proceso formativo. Actividades donde los conocimientos científicos se ponen al servicio del análisis de aquellos mecanismos básicos que rigen el funcionamiento del medio, experiencias destinadas a valorar las repercusiones que sobre el medio tienen las actividades humanas para, en
definitiva, contribuir a la defensa, conservación y mejora del mismo
La actualidad que tiene la falta de agua en nuestro país, las polémicas recientes respecto al tan traído y llevado asunto de los trasvases, especialmente para nosotros en Aranjuez, el trasvase de agua del Tajo al Segura, nuestro enclave geográfico, que nos sitúa como parte interesada en este asunto, y el objetivo de llevar a los centros educativos el debate social y ambiental que esta situación genera, nos ha animado a desarrollar algunos materiales para realizar esta experiencia. Si a ellos unimos el hecho de que nos encontramos en la Década de la Educación para un Futuro
Sostenible, instituida por Naciones Unidas para el periodo 2005-2014; y la prioridad que supone la Educación por la Sostenibilidad en la Consejería de Educación de La Comunidad de Madrid, dispondremos de todas las claves para comprender por qué hemos elegido una temática tan concreta como ésta. No obstante la actividad se completa desde la misma perspectiva modular que hemos expresado en anteriores experiencias, siendo algunos de los posibles módulos: el Desarrollo Sostenible, la huella Ecológica, el ahorro de agua, Paleontología o los difrentes factores que componen un ecosistema.
CHI E INTERACCIÓN CON EL ENTORNO
Esta actividad pretende convertirse una instrumento favorecedor de una auténtica conciencia ambiental que
induzca al compromiso con la conservación y protección activa de la Naturaleza. Queremos estimular a través
de la interacción con el medio, prácticas concretas y adecuadas, la formación destrezas y habilidades de modo que los alumnos se sientan parte activa del entorno y que su compromiso llevado a diferentes prácticas habituales contribuya a su conservación.
La propuesta debe elaborarse con el profesorado de estos alumnos, por razones obvias, desde una perspectiva favorecedora de la comunicación e interacción social y de que la percepción y apropiación que este alumnado haga de su entorno natural, físico y humano sea hecha en las mejores condiciones
CHI A DESARROLLO SOSTENIBLE: UN COMPROMISO SOCIAL
Se trata de actividades de sensibilización ambiental orientadas a la acción. Su desarrollo comporta una parte teórica y actividades prácticas de investigación orientadas a entender que todas las personas tienen en su mano mejorar la calidad ambiental. El Medio Ambiente es un tema muy amplio. Pretendemos ofrecer una visión de carácter general en cuanto a
contenidos, aunque específico en cuanto a objetivos, presentando los temas de una forma abierta, con referencias abundantes sobre fuentes alternativas de información y estimulando el interés por la problemática
de nuestro medio. Pensamos que desde el conocimiento de la problemática ambiental y sus consecuencias , será más fácil lograr el objetivo de despertar las conciencias y fomentar un cambio en su actitud hacia el medio ambiente que desemboque en un entorno más limpio y una mayor calidad de vida para toda la Humanidad.
CHI F: APUNTES PARA UN FUTURO SOSTENIBLE
En consonancia con la anterior, esta actividad pretende desarrollar una práctica educativa, en el profesorado, que trate de los problemas reales del Medio Ambiente. A la vez pretendemos conseguir que el alumnado que asista al CFA La Chimenea colabore en hacer que las actividades profesionales mejoren, contribuyendo así a la
conservación del medio ambiente. Importante tarea en pro de la sociedad, de nuestro paisaje, del medio físico y, en definitiva, por nuestra calidad de vida
23
Partimos del supuesto de que los profesores tienen un papel fundamental, ya que son ellos quienes deben conducir y facilitar la dinámica del aprendizaje; pero debe ser el propio alumnado el que desarrolle las actitudes y adquiera las capacidades que le permita alcanzar el objetivo.
24
SITUACIÓN
A 20 Km. de Madrid, en el recinto de la antigua Escuela de Capacitación Agraria de Villaviciosa de Odón,
dependiente del Instituto Madrileño de Investigación y Desarrollo Rural, Agrario y Alimentario (IMIDRA), Consejería de Economía e Innovación Tecnológica de la Comunidad de Madrid.
La dirección del centro es:
CENTRO DE FORMACIÓN AMBIENTAL “VILLAVICIOSA DE ODÓN” Avda. de los Viveros, 1 28670 VILLAVICIOSA DE ODÓN (MADRID) Teléfono: 91 691 98 42
Fax: 91 616 40 79 Correo electrónico: [email protected]
OBJETIVOS GENERALES Desarrollar actividades formativas teórico-prácticas y de experimentación para el profesorado utilizando el
entorno natural del centro y tomando como marco de referencia la Educación Ambiental. Facilitar al profesorado y alumnado la realización de experiencias educativas en entornos naturales
próximos a su centro educativo que permitan el conocimiento de la dinámica de diversos procesos naturales y la incidencia sobre los mismos de la intervención humana.
Despertar el interés hacia los problemas ambientales, tomando como ejemplo los surgidos en el entorno del
bosque de ribera “El Forestal” de Villaviciosa de Odón, favoreciendo la participación del profesorado y alumnado en la conservación y mejora del medio ambiente y la comprensión de los problemas ambientales en conexión con los sociales, económicos y culturales.
Fomentar modelos de conducta sostenible, investigando como estos pueden influir en la conservación y
mejora de los ecosistemas en general y de los ecosistemas fluviales en particular.
Valorar la dependencia que el ser humano tiene de la naturaleza, a través de unas prácticas agrícolas ecológicas.
EQUIPO EDUCATIVO El profesorado que participe en esta experiencia contará, para la preparación y desarrollo de las actividades con el alumnado, con el apoyo y asesoramiento de un equipo educativo en turno de mañana.
El equipo educativo es uno de los colectivos que hace posible la configuración y consolidación de una experiencia innovadora de formación, que tiene como objeto la ampliación del espacio educativo, a través de la realización de prácticas educativas que redundan en un mejor conocimiento del medio ambiente, en una actitud consecuente y responsable para su conservación y mejora.
Centro de Formación Ambiental “Villaviciosa de Odón”
25
NOTA: Se puede solicitar cualquiera de estas experiencias independientemente, aunque para los centros de
Educación de Secundaria se propone realizar un itinerario formativo que se explica a continuación: ITINERARIO FORMATIVO Los centros de Educación Secundaria podrán optar por el siguiente itinerario formativo en cursos sucesivos, (se favorecerá pero no es obligatorio):
En un primer curso escolar se inicia el itinerario con VIL- 3, en un curso posterior se dará prioridad a estos centros para realizar VIL-4 y después, en cursos sucesivos, para desarrollar VIL-5 y/o VIL-6, si cuentan con grupos de Bachillerato.
CÓDIGO ACTIVIDAD
EXPERIENCIA EDUCATIVA
NIVEL EDUCATIVO/ OTROS ÁMBITOS
DESCRIPCIÓN
Nº
MÁX. ALUMN
OS
DURACIÓN
VIL-1 Las plantas en nuestras vidas
3er Ciclo Ed. Primaria Ed. Especial/PCPI Comp. Educativa
Nuestra relación
con las plantas desde distintos enfoques: El
jardín, el huerto y el bosque
50 3
VIL-2 La influencia humana en el medio
1º y 2º de ESO
Estudio de
ecosistemas: problemas y
mejoras
50
3 días consecutivos
VIL-3 Estudio de
ecosistemas
3º y 4º de ESO
Bachillerato
Componentes y dinámica de los ecosistemas de
ribera, pinar y huerto
35 2 días
consecutivos
VIL-4* Estudio de un ecosistema fluvial
Bachillerato Formación Profesional
Estudio de un cauce fluvial
próximo al centro
escolar 35
2 días consecutivos+1 salida al río
VIL-5*
Estudio de incidencia ambiental: Proyecto de una
urbanización
Bachillerato
Formación Profesional
Impacto ambiental
de una urbanización sobre
un bosque de ribera
35 1 día
VIL-6* Investigación botánica: pérdida de biodiversidad
Bachillerato
Aplicación del método científico a
la pérdida de biodiversidad 35
1 día
Estudio de ecosistemas
VIL 3
VIL-3
Estudio de un ecosistema
fluvial VIL -4
Estudio de incidencia ambiental:
Proyecto de una urbanización
VIL- 5
Investigación Botánica: Pérdida
de biodiversidad VIL-6
26
SITUACIÓN
En la histórica finca de Vista Alegre, en el madrileño barrio de Carabanchel.
La dirección es:
CENTRO REGIONAL DE INNOVACIÓN Y FORMACIÓN “LAS ACACIAS” TALLERES DE SOSTENIBILIDAD C/ General Ricardos, 179 28025 MADRID
Teléfono 91 525 18 93 (Ext. 820157, 820182). Fax 91 525 58 88 Correo electrónico: [email protected]
OBJETIVOS GENERALES Sensibilizar sobre la importancia y la necesidad de la educación ambiental, haciendo posible una actitud de
respeto hacia el entorno, creando cauces de participación y actuación positiva, tanto individuales como
colectivos.
Facilitar al profesorado la formación y las experiencias curriculares para la inserción de la educación ambiental de forma interdisciplinar, ofreciendo un diseño didáctico y una experiencia que pueda aplicarse al
centro educativo, facilitando métodos de trabajo y recursos.
EQUIPO EDUCATIVO El profesorado que participe en las experiencias contará con el apoyo del equipo educativo del para la preparación y desarrollo de las actividades con el alumnado.
CÓDIGO ACTIVIDAD
EXPERIENCIA EDUCATIVA
NIVEL EDUCATIVO
Nº MÁX. ALUMNOS
EN EL CENTRO
EDUCATIVO
ACA 1
Ecoexploradores en la escuela
2º ciclo de Ed. Primaria
50 2 aulas
2 sesiones
ACA 2
Hagamos sostenible nuestra escuela
3er ciclo de Ed. Primaria
50 2 aulas
2 sesiones
ACA3
Taller para la sostenibilidad I: Conocer y participar
1º y 2º ESO 30 2 sesiones
ACA4
Taller para la sostenibilidad II: Ecología y sociedad desde el centro educativo
3º y 4º de ESO
Bachillerato Adultos
30
2 sesiones
Talleres de Sostenibilidad. CRIF “Las Acacias”
Madrid
27
La Dirección General de Juventud colabora con el Programa de Educación Ambiental para facilitar la utilización de los albergues y refugios juveniles detallados en el mapa (ver página 5) Las actividades que se realizan en este Programa son coordinadas desde el Departamento de Educación Ambiental del Centro Regional de Innovación y Formación “Las Acacias”.
La dirección de este centro es:
CENTRO REGIONAL DE INNOVACIÓN Y FORMACIÓN “LAS ACACIAS” Programa de Educación Ambiental en Albergues y Refugios Juveniles C/ General Ricardos, 179 28025 MADRID Teléfono: 91 525 18 93 (ext 820182 y ext 820155) Fax: 91 525 41 30 /91 525 58 88 Correo electrónico: [email protected]
OBJETIVOS GENERALES
Facilitar a profesores y alumnos la realización de experiencias de educación ambiental en el entorno de los albergues y refugios juveniles de la Comunidad de Madrid, conociendo y valorando las posibilidades de uso de estas instalaciones.
Apoyar la formación de profesores y alumnos para el conocimiento de la Sierra de Madrid, el análisis de
sus problemáticas ambientales, y el debate de alternativas para mejorar su conservación. Interpretar las relaciones presentes e históricas de las poblaciones rurales con su entorno y valorar su
modelo de desarrollo.
Incorporar a los procesos educativos escolares, la preparación de una experiencia de convivencia, basada en el respeto, la tolerancia y la participación, valorando los resultados de nuestras decisiones durante el desarrollo de la estancia en los albergues y refugios juveniles, de forma que encuentren en
la experiencia modelos de ocupación del ocio y el tiempo libre saludables.
EQUIPO EDUCATIVO
En los siguientes albergues: ALB-2 VILLA CASTORA, ALB-3 LAS DEHESAS, ALB-4 LOS BATANES, los profesores que participen en estas experiencias contarán con el apoyo de un equipo educativo, compuesto por educadores/as que facilitarán la preparación y desarrollo de las actividades con el alumnado.
La ratio no superará en ningún caso 30 alumnos/as por educador/a. En los refugios se dispone de un educador ambiental que acompañará al grupo durante toda la experiencia. En el albergue situado en El Escorial, ALB-1, el Programa apoyará ofreciendo la formación inicial de los profesores, la documentación informativa sobre la programación y el préstamo de materiales, pero la actividad se realizará sin la presencia de educadores del programa. Se cuenta con el apoyo
de un educador para acompañar al grupo el día destinado a la realización de una senda por el entorno natural.
Albergues y Refugios Juveniles
28
CÓDIGO ACTIVIDAD
(Indicar en la
solicitud)
ALBERGUE (1) NIVEL
EDUCATIVO/OTROS ÁMBITOS
Nº MÁX. ALUMNOS
ALB-1*
EL ESCORIAL (en el casco urbano)
C/ Residencia, 14 28200 San Lorenzo de El Escorial
De 3er. Ciclo de EP/ESO/ Bachillerato y formación profesional / Personas
adultas.
40
Bosque de la Herrería. Presa del Batán. Pinar del Monte Abantos. Monasterio de San Lorenzo de El Escorial. Casita del Príncipe. Pueblo de San Lorenzo de El Escorial.
EN ESTAS INSTALACIONES NO SE DISPONE DE EDUCADORES SALVO EL DÍA QUE SE REALIZA LA SENDA.
ALB-2
VILLA CASTORA
(a 1,5 km de Cercedilla) Ctra. de las Dehesas, s/n 28470 Cercedilla
De 2º Ciclo de EP/ESO/ Bachillerato y formación profesional /PCPI/ Compensación educativa /
Personas adultas/CRA.
60
Valle de La Fuenfría. Extenso pinar de pino silvestre. Paisaje de alta montaña. Calzada y puente romanos. Miradores de Los Poetas. Pueblo de Cercedilla.
ALB-3
LAS DEHESAS (2)
(a 3 km de Cercedilla) Ctra. de las Dehesas, s/n 28470 Cercedilla
De 2º Ciclo de EP/ESO/ Bachillerato y formación profesional / Educación especial/PCPI/ Compensación educativa /
Personas adultas.
60
Valle de La Fuenfría. Extenso pinar de pino silvestre. Paisaje de alta montaña. Calzada y
puente romanos. Miradores de Los Poetas. Pueblo de Cercedilla.
ALB-4
LOS BATANES (2) (a 4 km de Rascafría) Ctra. de Cotos, s/n 28740 Rascafría
De 2º Ciclo de EP/ESO/ Bachillerato y formación profesional /Educación especial. PCPI/ Compensación educativa/ CRA.
90
Valle del Lozoya. Melojares bien conservados y pinares de alta montaña. Monasterio de El Paular. Puente del Perdón. Pueblo de Rascafría.
NOTAS: (1) Se puede consultar la situación geográfica de los albergues en el mapa de la página 5. (2) El albergue dispone de plazas (con una ducha y un baño) adaptadas para discapacitados físicos. El programa de actividades con grupos que incluyen alumnos con dificultades motóricas solamente puede desarrollarse en el entorno del Albergue de Los Batanes
Las experiencias en los albergues juveniles van dirigidas a todos los niveles y ámbitos educativos a partir de
Segundo Ciclo de Educación Primaria. En ningún caso se admiten menores de 7 años. Las estancias son de 4 días, de martes a viernes. Se ofertan dos unidades didácticas diferentes, en función de la etapa educativa: “Enrédate en el entorno: aproximación al estudio de un ecosistema” (Educación Primaria) “Acción sostenible: educar para un nuevo desarrollo” (ESO, Bachillerato y Formación Profesional)
ALB-1* es una experiencia que pretende ofrecer formación al profesorado que desea utilizar por su cuenta las instalaciones de la Red Española de Albergues Juveniles, poniendo a su disposición el albergue de El Escorial como modelo de referencia. En esta experiencia se da formación, se prestan materiales y se ofrece un programa de actividades para la estancia. La experiencia se realiza en A.J. Residencia de El Escorial, aunque por razones de programación y de
ocupación la Dirección General de Juventud puede utilizar para esta experiencia el A.J. Sta. María del Buen Aire, situado en la finca La Herrería, en San Lorenzo de El Escorial.
29
Para aquellos docentes interesados en realizar este tipo de actividades sin participar de nuevo en el
proceso formativo del Programa de Educación Ambiental, la Dirección General de Juventud dispone de una amplia red de albergues y refugios juveniles que pueden ser utilizados realizando la reserva por libre.
Esta Red de Albergues Juveniles se integra dentro de una red nacional de equipamientos (REAJ)
distribuidos por toda la geografía española. Todo lo relacionado con la información y tramitación de las estancias en estos albergues y refugios juveniles se gestiona en el Negociado de Reservas e Inscripciones de la
Dirección General de Juventud. Teléfono: 912767478. Fax: 91 2767516, o consultando la página web inforjoven (accediendo a la sección turismo y tiempo libre):
http://www.madrid.org/inforjoven
CÓDIGO ACTIVIDAD
(Indicar en la solicitud)
REFUGIO NIVEL EDUCATIVO/OTROS
ÁMBITOS
Nº MÁX. ALUMNOS
REF-1
PUERTO DE LA MORCUERA Ctra. Miraflores-Rascafría Km.11 Rascafría
ESO a Bachillerato y formación profesional / PCPI/ Compensación
educativa
35
Situado en lo alto del Puerto de la Morcuera.
Se asciende 12.5 km desde la finca de Los Batanes en Rascafría por el GR 10.1, observando las distintas unidades de paisaje. Se come en el camino y se llega al atardecer al refugio. Al día siguiente se realiza un sendero corto de ascenso a La Najarra.
REF-2
SOTO DEL REAL Ctra. Soto Del Real a Manzanares Km. 18,5 Soto del Real
3er. Ciclo de Ed. Primaria
28
Situado en las estribaciones del Parque regional de la Cuenca Alta del Manzanares este refugio nos albergará después de un recorrido que atraviesa La Pedriza por la Gran Cañada. Al día siguiente se realizarán actividades de interpretación por las dehesas de Soto del Real.
Se puede consultar la situación geográfica de los refugios juveniles en el mapa de la página 5. o en http://www.madrid.org/inforjoven (accediendo a la sección turismo y tiempo libre)
Ambos refugios disponen de dormitorios con tarima de madera y colchonetas, sala de estar con chimenea, luz eléctrica,
agua caliente y calefacción. Existe una cocina equipada en cada refugio.
Las experiencias en los refugios juveniles van dirigidas a Tercer Ciclo de Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria. Se oferta una unidad didáctica: “Refúgiate en la Sierra” que se adapta en función de los niveles educativos. Esta unidad combina el conocimiento del medio, la educación ambiental y el senderismo en un recorrido que cruza las montañas por pasos tradicionales. La actividad completa dura dos jornadas y se pernocta en el refugio. El transporte hasta el punto de inicio y la recogida corre por cuenta del centro educativo. Los alumnos y profesores deben llevar la equipación individual para pernoctar, la comida y agua.
30
La Consejería de Medio Ambiente y Ordenación del Territorio, colabora con la Consejería de Educación ofreciendo los programas y recursos de sus Centros de educación ambiental para la realización de las experiencias educativas del Programa “Entornos: Iniciativas para una educación ambiental y sostenible”.
Estas experiencias educativas son coordinadas desde el Departamento de Educación Ambiental del Centro Regional de Innovación y Formación “Las Acacias”. La dirección de este centro es:
CENTRO REGIONAL DE INNOVACIÓN Y FORMACIÓN “LAS ACACIAS” Programa “Entornos: Iniciativas para una educación ambiental y sostenible” C/ General Ricardos, 179 28025 MADRID Teléfono: 91 525 18 93 (ext. 820153, 820182) Fax: 91 525 58 88 Correo electrónico: [email protected]
OBJETIVOS GENERALES
Facilitar al profesorado y alumnado el conocimiento de determinados espacios y recursos de interés ecológico, ambiental y cultural de la Comunidad de Madrid
Proporcionar entornos de aprendizaje y dar a conocer, mediante una gran variedad de programas educativos, diferentes temáticas y experiencias innovadoras de educación para el desarrollo sostenible.
DESARROLLO DEL PROCESO DIDÁCTICO Los profesores deberán asistir a una o dos sesiones formativas de preparación, que se realizarán a lo largo del curso y serán específicas para cada una de las experiencias educativas. En ellas se explicará el programa educativo y se realizará la actividad en el Centro de educación ambiental, instalación o equipamiento correspondiente. Por ello, a estas sesiones formativas de preparación deberá asistir al menos un
profesor por cada aula que realice la actividad.
En el caso de que al centro educativo se le hubiesen concedido dos o más turnos o fechas para llevar a cabo la experiencia educativa con el alumnado, será imprescindible la asistencia de un profesor/a por cada turno o fecha concedida. Posteriormente, con el alumnado, se emplearán una o dos sesiones para la realización de la actividad, en el horario que se determine. La fecha de la actividad con el alumnado se adjudicará a cada centro educativo en la primera sesión formativa de preparación. En todas las experiencias educativas, excepto en la del Parque de mi
barrio ENT-PAR, los profesores contarán con apoyo de educadores ambientales para llevar a cabo la actividad con sus alumnos.
Para aquellos docentes interesados en realizar este tipo de actividades sin participar de nuevo en el proceso formativo del Programa de Educación Ambiental, existen las siguientes opciones:
Solicitar la actividad con apoyo de educadores de la Consejería de Medio Ambiente y Ordenación del Territorio a los Centros de educación ambiental de esta Consejería cuya oferta puede consultarse en la página web www.madrid.org. Esta opción estará
condicionada a la disponibilidad de fechas de cada uno de los Centros. Solicitar información y materiales de apoyo a dichos centros de la Consejería de Medio
Ambiente y Ordenación del Territorio, de manera que el profesorado utilicen estos
recursos realizando directamente la actividad con sus alumnos, sin el apoyo del equipo de educadores del Centro.
Puede accederse a la información de los Centros de educación ambiental una vez que se ha entrado en la página web www.madrid.org, a través de: “Accesos directos”, “Todos los temas”, “Naturaleza y Medio Ambiente”, “Educación ambiental”, “Centros de Educación ambiental”.
Entornos: Iniciativas para una Educación Ambiental y Sostenible
31
El programa “Entornos: Iniciativas para una educación ambiental y sostenible” está estructurado en cuatro bloques de contenido:
De mi centro a mi ciudad Los ecosistemas y su evolución
Estudiemos la biodiversidad Consumo responsable. El agua, la energía y los residuos
En cada bloque aparecen experiencias educativas para los distintos niveles y ámbitos educativos. Por ello, el profesorado, al cumplimentar la solicitud de participación, debe prestar especial atención a la columna que especifica el nivel o ámbito educativo al que va dirigida cada experiencia. El código genérico de todas estas actividades es ENT.
Centros de educación ambiental de la Consejería de Medio Ambiente y Ordenación del territorio:
Caserío de Henares Polvoranca. Manzanares El Campillo Valle de la Fuenfría El Águila Arboreto Luis Ceballos Hayedo de Montejo
Bosque Sur
Otros colaboradores:
Real Jardín Botánico, CSIC. Real Jardín Botánico Juan Carlos I de Alcalá de Henares.
Centro de Naturaleza Cañada Real. Fundación José María Blanc. Ayuntamiento de San Martín de Valdeiglesias.
Ayuntamiento de Pozuelo de Alarcón. Zoo Aquarium de Madrid.
Fundación Aranjuez Paisaje Cultural.
Museo Nacional de Ciencias Naturales. Iberdrola.
Oferta educativa
Colaboradores del Programa Entornos
32
DE MI CENTRO A MI CIUDAD
Código Actividad Nombre
Nivel educativo
Lugar donde se realiza.
Distancia a Madrid.
Longitud/ Dificultad
Descripción
Apta para discapacitad
os motóricos
Número máximo
de alumnos
Fecha aproximada de la
actividad
Observaciones
ENT-PAR El parque de mi
barrio
Ed. Infantil y Ed. Especial
En el entorno del centro educativo
-/-
Colección de recursos y
materiales para el
aprovechamient
o didáctico de
un jardín o parque próximo al centro escolar
Sí A determinar
por el profesorado
A determinar
por el profesorad
o
Los profesores realizarán la actividad con el alumnado
sin el apoyo de
educadores
ENT-CUE Cuentacuentos
Ed. Infantil , Primer Ciclo
de Ed. Primaria
En el centro educativo
-/-
Cuentacuentos de temática
ambiental en el que se tratan: el agua, los
residuos y los entornos natural
y urbano
Sí
Dos aulas Segundo y tercer
trimestre
Los educadores acuden al
centro escolar y realizan la actividad con las dos aulas
simultáneamen
te
ENT-CIU Los niños
pensamos la ciudad
Ed. Infantil Primer Ciclo
de Ed. Primaria y
CRA
Alrededores del Palacio Real
1 Km/ Muy baja
Actividades encaminadas a
conocer diferentes
aspectos de la ciudad,
fomentando la adquisición de
hábitos de respeto hacia el
lugar donde
vivimos, crecemos y
aprendemos
Sí
Dos aulas
-------------
ENT-EXP Sensoexplorand
o
Primer Ciclo de Ed.
Primaria
Centro de educación ambiental
Polvoranca. Parque de
Polvoranca.
1,5 Km/ Muy baja
Actividades para que el alumnado
aprenda a explorar con los
sentidos,
fomentando un
Sí
55 Primer y tercer
trimestre
33
Código Actividad
Nombre
Nivel educativo
Lugar donde se realiza.
Distancia a Madrid.
Longitud/ Dificultad
Descripción
Apta para discapacitad
os motóricos
Número máximo
de alumnos
Fecha aproximada de la
actividad
Observaciones
Leganés
(20 Km)
vínculo afectivo
hacia los espacios verdes
en general
ENT-MEJ Mejorando la
vida en nuestra ciudad
Tercer ciclo de Ed.
Primaria y 1º de ESO
En el centro educativo y su
entorno
1 Km/ Muy baja
El alumnado investiga el
entorno próximo al centro
educativo, reflexiona sobre los problemas ambientales
urbanos y propone
intervenciones para mejorarlo
Sí Dos aulas
---------------
Duración: dos sesiones
ENT-RUR
El medio rural
Tercer ciclo
de Ed. Primaria y
PCPI y Compensación Educativa
San Martín de
Valdeiglesias (67 Km)
2,5 Km/ Baja Recorrido por
edificios históricos,
miradores del entorno natural, zonas de cultivo y construcciones
tradicionales, en el que se
abordan temas ambientales,
histórico-
culturales y sociales
Sí 55 De marzo
a mayo
Los tramos
que discurren en el casco urbano son
aptos para el alumnado con discapacidades
motóricas, pero el acceso
a zonas de cultivo es difícil
para el
alumnado con movilidad
reducida
34
Código Actividad
Nombre
Nivel educativo
Lugar donde se realiza.
Distancia a Madrid.
Longitud/ Dificultad
Descripción
Apta para discapacitad
os motóricos
Número máximo
de alumnos
Fecha aproximada de la
actividad
Observaciones
ENT-HEC
La huella ecológica
4º de ESO,
Bachillerato, Formación
profesional y Ed. Adultos)
En el centro
educativo
-/-
Actividades
encaminadas a reflexionar
acerca de las actuales
dinámicas de consumo y
gestión de los
recursos naturales y sus consecuencias a
escala planetaria
Sí
Una o dos
aulas
------------
---
Los contenidos
que se tratan hacen que la actividad sea
recomendada a partir de 4º de ESO. Duración:
una sesión con
cada aula
ENT- SPA Los sentidos en
el parque
Ed. Especial: alumnado con
autonomía personal suficiente
Centro de educación ambiental
Polvoranca. Parque de
Polvoranca. Leganés
(20 Km)
Adaptable/Baja
A través de los sentidos como
medio de exploración y
descubrimiento,
se conocen y disfrutan las
áreas temáticas del Parque Polvoranca
Sí 25
---------------
35
LOS ECOSISTEMAS Y SU EVOLUCIÓN
Código Actividad Nombre
Nivel educativo
Lugar donde se realiza. Distancia a
Madrid
Longitud/Dificultad Descripción Apta para
discapacitados
Número máximo
de
alumnos
Fecha aproximada
de la actividad Observaciones
ENT-GAR Garganta de la
Camorza
Segundo ciclo de Ed.
Primaria y CRA
Centro de educación ambiental
Manzanares.
Manzanares
el Real (43 Km)
3 Km Media-baja Actividades en el Centro de educación
ambiental y
senda
remontando el curso del
Manzanares entre rocas y pinares de repoblación
No 55
------------------
No apta para discapacitados
motóricos Requisito
imprescindible:
comenzar la actividad a las
10 horas
ENT-JAR ¿Qué nos cuentas, Jarama?
Segundo ciclo de Ed.
Primaria y CRA
Centro de educación
ambiental El Campillo.
Rivas-Vaciamadrid
(20 Km)
2 Km/ Baja Actividades encaminadas a descubrir los motivos que
han llevado al Jarama a su
estado actual
Sí 55
De octubre a febrero
Apta para
discapacitados motóricos
Parada de metro a 3 Km
ENT-SUR ¿Sabes cómo
nace un
bosque?
Segundo ciclo de Ed.
Primaria
Centro de educación ambiental
Bosque Sur. Fuenlabrada
(20 Km)
0,5 Km/Muy Baja Contenidos relacionados
con la
importancia y las labores forestales
llevadas a cabo en los bosques
autóctonos
Sí Dos aulas Apta para discapacitados
motóricos
ENT-PAI Construyendo
el paisaje
Primer ciclo de Ed. Primaria
Centro de educación ambiental. Valle de la Fuenfría, Cercedilla (60 Km)
3 Km/Baja Visión histórica de la
transformación del paisaje en el
Valle de la Fuenfría
No 55 Martes de todo el curso
No apta para discapacitados
motóricos
36
Código Actividad
Nombre
Nivel educativo
Lugar donde se realiza. Distancia a
Madrid
Longitud/Dificultad Descripción Apta para
discapacitados
Número máximo
de alumnos
Fecha aproximada
de la actividad
Observaciones
ENT-ENC
El explorabosques
Tercer ciclo de
Ed. Primaria
Centro de
educación ambiental El
Águila. Chapinería (45 Km)
3 Km/ Baja Descubre la
riqueza del encinar y la
importancia de su conservación
No 55 Todo el curso No apta para
discapacitados motóricos
ENT-CAM ¡Última hora!: se decide el futuro del
Parque Regional del
Sureste
1º y 2º de ESO, PCPI,
Compensación Educativa y
Adultos
Centro de educación
ambiental El Campillo.
Rivas Vaciamadrid
(20 km)
3,5 km/Muy baja Con la ayuda del docente, los alumnos se convertirán en periodistas de investigación.
Tendrán que recopilar información sobre los diversos
ecosistemas del Parque Regional
del Sureste con el objetivo de decidir su futuro
No 55 De febrero a junio
Apta para minusválidos una parte del recorrido. Parada del metro a 3 km
ENT-CMU El Cancho de
los Muertos
1º y 2º de ESO, PCPI,
Compensación Educativa y Ed. Adultos
Centro de educación
ambiental Manzanares. Manzanares el Real (43
Km)
5 Km / Media alta Actividades en el Centro de
educación ambiental y senda entre pinares de repoblación,
rocas y leyendas
No
55
-----------------
No apta para discapacitados
motóricos. Requisito imprescindible: comenzar la actividad a las
10 horas
37
Código Actividad
Nombre
Nivel educativo
Lugar donde se realiza. Distancia a
Madrid
Longitud/Dificultad Descripción Apta para
discapacitados
Número máximo
de alumnos
Fecha aproximada
de la actividad
Observaciones
ENT-ARB
Desenredando el bosque
ESO,
Bachillerato, Formación Profesional,
PCPI y Compensación
Educativa
Centro de
educación ambiental
Arboreto Luis Ceballos.
San Lorenzo de El Escorial
(60 Km)
3 km/Media-alta Senda de
ascenso al monte Abantos y actividades del programa
educativo en el Arboreto Luis
Ceballos.
No 50
Todo el curso
No apta para
discapacitados motóricos Los profesores realizarán la senda interpretativa
de subida al
monte (3 km) y las actividades recomendadas en la sesión de preparación y los educadores
se encargarán de las actividades del programa educativo en el
Arboreto
ENT-HAS La evolución del hayedo
3º y 4º de ESO,
Bachillerato, Formación
Profesional y Ed. Adultos.
Centro de educación ambiental Hayedo de Montejo.
Montejo de la Sierra (100
Km)
3 Km/ Media-alta Interpretación de la maqueta de la Sierra del
Rincón. Actividades
participativas y de investigación
en el interior del Sitio Natural de interés nacional
“Hayedo de Montejo”
Sí 50 Todo el curso Recomendada para Bachillerato. Cumplimiento de la normativa de conservación del espacio
natural protegido. Posibilidad de
adaptar el itinerario para alumnado con
discapacidades motóricas.
38
Código Actividad
Nombre
Nivel educativo
Lugar donde se realiza. Distancia a
Madrid
Longitud/Dificultad Descripción Apta para
discapacitados
Número máximo
de alumnos
Fecha aproximada
de la actividad
Observaciones
ENT-GEO
Geomaster
3º y 4 º de
ESO, Bachillerato, Formación
Profesional y Ed. Adultos
Centro de
educación ambiental
Polvoranca. Parque de
Polvoranca. Leganés
(20 Km)
-/Muy baja Actividad por
equipos que consta de
pruebas sobre geología y su
influencia en los ecosistemas,
aprovechando
los recursos del jardín de rocas
Sí 55 Primer y
Segundo trimestre
ENT-FUE Conozcamos el
Valle de la
Fuenfría
PCPI y Compensación
Educativa
Centro de educación ambienta
Valle de la Fuenfría. Cercedilla (60 Km)
3 Km / Media
Acercamiento a los valores naturales y
culturales del Valle de la Fuenfría
No 50 No apta para discapacitados
motóricos
39
ESTUDIEMOS LA BIODIVERSIDAD
Código Actividad
Nombre
Nivel educativo
Lugar donde se realiza.
Distancia a Madrid
Longitud/Dificultad
Descripción Apta para
discapacita
dos
Número máximo
de alumnos
Fecha aproximad
a de la actividad
Observaciones
ENT-RJB Taller para pequeños
botánicos
Ed. Infantil y 1º de Ed. Primaria
Real Jardín Botánico de
Madrid
-/ Muy Baja Taller didáctico al aire libre donde, por medio de diferentes
actividades los
alumnos se introducen de forma básica en el mundo
vegetal.
Si 40 Tercer trimestre
ENT-HUE El huerto escolar
Primer ciclo de Ed.
Primaria
Centro de educación ambiental
Caserío de Henares.
San
Fernando de Henares (20Km)
1 Km/Muy baja Trabajos prácticos del huerto:
preparación de
tierra, ensemillado, riego...
Juegos y
actividades: verduras y
hortalizas, ahorro de
agua... Visita a los huertos
de ocio
No 50 De marzo a mayo
Un profesor cada 20 alumnos
ENT-BOT Jardín
Botánico de
Alcalá de Henares
Segundo ciclo de Ed.
Primaria
Real Jardín Botánico
Juan Carlos
I. Universidad de Alcalá.
Alcalá de Henares (30 Km)
1 km /Muy baja A elegir una entre las actividades
disponibles: árboles
útiles, cómo son las plantas, los frutos secos, las plantas
medicinales...
Sí 45 Todo el curso
1 profesor por cada 20 alumnos
40
Código Actividad Nombre
Nivel
educativo
Lugar donde se realiza.
Distancia a Madrid
Longitud/Dific
ultad Descripción
Apta para discapacita
dos
Número máximo
de alumnos
Fecha aproximad
a de la actividad
Observaciones
ENT-CNA Centro de Naturaleza
Cañada Real
Segundo ciclo de Ed.
Primaria, Ed. Especial y
CRA
Centro de Naturaleza
Cañada Real.
Peralejo (45 km)
2 km/Muy baja Conocimiento de un centro de
recuperación de animales en la
Sierra de Guadarrama
Sí 55 Primer y segundo trimestre
Camino óptimo para silla de
ruedas
ENT-BIZ Aproximació
n a la diversidad
animal
Tercer Ciclo de Ed.
Primaria
Zoo Aquarium de
Madrid
1 km/ Baja Recorrido por las instalaciones de
mayor índice de biodiversidad.
Estudio de material biológico de distintas
especies. Análisis de la distribución y amenazas de la
biodiversidad. Debate sobre
nuestra actitud
Sí Dos aulas Noviembre, diciembre y
enero
El educador del Zoo realizará el
talller con los alumnos y el profesor el
recorrido por las
instalaciones sugeridas en la
sesión de
preparación
41
Código Actividad Nombre
Nivel
educativo
Lugar donde se realiza.
Distancia a Madrid
Longitud/Dific
ultad Descripción
Apta para discapacita
dos
Número máximo
de alumnos
Fecha aproximad
a de la actividad
Observaciones
ENT-ADA Las
adaptaciones de las plantas
ESO, Bachillerato, Formación Profesional,
PCPI y Compensació
n Educativa.
Ed. Adultos
Real Jardín Botánico de
Madrid
-/Muy baja Estudio de las diferentes
adaptaciones que presentan las plantas en los
diferentes medios
(desierto, bosque
tropical, plantas carnívoras) con el
objetivo de apreciar la diversidad vegetal y fomentar el interés por su conservación
Sí 50 La actividad tiene una duración de
una hora y media
ENT–MCN Ecología en el Museo de
Ciencias Naturales
3º y 4º de ESO,
Bachillerato
y Formación Profesional.
Museo Nacional de
Ciencias
Naturales (Madrid)
-/Muy baja Taller de conservación de
anfibios.
Exposiciones permanentes y/o temporales del
Museo
Sí Dos aulas Martes y miércoles
de
diciembre a mayo
Actividad recomendada
para 4º de ESO.
El educador del Museo se
encargará del taller y el
profesor del recorrido por las
exposiciones
ENT-POE Vamos a la
huerta
Ed. Especial. Primer ciclo
de Ed. Primaria
Aula de educación ambiental de Pozuelo
de Alarcón
(12 Km)
- /Muy baja Actividades de huerta.: cavar,
abonar, transplantar,
recolectar y cultivar
nuestras hortalizas
Sí 25 Jueves de todo el curso
Se adaptará a las características del
alumnado
ENT-BOS Conozcamos
el bosque
Ed. Especial Centro de educación ambiental Hayedo de Montejo.
Montejo de la Sierra
1,5 Km/Baja Actividades lúdico-formativas en un
bosque protegido de gran diversidad y riqueza biológica y
geológica
Sí 30 Todo el curso
Imprescindible la colaboración de los profesores
para la adaptación del
programa a las características de
42
Código Actividad Nombre
Nivel
educativo
Lugar donde se realiza.
Distancia a Madrid
Longitud/Dific
ultad Descripción
Apta para discapacita
dos
Número máximo
de alumnos
Fecha aproximad
a de la actividad
Observaciones
(100Km) sus alumnos. Cumplimiento de la normativa de conservación del espacio natural protegido. Apta
para sillas de
ruedas
ENT-HIS La historia de la vida
Ed. Adultos Museo Nacional de
Ciencias Naturales
(Madrid)
- /Muy baja Exposición que permite seguir la
evolución de la tierra y de los seres vivos
que la han habitado a lo largo de
millones de años
Sí 25 Martes y miércoles
de diciembre a
mayo
Posibilidad de elegir horario de mañana o tarde
ENT-PAS Un paseo por
nuestro
árboles
Ed. Adultos
Centro de educación
ambiental
Arboreto Luis
Ceballos. San Lorenzo
de El Escorial
(60 Km)
3 Km/Media-alta Senda de ascenso al monte Abantos y
actividades del
programa educativo en el Arboreto Luis Ceballos
No 50
Todo el
curso
Los profesores realizarán la
senda
interpretativa de subida al monte (3 Km) y las actividades recomendadas en la sesión de
preparación y los educadores se encargarán de las actividades del programa
educativo en el Arboreto.
No apta para discapacitados motóricos
43
CONSUMO RESPONSABLE. EL AGUA, LA ENERGÍA Y LOS RESIDUOS
Código Actividad Nombre
Nivel
educativo
Lugar donde se realiza.
Distancia a
Madrid
Longitud/
Dificultad Descripción
Apta para discapacita
dos
Número máximo
de alumnos
Fecha aproxima
da de la actividad
Observaciones
ENT-RES Consumo
responsable… ¡planeta
saludable!
Segundo Ciclo Ed. Primaria
En el centro educativo
-/Muy baja Actividades encaminadas a
fomentar un consumo responsable, más
justo y respetuoso con nuestro planeta y las
personas que lo habitamos
Sí Dos aulas Los educadores acuden al centro
educativo. Duración: una
sesión con cada aula
ENT-CIC Ciclo rutas
sostenibles
Tercer Ciclo Ed. Primaria
Aula de educación
ambiental de Pozuelo de
Alarcón y Parque Forestal
4 Km/Media Senda en bicicleta, con actividades de
desarrollo sostenible
No 50 Es necesario saber montar en
bicicleta
ENT-CON Investigando
los productos de consumo
Tercer Ciclo Ed. Primaria
En el centro educativo
-/Muy baja Actividades y juegos encaminados a
investigar la información que proporciona el
etiquetado de los productos de consumo
Sí Dos aulas Los educadores acuden al centro
educativo. Duración: una
sesión con cada aula
ENT-FOT El camino de la electricidad
3º y 4º de ESO,
Bachillerato, Formación
Profesional y Ed.
Adultos
Museo de la electricidad
de Iberdrola. San Agustín
de Guadalix (35 Km)
-/Baja Recorrido por el Museo de la electricidad con exposiciones sobre
energías
convencionales, nuclear y renovables.
La actividad se completa con una
visita a una central
No 55
44
Código Actividad Nombre
Nivel
educativo
Lugar donde se realiza.
Distancia a Madrid
Longitud/
Dificultad Descripción
Apta para discapacita
dos
Número máximo
de alumnos
Fecha aproxima
da de la actividad
Observaciones
fotovoltaica
ENT-LET La letra oculta
de los productos
3º y 4º de ESO,Bach/F
P Ed. Adultos
En el centro educativo
Muy baja Actividades encaminadas a
analizar las etiquetas de los productos de
consumo , fomentando el
consumo responsable
Si Dos aulas Los educadores acuden al centro
educativo. Duración: una
sesión con cada aula
45
46
ESTANCIA EN LA GRANJA ESCUELA INFANTIL
Visitas de un día y estancias de dos, tres o cuatro días en régimen de pensión completa en el Centro de Formación Ambiental “Granja-Escuela Infantil”. Durante la estancia, los alumnos y profesores realizarán actividades en corrales, huerto, bosque y talleres. Estas actividades se organizan en diferentes unidades didácticas: “La lana”, “Los cereales: el pan, la pasta y la pizza”, “El huevo”, “La leche”, “Los animales del corral”, “Las plantas del huerto”, “El
bosque”, “El árbol”, “El papel reciclado” y “Las plantas aromáticas y medicinales”.
A lo largo de la experiencia se proponen diferentes actividades de animación colectiva, preparadas en función de las necesidades de los niños/as. La programación concreta de cada grupo de alumnos/as se efectuará conjuntamente entre sus profesores y el equipo educativo de la Granja Escuela, a partir del repertorio de actividades que se ofrece. No se admitirán grupos que incluyan alumnado de Primer Ciclo de Educación Infantil (0-3 años).
CÓDIGO ACTIVIDAD N MÁX ALUMNOS. ESTANCIA
INF-1 60 1 día
INF-2 60 2 días
INF-3 60 3 días
INF-4 60 4 días
ENTORNOS: INICIATIVAS PARA UNA EDUCACIÓN AMBIENTAL Y SOSTENIBLE
Se ofrecen las experiencias ENT-PAR “El parque de mi barrio”, ENT-CUE “Cuentacuentos” ENT-RJB
“Taller para pequeños botánicos” y ENT-CIU “Los niños pensamos la ciudad·” (ver cuadros de las páginas 32 a 44).
En la experiencia “El parque de mi barrio”, los profesores deberán asistir a dos sesiones de formación. Posteriormente, deberán realizar las actividades programadas con los alumnos en un parque próximo al centro escolar, en el horario que determinen. En la experiencia “Cuentacuentos” los profesores deberán asistir a una sesión de formación en la que se describirá la actividad que se llevará a cabo cuando los educadores acudan al centro escolar.
CÓDIGO ACTIVIDAD N MÁX. PLAZAS DURACIÓN
ENT-PAR A determinar 1 día
ENT-CUE 2 aulas 1 día
ENT-RJB 40 1 día
ENT-CIU 2 aulas 1 día
47
ESTANCIA EN LA GRANJA-ESCUELA INFANTIL Visitas de un día y estancias de dos, tres o cuatro días en régimen de pensión completa en el Centro de Formación Ambiental “Granja Escuela Infantil”.
Durante la estancia, los alumnos y profesores” realizarán actividades en corrales, huerto, bosque y
talleres. Estas actividades se organizan en diferentes unidades didácticas: “La lana”, “Los cereales: el pan, la pasta y la pizza”, “El huevo”,”la leche”, “Los animales del corral”, “Las plantas del huerto”, “El bosque”, “El árbol”, “El papel reciclado” y “Las plantas aromáticas y medicinales”. A lo largo de la experiencia se proponen diferentes actividades de animación colectiva, preparadas en función de las necesidades de los niños/as. La programación concreta de cada grupo de alumnos/as se
efectuará conjuntamente entre sus profesores y el equipo educativo del Centro de formación a partir del repertorio de actividades que se ofrece.
CÓDIGO ACTIVIDAD N MÁX. PLAZAS ESTANCIA
INF-1 60 1 día
INF-2 60 2 días
INF-3 60 3 días
INF-4 60 4 días
ENTORNOS: INICIATIVAS PARA UNA EDUCACIÓN AMBIENTAL Y SOSTENIBLE
Se ofrecen las experiencias ENT-CUE “Cuentacuentos”, ENT-CIU “Los niños pensamos la ciudad”, ENT-
EXP “Sensoexplorando” , ENT-RJB “Taller para pequeños botánicos” , ENT-HUE “El huerto escolar” y ENT-PAI “ Construyendo el paisaje”, ENT-POE “ Vamos a la huerta”(ver cuadros de las páginas 32 a 44).
CÓDIGO ACTIVIDAD N MÁX. ALUMNOS DURACIÓN
ENT-EXP 55 1 día
ENT-CUE, ENT-CIU, 2 aulas 1 día
ENT-RJB 40 1 día
ENT-HUE 50 1 día
ENT-PAI 55 1 día
ENT-POE 25 1 día
48
ACERCAMIENTO GLOBALIZADO AL ENTORNO
Se ofrece únicamente al Segundo Ciclo de Educación Primaria. La actividad se desarrolla generalmente de martes a viernes en el Centro de Formación Ambiental “La Chimenea”, en régimen de pensión completa. Los alumnos y profesores podrán desarrollar actividades de convivencia, animación y acercamiento al mundo rural. Los participantes realizarán actividades de observación y recogida de información, al tiempo que llevarán a cabo transformaciones básicas y
elaboración de productos con la leche, la lana, productos hortícolas, plantas aromáticas…
CÓDIGO ACTIVIDAD N MÁX. ALUMNOS ESTANCIA
CHI-1 50 4 días
según calendario
COMPETENCIAS, VALORES Y PRÁCTICAS EN LA EDUCACIÓN POR LA SOSTENIBILIDAD Se ofrece únicamente a Tercer Ciclo de Educación Primaria.
La actividad se desarrolla generalmente de martes a viernes en el Centro de Formación Ambiental “La Chimenea”, en régimen de pensión completa. Los alumnos y profesores podrán desarrollar actividades de convivencia, animación y acercamiento al medio rural, eligiendo los temas de estudio entre diferentes unidades didácticas.
Los alumnos, divididos en tres subgrupos, desarrollarán tres temas específicos de trabajo que
contemplan, aunque con distintos puntos de vista, la realización de actividades de investigación,
transformación, elaboración de productos alimenticios o de uso y actividades de reutilización y/o reciclado de desechos, siempre en relación con la temática elegida y contemplando los aspectos sostenibles o insostenibles de nuestra intervención en el entorno.
CÓDIGO ACTIVIDAD N MÁX. ALUMNOS ESTANCIA
CHI-2 50 4 días
según calendario
LAS PLANTAS EN NUESTRAS VIDAS
Se ofrecen cuatro visitas consecutivas al Centro de Formación Ambiental “Taller de Naturaleza Villaviciosa
de Odón”. La programación incluye tres temas en los que se aborda nuestra relación con las plantas desde distintos enfoques: “El jardín”, “El huerto”, “El bosque”.
El horario de las visitas es de 9.30 a 14 horas, o de 10.00 a 14.30 horas. El alumnado y el profesorado
deben llevar su propia comida.
CÓDIGO ACTIVIDAD N MÁX. ALUMNOS DURACIÓN
VIL-1 50 3 días
49
ECOEXPLORADORES EN LA ESCUELA Se ofrece únicamente al Segundo Ciclo de Educación Primaria.
Actividades de sensibilización y concienciación sobre los problemas ambientales de nuestro entorno. Los alumnos descubren y reflexionan de forma lúdica y participativa sobre temas de contaminación atmosférica, ruido, agotamiento de recursos, pérdida de especies, energía, residuos, consumismo, etc. Se analiza el grado de responsabilidad que cada uno de nosotros tenemos en esta problemática, y durante dos jornadas de trabajo en el centro educativo se sensibiliza y motiva a los alumnos para
abordar un estudio medioambiental de su centro escolar. A partir de este diagnóstico, saldrán las propuestas de mejora, para ser llevadas a cabo por la comunidad educativa.
CÓDIGO ACTIVIDAD N MÁX. ALUMNOS EN EL CENTRO EDUCATIVO
ACA-1
50
2 aulas
2 sesiones
HAGAMOS SOSTENIBLE NUESTRA ESCUELA Se ofrece únicamente al Tercer Ciclo de Educación Primaria.
Actividades de sensibilización y concienciación sobre los problemas ambientales de nuestro entorno. Los alumnos descubren y reflexionan de forma lúdica y participativa sobre temas de contaminación atmosférica, ruido, agotamiento de recursos, pérdida de especies, energía, residuos, consumismo, etc. Se analiza el grado de responsabilidad que cada uno de nosotros tenemos en esta problemática, y durante dos jornadas de trabajo en el centro educativo se sensibiliza y motiva a los alumnos para
abordar un estudio medioambiental de su centro escolar. A partir de este diagnóstico, saldrán las propuestas de mejora, para ser llevadas a cabo por la comunidad educativa.
CÓDIGO ACTIVIDAD N MÁX. ALUMNOS EN EL CENTRO EDUCATIVO
ACA-2
50 2 aulas
2 sesiones
ENRÉDATE EN EL ENTORNO. APROXIMACIÓN AL ESTUDIO DE UN ECOSISTEMA
Los grupos de Segundo y Tercer Ciclo de Educación Primaria podrán utilizar los albergues juveniles de “Villa Castora” (ALB-2), “Las Dehesas” (ALB-3) y “Los Batanes” (ALB-4). Así mismo pueden utilizar el albergue “El Escorial” (ALB-1), pero en este caso lo harán sin el apoyo de un equipo de educadores.
Durante la estancia de cuatro días, de martes a viernes, en régimen de pensión completa, los profesores y los alumnos realizarán la unidad didáctica “Enrédate en el entorno: aproximación al estudio de un ecosistema”, a través de actividades de educación ambiental basadas en la interpretación del entorno
natural, orientación, senderismo, estudio del medio rural y el entorno histórico y juegos de educación en valores.
CENTRO COORDINADOR: Departamento de Educación Ambiental del CRIF Las Acacias.
CÓDIGO ACTIVIDAD
N MÁX. ALUMNOS ESTANCIA
ALB-1 40 4 días
ALB-2 60 4 días
ALB-3 60 4 días
ALB-4 90 4 días
50
REFÚGIATE EN LA SIERRA
Los grupos de Tercer Ciclo de Educación Primaria utilizarán el refugio de “Soto del Real” ( REF-2). Esta experiencia propone la realización de una actividad de senderismo por la Gran Cañada de La Pedriza
Se sale desde Canto Cochino, un punto al pie de una de las vertientes y se cruza la montaña pernoctando en el refugio. Las actividades de orientación, interpretación del entorno y educación ambiental se suceden durante el recorrido. La participación de los alumnos/as en la organización de las tareas necesarias durante su estancia en el refugio, preparar comidas y limpiar, añade a esta
experiencia un aliciente extra para fomentar la autonomía y la cooperación.
CENTRO COORDINADOR: Departamento de Educación Ambiental del CRIF “Las Acacias.”
ENTORNOS: INICIATIVAS PARA UNA EDUCACIÓN AMBIENTAL Y SOSTENIBLE
Segundo Ciclo de Educación Primaria
Se ofrecen las experiencias ENT-GAR “Garganta de la Camorza”, ENT-JAR “¿Qué nos cuentas Jarama?”,ENT-SUR “¿Sabes cómo nace un bosque?”, ENT-BOT “Jardín botánico de Alcalá de Henares”, ENT-CNA “Centro de Naturaleza Cañada Real” y ENT-RES “Consumo responsable…¡planeta
saludable!”(ver cuadros de las páginas 32 a 44).
CÓDIGO ACTIVIDAD N MÁX. ALUMNOS DURACIÓN
ENT-GAR, ENT-JAR,
ENT-CNA 55 1 día
ENT-BOT 45 1 día
ENT-SUR 2 aulas 1 día
ENT-RES 2 aulas 1 día
Tercer Ciclo de Educación Primaria
Se ofrecen las experiencias ENT-MEJ “Mejorando la vida en mi ciudad”, ENT-RUR “El medio rural”, ENT-ENC “El explorabosques”, ENT-BIZ “Aproximación a la diversidad animal”, ENT-CIC “Ciclo rutas sostenibles” y ENT-CON “Investigando los productos de consumo”, ENT-PAI “Construyendo el paisaje” (ver cuadros de las páginas 32 A 44)
CÓDIGO ACTIVIDAD N MÁX. ALUMNOS DURACIÓN
ENT-ENC, ENT-RUR, ENT-PAI
55 1 día
ENT-BIZ, ENT-CON 2 aulas 1 día
ENT-CIC 50 1 día
ENT-MEJ 2 aulas 2 días
CÓDIGO
ACTIVIDAD N MÁX. ALUMNOS ESTANCIA
REF-2 28 2 días
51
EL RÍO QUE NOS LLEVA: INVESTIGACIÓN DE UN ECOSISTEMA DE RIBERA
La actividad se desarrolla generalmente de martes a viernes en el Centro de Formación Ambiental “La Chimenea”, en régimen de pensión completa. Los alumnos y profesores podrán realizar actividades de investigación de variables ambientales dirigidas al estudio de diferentes ecosistemas reflexionando sobre la influencia del ser humano en el entorno y poniendo en práctica estrategias de conservación y mejora
de los espacios estudiados. Todas las unidades didácticas se centran en un ecosistema diferente
contemplando los aspectos sostenibles o insostenibles de la intervención humana en el entorno.
El método científico es el eje metodológico básico sobre el que se apoya el desarrollo de esta actividad.
CÓDIGO ACTIVIDAD N MÁX. ALUMNOS ESTANCIA
CHI-3 50
4 días según calendario
LA INFLUENCIA HUMANA EN EL MEDIO
Se ofrecen tres visitas al Centro de Formación Ambiental “Villaviciosa de Odón”. Se realizan actividades de investigación en tres ecosistemas diferentes: Ribera, Pinar y Huerto, analizando durante tres días consecutivos la influencia humana en dichos entornos y se realizan labores de corrección, conservación y
mejora de los espacios estudiados
El horario de las visitas es de 9.30 a 14 horas o de 10.00 a 14.30 horas. Los alumnos y profesores deben llevar su propia comida.
CÓDIGO ACTIVIDAD N MÁX. ALUMNOS DURACIÓN
VIL-2
50
3 días consecutivos
52
TALLER DE SOSTENIBILIDAD I: CONOCER Y PARTICIPAR
Se ofrecen dos sesiones de trabajo con profesores y alumnos en el centro educativo. La actividad se desarrolla entorno a un juego de simulación. Entre la primera y la segunda sesión, los alumnos han de realizar una pequeña investigación sobre los colectivos sociales que van a representar, de esta manera durante todo el proceso ellos serán los protagonistas que investigan nuestra realidad urbana y participan en la toma de decisiones de cara a conseguir una ciudad más sostenible.
CÓDIGO ACTIVIDAD N MÁX. ALUMNOS DURACIÓN
ACA-3
30
2 sesiones
ACCIÓN SOSTENIBLE: EDUCAR PARA UN NUEVO DESARROLLO
Los grupos de 1º Y 2º de Educación Secundaria Obligatoria podrán utilizar los albergues juveniles de
“Villa Castora” (ALB-2), “Las Dehesas” (ALB-3) y “Los Batanes” (ALB-4). Así mismo pueden utilizar el albergue de “El Escorial” (ALB-1), pero en este caso lo harán sin el apoyo de un equipo de educadores.
Durante la estancia de cuatro días, de martes a viernes, en régimen de pensión completa, los profesores y alumnos realizarán la unidad didáctica “Acción sostenible: educar para un nuevo desarrollo”, a través de actividades de educación ambiental basadas en la interpretación del entorno natural, orientación, senderismo, estudio del medio rural, conocimiento del entorno histórico y juegos de educación en valores, todo ello enfocado a una educación para el desarrollo sostenible.
REFÚGIATE EN LA SIERRA
Los grupos de 1º y 2º de Educación Secundaria Obligatoria podrán utilizar los refugios juveniles “Puerto de la Morcuera” (REF-1).
Esta experiencia propone la realización de una actividad de senderismo utilizando el trazada en dos
camino s clásicos de la Sierra de Guadarrama: GR-10.1. y la Gran Cañada de La Pedriza.
En ambos casos se inicia la subida desde la cartuja de El Paular en Rascafría sale desde un punto , al pie de una de las vertiente norte s y se cruza la montaña pernoctando en el refugio seleccionado. Las actividades de orientación, interpretación del entorno y educación ambiental se suceden durante el recorrido. La participación de los alumnos/as en la organización de las tareas necesarias durante su estancia en el refugio, preparar comidas y limpiar las instalaciones, añade a esta experiencia un aliciente extra de cara a fomentar la autonomía y la cooperación.
CENTRO COORDINADOR: Departamento de Educación Ambiental del CRIF Las Acacias.
CÓDIGO ACTIVIDAD
N MÁX. ALUMNOS ESTANCIA
ALB-1 40 4 días
ALB-2 60 4 días
ALB-3 60 4 días
ALB-4 90 4 días
CÓDIGO ACTIVIDAD
N MÁX. ALUMNOS ESTANCIA
REF-1 35 2 días
REF-2 28 2 días
53
ENTORNOS: INICIATIVAS PARA UNA EDUCACIÓN AMBIENTAL Y SOSTENIBLE
Se ofrecen las experiencias: ENT-MEJ “Mejorando la vida en nuestra ciudad”, ENT-CAM “Laguna de El Campillo”, ENT-CMU “El Cancho de los Muertos”, ENT-ARB “Desenredando el bosque” y ENT-ADA “Las adaptaciones de las plantas”,(ver cuadros de las páginas 32 a 44).
CÓDIGO ACTIVIDAD N MÁX. ALUMNOS DURACIÓN
ENT-MEJ 2 aulas 2 días
ENT-CAM 55 1 día
ENT-ARB, ENT-ADA 50 1 día
ENT-CMU 55 1 día
54
UN DÍA TIPO EN LA GRANJA
Esta actividad está pensada para alumnado y profesorado de Ciclos Formativos de Educación Infantil
TASOC. Se realiza un día tipo en nuestro centro con actividades y experiencias destinadas a alumnado de Educación Infantil Y 1er ciclo de Educación Primaria. El objetivo es darles pautas y estrategias relacionadas con la educación ambiental y para la sostenibilidad que en un futuro puedan ayudarles en su tarea profesional.
CÓDIGO ACTIVIDAD N MÁX. ALUMNOS ESTANCIA
INF -IES 60 1 día
EL RÍO QUE NOS LLEVA: DESTREZAS Y HABILIDADES PARA UN DESARROLLO SOSTENIBLE
La actividad se desarrolla o bien en estancias de dos días, martes-miércoles o jueves-viernes, (CHI-4) o bien de lunes a viernes en el Centro de Formación Ambiental La Chimenea”; siempre en régimen de pensión completa.
Los alumnos y profesores deberán llevar a cabo una serie de actividades previas preparatorias para, después, desarrollar actividades de convivencia, animación y estudio de variables ambientales y de impacto humano propuestas en el diseño de la actividad.
La totalidad del grupo participante realizará actividades de interpretación de paisaje, estudio del ecosistema de ribera, observación y registro de la actividad humana generada en torno al río (agricultura, ocio, ganadería, etc.), aplicación de formas de producción y elaboración de productos respetuosas con el medio ambiente.
La metodología utilizada es fundamentalmente activa y está basada en el método científico. Se ofrece a dos grupos de 30 componentes cada uno con alumnos del mismo centro.
CÓDIGO ACTIVIDAD N MÁX. ALUMNOS ESTANCIA
CHI-4 25 2 días
55
ESTUDIO DE ECOSISTEMAS Se ofrece únicamente a 3º y 4º de ESO y Bachillerato.
Esta actividad se desarrolla mediante dos visitas consecutivas al Centro de Formación Ambiental “Villaviciosa de Odón”; en ellas se estudian los elementos integrantes de un ecosistema, su dinámica y sus cambios a lo largo del tiempo.
Con esta experiencia se inicia el itinerario formativo propuesto para los centros de Educación Secundaria
(ver página 25)
El horario de las visitas es de 9.30 a 14 horas o de 10.00 a 14.30 horas. Los alumnos y profesores deben llevar su propia comida.
CÓDIGO ACTIVIDAD N MÁX. ALUMNOS DURACIÓN
VIL-3 35 2 días consecutivos
ESTUDIO DE UN ECOSISTEMA FLUVIAL
Esta experiencia se desarrolla mediante una visita de dos días consecutivos al Centro de Formación Ambiental “Villaviciosa de Odón”, en las que se realizará el estudio tipo de un cauce fluvial con los alumnos y profesores. Este estudio se repetirá posteriormente de forma más autónoma en un tramo de un río, elegido por el centro escolar, para lo que contarán con el apoyo del equipo educativo y el préstamo de los materiales necesarios para la investigación de campo.
Se da prioridad a los centros que hayan realizado anteriormente la experiencia educativa “Estudio de ecosistemas” VIL-3, como parte del itinerario formativo propuesto (ver página 25).
El horario de las visitas es de 9.30 a 14 horas o de 10.00 a 14.30 horas. El alumnado y el profesorado deben llevar su propia comida.
CÓDIGO ACTIVIDAD N MÁX. ALUMNOS DURACIÓN
VIL-4 35 2 días consecutivos
+ salida posterior
ESTUDIO DE INCIDENCIA AMBIENTAL: PROYECTO DE UNA URBANIZACIÓN
Se ofrece únicamente a Bachillerato y Formación Profesional.
Esta actividad se desarrolla mediante una visita de un día al Centro de Formación Ambiental “Villaviciosa
de Odón”. En ella se realizará el estudio de impacto ambiental que una futura urbanización pudiera ocasionar en un bosque de ribera.
El estudio de impacto ambiental se abordará desde un enfoque interdisciplinar y llevará consigo la investigación de los siguientes aspectos:
Conocer los elementos del ecosistema y los efectos que esta urbanización pudiera causar sobre ellos.
Valores culturales e históricos.
Efectos sobre las actividades humanas: agricultura, paisaje, calidad de vida, etc.
Análisis de la legislación que afecta al proyecto.
Con esta actividad y/o la siguiente se cierra el itinerario formativo propuesto (ver página 25).
El horario de las visitas es de 9.30 a 14 horas o de 10.00 a 14.30 horas. Los alumnos y profesores deben llevar su propia comida.
CÓDIGO ACTIVIDAD N MÁX. ALUMNOS DURACIÓN
VIL-5 35 1 día
56
INVESTIGACIÓN BOTÁNICA: PÉRDIDA DE BIODIVERSIDAD
Se ofrece únicamente a Bachillerato.
El itinerario formativo propuesto culmina con una actividad para bachillerato entre dos posibles, esta y la anterior.
Esta actividad se desarrolla mediante una visita de un día al Centro de Formación Ambiental ”Villaviciosa de Odón” donde se realizará una investigación botánica con un muestreo de campo en el bosque de
ribera. El estudio seguirá los pasos del método científico abordando los siguientes aspectos:
Pérdida de biodiversidad. Interrelación de las variables ambientales con la distribución de la vegetación. Desaparición de especies autóctonas en un bosque de ribera.
Con esta actividad y/o la anterior se cierra el itinerario formativo propuesto (ver página 25).
El horario de las visitas es de 9.30 a 14 horas o de 10.00 a 14.30 horas. El alumnado y el profesorado
deben llevar su propia comida.
CÓDIGO ACTIVIDAD N MÁX. ALUMNOS DURACIÓN
VIL-6 35 1 día
TALLER DE SOSTENIBILIDAD II: ECOLOGÍA Y SOCIEDAD DESDE EL CENTRO EDUCATIVO Se ofrece para 3º y 4º ESO, Bachillerato y Educación de adultos
Se desarrolla en el centro educativo en dos sesiones de trabajo con profesores y alumnos. En la primera se reflexiona y analiza la problemática ambiental global, y nuestro grado de responsabilidad en ella. Entre ambas sesiones los alumnos realizan la toma de datos sobre la problemática ambiental del centro, y la gestión de los recursos que en él se hace. De este estudio surgen propuestas de mejora, para ser llevadas a cabo en el centro con la participación de la comunidad educativa.
CÓDIGO ACTIVIDAD N MÁX. ALUMNOS DURACIÓN
ACA-4 30 2 sesiones
ACCIÓN SOSTENIBLE: EDUCAR PARA UN NUEVO DESARROLLO
Los grupos de 3º Y 4º de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional podrán utilizar los albergues juveniles de “Villa Castora” ALB-2, “Las Dehesas” ALB-3 y “Los Batanes” ALB-4. Así mismo pueden utilizar el albergue de “El Escorial” ALB-1, pero en este caso lo harán sin el apoyo de un equipo de educadores.
Durante la estancia de cuatro días, de martes a viernes, en régimen de pensión completa, los profesores y alumnos realizarán la unidad didáctica “Acción sostenible: educar para un nuevo desarrollo”, a través de actividades de educación ambiental basadas en la interpretación del entorno natural, orientación, senderismo, estudio del medio rural, conocimiento del entorno histórico y juegos de educación en valores, todo ello enfocado a una educación para el desarrollo sostenible.
CÓDIGO ACTIVIDAD
N MÁX. ALUMNOS ESTANCIA
ALB-1 40 4 días
ALB-2 60 4 días
ALB-3 60 4 días
ALB-4 90 4 días
57
REFÚGIATE EN LA SIERRA
Los grupos de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional, podrán utilizar el refugio juvenil “Puerto de la Morcuera” (REF-1).
Esta experiencia propone la realización de una actividad de senderismo utilizando el camino clásico de la Sierra de Guadarrama: GR-10.1.
Se inicia la subida desde la cartuja de El Paular en Rascafría, al pie de la vertiente norte y se cruza la
montaña pernoctando en el refugio. Las actividades de orientación, interpretación del entorno y educación ambiental se suceden durante el recorrido. La participación de los alumnos/as en la organización de las tareas necesarias durante su estancia en el refugio, preparar comidas y limpiar las instalaciones, añade a esta experiencia un aliciente extra de cara a fomentar la autonomía y la cooperación.
CENTRO COORDINADOR: Departamento de Educación Ambiental del CRIF Las Acacias.
ENTORNOS: INICIATIVAS PARA UNA EDUCACIÓN AMBIENTAL Y SOSTENIBLE
Se ofrecen las experiencias ENT-HEC “La huella ecológica”, ENT-ARB “Desenredando el bosque”,ENT-HAS “Evolución del hayedo”, ENT-GEO “Geomaster”, ENT-MCN “Ecología en el Museo de Ciencias Naturales”, ENT-ADA “Las adaptaciones de las plantas” y ENT-FOT “Central fotovoltaica” , ENT-LET (ver cuadros de las páginas 32 a 44).
CÓDIGO ACTIVIDAD N MÁX. ALUMNOS DURACIÓN
ENT-ARB, ENT-ADA 50 1 día
ENT-GEO, ENT-FOT 55 1 día
ENT-HEC, ENT-MCN 2 aulas 1 día
ENT-HAS 50 1 día
ENT-LET 2 aulas 1 día
CÓDIGO ACTIVIDAD
N MÁX. ALUMNOS ESTANCIA
REF-1 35 2 días
58
Este apartado se dirige a los diferentes ámbitos de intervención educativa que, por sus características específicas, precisan de unos programas adaptados a las necesidades educativas del alumnado.
Los ámbitos educativos específicos atendidos son: Educación Especial, PCPI Programas de Compensación Educativa, Educación de Personas Adultas y Colegios Rurales Agrupados.
Es imprescindible indicar en la solicitud la clave del ámbito correspondiente; de no ser así, ésta no podrá
ser atendida.
DESCRIPCIÓN
Los profesores deberán asistir a una sesión preparatoria con el equipo educativo del Centro o Programa de Formación Ambiental seleccionado.
Esta reunión se celebrará en las instalaciones correspondientes para que el profesorado las pueda conocer y valorar. En dicha reunión se elaborará un programa de actividades específico para atender
adecuadamente las necesidades del grupo de alumnos y alumnas. Este programa será una adaptación de las programaciones habituales que el Centro o Programa de Formación Ambiental ofrece y que mejor se ajusten a las características del grupo. EDUCACIÓN ESPECIAL
El número de alumnos/as que se puede atender durante la experiencia será determinado por el equipo
educativo en función de las características del grupo. En la solicitud indicar la clave EE en la casilla de “observaciones”.
CENTRO CÓDIGO/ ACTIVIDAD
NIVEL EDUCATIVO DE REFERENCIA
ESTANCIA
CFA“GRANJA ESCUELA
INFANTIL”
INF-1 a INF-3
Visita a la granja
(página 46)
2º Ciclo de Ed. Infantil
1er Ciclo de Ed. Primaria
De 1 a 3 días
CFA”
LA CHIMENEA”
CHI-1
Acercamiento globalizado al entorno
(página 48)
2º Ciclo de Ed.
Primaria
3 ó 4 días según
calendario
CFA” TALLER DE
NATURALEZA
VILLAVICIOSA DE ODÓN”
VIL-1
Las plantas en nuestras vidas
(página 48)
3 er Ciclo de Ed. Primaria
Ed. Especial/ PCPI
Com. Educativa
3 días
ALBERGUES Y REFUGIOS
JUVENILES*
ALB-3 y ALB-4**
“Enrédate en el entorno: aproximación al estudio de un
ecosistema” (página 49)
2º y 3 er Ciclo de Ed. Primaria
4 días
ENTORNOS: INICIATIVAS
ENT-SPA Específica para este ámbito
1 día
59
CENTRO CÓDIGO/ ACTIVIDAD
NIVEL EDUCATIVO DE REFERENCIA
ESTANCIA
PARA UNA EDUCACIÓN
AMBIENTAL Y
SOSTENIBLE
(páginas 32 a 44)
ENT-POE Específica para
este ámbito
1 día
ENT-BOS
Específica para este ámbito
1 día
ENT-PAR
Ed. Infantil
1 día
ENT-CNA
2º Ciclo Ed.Primaria 1 día
* Dos sesiones formativas con el profesorado (una de formación general y otra específica para valorar las necesidades de adaptación del programa en función de las características de los alumnos/as). ** Los grupos no superarán las 60 plazas, ni pueden incluir menores de 7 años. Para grupos que incluyan alumnos con discapacidades motóricas deben indicarlo con la clave MOT. Para estos alumnos solamente se puede garantizar el desarrollo del programa de actividades en ALB-4.
PROGRAMA DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL INICIAL Y COMPENSACIÓN EDUCATIVA El número de alumnos/as que se puede atender durante la experiencia se determinará en función de las características del grupo. En la solicitud indicar la clave IP ó CE en la casilla de “observaciones”.
CENTRO CÓDIGO/ ACTIVIDAD NIVEL EDUCATIVO DE REFERENCIA
ESTANCIA
CFA “LA CHIMENEA”
CHI-3
El río que nos lleva
(página 51)
1º y 2º de E. Secundaria
4 días según calendario
CFA “TALLER DE NATURALEZA
VILLAVICIOSA DE ODÓN”
VIL-1
Las plantas en nuestras vidas
(página 48)
3 er Ciclo de Ed. Primaria
Ed. Especial/ PCPI
Com. Educativa
4 días
ALBERGUES Y
REFUGIOS JUVENILES*
ALB -2 ALB-3 ALB-4
Acción sostenible: educar para un nuevo desarrollo
(página 52)
ESO
4 días
REF-1
Refúgiate en la Sierra:
Puerto de la Morcuera
(página 52)
2 dias
ENTORNOS: INICIATIVAS PARA UNA EDUCACIÓN
AMBIENTAL Y
SOSTENIBLE
ENT-RUR Ed. Primaria 1 día
ENT-CAM 1º y 2º de ESO 1 día
ENT-CMU 1º y 2º de ESO 1 día
ENT-ARB ESO 1 día
60
CENTRO CÓDIGO/ ACTIVIDAD NIVEL EDUCATIVO DE REFERENCIA
ESTANCIA
(página 32 a 44) ENT-FUE
Específica para este ámbito
1 día
ENT-ADA ESO 1 día
* Dos sesiones formativas con el profesorado (una de formación general y otra específica para valorar las necesidades de adaptación del programa en función de las características de los alumnos/as). EDUCACIÓN DE PERSONAS ADULTAS
El número de alumnos/as que se puede atender durante la experiencia se determinará en función de las características del grupo. En la solicitud indicar la clave ADU en la casilla de “observaciones”.
CENTRO CÓDIGO/ ACTIVIDAD NIVEL EDUCATIVO
DE REFERENCIA
ESTANCIA
CFA”
LA CHIMENEA”
CHI-A
Estudio de variables ambientales
3er Ciclo de Ed. Primaria
1 día
Talleres de sostenibilidad del
CRIF LAS ACACIAS
ACA-4
Taller de sostenibilidad II:
Ecología y sociedad desde el centro educativo
3º y 4º de ESO
Bachillerato
2 sesiones
en el centreo educativo
ALBERGUES Y REFUGIOS JUVENILES
ALB-1 ALB-2 ALB-3
(página 52)
Ed. Primaria
ESO
4 días
ENTORNOS: INICIATIVAS
PARA UNA EDUCACIÓN
AMBIENTAL Y SOSTENIBLE
(página 32 a 44)
ENT-HEC ESO 1 día
ENT-CAM ESO 1 día
ENT-CMU ESO 1 día
ENT-HAS ESO 1 día
ENT-HIS Específica para este ámbito
1 día
ENT-GEO ESO
1 día
ENT-ADA ESO
1 día
ENT-FOT ESO
1 día
ENT-LET 3º y 4º de ESO Bachillerato
ENT-PAS
Específica para este
ámbito
1 día
61
COLEGIOS RURALES AGRUPADOS El número de alumnos/as que se puede atender durante la experiencia se determinará en función de las características del grupo. En la solicitud indicar la clave CRA en la casilla de “observaciones”.
CENTRO CÓDIGO/ ACTIVIDAD NIVEL EDUCATIVO DE REFERENCIA
ESTANCIA
CFA “GRANJA-ESCUELA
INFANTIL”
INF-1 a INF-3
Visita a la granja
(página 46)
1er Ciclo de Ed. Primaria
De 1 a 3 días
CFA
“LA CHIMENEA”
CHI-1
Acercamiento globalizado al entorno
(página 48)
2º Ciclo de Ed.
Primaria
4 días según calendario
ALBERGUES Y REFUGIOS
JUVENILES*
ALB-2 ALB-4
Enrédate en el entorno:
aproximación al estudio de un ecosistema
(página 49)
Ed. Primaria 4 días
ENTORNOS:
INICIATIVAS PARA UNA
EDUCACIÓN AMBIENTAL Y SOSTENIBLE
ENT-CIU
ENT-GAR
ENT-JAR
ENT-CNA
ENT-PAI
(páginas 32 a 44)
Ed. Primaria
1 día
* No se admiten menores de 7 años en estas actividades.
62
63
INSTRUCCIONES El envío de esta solicitud supone aceptar las condiciones de la Convocatoria. Sólo se admite una solicitud por centro, firmada y sellada por la dirección. El plazo de admisión de solicitudes finaliza el 22 de mayo de 2009.
Cumplimente todos los datos, es imprescindible indicar correctamente el código de centro.
Seleccione las experiencias que desea solicitar. En las páginas correspondientes, encontrará el código de
la experiencia y los niveles a los que va destinada.
Priorice las experiencias solicitadas en el orden que considere oportuno. Las experiencias se adjudicarán según el orden en que aparecen en la solicitud.
Si va a solicitar más de doce experiencias, haga una copia de esta solicitud, rellene las dos hojas e indique el orden de prioridad entre ambas.
Si se desea asistir con un número de alumnos del mismo nivel que supere el máximo establecido en la experiencia seleccionada, debe indicarlo en la columna correspondiente con el código LIN+, lo que
implica dividir el número de alumnos en función de la capacidad máxima del recurso solicitado. Si no señala LIN+ las solicitudes que superen la capacidad máxima no serán atendidas.
No se concederá una actividad que no se ajuste al nivel ofertado.
Todos los centros participantes en esta convocatoria recibirán contestación por escrito sobre su resolución antes del 22 de junio de 2009. En caso contrario, pónganse en contacto con el Programa de Educación Ambiental.
Se recuerda que en esta convocatoria el orden de recepción de las solicitudes NO determina prioridad en la adjudicación de recursos, ya que se resolverá aplicando los criterios de selección anteriormente señalados en la Convocatoria.
ERRORES MÁS FRECUENTES
Solicitar una actividad para un nivel inadecuado. Por ejemplo, un INF-1 para alumnado de 3º de Ed. Primaria. Olvidarse alguno de los datos solicitados –código de la actividad, nivel, número de alumnado-. Señalar más alumnado del permitido, sin añadir la clave LIN+.
OBSERVACIONES
En la columna de otros ámbitos*, debe adjuntar la clave correspondiente a las características del centro o
del alumnado. Puede escribir más de una.
EE = Educación Especial ADU = Adultos MOT = Integración motóricos
CRA = C. Rural Agrupado
PCPI = Programa de Cualificación Profesional Inicial
CE = Compensación Educativa
64
PROGRAMA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL CURSO 2009-2010
Solicitud de inscripción
Código de Centro Centro
Dirección Localidad Código Postal
Teléfono Fax Correo electrónico
D/Dª __________________________________________________________________, Director/a del Centro, solicita participar en las siguientes experiencias del Programa de Educación Ambiental:
Curso
2009/ 2010
Niveles Solicitados
Educación Infantil
Educación Primaria
Educación Secundaria
Orde
n Prefe
r.
Código
3
4
5
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
Bch
FP
Otros*
Ámbitos
Nº
Alum.
LIN +
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
¿Va a solicitar más actividades? Tache lo que proceda SÍ NO
En caso afirmativo, ésta es la hoja número
_______________________, a ________ de _____________ de 2009
(Firma y sello)
65
PROGRAMA GLOBE
Es un programa internacional práctico y científico aplicado a la obtención y seguimiento de datos ambientales. Estos datos son introducidos en una base de datos internacional que puede ser consultada por los participantes en la red y que está a disposición de la comunidad científica y educativa internacional.
La Comunidad de Madrid ha configurado una red de centros GLOBE regional, y anualmente convoca a los centros educativos a que presenten proyectos de investigación en los que se pueda aplicar las técnicas y protocolos de investigación homologados por el Programa GLOBE.
Los centros seleccionados en la convocatoria reciben un premio en metálico para la adquisición del equipamiento adecuado para realizar estudios de campo relacionados con medidas de calidad ambiental y también los recursos informáticos necesarios para su tratamiento.
Además se ofrece la formación necesaria para participar en el programa GLOBE a los docentes del equipo que integra el proyecto. PROGRAMA AGENDA 21 El Departamento de Educación ambiental realiza diferentes actividades en colaboración con otras
instituciones públicas y privadas, integradas en el grupo de trabajo “EducA 21” a través del cual se coordinan distintas actuaciones con la finalidad de conseguir la implantación en los centros educativos de programas de sostenibilidad relacionados con las propuestas de la Agenda 21, la realización periódica de Ciclos de Conferencias Agenda 21 y Sistema Educativo, y Encuentros de “Ecoescuelas y Proyectos en el Marco de la Agenda 21”.
Actualmente existe una amplia red de centros educativos en la Comunidad de Madrid en los que se desarrollan proyectos sobre gestión sostenible del agua, la energía y los residuos, dinamizando la participación para la toma de decisiones sobre actuaciones de mejora ambiental. Todos estos centros cuentan con el apoyo y el asesoramiento del Departamento.
CURSOS Y SEMINARIOS
Con el fin de apoyar la oferta de experiencias educativas cada año se convocan una serie de cursos y seminarios, que tienen el sentido de profundizar, de forma más específica, en aspectos relativos a la incorporación de la educación ambiental en el currículo. Por su contenido y por su estrategia metodológica, constituyen un valioso complemento de la oferta anteriormente expuesta. La propuesta final de cursos y seminarios, así como la información más detallada sobre estas actividades formativas se puede consultar en la página WEB del Programa de Educación Ambiental:
http://www.educa.madrid.org/web/crif.acacias
Otras actividades formativas del Programa de Educación Ambiental
66
CENTRO REGIONAL DE INNOVACIÓN Y FORMACIÓN “LAS ACACIAS”:
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL C/ General Ricardos 179
28025 MADRID Tfno.: 91 525 18 93 (ext. 820182) Fax: 91 525 41 30/91 525 58 88
[email protected] http://www.educa.madrid.org/web/crif.acacias
TALLERES DE SOSTENIBILIDAD DEL CRIF “LAS ACACIAS” Tfno 91 525 18 93 (ext. 820157, 820182)
Fax 91 525 58 88 [email protected]
ALBERGUES Y REFUGIOS JUVENILES
Tfno.: 91 525 18 93 (ext. 820155, 820182) Fax: 91 525 58 88
[email protected] PROGRAMA GLOBE
Tfno.: 91 525 18 93 (ext. 820152, 820153) Fax: 91 525 58 88
PROGRAMA AGENDA21
Tfno.: 91 525 18 93 (ext. 820153, 820152) Fax: 91 525 58 88
ENTORNOS: INICIATIVAS PARA UNA EDUCACIÓN AMBIENTAL Y SOSTENIBLE Tfno: 91 525 18 93 (ext. 820153,820182)
Fax: 91 525 58 88 [email protected]
***
CENTROS DE FORMACIÓN AMBIENTAL
CENTRO DE FORMACIÓN AMBIENTAL” GRANJA ESCUELA INFANTIL” Ciudad Escolar-Ctra. de Colmenar Viejo km 12,800
28049 MADRID Tfno.: 91 735 27 64 y 91 734 27 00 – Ext. 240
Fax: 91 734 40 48 [email protected]
http://www.educa.madrid.org/ge.infantil
CENTRO DE FORMACIÓN AMBIENTAL” LA CHIMENEA”
Complejo Agropecuario San Isidro 28300 ARANJUEZ (Madrid)
Tfno.:91 892 91 67
Fax: 91 892 25 71 [email protected]
CENTRO DE FORMACIÓN AMBIENTAL “VILLAVICIOSA DE ODÓN” Escuela de Capacitación Agraria
Avda. de los Viveros 1 28670 VILLAVICIOSA DE ODÓN (Madrid)
Tfno.: 91 691 98 42 Fax: 91 616 40 79
Directorio del Programa de Educación Ambiental
67
