Experiencias de inclusión social juvenil en culturaconferencias.cepal.org/Inclusion_social2015/18/pdf/07 Natalie Vidal... · para todas las preguntas referidas a sexualidad, drogas

Experiencias de inclusión social juvenil en cultura

Encuesta Nacional de Juventud 2012

Instituto Nacional de la Juventud

Agosto 2015

Inclusión social: Caracterización de la juventud en educación y trabajo

Gobierno de Chile | Instituto Nacional de la Juventud

Ficha Metodológica

› Universo: Jóvenes, hombres y mujeres, de entre 15 y 29 añospertenecientes a todos los niveles socioeconómicos, residentes enlas 15 regiones del país.

› Diseño muestral: Muestreo multietápico, probabilístico en todassus etapas. El tamaño de la muestra es de 8.352 casos. El margende error muestral asciende a +/- 1,2%, a nivel nacional, con un nivelde confianza al 95%, bajo supuesto de varianza máxima.


de confianza al 95%, bajo supuesto de varianza máxima.

› Técnica: Entrevista presencial en hogares. Formato auto-aplicadopara todas las preguntas referidas a sexualidad, drogas y violencia.

› Instrumento: Cuestionario con más de 100 preguntas.

› Período de recolección de datos: El levantamiento de datos serealizó entre los meses de mayo y agosto de 2012.

› Ejecutor: ICCOM S.A. bajo la dirección de INJUV.

Descripción de la muestra

La muestra utilizada es representativa a nivel nacional, regional yurbano/rural. La distribución por edad, sexo y región de la muestrase presenta en la siguiente tabla:

Hombres Mujeres Total

15 – 19 1.876 1.856 3.73220 – 24 1.222 1.568 2.79025 – 29 703 1.127 1.830

RegiónTipo

TotalUrbano Rural

I 408 24 432XV 408 24 432


Total 3.801 4.551 8.352XV 408 24 432II 498 12 510III 408 24 432IV 432 78 510V 564 36 600

RM 1.470 30 1.500VI 384 126 510VII 372 138 510VIII 522 78 600IX 384 126 510X 384 126 510

XIV 324 108 432XI 372 60 432XII 384 48 432

Total 7.314 1.038 8.352

Para la CEPAL-OIJ (2003), la educación es elprincipal medio para superar tanto la exclusión comolas causas estructurales que las reproducen


principal medio para superar tanto la exclusión comolas causas estructurales que las reproducen1.

1 CEPAL-OIJ (2003). Juventud e inclusión social en Iberoamérica. Santiago, Chile: Comisión Económica para América Latina y el Caribe;

Organización Iberoamericana de Juventud.

0.1

61.2

13.6 25.0

Sin Educación Secundaria e Inferior Técnica Superior Universitaria Superior

Nivel educativo de la población joven (%). Total muestra.

La mayor parte de la población joven está cursando al menos educación media (61%), en un segundo nivel estáquienes se encuentran estudiando o han finalizado la educación universitaria (25%) y solo un 14% realiza o tieneeducación técnica superior.

Las diferencias más relevantes están dadas por nivel socioeconómico, ya que el 71% de jóvenes ABC1 tieneeducación universitaria, condición que disminuye en forma significativa en la medida que baja el nivelsocioeconómico.

Fuente: Séptima Encuesta Nacional de Juventud, 2012, INJUV

40.325.3 19.4

11.6 1.6 1.8Estoy trabajando Nunca he trabajado y no

estoy buscandoHe trabajado pero

actualmente estoy sin He trabajado pero

actualmente estoy sin Estoy buscando trabajo

por primera vezNo Sabe / No Responde

Situación de empleo juvenil (%). Total muestra.

estoy buscando actualmente estoy sin trabajo y no estoy

buscando

actualmente estoy sin trabajo y estoy buscando

por primera vez

Una alta proporción de jóvenes (40%) declara estar trabajando. El porcentaje de hombres que se encuentranlaboralmente insertos es proporcionalmente mayor que el de las mujeres (49% vs. 32%, respectivamente); mientras quea medida que avanza la edad, se muestra un incremento en la participación laboral de la juventud, alcanzando un 65%en el tramo de 25 a 29 años.


Personas jóvenes que no estudian ni buscan trabajo (‘NINI’) (%). Total Muestra.

10.2%

30.1%

33.4%

11.4%


Por otro lado, una de las temáticas importantes en cuanto a inclusión juvenil es la de lajuventud ‘NINI’ (es decir, los jóvenes que ‘ni estudian ni trabajan’). En Chile, el porcentaje depersonas jóvenes ‘NINI’ asciende al 11%. Es decir, 1 de cada 10 personas jóvenes no estudiani busca trabajo.


10.2%

4.9%

8.3%

11.4%

1.8%

Trabaja y estudia Sólo trabaja Busca trabajo y estudia

Sólo buscando trabajo

Sólo estudia No estudia ni trabaja

NS/NR

Composición de jóvenes “NINI”, según sexo (%). Muestra: Sólo jóvenes que no estudian ni buscan trabajo.

13.2%


El 87% de la juventud ‘NINI’ son mujeres. La gran proporción de mujeres en esta situación respecto alos hombres (13%), se puede comprender por la mayor dedicación de las mujeres al cuidado de hijosy labores domésticas. Es más, el 65% de estos jóvenes declara no estar trabajando ni en búsquedade trabajo, debido, principalmente, a la dedicación de labores del hogar y/o cuidado de los hijos.


86.8%

Hombre Mujer

Composición de jóvenes “NINI”, según nivel socioeconómico(%). Muestra: Sólo jóvenes que no estudian ni buscan trabajo.

57,3%

3,6%


Más de la mitad de la población joven NINI (57%) pertenece a los grupos con menoresrecursos (NSE bajo). En cambio, sólo el 4% de las personas jóvenes ‘NINI’ corresponde ajóvenes de NSE alto.


39,2%

NSE bajo NSE medio NSE alto

Composición de jóvenes “NINI”, según nivel educacional (%). Muestra: Sólo jóvenes que no estudian ni buscan trabajo.

38.2%

8.6%

6.6%


En cuanto al nivel de educación alcanzado, el 47% de la juventud ‘NINI’ tiene educaciónsecundaria completa, y el 38% educación secundaria incompleta. En cambio, un 9% tieneeducación superior incompleta, y el 7% educación superior completa.


46.6%

Educación secundaria incompleta Educación secundaria completa

Educación superior incompleta Educación superior completa

Participación e inclusión social juvenil


La participación juvenil en grupos ciudadanos son claves en lageneración de capital social, el que según Putnam (1993)2, nosólo tiene consecuencias positivas a nivel individual, sino quetambién contribuye al bienestar general cuando opera


también contribuye al bienestar general cuando operamediante redes de compromiso cívico.

2 Putnam, R. (1993). The prosperous community: social capital and public life. The American Prospect, 13, 35-42.

44.8%55.2%

Sí, ha participado No, ha participado 19.7

14.3

13

8.7

7.2

5.5

Club deportivo

Campaña por internet

Comunidad o grupo virtual

Agrupación o grupo de hobbie o juego

Barra de futbol

Centro de alumnos / estudiantes, federación

Participación juvenil en organizaciones o agrupaciones en los últimos 12 meses (%). Total Muestra.

5.5

5.4

4.4

2.9

2.6

2.2

1.1

Centro de alumnos / estudiantes, federación de estudiantes

Organización, agrupación o movimiento por la educación

Organización, agrupación o movimiento que defiende una causa o ideal

Sindicato u organización profesional o empresarial

Organización vecinal

Movimiento guías y scouts

Partido político

Cerca de la mitad de la población joven haparticipado o participa en alguna agrupación (45%).De este porcentaje destacan sobre todo los ‘clubesdeportivos’ (20%), ‘campañas por internet’ (cadenasde mails, grupos de Facebook, sitios web) (14%), ycomunidades o grupos virtuales (13%).



OFERTA INJUV

FONDOS CONCURSABLES

Participa y Participa DosFortalecer a las organizaciones comunitarias juveniles en pos detransformaciones locales.2015: 5002016:7002018:1.000

InclusivoPromover el ejercicio de derechos y la inclusión ciudadana a través deiniciativas orientadas al respeto por los derechos humanos, la equidad degénero, la inclusión y la no discriminación.

ComunitarioRecursos orientados para organizaciones pertenecientes a barrios críticos yvulnerables priorizados por el Estado a través de la Subsecretaría dePrevención del Delito del Ministerio del Interior.

OFERTA INJUV

FONDOS CONCURSABLES

RaícesOrienta su propósito a los pueblos originarios, siendo acá la inclusión socialde los jóvenes pertenecientes a estos pueblos uno de los propósitos deeste fondo donde dentro de sus líneas considera Cosmovisión Indígena yRescate Ancestral

La LeguaConcursable para pequeñas iniciativas de organizaciones pertenecientes aConcursable para pequeñas iniciativas de organizaciones pertenecientes aeste sector de la Comuna de San Joaquín, específicamente del barrio LaLegua considerado como crítico y de alta complejidad, considera la línea definanciamiento Cultura dentro de sus propuestas a concursar.

PORTAL DE OFERTA PÚBLICAEspacio de difusión y acceso a oferta cultural a través del link “OfertaPública”, que hoy agrupa toda la oferta disponible en el Estado en materiade juventud, categorizada y sistematizada que se actualizaquincenalmente

OFERTA INJUV

Radio INJUVCanal de difusión del arte y la cultura independiente,que busca visibilizar el trabajo de músicosemergentes de chile y a la vez generar un espaciopara la música independientes iberoamericana.

Busca potenciar proyectos e iniciativas vinculadas al fomento del arte creado por jóvenes, especialmente en el área de la música, apoyando nuevas bandas y en el área de la música, apoyando nuevas bandas y sellos independientes desde una plataforma de difusión para músicos emergentes

Oferta1. Programas de participación ciudadana2. Canal de difusión intersectorial 3. Programación musical emergente4. Informativos / Actualidad5. Musicales 6. Entretención

OFERTA INJUV

ASOCIATIVIDAD

Centros de atención que brindan talleres, cursos y capacitación orientada a la población juvenil para facilitar su acceso a espacios culturales, educacionales y sociales; contribuyendo a su vez a la formación del capital humano del país.

TalleresAl mes de agosto de 2015 se han realizado en las 15 regiones de Chile un total Al mes de agosto de 2015 se han realizado en las 15 regiones de Chile un total de 126 talleres relacionados directamente con el área cultural

Teatro Hip Hop Pintura Guitarra Canto DanzaCirco Dibujo Muralismo BatucadaExpresión Corporal Composición Musical Fotografía Serigrafía Escuela de rock Comics Laboratorio de canciones Sonido Malabarismo Break dance Baile Urbano Grabación Percusiones Expresión teatral Artes Visuales Mosaico

OFERTA DEL CONSEJO NACIONAL DE CULTURA Y LAS ARTES

Escuelas de Rock

El objetivo general del programa es desarrollar procesos de formación artística,de gestión, de difusión, de rock y de música chilena para fortalecer los vínculosde la comunidad a través de la expresión ciudadana y de sus identidades

Fomento del Arte en la Educación, ACCIONA

Tiene por objeto financiar proyectos educativos y artísticos que busquen apoyarel fomento de las artes y la cultura en la formación de niños, niñas y jóvenes,desde la educación formal y no formal, ya sean instituciones reconocidas por elMinisterio de Educación, dependientes del sistema municipal o bien privadas sinfines de lucro ligadas a la gestión de proyectos educativos.

OFERTA DEL CONSEJO NACIONAL DE CULTURA Y LAS ARTES

Servicio País CULTURAServicio País CULTURA, en el contexto de Red Cultura, implementado en alianzacon la Fundación Superación de la Pobreza y los municipios donde se focaliza, ensu ciclo 2013-2015 trabaja en 44 comunas de las 15 regiones de nuestro país,contando para esta implementación con 58 jóvenes profesionales Servicio País,que residen en cada una de las comunas donde se implementa el programa.

Centros de CreaciónSu objetivo es construir y consolidar una red de 15 centros de creación quepromuevan el derecho a imaginar y crear de los niños, niñas y jóvenes en todo elpaís. A través de las culturas, las artes, las ciencias, las tecnologías y lasustentabilidad.

Con este fin, se conformó una mesa intersectorial integrada por MINVU, INJUV,Consejo Nacional para la Infancia y MINEDUC, que aportan a la política de accesoy colaboran en la identificación del lugar físico en el que se emplazarán loscentros.

Gracias.


Gracias.

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