Experto Universitario enRecursos TICs en el Área de Matemáticas en Educación Infantil y Primaria

Experto Universitario enRecursos TICs en el Área de Matemáticas en Educación Infantil y PrimariaModalidad: OnlineDuración: 6 mesesTitulación: Universidad CEU18 créditos ECTSHoras lectivas: 450 h.Acceso web: cursosdocencia.com/expertos-universitarios/experto-recursos-tics-area-matematicas-educacion-infantil-primaria

Índice

Presentación

Titulación

Objetivos Dirección del curso

Estructura y contenido Metodología

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pág. 8 pág. 12

pág. 16 pág. 40

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Estructura y contenido04

La estructura de los contenidos ha sido diseñada por un equipo de profesionales de los mejores centros educativos y universidades del territorio nacional, conscientes de la relevancia de la actualidad de la formación innovadora, y comprometidos con la enseñanza de calidad mediante las nuevas tecnologías educativas.

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Este Experto Universitario en Recursos TICs en el Área de Matemáticas en Educación Infantil y Primaria contiene el programa científico más completo y actualizado del mercado”

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Módulo 1. Metodología y aprendizaje basado en el aula de educación primaria. Alumnos con adaptaciones1.1. El currículo de matemáticas en Educación Primaria.

1.1.1. Consideraciones generales del currículo de Educación Primaria en España. 1.1.2. Consideraciones generales del currículo de matemáticas en Educación

Primaria en España.1.1.3. Objetivos del currículo de matemáticas.1.1.4. Estándares de aprendizaje.1.1.5. Competencias básicas.1.1.6. Contribución de las matemáticas al desarrollo de las competencias.1.1.7. Criterios de evaluación.1.1.8. Rúbricas.1.1.9. Aplicación de la evaluación.1.1.10. Bibliografía.

1.2. Metodología didáctica en Educación Primaria.1.2.1. Introducción a la metodología didáctica en Educación Primaria. 1.2.2. Metodología didáctica para la enseñanza de las matemáticas en primaria. 1.2.3. Metodologías didácticas del siglo XXI, la educación 3.0. 1.2.4. Metodologías; ¿cuál escoger? 1.2.5. Enunciar-memorizar-comprender vs comprender-enunciar-memorizar-

aplicar.1.2.6. Metalenguaje y lenguaje objeto. 1.2.7. Las competencias del maestro de matemáticas. 1.2.8. La práctica educativa.

1.3. La evaluación en el aula de matemáticas.1.3.1. ¿Qué es la evaluación?1.3.2. La evaluación según el currículo de matemáticas.1.3.3. La evaluación del aprendizaje.1.3.4. La evaluación de la adquisición de conceptos clave.1.3.5. La evaluación de la metodología de enseñanza.1.3.6. Diseño de exámenes de matemáticas.1.3.7. La corrección de los exámenes de matemáticas.1.3.8. Las rúbricas.1.3.9. Autoevaluación del alumno.

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1.4. Errores, dificultades y bloqueos en la enseñanza y el aprendizaje de las Matemáticas.1.4.1. La memoria visual.1.4.2. La comprensión de conceptos sobre magnitudes.1.4.3. La comprensión de los conceptos abstractos.1.4.4. La lectura e interpretación de enunciados.1.4.5. Las operaciones básicas.1.4.6. Las tablas de multiplicar.1.4.7. Las fracciones.1.4.8. La resolución de problemas.1.4.9. Las prisas.

1.5. Materiales y recursos para la enseñanza y el aprendizaje de las Matemáticas.1.5.1. Introducción a los materiales y recursos.1.5.2. Sentido y finalidad de su uso para la mejora del aprendizaje.1.5.3. Clasificación de los materiales.1.5.4. El libro de matemáticas.1.5.5. Libros de matemáticas divulgativas.1.5.6. Materiales manipulativos vs materiales digitales.1.5.7. Materiales.1.5.8. Discusión sobre el uso de la calculadora.1.5.9. Materiales audiovisuales.

1.6. Enseñanza globalizada: Aprendizaje por proyectos.1.6.1. Breve conceptualización.1.6.2. Introducción al aprendizaje basado en proyectos.1.6.3. Requisitos para trabajar las matemáticas desde el aprendizaje basado en

proyectos.1.6.4. Un modelo aplicable al aula.1.6.5. Fichas de Proyectos.1.6.6. Descripción de los objetivos del proyecto.1.6.7. Temporalización.1.6.8. Implementación.1.6.9. Evaluación.

1.7. Trabajo cooperativo en el aula de matemáticas.1.7.1. Breve conceptualización.1.7.2. Requisitos para trabajar las matemáticas desde el trabajo cooperativo.1.7.3. Ventajas y desventajas en el aula de matemáticas.1.7.4. El maestro ante el trabajo cooperativo.1.7.5. Un modelo aplicable al aula.1.7.6. El aula de matemáticas para desarrollar el trabajo cooperativo.1.7.7. Modelos de aprendizaje cooperativo.1.7.8. Implementación del trabajo cooperativo.1.7.9. Evaluación del trabajo cooperativo.

1.8. Otras metodologías.1.8.1. Método Singapur.1.8.2. Método Common Core Estandards.1.8.3. EntusiasMat.1.8.4. Jump Math.1.8.5. ABN.1.8.6. Aprendizaje dialógico.1.8.7. Comunidades de aprendizaje: Reggio Emilia.1.8.8. Comunidades de aprendizaje: Montessori.1.8.9. Análisis de las metodologías.

1.9. Atención a la diversidad.1.9.1. Principios generales de atención a la diversidad.1.9.2. Concepto de adaptación curricular.1.9.3. Características de las adaptaciones curriculares.1.9.4. Fases y componentes del proceso de adaptación.1.9.5. La respuesta a la diversidad: un trabajo colaborativo.1.9.6. Estrategias.1.9.7. Recursos.1.9.8. Materiales didácticos específicos.1.8.9. Medios técnicos.

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1.10. Propuestas metodológicas para alumnos con necesidades educativas especiales.1.10.1. Las NEE a la hora de la enseñanza de las matemáticas.1.10.2. Discalculia.1.10.3. TDH.1.10.4. Altas capacidades.1.10.5. Pautas cuando las dificultades se deben a la propia naturaleza de las

matemáticas.1.10.6. Pautas recomendadas cuando las dificultades se deben a la organización

metodológica de las matemáticas.1.10.7. Pautas recomendadas cuando las dificultades se deben a factores internos

del alumno.1.10.8. Las TIC para la enseñanza de alumnos con NEE.1.10.9. Pautas recomendadas para la realización de algoritmos.

Módulo 2. Diseño y elaboración de materiales didácticos: taller de matemáticas / el juego en matemática2.1. Introducción al diseño y elaboración de materiales didácticos.

2.1.1. Los recursos didácticos.2.1.2. Los materiales didácticos.2.1.3. Materiales específicos.2.1.4. Materiales no específicos.2.1.5. Clasificación según su utilidad y formato.2.1.6. Materiales manipulativos.2.1.7. Materiales educativos en entornos virtuales.2.1.8. Recursos 2.0.2.1.9. Recursos 3.0.

2.2. Diseño de materiales para el sentido numérico.2.2.1. Breve introducción al sentido numérico.2.2.2. Elaboración de recursos para el aprendizaje del número.2.2.3. Materiales para el aprendizaje de la aritmética.2.2.4. Materiales para el aprendizaje de las operaciones.2.2.5. Elaboración de recursos para la introducción del álgebra.2.2.6. Juegos matemáticos para el aprendizaje del número.2.2.7. Elaboración de recursos para la introducción de la probabilidad.

2.2.8. Elaboración de recursos para la introducción de la estadística.2.2.9. Juegos matemáticos para el aprendizaje de problemas.

2.3. Diseño de materiales para el aprendizaje de la medida de magnitudes.2.3.1. Breve introducción a las magnitudes.2.3.2. El Sistema Internacionales de medida y otros sistemas de medida.2.3.3. Diseño de recursos para el aprendizaje de las magnitudes de medida.2.3.4. Diseño de recursos para el aprendizaje de la magnitud de masa.2.3.5. Diseño de recursos para el aprendizaje de la magnitud de volumen.2.3.6. Diseño de un taller para el trabajo de las magnitudes de medida.2.3.7. Diseño de un taller para el trabajo de las magnitudes de masa.2.3.8. Diseño de un taller para el trabajo de las magnitudes de volumen.2.3.9. La magnitud del tiempo: elaboración de recursos y diseño de talleres.

2.4. Diseño de materiales para el aprendizaje de la probabilidad y la estadística.2.4.1. Qué es la probabilidad y la estadística.2.4.2. Elaboración de recursos para el aprendizaje de la combinatoria.2.4.3. Elaboración de recursos para el aprendizaje de la recogida de datos.2.4.4. Elaboración de recursos para el aprendizaje de la estadística.2.4.5. Elaboración de recursos para el aprendizaje de la probabilidad.2.4.6. Taller de recogida de datos.2.4.7. Taller de interpretación de datos y elaboración de gráficas.2.4.8. Jugando con los gráficos.2.4.9. Pintando con gráficos.

2.5. Diseño de materiales para el aprendizaje geométrico.2.5.1. Qué es la geometría.2.5.2. Geometría del plano: diseñando recursos y materiales.2.5.3. Geometría del espacio: diseñando recursos y materiales.2.5.4. El perímetro y el área: recursos y materiales.2.5.5. Elaboración de recursos para el aprendizaje de la noción de ángulo.2.5.6. Elaboración de recursos para el aprendizaje de nociones relacionadas con la

orientación y el posicionamiento en el espacio. 2.5.7. Los ejes de coordenadas.2.5.8. Rotación y traslación a través de recursos manipulativos.2.5.9. Elaboración de recursos para el aprendizaje de la simetría.

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2.6. La enseñanza-aprendizaje de las matemáticas desde otras disciplinas.2.6.1. Las matemáticas como asignatura trasversal.2.6.2. La historia como recurso para el aprendizaje de las matemáticas.2.6.3 La música como recurso para el aprendizaje de las matemáticas.2.6.4. El arte como recurso para el aprendizaje de las matemáticas.2.6.5. La literatura como recurso para el aprendizaje de las matemáticas.2.6.6. La ciencia y la naturaleza como recurso para el aprendizaje de las

matemáticas.2.6.7. La magia de las matemáticas.2.6.8. La proporción áurea.2.6.9. La serie de Fibonacci.

2.7. El cómic para el aprendizaje de las matemáticas.2.7.1. Los cómics.2.7.2. Elementos constitutivos del cómic.2.7.3. Código visual.2.7.4. Código gestual.2.7.5. Código verbal.2.7.6. Uso didáctico del cómic.2.7.7. Construcción y uso de cómics en el aula de matemáticas.2.7.8. Herramientas para el desarrollo de cómics.2.7.9. Actividades.

2.8. Los recursos audiovisuales en la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas.2.8.1. Los recursos audiovisuales en la actualidad.2.8.2. La fotografía como recurso para el aprendizaje de las matemáticas.2.8.3. El vídeo como recurso para el aprendizaje de las matemáticas.2.8.4. Series y películas como recurso para el aprendizaje de las matemáticas.2.8.5. Presentaciones interactivas como recurso para el aprendizaje de las

matemáticas.2.8.6. Taller de fotografía.2.8.7. Taller de vídeo.2.8.8. Taller de videotutoriales.2.8.9. Creación de un canal audiovisual.

2.9. Talleres matemáticos, casos prácticos.2.9.1. Pompas y geometría.2.9.2. Decoración del aula.2.9.3. La banda de Möbius.2.9.4. Tangram.2.9.5. Explicación de teoremas.2.9.6. Taller de orientación matemática.2.9.7. Fractales.2.9.8. Dominó.2.9.9. Mikado.

2.10. El juego en la didáctica de las matemáticas.2.10.1. El juego como herramienta didáctica.2.10.2. Fases.2.10.3. Desarrollo.2.10.4. Adaptación de juegos motrices en el aprendizaje de las matemáticas.2.10.5. Los juegos populares en el aprendizaje de las matemáticas.2.10.6. Taller de creación de juegos.2.10.7. El patio como recurso para el aprendizaje de las matemáticas.2.10.8. Escape room matemático.2.10.9. Otros juegos.

Módulo 3. Las tic en educación infantil y primaria. Elaboración de materiales interactivos para el aula. Talleres3.1. Las TIC en el aula de Infantil y Primaria.

3.1.1. Consideraciones previas.3.1.2. Las TIC en el aula de Infantil.3.1.3. Las TIC en el aula de Primaria.3.1.4. ¿Por qué usar las TIC en el aula de Matemáticas?3.1.5. Integración de las TIC en el aula.3.1.6. Las TIC, las competencias y el desarrollo de habilidades.3.1.7. Ventajas e inconvenientes.3.1.8. Las TIC en la atención a la diversidad.3.1.9. Las TIC y los alumnos con NEE.

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3.2. Necesidades para la implementación de las TIC en el aula.3.2.1. Planificación.3.2.2. Información.3.2.3. Formación.3.2.4. Necesidades materiales.3.2.5. Las TIC como recurso, no como sustituto.3.2.6. Del rincón de las matemáticas al rincón del ordenador.3.2.7. Las TIC en la organización del aula de Infantil.3.2.8. Las TIC en la organización del aula de Primaria.3.2.9. Evaluación del uso de las TIC.

3.3. Recursos informáticos para el aula de Matemáticas3.3.1. Los recursos informáticos.3.3.2. Recursos con licencias abiertas.3.3.3. Programas adaptados a la enseñanza de las Matemáticas.3.3.4. Recursos no matemáticos para el aula de Matemáticas.3.3.5. Pizarra digital.3.3.6. Tablet.3.3.7. Móvil learning.3.3.8. Otros recursos TIC aplicados al aula de Infantil.3.3.9. Otros recursos TIC aplicados al aula de Primaria.

3.4. El uso de internet en el aula de matemáticas.3.4.1. ¿Cómo buscar información?3.4.2. Buscadores de internet.3.4.3. Los alumnos frente a internet.3.4.4. Educación de los alumnos sobre el uso de internet.3.4.5. Animaciones para aprender matemáticas.3.4.6. Canales.3.4.7. Organización de la información.3.4.8. Presentación de la información.3.4.9. Taller de búsqueda en internet.

3.5. Creación y diseño de recursos educativos.3.5.1. Recursos para el profesorado para la creación de recursos.3.5.2. Necesidades.3.5.3. Formación.3.5.4. Crear material para la pizarra digital interactiva.3.5.5. Recursos para la Tablet.3.5.6. Creación de materiales para el móvil learning.3.5.7. Creación de juegos interactivos con JClic.3.5.8. Generación de contenidos interactivos.

3.6. Gamificación en el aula.3.6.1. Gamificación.3.6.2. Cómo gamificamos en el aula.3.6.3. Aprendizaje de las matemáticas basado en juegos.3.6.4. Principios metodológicos en la aplicación de juegos en el aula.3.6.5. Motivación y aprendizaje: los juegos como herramienta de aprendizaje.3.6.6. Enseñanza de las matemáticas con juegos matemáticos.3.6.7. Herramientas para la gamificación.3.6.8. Experiencias.3.6.9. Taller de gamificación.

3.7. Trabajo cooperativo en el aula.3.7.1. El trabajo cooperativo.3.7.2. Trabajo cooperativo en matemáticas aplicado a las TIC.3.7.3. Wikis.3.7.4. Webquest.3.7.5. Blog.3.7.6. Google Apps for Education.3.7.7. Edmodo.3.7.8. Padlet.3.7.9. Las comunidades de aprendizaje.

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3.8. Herramientas y recursos para la evaluación. 3.8.1. La evaluación en Educación Infantil.3.8.2. La evaluación en Educación Primaria.3.8.3. La evaluación 2.0.3.8.4. Evaluar con las TIC, ventajas y desventajas.3.8.5. Socrative.3.8.6. Kahoot.3.8.7. Google Forms.3.8.8. For all Rubrics.3.8.9. EDPuzzle.

3.9. Plataformas educativas y aulas virtuales.3.9.1. Plataformas educativas.3.9.2. Aulas virtuales en aulas físicas.3.9.3. Mundo Primaria.3.9.4. ATutor.3.9.5. Claroline.3.9.6. Moodle.3.9.7. Blackboard.

3.10. Talleres adaptados al aula de matemáticas.3.10.1. Los talleres en educación infantil y primaria.3.10.2. Talleres matemáticos en Infantil.3.10.3. Talleres matemáticos en Primaria.3.10.4. Planificación de los talleres.3.10.5. Implementación de taller.3.10.6. Talleres de pensamiento numérico.3.10.7. Talleres de pensamiento aleatorio.3.10.8. Talleres de pensamiento geométrico.3.10.9. Talleres de pensamiento algebraico.

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Título: Experto Universitario en Recursos TICs en el Área de Matemáticas en Educación Infantil y Primaria

ECTS: 18

Nº Horas Oficiales: 450 h.

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