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Expositoras: Alejandra Guerrero María Alejandra Inostroza Centro de práctica: Programa de intervención CODENI Curicó Supervisora institucional: Marcela Viera A. Guía teórico: Luis Gutiérrez C. Reflexiones teóricas y prácticas desde el Trabajo Social en su intervención con niños, niñas y adolescentes

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Page 1: Expositoras: Alejandra Guerrero María Alejandra Inostroza Centro de práctica: Programa de intervención CODENI Curicó Supervisora institucional: Marcela

Expositoras: Alejandra Guerrero

María Alejandra Inostroza

Centro de práctica: Programa de intervención CODENI Curicó

Supervisora institucional: Marcela Viera A.

Guía teórico: Luis Gutiérrez C.

Reflexiones teóricas y prácticas desde el Trabajo Social en su

intervención con niños, niñas y adolescentes

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¿Qué es CODENI?

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PROGRAMA DE INTERVENCIÓN BREVE…

DE QUÉ SE TRATA?...

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Perspectivas de la IntervenciónInstitucional

Enfoquede derechos

ProtecciónSocial

Perspectiva de género

Enfoquesistémico

Enfoque comunitarioy modelo de redes

Modelo ecológico

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¿Cuál es la opinión de los padres u adultos significativos de los niños, niñas y adolescentes usuarios del PIB CODENI Curicó respecto de su propia participación en el proceso

de intervención?

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Opinión de los padres, madres o adultos significativos…

Le asignan relevancia al trabajo realizado por la institución debido a los beneficios que

genera para los niños el ser parte de ella y los cambios que trae consigo. Sin embargo, éstos

no se sienten en su mayoría sujetos de intervención, sino que se visualizan como

facilitadores del proceso que viven sus hijos y no como parte del proceso interventivo, es

decir, creen que sólo se pretende ayudar a sus hijos

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De acuerdo a lo diagnosticado, se

puede señalar que los padres u

adultos significativos de los niños,

niñas y adolescentes usuarios del

PIB CODENI Curicó no sienten

actores protagónicos del proceso

interventivo, lo cual puede estar

vinculado a la baja implementación

del enfoque sistémico así como

también a metodología llevada a

cabo por el equipo de

profesionales.

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Diseño de técnicas mínimas para el trabajo con niños y adolescentes.

Niños y adolescentes como portadores de conocimiento.

Recuperación de visión totalitaria. Tensión en el cumplimiento de objetivos. Establecimiento de límites claros en el

quehacer profesional.

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“Ahora es tiempo de actuar, llegó la hora de implementar la

sistematización y dejar de huir de la investigación como instancia

generadora de nuevos conocimientos disciplinarios”

Alejandra Guerrero y María Alejandra Inostroza, 06 de diciembre de 2011.