INFORMTICA
INFORMTICA
PROPOSITOS1. Identificar y delimitar problemas de ndole tcnica
con el fin de plantear soluciones creativas para enfrentar
situaciones imprevistas y as desarrollar mejoras respecto a las
condiciones de vida, actual y futura.
2. Promover la puesta en prctica y el fortalecimiento de hbitos
responsables en el uso y creacin de productos por medio de la
valoracin de sus efectos sociales y naturales con el fin de lograr
una relacin armnica entre la sociedad y la naturaleza.
PROPOSITOS3. Disear, construir y evaluar procesos y productos;
conocer y emplear herramientas y mquinas segn sus funciones, as
como manipular y transformar materiales y energa, con el fin de
satisfacer necesidades e intereses, como base para comprender los
procesos y productos tcnicos creados por el ser humano.
4. Reconocer los aportes de los diferentes campos de estudio y
valorar los conocimientos tradicionales, como medios para la mejora
de procesos y productos, mediante acciones y la seleccin de
conocimientos de acuerdo con las finalidades establecidas.
PROPOSITOS5. Planear, gestionar y desarrollar proyectos tcnicos
que permitan el avance del pensamiento divergente y la integracin
de conocimientos, as como la promocin de valores y actitudes
relacionadas con la colaboracin, la convivencia, el respeto, la
curiosidad, la iniciativa, la creatividad, la autonoma, la equidad
y la responsabilidad.
6. Analizar las necesidades e intereses que impulsan el
desarrollo tcnico y cmo impacta en los modos de vida, la cultura y
las formas de produccin para intervenir de forma responsable en el
uso y creacin de productos.
7. Identificar, describir y evaluar las implicaciones de los
sistemas tcnicos y tecnolgicos en la sociedad y la naturaleza para
proponer diversas opciones que sean coherentes con los principios
del desarrollo sustentable.
ENFOQUEEl enfoque pedaggico de esta asignatura busca promover el
estudio de los aspectos instrumentales de la tcnica, sus procesos
de cambio, gestin e innovacin, y su relacin con la sociedad y la
naturaleza para la toma de decisiones en contextos diferentes. Esto
implica analizar cmo resuelve el ser humano en el plano social sus
necesidades y atiende sus intereses; qu tipo de saberes requiere y
cmo los utiliza; a qu intereses e ideales responde, y cules son los
efectos del uso de esos saberes en la sociedad, la cultura y la
naturaleza. Adems, es necesario reconocer que los temas y problemas
de la tecnologa se relacionan con la vida y el entorno de los
alumnos.Los propsitos de la asignatura se concretarn y alcanzarn si
los alumnos desarrollan procesos tcnicos, resuelven problemas y
participan activamente en el desarrollo de proyectos y prcticas
educativas fundamentales cuya finalidad sea satisfacer necesidades
e intereses personales y colectivos.ESTANDARES CURRICULARESLos
Estndares Curriculares de Habilidades Digitales presentan la visin
de una poblacin que utiliza medios y entornos digitales para
comunicar ideas e informacin, e interactuar con otros. Implican la
comprensin de conceptos, sistemas y funcionamiento de las TIC; es
decir, utilizar herramientas digitales para resolver distintos
tipos de problemas.
ESTANDARES CURRICULARESSe organizan a partir de seis campos:
1. Creatividad e innovacin.2. Comunicacin y colaboracin.3.
Investigacin y manejo de informacin.4. Pensamiento crtico, solucin
de problemas y toma de decisiones.5. Ciudadana digital.6.
Funcionamiento y conceptos de las TIC.
COMPETENCIASINTERVENCINSITUACINRESOLUCIN DE
PROBLEMASGESTINDISEOIntervencin
Esta competencia implica que los alumnos tomen decisiones
responsables e informadas al crear y mejorar procesos y productos,
as como al utilizar y consumir bienes y servicios. Al recurrir a
ella los alumnos buscan informacin, describen y comparan productos
y servicios con base en criterios de eficiencia, eficacia y
desarrollo sustentable para tomar decisiones orientadas a la mejora
de su calidad de vida y la de su comunidad. Adems, participan en el
desarrollo de proyectos tcnicos, a partir de la implementacin de
acciones estratgicas, instrumentales y de control, en las
cualesponen en prctica conocimientos, habilidades y actitudes para
generar, disear y usar productos y servicios, considerando las
posibles implicaciones sociales y naturales. Mediante esta
competencia los alumnos conocen y describen las relaciones entre
los procesos tcnicos, la naturaleza y la sociedad; previenen
impactos no deseados y proponen diversas opciones de desarrollo
tcnico para la satisfaccin de necesidades e intereses en diferentes
contextos.Resolucin de problemas
La presente competencia implica que los alumnos identifiquen,
caractericen y expliquen situaciones que limiten la satisfaccin de
necesidades e intereses, y representen retos intelectuales. En este
proceso movilizan conocimientos, habilidades y actitudes para
proponer opciones de solucin que permitan mejorar, considerando sus
efectos naturales y sociales, procesos, productos y servicios. Los
alumnos observan, registran aspectos de la situacin que debe
afrontarse y comparan sucesos de su regin; describen las
condiciones naturales y sociales en que se presenta la situacin, as
como las limitaciones y oportunidades que devienen requerimientos
para satisfacer necesidades e intereses. Tambin establecen las
relaciones entre los elementos que originan dicha situacin y sus
consecuencias, como punto de partida para la generacin de diversas
opciones de solucin.Por medio de esta competencia los alumnos
buscan informacin, discuten, argumentan, asumen una postura y
logran acuerdos sobre sus propuestas de solucin para seleccionar la
opcin ms pertinente que responda a la situacin y satisfaga las
necesidades o intereses que le dieron origen.Diseo
Al ponerla en prctica, la competencia implica que los alumnos
movilicen conocimientos, habilidades y actitudes para prefigurar
diversas y nuevas propuestas, representarlas grficamente y
ejecutarlas. El objetivo es resolver problemas y satisfacer
necesidades e intereses en un espacio y tiempo determinados.
Los alumnos desarrollan la solucin seleccionada mediante la
bsqueda y el uso de informacin, toman en cuenta conocimientos
tcnicos, experiencias, requerimientos y condiciones del contexto,
las cuales se incorporan a la imagen objetivo de la situacin que
debe cambiarse o del problema que se resolver.
Al ejercer esta competencia los alumnos utilizan lenguaje tcnico
para representar y comunicar las caractersticas de su prefiguracin,
e identifican materiales, energa, informacin, medios tcnicos y
tcnicas que se emplearn, entre otros, para evaluar su factibilidad
y viabilidad con el fin de ejecutarla.
Durante el proceso de ejecucin, los alumnos crean modelos,
prototipos y proponen simulaciones como medios para evaluar la
funcin y su relacin con la necesidad o inters que le dio origen.
Adems, mejoran los procesos y productos a partir de criterios de
ergonoma, esttica y desarrollo sustentable.Gestin
Al ejercitar esta competencia los alumnos planean, organizan y
controlan procesos tcnicos para lograr los fines establecidos,
considerando los requerimientos definidos y su relacin con las
necesidades e intereses en un contexto determinado. Tambin
establecen secuencias de sus acciones en tiempos definidos para la
ejecucin de los procesos tcnicos que permiten elaborar productos o
generar servicios; consideran costos, medios tcnicos, insumos y
participantes, as como criterios de eficiencia yeficacia para
desarrollarlos.
Asimismo, los alumnos ordenan y distribuyen los diferentes
recursos con los quecuentan; definen las funciones de los
participantes segn las caractersticas del servicio que se generar o
del producto que se elaborar, con base en los criterios del
desarrollo sustentable. Adems, le dan seguimiento a las acciones
que emprenden y evalan finalidades, resultados y consecuencias de
las diferentes fases del proceso, lo que permite la toma de
decisiones orientadas a la mejora de procesos, productos y
servicios.
Mediante el ejercicio de estas competencias se busca contribuir
a alcanzar el Perfil de Egreso de la Educacin Bsica y agregar valor
y posibilidades al proceso educativo, al enlazar contenidos con las
diversas asignaturas del mapa curricular de educacin
secundaria.
