5/6/2018 Experiencias de Aprendizaje Para Nivel Medio - slidepdf.com

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EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE PARA NIVEL MEDIO

Semana del 23 de febrero a 26 de febrero. “ADAPTÁNDONOS”

ÁMBITOS:

Autonomía: reconocer paulatinamente personas y lugares del jardín Infantil que le generen confianza y seguridad.

Identidad: comunicar a los demás algunos rasgos de sí mismo. Manifestar sus gustos y preferencias.

Convivencia: interactuar con sus compañeros y personas que trabajan en el jardín a través de juegos, gestos, contacto físicoy visual.

Grupos humanos: identificarse a sí mismo, a sus compañeros, objetos y situaciones cotidianas del jardín en imágenes,fotos, dibujos y modelos.

Lenguajes artísticos: expresar libremente sus sentimientos acerca de sus vivencias en el jardín, a través de colores yformas.

Seres vivos y su entorno: apreciar los animales, vegetales y elementos naturales presentes en el jardín, disfrutando deellos.

Lenguaje verbal: expresar verbal o no verbalmente sus necesidades e intereses, referidos a personas y objetos del jardín.Comunicarse utilizando palabras frases y frases simples referidas a deseos o hechos vinculados a su entorno.

Relaciones lógico matemáticas y cuantificación: identificar secuencias temporales de acción en rutinas habituales yperiodos de tiempo en el jardín.

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ACTIVIDADES A REALIZAR PARA LA SEMANA DE 23 DE FEBRERO A 26 DE FEBRERO.

ÁMBITO NOMBREACTIVIDAD

APREND.ESPERADOS

MATERIALES ¿QUE HACER? ¿QUE EVALUAR?

Lenguaje verbalidentidad

La mascota de lasala

Comunicar a losdemás algunosrasgos de sí mismo.Expresar verbal o noverbalmente sussentimientos,necesidades eintereses, referidos a

personas y objetosdel jardín.

Un animal opersonaje que sea lamascota.Cartulina de color.Póster con coronas.Cinta.Pegamento, tijeras.

Ponerle en conjuntocon los niños el nombrea la mascota.La mascota le traeregalos a los niños(coronas).Los niños juegan con lamascota.Utilizar la mascota para

que los niños sepresenten digan suscaracterísticas.

¿Propone nombres a lamascota?¿Se motiva por jugarcon ella?¿Usa la mascota paracontar de sí mismo?¿Expresa verbalmentelo que siente, le gusta onecesita?

Autonomía Visitando laescuela

Reconocerpaulatinamentepersonas y lugaresde la escuela que legeneren confianza yseguridad.

 Tubos de papelhigiénico.Cordel o lana.Lápices o témperas.

Visitar los distintosespacios de la escuela.(confeccionar anteojos)Comentan y descubrendiferentes colores,texturas y olores.Presentarles elpersonal de la escuela.

¿Identifica algunoslugares de la escuela?¿Reconoce algunaspersonas que trabajanen el jardín?¿da señales de sentirsemás seguro y confiado?¿cuáles?

Grupos humanos Distintivos Identificar a sí mismo ya sus compañeros del

 jardín en fotos.

Fotos de cada niño.Cartulina de colores.Plumones.Velcro.

 Tijeras y pegamento.

Detrás de cada fotopegar Velcro.Hacer una casa y unaescuela como ficheros.En la casa se pondránlas inasistencias y en laescuela la asistencia.

¿Reconoce su foto?¿Identifica fotos dealgunos compañeros?¿Identifica a algunosniños o niñas quefaltan?

ConvivenciaLenguaje

El libro viajero Establecer relacionesde confianza con suscompañeros y adultos.Comunicarse utilizando

Un cuaderno de hojasblancas.

Preparar “un libroviajero”.Los niños lo llevaran asu casa en donde los

¿Manifiesta interés porllevar el libro a su casa?¿Comunica, usandopalabras-frases o frases

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palabras-frases simplesrelacionadas con sus

 juguetes.

papas u otras personasdeberán escribir unaanécdota, un cuento,una foto, hacer undibujo u otra actividad.Las educadoras

empiezan escribiendoalgo de los niños.Cada vez que el librovuelva a la saladeberán contar ymostrar lo que hicieronen el.

simples, lo que suspapás hicieron en ellibro?

Lenguajesartísticos

los colores que megustan

Expresar librementesus sentimientosacerca de sus vivenciasen el jardín, a través decolores y formas.

Hoja blanca u hoja deblock.

 Temperas, pinceles.Lápices de colores.

Cada niño pintarálibremente utilizandolos colores que legustan. Cada unocomentará por qué legustaron esos colores.Se pondrán en el panelde actividades yposteriormente se

analizarán.

¿Manifiesta interés porla actividad?¿Con qué colores pinta?¿Comunica sussentimientos a travésde frases o frasessimples?

Seres vivos y suentorno

Investigadores delambiente

Apreciar los animales,vegetales y elementosnaturales presentes enla escuela, disfrutandode ellos.

Antifaces Recorrer el jardín de laescuela para identificarlos animales, vegetalesu elementos naturalesque existan en él.

¿Identifica elementosde la naturaleza?

Relaciones lógicomatemáticos ycuantificación

Memorión Identificar secuenciastemporales de acciónen rutinas habituales yperíodos de tiempo enel jardín.

Láminas consecuencias

Mostrarles láminas alos niños de secuenciasreferentes a rutinas dela escuela.Entre todos deberánordenarlas.

¿Ordena las secuenciasde forma adecuada?