8/18/2019 Explicamos Los Estilos de Aprendizaje de David Kolb

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Explicamos los estilos de aprendizaje deDavid Kolb 

Descripción del modelo:

Kolb identificó dos dimensiones principales del aprendizaje: la percepción y el procesamiento. Decía que el aprendizaje es el resultado de la forma como las personas perciben y luego procesan lo que han percibido

 Describió dos tipos opuestos de percepción:

• las personas que perciben a través de la experiencia concreta

• y las personas que perciben a través de la conceptualización abstracta  !ygeneralizaciones".

# medida que iba e$plorando las diferencias en el procesamiento Kolb tambiénencontró ejemplos de ambos e$tremos:

• algunas personas procesan a través de la experimentación activa !la puesta en pr%ctica de las implicaciones de los conceptos en situaciones nuevas"

• mientras que otras a través de la observación reflexiva.

&a yu$taposición de las dos formas de percibir y las dos formas de procesar es lo quellevó a Kolb a describir un modelo de cuatro cuadrantes para e$plicar los estilos deaprendizaje.

• involucrarse enteramente y sin prejuicios a las situaciones que se le presenten

• lograr refle$ionar acerca de esas e$periencias y percibirlas desde variasapro$imaciones

• generar conceptos e integrar sus observaciones en teorías lógicamente sólidas

• ser capaz de utilizar eses teorías para tomar decisiones y solucionar problemas.

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'()*&+( D' #,-'D*/#0'1'& 2+D'&+ D' K+&3

ESTILO DE !"E#DI$%E &O#'E"(E#TE)  (u punto m%s fuerte reside en la aplicación pr%ctica de las ideas. 'sta persona se desempe4amejor en las pruebas que requieren una sola respuesta o solución concreta para una pregunta o problema.+rganiza sus conocimientos de manera que se pueda concretar en resolver problemas usandorazonamiento hipotético deductivo. 'stas personas se orientan m%s a las cosas que a las personas. )iendena tener menos intereses por la materia física y se orientan a la especialización científica. 5

EST"TE(IS *ETODOL+(I&S ,-E !"E.IE"E

  #ctividades manuales.  ,royectos pr%cticos.  6acer gr%ficos y mapas.  7lasificar información.  'jercicios de memorización.  -esolución de problemas pr%cticos.  Demostraciones pr%cticas.

5/

ESTILO DE !"E#DI$%E DI'E"(E#TE)  (e desempe4a mejor en cosas concretas !'7" y la observación refle$iva !+-". (u punto m%sfuerte es la capacidad imaginativa. (e destaca porque tiende a considerar situaciones concretas desdemuchas perspectivas. (e califica este estilo como 8divergente9 porque es una persona que funciona bien

en situaciones que e$igen producción de ideas !como en la 8lluvia de ideas9". /

'()-#)'*#( 2')+D+&;*7#( <=' ,-'>*'-'

  &luvia de ideas.  'jercicios de simulación.

,roponer nuevos enfoques a un problema  ,redecir resultados.  'mplear analogías.  -ealizar e$perimentos.  7onstruir mapas conceptuales.  -esolver puzzles.  'nsamblar rompecabezas.

  #divinar acertijos.5/

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 ESTILO DE !"E#DI$%E SI*ILDO")  ,redomina en esta persona la conceptualización abstracta !7#" y la observación refle$iva !+-".(u punto m%s fuerte lo tiene en la capacidad de crear modelos teóricos. (e caracteriza por unrazonamiento inductivo y poder juntar observaciones dispares en una e$plicación integral. (e interesamenos por las personas que por los conceptos abstractos y dentro de éstos prefiere lo teórico a laaplicación pr%ctica. (uele ser un científico o un investigador.

5EST"TE(IS *ETODOL+(I&S !"E.E"IDS

  =tilizar informes escritos.  *nvestigaciones sobre la materia.

6acerlo tomar apuntes.  ,articipar en debates.  #sistir a conferencias.  'ncomendarle lectura de te$tos.  +rdenar datos de una investigación.

ESTILO DE !"E#DI$%E &O*ODDO"   (e desempe4a mejor en la e$periencia concreta !'7" y la e$perimentación activa !'#". (u punto

m%s fuerte reside en hacer cosas e involucrarse en e$periencias nuevas. (uele arriesgarse m%s que las personas de los otros tres estilos de aprendizaje. (e lo llama 8acomodador9 porque se destaca ensituaciones donde hay que adaptarse a circunstancias inmediatas específicas. 's pragm%tico en el sentidode descartar una teoría sobre lo que hay que hacer si ésta no se aviene con los 8hechos9. 'l acomodadorse siente cómodo con las personas aunque a veces se impacienta y es 8atropellador9. 'ste tipo sueleencontrarse dedicado a la política a la docencia a actividades técnicas o pr%cticas como los negocios.5

'()-#)'*#( 2')+D+&;*7#( <=' ,-'>*'-'

  )rabajos grupales.  'jercicios de imaginería.

)rabajo de e$presión artística.  &ectura de trozos cortos.

  Discusión socializada.  7omposiciones sobre temas puntuales.  r%ficos ilustrativos sobre los contenidos.  #ctividades de periodismo entrevistas.  'laborar met%foras sobre contenidos.

  6acerle utilizar el ensayo y error.

5&"&TE"0STI&S DE LOS L-*#OS &O# ESTE !"E#DI$%E

&aracter1sticas delalumno

conver2ente

&aracter1sticasdel alumno

diver2ente

&aracter1sticasdel alumno

asimilador

&aracter1sticasdel alumno

acomodador,ragm%tico (ociable ,oco sociable (ociable-acional (intetiza bien (intetiza bien +rganizado#nalítico enera ideas enera modelos #cepta retos+rganizado (o4ador -efle$ivo *mpulsivo

3uen discriminador ?alora lacomprensión

,ensador abstracto 3usca objetivos

+rientado a la tarea+rientado a las

 personas+rientado a larefle$ión

+rientado a laacción

Disfruta aspectos

técnicos

'spont%neo Disfruta la teoríaDependiente de los

dem%susta de la Disfruta el Disfruta hacer ,oca habilidad

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