Experto en Teleformacion Desarrollo de Contenidos Elearning y Tutorizacion UD 1

EXPERTO EN TELEFORMACIÓN:

DESARROLLO DE CONTENIDOS E-LEARNING

TUTORIZACIÓN

Unidad Didáctica Nº 1

EXPERTO EN TELEFORMACIÓN: DESARROLLO E-LEARNING, TUTORIZACIÓN Unidad Didáctica Nº 1

Formación sin barreras Pág. 2/20

I Desde la educación presencial a la formación e-learning

A) Antecedentes de la formación e-learning

De la formación presencial a la formación a distancia

Historia de España y ejemplos

B) Características de la formación e-learning

Ventajas e inconvenientes de la formación e-learning

C) Expectativas de evolución de la formación e-learning

Ejercicio de Repaso



I Desde la educación presencial a la formación e-learning

A) Antecedentes de la formación e-learning

El primer tipo de formación que se nos viene a la mente y al que desde niños estamos acostumbrados es la formación presencial.

Por formación presencial se entiende aquella que se ofrece dentro de un aula o

espacio físico determinado para tal fin, donde el formador nos ofrece una clase magistral. En este sentido la formación viene determinada y dirigida por el formador. Los alumnos

funcionan en la mayor parte de los casos como meros espectadores de la información recibida, la cual van a procesar, memorizar y aplicar en las prácticas más o menos abiertas que el formador les plantee a lo largo de la actividad educativa.

Siguiendo esta definición, el alumno no aporta una autonomía en las decisiones, ni un

esfuerzo individual de organización del trabajo. Es la institución y el formador los que delimitan el esfuerzo inicial que debe realizar el alumno mediante horarios y establecimiento de un diseño formativo.

Como contrapartida a la organización inicial de la formación el alumno estaba sujeto a horarios y a un espacio físico determinado.

Estas dos características hacían que alumnos potenciales a la formación no pudieran

recibirla por no poder estar presencialmente en los horarios determinados durante la acción formativa.

Para salvar estas dificultades de tiempo y espacio físico apareció la formación a

distancia. En principio la formación a distancia no tenía esta denominación, se denominaba

enseñanza por correspondencia puesto que era el correo la base de la acción formativa. Podemos remontar el inicio de este tipo de actividad formativa al S. XVIII. En 1680 ayudo a la expansión de este sistema de educación el Penny Post donde

mandar una carta o paquete costaba 1 penique. En 1720 el profesor Caleb Philipss insertó un anuncio en “The Boston Gazette”

ofreciendo un servicio de lecciones escritas de taquigrafía a todos los residentes de Boston.



El formador redactaba casi en su totalidad una clase presencial sin tener un desarrollo

didáctico específico por tratarse de un tipo de educación diferente. Tampoco se propiciaba el feedback alumno-profesor. El alumno recibía la

documentación y este realizaba un esfuerzo totalmente individual y autónomo para la interiorización de los conocimientos y la puesta en práctica.

En seguida se dieron cuenta del abandono que existía por parte del alumno a la hora del aprendizaje y de la necesidad de que hubiera una correspondencia entre alumno-profesor.

Por lo que en 1840 en Inglaterra el profesor Pitman ofrece a sus alumnos de taquigrafía

la posibilidad de la corrección de pasajes cortos de la Biblia y su envío por correspondencia. De una manera muy lenta comienza el feedback alumno-profesor.

En 1856, Charles Tussaint y Gustav Langenscheidt fundaron el “Institut Toussaint et Langenscheidt” institución de enseñanza de lenguas extranjeras por correspondencia.

Como esta institución aparecieron muchas a lo largo del siglo XX vamos a destacar

algunas como:

• Centre Na-tional d'Enseignement à Distance (CNED) - Francia.

• Open University – Gran Bretaña

• UNED – España

• FernUniversität Hagen- Alemania

• Open Universiteit – Holanda, etc.



En los años ’60 – ’70 y con el auge de los elementos como la televisión, la radio, los

medios audiovisuales, etc. nace otro tipo de formación denominada enseñanza o formación multimedia donde se van a centrar en la mejora y desarrollo de los materiales didácticos apoyándose en estos nuevos elementos como manera de fomento de la enseñanza a distancia.

Los elementos multimedia van a servir de apoyo al contenido escrito que es la base

central de la formación. Con estos apoyos intentan dinamizar el aprendizaje haciendo que el alumno se motive

más a la hora de la formación y no exista tanto abandono. Como ejemplos tenemos:

• Radio ECCA (Emisora Cultura de Canarias): se apoya en la radio como

elemento principal



• UNED: evoluciona y se apoya en programas de radio de RNE o programas televisivos de RTVE)

• Open University: apoyada por la cadena televisiva BBC

• Universidade Aberta: complementa su formación con programas televisivos en la RTP



Si seguimos la evolución en los años ’80 aparece la formación telemática. En estos años se abaratan muchos los costes de los ordenadores por lo que empiezan

a extenderse a nivel de los hogares. Esto hace que puedan crearse CD-ROM’s con contenido del curso que sirve de

apoyo al texto escrito o lo sustituye. Este nuevo contenido incluye desde videos, imágenes, etc. hasta la posibilidad de la

autoevaluación por parte del alumno. Es en este momento donde la formación también va a tener en cuenta la acción del

alumno como parte importante del aprendizaje. Los cursos dejan de reproducir únicamente la clase magistral del profesor. Empiezan a

cuidarse la forma y el diseño de los materiales. Muchos de estos cursos se venden como coleccionables o por módulos. El alumno va a ser el que marque los tiempos de aprendizaje y en muchos casos se

pueda autoevaluar.

En los ’90 comienza a surgir la formación vía Internet. Este tipo de formación va a recibir varias denominaciones como educación virtual,

formación on-line, formación e-learning, etc. Todos estos conceptos hacen referencia a un tipo de formación basada en la utilización de Internet como mecanismo de diseño del curso y relación entre el tutor y el alumno.

Con la formación e-learning nacen las plataformas de formación y se rompe uno de los

grandes inconvenientes de la formación a distancia que es el feedback entre alumno profesor.



La relación entre el tutor y el alumno se dinamiza con:

• Elementos de comunicación sincrónica como el chat o videoconferencia

• Elementos de comunicación asincrónica como el correo electrónico y los foros.

Como resumen podemos decir que García Aretio nos habla de cuatro generaciones de enseñanza no presencial:

• Enseñanza por correspondencia

• Enseñanza multimedia

• Enseñanza telemática

• Enseñanza vía Internet

Hay que decir que sobretodo las 3 primeras formas de enseñanza en muchas ocasiones se han visto combinadas, o ha surgido la oferta formativa dependiente de un sistema y ha ido evolucionando posteriormente.



Vamos a centrarnos en España y realicemos un recorrido por la evolución que ha

tenido la formación a distancia. En los años 30 fue cuando gracias al correo postal empieza a darse la formación a

distancia. La formación consistía en el envío del curso teórico a través del correo al alumno que

tras recibirlo lo llevaba a cabo de manera individual y autónoma. Era una formación por correspondencia.

En los años 60 con el desarrollo de la radio (RNE) y la televisión (RTVE) nace radio

ECCA (formación multimedia), con una oferta formativa dirigida principalmente a alumnos del entorno rural que no habían superado la primaria, apoyándose en un principio en la radio y luego ampliando la oferta formativa y utilizando también la televisión como elemento de apoyo.

Radio Ecca sigue vigente en nuestros días con una amplia oferta formativa y

manteniendo, como en sus orígenes, la radio como elemento divulgativo.



En 1960 y para atender a la población rural de difícil acceso, el gobierno autoriza la

educación pública a distancia como nuevo modelo educativo. En 1962 se ensaya a nivel experimental el primer bachillerato radiofónico, aunque

la televisión ya estaba vigente, esta no se encontraba habitualmente en todos los hogares. Fue la Ley General de Educación (LGE, 1970) en su artículo 47.1, la que expone

que hay que favorecer las modalidades de enseñanza por correspondencia, radio y televisión a fin de ofrecer oportunidades de estudio a quienes no pueden asistir regularmente a los centros ordinarios.

Ley 14/1970, de 4 de agosto, General de Educación y Financiamiento de la Reforma Educativa (Ley del 70, Ley Villar) La Ley General recogía como Modalidades de Enseñanza la Educación a Distancia (correspondencia, radio y televisión) y el establecimiento de cursos nocturnos y en período no lectivo, así como en empresas que 'habilitasen locales adecuados. Los dos centros de enseñanza a distancia que extienden su acción a todo el territorio nacional (aparte de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (U.N.E.D.) son el Instituto Nacional de Bachillerato a Distancia (I.N.B.A.D.) y el Centro Nacional de Educación Básica a Distancia (CE.N.E.B.A.D.).

La aplicación de esta ley hace que nazca el Instituto Nacional de Bachillerato a

Distancia (INBAD) y el Centro Nacional de Educación Básica a Distancia (CE.N.E.B.A.D.).



En 1972 se crea la UNED (Universidad Nacional de Educación a Distancia)

siguiendo el modelo de la Open University de Gran Bretaña, dando así posibilidad de realizar estudios universitarios a distancia.

La UNED nace como aplicación del decreto 1106/1971 por el que se crea la Comisión

gestora para el establecimiento de la enseñanza universitaria a distancia.

En los años ’80 comienza la aparición de los primeros ordenadores personales en las escuelas iniciándose así el desarrollo tecnológico dentro de la formación presencial.

También nos encontramos con empresas y asociaciones que ofrecen formación a

distancia como forma de atender las necesidades que van surgiendo en la sociedad. Algunas de estas empresas que también nacieron en los ’90 perduran con fuerza hasta

nuestros días como: CEAC, CCC, ADAMS, etc.



Por otro lado también aparecen cursos de teleformación ofrecidos en CD-ROM,

donde el alumno no se vincula a un centro sino que el curso se establece de forma interactiva con el propio ordenador.

En este sentido empresas como Garben, que se dedican a la educación presencial,

ofertan cursos de teleformación a través de una nueva línea de negocio denominada teleformedia que consiste en ofrecen una batería de cursos en cd-rom con un diseño específico para este tipo de formación.

Otra forma de llegar la teleformación al alumno, es a través de coleccionables que se suelen vender en kioscos de prensa de manera semanal. Las editoriales como el grupo Z amplían la línea editorial del fascículo coleccionable adjuntándole el CD de apoyo.



En los ’90 y gracias a la evolución de las TIC, se comienza la adaptación de las nuevas tecnologías orientándolas a la formación. Esta preocupación la podemos encontrar incluso manifestada en el tratado de Maastricht de 1992.

De manera estatal se impulsa la enseñanza a distancia a través de la Ley Orgánica

General del Sistema Educativo (LOGSE, 1990) en sus artículos: Art. 4.6 – se garantiza el derecho a la educación a quienes no pueden asistir a un

centro regularmente desarrollándose una oferta a distancia. Art. 51.5 y 53.3 – se legisla la educación de adultos y se expone la metodología

basada en el autoaprendizaje a través de la enseñanza presencial y a distancia. Ampliando la oferta de decuación a distacia para dar respuesta a la formación a personas adultas.

A finales de los ’90 y principios del 2000 las empresas son las primeras que invierten e

impulsan este tipo de formación.



El CIDEAD (Centro para la Innovacion y el Desarrollo de la Educacion a Distancia en España) sustituye al CENEBAD (Centro Nacional de Educación Básica a Distancia

En 1995 nace la Universidad Oberta de Cataluña (UOC) con una amplia oferta de

carreras universitarias.



La UNED ha incorporado la Formación virtual con la UVA (Unidad de virtualizacion Académica), que será la encargada de la implantación y gestión del espacio virtual.

Por último han surgido plataformas de formación de post-grado como IUP o servicios de formación a trabajadores vía internet, por la adaptación horaria y libertad geográfica.



B) Características de la formación e-learning

Como hemos visto en el punto anterior, la formación e-learning ha surgido como la evolución de la formación a distancia unido a las nuevas tecnologías.

La formación e-learning se caracteriza por los siguientes puntos:

• La utilización de internet: Internet y las nuevas tecnologías asociadas a este tipo de comunicación son el soporte de la formación.

• La separación entre profesor – alumno: se consiguen salvar las barreras

geográficas, físicas y arquitectónicas de la educación presencial, sustituyéndola por una relación virtual a través de los mecanismos que nos ofrece Internet.

• La tutorización de la formación: este sistema permite un feedback sincrónico

y asincrónico por parte del formador hacia el alumno en su actividad formativa.

• Flexibilidad horaria: se trata de una metodología que apuesta por el alumno como elemento central de la formación, siendo la disponibilidad horaria de este y su propia organización, la que marque los tiempos de la formación.

• La actualización permanente de contenidos: a través de las plataformas y

herramientas de autor se facilita la actualización de contenidos de manera rápida y eficaz. Además el propio soporte de la formación (Internet), hace que los formadores, autores y tutores tengan la necesidad de la actualización.

• Costes reducidos: se ha estimado que la formación en línea es un 30% más

barata que la formación presencial.

• Compatibilidad: por la disponibilidad horaria y la inexistencia de barreras físicas, este tipo de formación es compatible con otras actividades tanto laborales como de ocio.



Una vez que hemos visto las características principales de la formación e-learning

veamos sus ventajas e inconvenientes: Ventajas de la formación e-learning:

• Ampliación del número de alumnos que pueden realizar la acción formativa.

• Ampliación de la oferta didáctica

• Actualización de contenidos más fácil y rápida

• Flexibilidad horaria

• Desaparecen las limitaciones geográficas

• Desaparecen las limitaciones sociales

• El alumno se convierte en el centro de la formación – él organiza el proceso formativo

• Se produce feedback sincrónico y asincrónico con el alumno

• Compatibilización con cualquier otra actividad laboral o de ocio

• Menor coste que la educación presencial

Inconvenientes de la formación e-learning:

• La dificultad de la adaptación al modelo de aprendizaje

• Dificultad a la hora de utilizar los medios técnicos, Internet, etc.

• Dificultad a la hora de repartir y organizar el tiempo

• Los objetivos actitudinales son difíciles de conseguir

• Elevada tasa de abandono por sacrificio personal

• Falta de autores, tutores, etc. especializados

• La dificultad de interacción entre alumnos

Tras plantear las ventajas e inconvenientes, como cajones aislados de información, hay que plantear que existen puntos dentro de la formación que se pueden ver como ventaja o inconveniente en función de que estemos tratando.

Veamos algunos ejemplos:

• La utilización de novedades técnicas como Internet y las TIC: se puede ver como un inconveniente para aquellos alumnos que no estén relacionados con las nuevas tecnologías, pero lo podemos ver como una ventaja para aquellos



que si están relacionados o una posibilidad de acercamiento a estas a través de la formación.

• La dificultad de interacción entre alumnos: se ve como un inconveniente porque no se genera grupo a través del aprendizaje o de la localización como ocurre con las clases presenciales, pero también sirve para romper límites sociales y que cualquier persona puede llegar a la formación sin tener en cuenta clases, género, etc.

García Aretio (2002) realiza la siguiente comparativa entre la educación presencial y la educación a distancia, donde se puede ver los aspectos más importantes dentro de la formación: el estudiante, el docente, la comunicación y la gestión.





C) Expectativas de evolución de la formación e-learning

Hoy en día, la formación e-learning es el tipo de formación donde se utilizan las tecnologías de información y comunicación más avanzadas (TIC).

El término TIC es un término muy utilizado dentro de la formación, en muchas

ocasiones haciendo sólo referencia a elementos informáticos, Internet, etc. En principio el término TIC es mucho más amplio incluyendo cualquier tipo de

tecnología que trabaje la información y la comunicación como la telefonía, la televisión, los móviles, las herramientas multimedia, etc.

En la era de la globalización y las nuevas tecnologías en la que nos encontramos, cada

vez se van desarrollando elementos de comunicación más avanzados donde se rompen las barreras físicas y temporales.

En este sentido la educación e-learning va a ir de la mano de las nuevas tecnologías

integrándolas dentro del sistema formativo. ¿Por qué se prevé que la formación e-learning llene cada vez más espacio

educativo? Las razones son varias:

• La necesidad de formación continúa demandada por la sociedad y el mundo profesional en compatibilidad con la acción laboral.

• El bajo coste de la formación.

• La expansión de los avances tecnológicos y popularización de los mismos rompiendo espacios geográficos, sociales y temporales.

Si hacemos una comparativa con el resto de países de la Unión Europea veremos que España, aunque en otras materias donde se aplican las TIC no está al nivel que sus homónimos, en el caso de la educación sí que es así. Utilizando los servicios de educación por encima de países como Francia o Alemania.

Videos explicativos en la versión on-line

Ejercicios tutorizados de la Unidad didáctica 01 (Disponible en la Sección “Trabajos”).

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