Extracto programaciones didácticas 4º ESO 2013-2014

EXTRACTO DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS

CUARTO CURSO EDUCACIÓN SECUNDARIA

MATERIAS:

1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

2. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

3. CONTENIDOS MÍNIMOS

4. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

CRITERIOS DE TITULACIÓN DE ETAPA

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA


1. Extraer las ideas principales y los datos relevantes de presentaciones de una

cierta extensión o de conferencias no muy extensas e identificar el propósito, la tesis y

los argumentos de declaraciones o de debates públicos en medios de comunicación o

en el marco escolar.

2. Identificar y contrastar el propósito en textos escritos del ámbito público y de

los medios de comunicación; comprender instrucciones que regulan la vida social y

procesos de aprendizaje complejos; inferir el tema general y temas secundarios;

distinguir cómo se organiza la información; contrastar explicaciones y argumentos y

juzgar la eficacia de los procedimientos lingüísticos usados.

3. Exponer, explicar, argumentar, resumir y comentar, en soporte papel o

digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los

enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y

ortográficas y valorando la importancia de planificar de planificar y revisar el texto.

4. Realizar presentaciones orales claras y bien estructuradas sobre temas

relacionados con la actividad académica o la actualidad social, política o cultural que

admitan diferentes puntos de vista y diversas actitudes ante ellos con la ayuda de

medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación.

5. Exponer una opinión bien argumentada sobre la lectura personal de relatos

de cierta extensión y novelas desde el siglo XIX hasta la actualidad; evaluar la

estructura y el uso de los elementos del género, el uso del lenguaje, el punto de vista y

el oficio del autor; relacionar el sentido de la obra con su contexto y con la propia

experiencia.

6. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de

textos breves o fragmentos, atendiendo especialmente a las innovaciones de los

géneros y de las formas (en la versificación y en el lenguaje) en la literatura

contemporánea.

7. Explicar relaciones entre las obras leídas y comentadas, el contexto histórico

y literario en que aparecen y los autores más relevantes desde el siglo XIX hasta la

actualidad, realizando un trabajo personal de información y de síntesis, exponiendo

una valoración personal, o de imitación y recreación, en soporte papel o digital.

8. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico

para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la

composición y revisión autónoma de los textos.

9. Conocer y usar la terminología lingüística adecuada en la reflexión sobre el

uso.

10. Conocer y valorar la situación actual del español en el mundo y la diversidad

lingüística de España en general y de Aragón en particular.


- La nota será la suma de las calificaciones obtenidas por el alumno en

Conceptos 80%, Procedimientos 10% y Actitudes 10%.

- Los conceptos se valorarán mediante la realización de pruebas escritas. Estas

se pasarán al finalizar cada unidad y una posible al final del trimestre, según el criterio

de la profesora; en la cual será obligatorio obtener una calificación mínima de 3,5

puntos para poder hallar la media, por el contrario la nota final será negativa. También

se penalizará la nota por las faltas de ortografía (0,15 puntos cada una).

- En cuanto a los procedimientos será obligatorio entregar realizadas todas las

actividades. Si hubiera un número de 5 faltas de actividades no entregadas puede

suspenderse la evaluación.

- La entrega de los trabajos fuera de plazo influirá negativamente en la

evaluación.

- La falta significativa del material necesario y solicitado para usar en el aula

será penalizado en la calificación así como la caligrafía y deficiente presentación tanto

en los trabajos propuestos como en las pruebas escritas.

- Las actitudes contrarias al ritmo normal de la clase , la impuntualidad, la falta

de interés y esfuerzo y las faltas de respeto tendrán una repercusión negativa en la

nota del trimestre. Se descontará 0,25 puntos por cada una de ellas y si se producen de

manera repetida llegando a acumular hasta cinco faltas la calificación final será de

suspenso, independientemente de las notas obtenidas en los otros apartados.

-- El curso escolar consta de tres evaluaciones y la nota final será el promedio

de las tres. Aquellos alumnos que tengan una calificación negativa en el primer o

segundo trimestre podrán realizar una prueba escrita en el trimestre siguiente,

presentar un trabajo siguiendo las indicaciones de la profesora o se podrá recuperar

aprobando el trimestre siguiente. Se realizará media aritmética entre los tres

trimestres siempre y cuando la nota de cada trimestre no sea inferior a 3 (en la

evaluación ordinaria o en la recuperación de la misma).

- Los alumnos con una nota final negativa se podrán presentar a una prueba

extraordinaria en el mes de septiembre, en la cual se examinarán de todos los

trimestres. Aquellos alumnos que no se presenten a la prueba tendrán la calificación

de No Presentados, mientras que aquellos que se presenten obtendrán la calificación

resultante en dicha prueba, sin tener en cuenta la nota final que hubieran obtenido de

la media de los tres trimestres. Esta prueba, al no ser obligatoria y limitarse sólo a los

alumnos que tienen la materia suspensa y por tener un carácter recuperador, la nota

máxima que se podrá obtener será de 5.

Todo alumno que sea sorprendido copiando o dejando copiar en un examen

tendrá la calificación de 0 en ese examen, independientemente de la sanción que

tipifiquen las normas de convivencia.

La ausencia a clase de más del 20% de horas lectivas de la asignatura, ya sean

justificadas o no, supondrá la calificación negativa en ese trimestre.


COMUNICACIÓN VERBAL O ESCRITA

• Elementos y funciones de la comunicación. Los signos: clasificación. El

signo lingüístico.

• La radio y la televisión: características. Funciones y géneros

radiotelevisivos

• Las TIC. Móviles, videojuegos e Internet. Hipertexto

• El cine: origen, formatos, géneros y técnicas.

• La publicidad y sus tipos. Componentes de la imagen publicitaria.

Recursos lingüísticos del texto publicitario.

• El cómic. Lenguajes del cómic.

• Tipología textual La narración. . La descripción. El diálogo

• La exposición. Tipos de textos expositivos.

• La argumentación: tpos de argumentación. Escritos de queja: el recuso,

la reclamación. Los textos científico-técnicos. Terminología científica.

• Los textos humanísticos. El ensayo

• Los textos jurídico-administrativos

ESTUDIO DE LA LENGUA

• El habla. El lenguaje verbal. El nivel fónico. El sistema fonológico del

castellano. La sílaba. Elementos suprasegmentales. Es¬tructura de las palabras

(lexemas y morfemas).

• Palabras simples, derivadas, compuestas y parasintéticas. Las raíces de

origen culto.

• El significado de las palabras. Las relaciones semánticas. Monosemia,

polisemia y homonimia. Las clases de palabras..

• Los sintagmas. La oración:; modalidades y clases. Los constituyentes de

la oración.

• La oración compuesta. Coordinación. Yuxtaposición. Subordinación.

Subordinadas sustantivas.

• Subordinadas adjetivas y adverbiales. Subordinadas de infinitivo,

gerundio y participio.

• Enunciados, frases y textos. Competencia y actuación. Propiedades de

los textos. Coherencia y cohesión textual.

• Léxico: Procedencia y ampliación del léxico. Las palabras baúl.

Irregularidades verbales. Dequeísmo y queísmo. El que¬suismo. Locuciones y

expresiones lexicalizadas.

• Ortografía: Abreviaturas. Siglas. Acrónimos. Dudas ortográficas ( algunos

adverbios; porque/porqué/ por qué/ por que; demás/de más/además; aparte/a parte;

acerca de/a cerca de; sino/si no. Palabras con doble acentuación. / Palabras con doble

grafía. Puntuación.

ESTUDIO DE LA LITERATURA

• El siglo XIX: el Romanticismo. El teatro romántico: Zoriila y Rivas. La

prosa prosa romántica: Larra. La poesía romántica: Espronceda. Dos románticos

rezagados: Bécquer y Rosalía.

• El siglo XIX: Realismo y Naturalismo. Galdós: los Episodios Nacionales y

las novelas. Clarín: La Regenta

• Fin de siglo: Modernismo y Generación del 98.

• El siglo XX: la Edad de Plata. El Novecentismo. Las vanguardias. Las

vanguardias en España. La Generación del 27.

• El siglo XX: posguerra y exilio. La novela existencial. El realismo social. La

renovación de las técnicas narrativas. La poesía de posguerra. La poesía social. El grupo

poético de los 50. Los novísimos. El teatro del exilio. El teatro de posguerra.

Renovación del teatro en Europa.

• De la democracia a la actualidad: últimas tendencias. Narrativa, teatro,

poesía. Las literaturas catalana, gallega y vasca en la actualidad. La literatura

hispanoamericana.


A continuación se enumeran los distintos instrumentos que se van a emplear

para evaluar el aprendizaje de los alumnos.

1.Observación y análisis de tareas.

• Asistencia a clase.

• Participación en las actividades del aula, como debates, encuestas,

trabajos de investigación en grupo y sus correspondientes puestas en común …,que

son un momento privilegiado para la evaluación de actitudes.

• Trabajo, interés, orden y solidaridad dentro del grupo.

• Cuaderno de clase en el que el alumno anota los datos de las

explicaciones, las actividades y ejercicios propuestos. Su mayor o menor grado de

actualización y corrección formal permiten al profesor evaluar desde un punto de vista

privilegiado el trabajo, interés y el grado de seguimiento de las tareas del curso por

parte de cada alumno.

2.Pruebas control.

• Pruebas de información:podrán ser de forma oral o escrita,de una o de

varias unidades didác ticas; pruebas objetivas,de respuesta múltiple, de verdadero-

falso, de respuesta corta, definiciones...Con ellas se puede medir el aprendizaje de

conceptos,la memorización de datos importantes,etc.

• Pruebas de elaboración en las que los alumnos deberán mostrar el

grado de asimilación de los contenidos propuestos en la programación. Evalúan la

capacidad del alumno para estructurar con coherencia la información, establecer

interrelaciones entre factores diversos, argumentar lógicamente. Serían pruebas de

respuesta larga, comentarios de texto, resolución de dilemas morales, planteamiento y

resolución de problemas morales de actualidad,etc.

3.Trabajos especiales.

Este tipo de actividades deben ser de carácter absolutamente voluntario y

propuestas al comienzo de la evaluación. Por este carácter de voluntariedad, no

podrán contar en la evaluación global de modo negativo; los alumnos que los realicen

obtendrán por ellos una puntuación positiva, o ninguna puntuación si el trabajo no

tuviera la calidad necesaria.

4.Fichas de observación de actitudes del grupo-clase.

MATEMÁTICAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

4º ESO OPCIÓN B

1. Utilizar los distintos tipos de números y operaciones, junto con sus

propiedades, para recoger, transformar e intercambiar información y resolver

problemas relacionados con la vida diaria y otras materias del ámbito académico. CB

1, 2, 7, 8

2. Representar y analizar situaciones y estructuras matemáticas utilizando

símbolos y métodos algebraicos para resolver problemas. CB 2, 6, 7, 8

3. Utilizar instrumentos, fórmulas y técnicas apropiadas para obtener medidas

directas e indirectas en situaciones reales. CB 2, 3, 4, 7, 8

4. Identificar relaciones cuantitativas en una situación y determinar el tipo de

función que puede representarlas, y aproximar e interpretar la tasa de variación media

a partir de una gráfica, de datos numéricos o mediante el estudio de los coeficientes

de la expresión algebraica. CB 1, 2, 3, 4, 7, 8

5. Elaborar e interpretar tablas y gráficos estadísticos, así como los parámetros

estadísticos más usuales en distribuciones unidimensionales y valorar cualitativamente

la representatividad de las muestras utilizadas. CB 2, 3, 4, 7, 8

6. Aplicar los conceptos y técnicas de cálculo de probabilidades para resolver

diferentes situaciones y problemas de la vida cotidiana. CB 1, 2, 5, 7, 8

7. Planificar y utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de

problemas tales como la emisión y justificación de hipótesis o la generalización, y

expresar verbalmente, con precisión y rigor, razonamientos, relaciones cuantitativas e

informaciones que incorporen elementos matemáticos, valorando la utilidad y

simplicidad del lenguaje matemático para ello. CB 1, 2, 3, 5, 7, 8

CRITERIOS GENERALES DE CALIFICACIÓN

En cada evaluación se harán varios controles, dos como mínimo, que podrán

ser de un tema o dos como máximo y una posible prueba al final de trimestre. Además

se podrán utilizar otros medios de evaluación como trabajos y otras herramientas de

evaluación que el profesor estime oportuno.

Se indicarán las notas con números naturales del 1 al 10 y dos decimales.

En relación a la ortografía se acuerda bajar 0´15 por cada falta.

Se descontará 0´15 por cada error operacional o de concepto,

Y se sumará 0,20 puntos a la nota final de los alumnos que no cometan ninguna

falta de ortografía.

Los exámenes y trabajos deberán de llevar el nombre y apellido completo del

alumno, se tendrá en cuenta la presentación, por estos motivos se podrá bajar la nota

hasta un punto. La letra deberá ser legible, en caso contrario se dejará de corregir.

De todos estos controles se obtendrá la media de ellos, que constarán de

contenidos conceptuales y procedimentales a los que se les dará un porcentaje del

80%, siempre que la nota del trimestral, no tenga una calificación inferior a 3´5, en

este caso se consideraría suspendida la evaluación ( 4 ó inferior).

Todo alumno que sea sorprendido copiando o dejando copiar en un examen,



La ausencia a clase de más del 20% de horas lectivas de la asignatura,

independientemente que sean justificadas, supondrá la calificación negativa en ese

trimestre.

Las actitudes tendrán un porcentaje del 10%.

En dichas actitudes se tendrá en cuenta el trabajo diario, material, interés y

esfuerzo, etc. Este control lo realizaremos mediante una ficha de control diario y se irá

descontando 0,25 puntos. A la quinta vez conllevaría la calificación de insuficiente (4 ó

menos).

El comportamiento tendrá un porcentaje del 10 %.

Las actitudes contrarias al ritmo normal de la clase, la puntualidad y las faltas

de respeto hacia el profesorado o entre compañeros tendrán una repercusión negativa

de la nota del trimestre, independiente de la sanción que tipifiquen las normas de

convivencia. Se descontará 0´25 puntos por cada una de ellas y en el caso de acumular

la cantidad de cinco faltas a lo largo del trimestre, la calificación será de insuficiente (4

ó inferior) independientemente de las notas obtenidas en los otros apartados.

El curso constará de 3 evaluaciones del promedio de las cuales saldrá la nota

final.

Aquellos alumnos que tengan la primera, la segunda o ambas suspendidas

realizarán un examen de recuperación en la evaluación siguiente.

Tras cada evaluación, cada profesor concretará un Plan de Recuperación con las

medidas para los alumnos que hayan suspendido la evaluación: entrega de hojas con

actividades de refuerzo, páginas web y/o atención individualizada de las carencias que

presente cada alumno.

Los alumnos con una nota final negativa se podrán presentar a una prueba

extraordinaria en septiembre.

La Prueba Extraordinaria se realizará con un mismo examen sobre los

contenidos mínimos de la asignatura que fijará el Departamento para todos los

alumnos del mismo nivel.

Se considerará la asignatura dividida en tres partes; cada una de las cuales

incluirá los contenidos impartidos en el grupo del alumno durante cada uno de los tres

periodos de evaluación. Si el alumno no tiene las tres partes con calificación negativa,

podrá presentarse sólo a un examen correspondiente a la parte no superada.

Tratándose de contenidos mínimos, las partes superadas en la Prueba

Extraordinaria sólo podrán tener calificación de Suficiente (5).

La lista de contenidos mínimos se puede consultar en el Departamento y

también en la página web del centro.

Los alumnos que estando en tercer curso de ESO, no hubieran alcanzado los

contenidos mínimos del área de matemáticas del segundo curso de ESO y por lo tanto

la tuvieran suspendida, podrán recuperarla aprobando las matemáticas de 3º de ESO.

CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN MINIMOS

Estos contenidos son los básicos y esenciales del Curriculum de Aragón para

este nivel. Conviene precisar que para una evaluación positiva son exigibles todos los

contenidos que a continuación se enumeran, cuyo dominio garantiza el nivel de

competencia mínimo. Es decir, si los exámenes se limitasen sólo a esos contenidos, se

exigiría al alumno la competencia en todos ellos para obtener una calificación de

Suficiente. Sin embargo, durante el curso se desarrollan además otros contenidos, no

mínimos y ampliaciones, cuya inclusión en los exámenes permite la graduación de las

calificaciones positivas (de Suficiente a Sobresaliente) a partir del 5. La Prueba

Extraordinaria tratará sólo sobre estos contenidos mínimos.

• Utiliza toda clase de números hasta llegar a los números reales para

intercambiar información y resolver problemas relacionados con situaciones

cotidianas.

• Presenta e interpreta informaciones que puedan expresarse mediante el

empleo de la notación científica.

• Realiza adecuadamente representaciones de números en la recta real,

empleando la nomenclatura adecuada para designar determinados tramos.

• Opera con números de todo tipo, transformando unos en otros cuando

sea posible y empleando estrategias personales de cálculo mental, escrito o con

calculadora.

• Adquiere destrezas operatorias con polinomios y fracciones algebraicas,

tanto las que se refieren a capacidades mentales y escritas como a aquéllas que tienen

que ver con la utilización diestra de calculadoras.

• Plantea y resuelve situaciones problemáticas en las que se requiera el

uso de ecuaciones y sistemas de ecuaciones.

• Calcula las razones trigonométricas de un ángulo con la calculadora.

• Conociendo una de las razones trigonométricas de un ángulo, obtiene

las otras dos.

• Utiliza las razones trigonométricas para el cálculo indirecto de distancias

y la resolución de problemas.

• Interpreta distintas clases de funciones, conoce sus expresiones tanto

analíticas como gráficas y reconoce situaciones que estén relacionadas con cada una

de las clases de funciones.

• Representa gráficamente diversos tipos de funciones y extrae

información relevante de relaciones funcionales en sus representaciones gráfica o

analítica.

• Realiza cálculos sencillos en los que intervienen funciones racionales,

irracionales exponenciales y logarítmicas

• Conoce y aplica el teorema de Bayes.

• Asigna e interpreta probabilidades en fenómenos de azar, a partir del

resultado de recuentos y por medio del cálculo, aplicando la regla de Laplace.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

La evaluación de los aprendizajes tendrá por objeto la valoración del nivel de

progreso alcanzado por el alumnado en el desarrollo de las competencias básicas y en

el grado de dominio de los conocimientos adquiridos, así como el establecimiento de

pautas y criterios para la mejora de la enseñanza, la concreción y desarrollo de los

currículos y la atención a la diversidad.

La evaluación de los procesos de aprendizaje del alumnado será continua,

global y formativa y tendrá en cuenta el progreso del alumno en el conjunto de las

áreas del currículo. Asimismo, valorará los procesos de autoevaluación y coevaluación

y cuanta información proporcione cualquier tipo de actividad escolar.

El carácter continuo de la evaluación y la utilización de técnicas,

procedimientos e instrumentos diversos para llevarla a cabo deberán permitir la

constatación de los progresos realizados por cada alumno, teniendo en cuenta su

particular situación inicial y atendiendo a la diversidad de capacidades, actitudes,

ritmos y estilos de aprendizaje. Asimismo, debido a su carácter formativo, la

evaluación deberá servir para orientar los procesos de enseñanza-aprendizaje que

mejor favorezcan la consecución de los objetivos educativos.

En el proceso de evaluación continua, cuando el progreso de un alumno no sea

el adecuado, se establecerán medidas de apoyo educativo.

FÍSICA Y QUÍMICA

CRITERIOS, PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Criterios de corrección de los exámenes

Para calificar las diferentes cuestiones y problemas de las pruebas escritas se

aplicarán los siguientes criterios:

• Ausencia de errores conceptuales.

• Uso correcto del lenguaje y vocabulario técnico (Nombres, unidades,

magnitudes, etc..).

• Inclusión de las magnitudes y unidades correctas en los resultados de los

problemas.

• La calidad de las explicaciones (precisión, corrección, terminología,

conceptos, etc..), en cuestiones, problemas, etc..

• Planteamiento adecuado de los problemas (uso de ecuaciones,

teoremas etc..) así como de las explicaciones o razonamientos cuando sean necesarios.

• Corrección del planteamiento matemático y en su procedimiento de

resolución.

• Orden y limpieza en la presentación.

La ausencia del proceso de cálculo en la respuesta a un problema supondrá que

éste se evaluará con la misma nota que los no contestados.

- Instrumentos de Evaluación y Criterios de Calificación.

Los contenidos conceptuales y procedimentales suponen 80% de la nota, se

evaluarán mediante exámenes y/o trabajos. Correspondiendo a los contenidos

actitudinales el 20% restante. En dichas actitudes se tendrá en cuenta el trabajo diario,

material, puntualidad, respeto al profesor y compañeros, interés y esfuerzo, etc. Se

evaluarán mediante la observación directa del profesor que reflejará en una hoja de

seguimiento del alumno. Este 20% se desglosa de la siguiente forma:

La mitad depende de la realización de los trabajos y deberes. Se irá

descontando 0,25 puntos por cada día que no se realicen, o no se presenten en su

totalidad las actividades encomendadas. La quinta vez conllevará la obtención de una

calificación de insuficiente en la evaluación.

La otra mitad depende del comportamiento en clase. Las actitudes contrarias al

ritmo normal de la clase, la puntualidad, interés, esfuerzo y las faltas de respeto hacia

el profesorado o entre compañeros tendrán una repercusión negativa en la nota de la

asignatura en cada uno de los trimestres, independientemente de la sanción que

tipifiquen las normas de convivencia. Se descontará 0,25 por cada una de ellas y, en el

caso de llegar a acumular la cantidad de cinco faltas a lo largo del trimestre, la

calificación final de la asignatura será de insuficiente (se indicará con una nota

numérica igual o inferior a cuatro), independiente mente de las notas obtenidas en los

otros apartados.

Aquellos alumnos que falten a más del 20% de las horas lectivas

correspondientes a la asignatura perderán su derecho a la evaluación continua. Por

tanto no serán evaluados en los trimestres en que se dé esta circunstancia.

En los exámenes se indicará la nota con números naturales del 1 al 10 y dos

decimales.

En relación a la ortografía se acuerda bajar 0´15 por cada falta de ortografía.

Se sumará 0,20 puntos a la nota final de los alumnos que no cometan ninguna


En los controles habrá teoría y cuestiones prácticas.

Se tendrá en cuenta la presentación, la letra ha de ser legible y el alumno

deberá escribir su nombre en el mismo antes de entregarlo. Una mala presentación

conllevará una reducción en la nota del examen de hasta un punto.


tendrá la calificación de cero en éste. Independientemente de la sanción tipificada en

las normas de convivencia.

CONTENIDOS MÍNIMOS

Los contenidos mínimos son aquellos que todo alumno que no alcanza los

objetivos definidos en esta programación, debe alcanzar para superar el curso. Lo más

difícil en la tarea de evaluación es determinar si un alumno que obtiene, como

resultado de la aplicación de todos los instrumentos de evaluación, un cuatro (por

ejemplo) ha alcanzado o no los objetivos previstos. Estos mínimos, definidos a partir

de los contenidos explicitados en esta programación, intentan dar respuesta a toda

aquella situación en la que se pueda encontrar un alumno.

Magnitudes del movimiento: posición, desplazamiento, espacio recorrido…

Ecuación del movimiento rectilíneo uniforme.

Velocidad media.

Diferenciar los movimientos uniformes frente a variados; rectilíneos frente a

curvilíneos.

Representar e interpretar gráficas del movimiento rectilíneo uniforme s-t, sin

confundirlas con la trayectoria.

Transformar entre sí distintas unidades de posición y de velocidad.

Representar e interpretar gráficas v-t.

Realizar cálculos numéricos con la ecuación del movimiento de uno rectilíneo

uniforme.

Aceleración media.

Representar e interpretar gráficas s-t, v-t del mrua.

Realizar cálculos numéricos con las ecuaciones del movimiento y de la

velocidad en el mrua.

Concepto de fuerza.

Ley de Hooke.

Principio de inercia.

Realizar cálculos numéricos con el segundo principio de la dinámica.

Realizar cálculos utilizando la ley de Hooke.

Sólido rígido.

Traslación y rotación.

Equilibrio de un sólido.

Centro de gravedad.

Calcular el momento de una fuerza respecto del eje de giro.

Aplicar las condiciones de equilibrio estático de un sólido.

Realizar cálculos con la ley de la palanca.

Interés por expresarse con los términos técnicos apropiados a cada caso.

Presión.

Principio fundamental de la estática de fluidos.

Principio de Pascal.

Empuje.

Aplicaciones del principio de Arquímedes.

Calcular presiones, conocida la fuerza y la superficie, o por medio del principio

fundamental de la hidrostática.

Hallar el empuje que experimenta un cuerpo.

Propiedades generales de la energía.

Conservación y degradación de la energía.

Observar y describir mediante ejemplos sencillos de la vida diaria las distintas

formas de manifestarse la energía.

Principio de conservación de la energía mecánica.

Trabajo mecánico: expresión y unidades de medida.

Determinar la energía potencial de un objeto en el campo gravitatorio

terrestre. Variables de las que depende.

Determinar la energía mecánica de un móvil, considerando su velocidad y

altura sobre el nivel de referencia de energía potencial cero.

La temperatura y escalas termométricas.

Capacidad calorífica y calor específico.

Movimiento ondulatorio.

Definir y describir una onda gráficamente.

Características de las ondas sonoras.

Características de las ondas luminosas.

Dibujar una onda indicando sus magnitudes características.

Pulcritud y orden en los dibujos, utilizando el material adecuado.

El modelo atómico nuclear. Número atómico y número másico.

Configuración electrónica.

El enlace metálico. Propiedades de los metales.

El enlace covalente. Diagramas de Lewis. Las sustancias covalentes y sus

propiedades.

El enlace iónico. Compuestos y propiedades.

Formulación química inorgánica según normas IUPAC.

Leyy de la conservación de la masa (Lavoisier).

Hipótesis de Avogadro.

Ajuste e interpretación de ecuaciones químicas.

Cálculos con masas en las reacciones químicas.

Realizar cálculos sencillos con la ecuación de los gases ideales.

Interpretar la simbología química y usar con precisión las magnitudes y

unidades propias de la Química

Ajustar correctamente ecuaciones químicas.

Ruptura y formación de enlaces; balance energético. El modelo de colisiones.

Reconocer reacciones exotérmicas (destacando las de combustión) y

endotérmicas.

El átomo de carbono y sus compuestos. Isómeros.

Propiedades y nomenclatura de los hidrocarburos.

Representación mediante fórmulas de algunos compuestos del carbono.

Reconocimiento de reacciones de la vida cotidiana (como la de combustión) en

las que intervengan los hidrocarburos.

El petróleo: formación, refinado e industria petroquímica.

Plásticos: Clasificación, Propiedades, Usos comerciales.

Ácidos nucleicos.

Reconocimiento de la Bioquímica como ciencia investigadora con importantes

aplicaciones en medicina.

Toma de conciencia de los riesgos que para la humanidad pueden tener los

residuos industriales, tanto fluidos como sólidos, si estos no son controlados.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LOS CONTENIDOS MÍNIMOS

Tal como hemos descrito anteriormente, se aplicarán los contenidos mínimos

para aquellos alumnos cuyos resultados estén al límite de los objetivos y contenidos

marcados en esta programación. Esta determinación nos vendrá dada por los

instrumentos y procedimientos de evaluación citados anteriormente. Generalmente,

son aquellos alumnos cuyos resultados numéricos están en una franja próxima al

aprobado. Para evaluar si el alumno ha superado los contenidos mínimos se utilizarán

los criterios de evaluación siguientes:

• Uso adecuado de las magnitudes que se utilizan en física y química y las

unidades en que se miden utilizando el sistema internacional.

• Comparación de tipos de sistemas materiales estudiados durante el

curso.

• Identificar las magnitudes que aparecen en las ecuaciones.

• Identificar las ecuaciones adecuadas para la resolución de los problemas

de física y química trabajados en clase.

• Ser capaz de introducir los datos en una ecuación de forma adecuada.

• Nombrar compuestos inorgánicos utilizando las nomenclaturas de Stock,

Sistemática y Tradicional.

• Uso adecuado de los múltiplos y submúltiplos.

• Realización correcta de los cálculos numéricos.

• Enumerar propiedades de distintos sistemas materiales.

• Contestar de forma razonada a las cuestiones planteadas.

• Realización de los trabajos propuestos.

• Orden y limpieza en los trabajos realizados.

• Presentación de los trabajos escritos, que deberá incluir portada,

nombre del alumno, índice y una valoración personal.

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

CRITERIOS, PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Criterios de corrección de los exámenes

Para calificar las diferentes cuestiones y problemas de las pruebas escritas se

aplicarán los siguientes criterios:

• Ausencia de errores conceptuales.

• Uso correcto del lenguaje y vocabulario técnico (Nombres, unidades,

magnitudes, etc..).

• Inclusión de las magnitudes y unidades correctas en los resultados de los

problemas.

• La calidad de las explicaciones (precisión, corrección, terminología,

conceptos, etc..), en cuestiones, problemas, etc..

• Planteamiento adecuado de los problemas (uso de ecuaciones,

teoremas etc..) así como de las explicaciones o razonamientos cuando sean necesarios.

• Corrección del planteamiento matemático y en su procedimiento de

resolución.

• Orden y limpieza en la presentación.

La ausencia del proceso de cálculo en la respuesta a un problema supondrá que

éste se evaluará con la misma nota que los no contestados.

- Instrumentos de Evaluación y Criterios de Calificación.

Los contenidos conceptuales y procedimentales suponen 80% de la nota, se

evaluarán mediante exámenes y/o trabajos. Correspondiendo a los contenidos

actitudinales el 20% restante. En dichas actitudes se tendrá en cuenta el trabajo diario,

material, puntualidad, respeto al profesor y compañeros, interés y esfuerzo, etc. Se

evaluarán mediante la observación directa del profesor que reflejará en una hoja de

seguimiento del alumno. Este 20% se desglosa de la siguiente forma:

La mitad depende de la realización de los trabajos y deberes. Se irá

descontando 0,25 puntos por cada día que no se realicen, o no se presenten en su

totalidad las actividades encomendadas. La quinta vez conllevará la obtención de una

calificación de insuficiente en la evaluación.

La otra mitad depende del comportamiento en clase. Las actitudes contrarias al

ritmo normal de la clase, la puntualidad, interés, esfuerzo y las faltas de respeto hacia

el profesorado o entre compañeros tendrán una repercusión negativa en la nota de la

asignatura en cada uno de los trimestres, independientemente de la sanción que

tipifiquen las normas de convivencia. Se descontará 0,25 por cada una de ellas y, en el

caso de llegar a acumular la cantidad de cinco faltas a lo largo del trimestre, la

calificación final de la asignatura será de insuficiente (se indicará con una nota

numérica igual o inferior a cuatro), independiente mente de las notas obtenidas en los

otros apartados.

Aquellos alumnos que falten a más del 20% de las horas lectivas

correspondientes a la asignatura perderán su derecho a la evaluación continua. Por

tanto no serán evaluados en los trimestres en que se dé esta circunstancia.

En los exámenes se indicará la nota con números naturales del 1 al 10 y dos

decimales.

En relación a la ortografía se acuerda bajar 0´15 por cada falta de ortografía.

Se sumará 0,20 puntos a la nota final de los alumnos que no cometan ninguna


En los controles habrá teoría y cuestiones prácticas.

Se tendrá en cuenta la presentación, la letra ha de ser legible y el alumno

deberá escribir su nombre en el mismo antes de entregarlo. Una mala presentación

conllevará una reducción en la nota del examen de hasta un punto.


tendrá la calificación de cero en éste. Independientemente de la sanción tipificada en

las normas de convivencia.

CONTENIDOS MÍNIMOS

Los caracteres hereditarios.

La reproducción sexual.

Los cromosomas y el cariotipo.

El ciclo celular y la mitosis.

La meiosis.

Clones.

Utilización y elaboración de dibujos esquemáticos que ayuden a comprender el

ciclo celular.

Identificación a partir de esquemas, de células animales y vegetales en distintas

fases de la mitosis y meiosis.

Valoración de la importancia de la reproducción sexual como medio de

aumentar la variabilidad en los seres vivos.

Los genes alelos.

Homocigoto y heterocigoto.

Genotipo y fenotipo.

Leyes de Mendel.

Resolución de problemas de herencia de caracteres.

Emisión de hipótesis en cuestiones sobre grupos sanguíneos.

Manejo del protocolo y nomenclatura apropiada en la resolución de problemas.

La doble hélice de ADN.

Las funciones del ADN.

El código genético.

Las mutaciones.

Los organismos transgénicos.

La teoría darwinista de la evolución.

Selección natural y adaptación.

Aplicación de los conocimientos de la genética a problemas de selección natural

sobre las poblaciones.

Ser ordenado en el análisis de los hechos evolutivos.

Concepto de ecosistema.

Factores limitantes.

Interpretación de gráficas.

Integración de diferentes variables para construir explicaciones sobre hechos

observables.

Asignación adecuada de relaciones y conceptos, a elementos de la naturaleza.

Relaciones alimentarias: productores, consumidores y descomponedores.

Cadenas y redes tróficas.

Los cambios numéricos en las poblaciones.

Las estrategias reproductivas.

Las plagas.

Análisis de los cambios que se dan en los ecosistemas.

Interpretación de las relaciones entre los organismos de un ecosistema, según

datos poblacionales.

Entendimiento de los desequilibrios que provocan la introducción de especies

en los ecosistemas.

Los principales agentes del modelado terrestre son el agua y el viento.

Los paisajes evolucionan con el tiempo adquiriendo distintas morfologías.

Identificación del agente causante de los distintos paisajes.

El nivel del mar puede variar por distintas causas como son los movimientos

isostáticos.

Fósiles característicos presentes en Aragón: tipos y localización.

Los continentes no siempre han estado en la posición y número que conocemos

actualmente.

Expresión de los conceptos claves de la deriva continental.

Identificación de las distintas capas que forman la estructura de la Tierra.

Valoración de los distintos métodos de estudio asociados al conocimiento del

planeta

Volcanes y terremotos: distribución.

Causas del movimiento de las placas continentales.

Proceso de fractura de una placa.

Reconocimiento de la importancia del estudio de los fondos oceánicos.

Comprensión de la localización geográfica de los procesos geológicos internos.

Curiosidad por explicar los fenómenos geológicos internos a la luz de lo

aprendido.

Reconocimiento de las fallas y sus tipos.

Enumeración de los pasos de la formación de una cordillera de colisión.

Ideas históricas sobre la edad de la Tierra.

La información suministrada por los fósiles.

La división del tiempo geológico.

Resolución de problemas sencillos de cronología relativa mediante la aplicación

de los principios de datación.

Reconocimiento de la importancia del pensamiento científico para la

superación de concepciones no fundamentadas en la razón.

La formación del sistema solar.

La formación de las capas de la Tierra.

Las extinciones en masa.

Concienciación de que la biodiversidad es el legado de la historia de la vida, y

comprensión de la importancia de su preservación.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LOS CONTENIDOS MÍNIMOS

Tal como hemos descrito anteriormente, se aplicarán los contenidos mínimos

para aquellos alumnos cuyos resultados estén al límite de los objetivos y contenidos

marcados en esta programación. Esta determinación nos vendrá dada por los

instrumentos y procedimientos de evaluación citados anteriormente. Generalmente,

son aquellos alumnos cuyos resultados numéricos están en una franja próxima al

aprobado. Para evaluar si el alumno ha superado los contenidos mínimos se utilizarán

los criterios de evaluación siguientes:

- Utilización del vocabulario técnico estudiado en la asignatura.

- Identificación de semejanzas y diferencias entre distintos organismos y

sistemas materiales estudiados durante el curso.

- Identificar en fotografías y dibujos las partes fundamentales de los seres vivos

y sistemas materiales estudiados (células, partes del cuerpo, sistema solar, rocas,

etc..).

- Realización de comparaciones entre distintos ejemplos propuestos.

- Contestar de forma razonada a las cuestiones propuestas.

- Entrega de los trabajos y/o ejercicios pendientes.

- Escribir el planteamiento y resolución de los problemas y cuestiones

numéricas.

- Corrección en los cálculos y el uso de los sistemas de unidades.

- Orden y limpieza en los trabajos realizados.

CIENCIAS SOCIALES: GEOGRAFÍA

HISTORIA

1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

1. Situar en el tiempo y en el espacio los períodos y hechos trascendentes y

procesos históricos relevantes que se estudian en este curso, identificando y

explicando los diversos componentes que intervienen en ellos y sus interrelaciones

2. Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos históricos

significativos estableciendo conexiones entre ellas, reconociendo la causalidad

múltiple que comportan los hechos sociales y comprendiendo y aplicando los

conceptos de cambio y de tiempo histórico en el mundo, en Europa y en España, con

atención especial a Aragón.

3. Enumerar las características sociales, económicas y políticas del Antiguo

Régimen, identificando los factores de cambio que se estaban produciendo en su fase

final, y explicar los rasgos propios de la Ilustración y del reformismo borbónico en

España en general y en Aragón en particular.

4. Identificar los rasgos fundamentales de los procesos de industrialización y

modernización económica, valorando los cambios económicos y sociales que supuso e

identificando las desigualdades y conflictos que acompañaron a estos cambios.

Comprender las peculiaridades de estos procesos en España en general y en Aragón en

particular.

5. Identificar los rasgos fundamentales de las revoluciones liberales y

nacionalistas en Europa y en España, con atención especial a Aragón, comprendiendo

los factores que las originaron y las consecuencias políticas y sociales que tuvieron.

6. Explicar las razones del poder político y económico de los países europeos en

la segunda mitad del siglo XIX identificando los conflictos y problemas que caracterizan

estos años, tanto a nivel internacional como en el interior de los estados,

especialmente los relacionados con la expansión colonial y con las tensiones sociales y

políticas.

7. Identificar y caracterizar las distintas etapas de la evolución política y

económica de España desde el segundo tercio del siglo XX y los avances y retrocesos

hasta lograr la modernización económica, la consolidación del sistema democrático y

la pertenencia a la Unión Europea.

8. Caracterizar y situar en el tiempo y en el espacio las grandes

transformaciones y conflictos mundiales que han tenido lugar en la primera mitad del

siglo XX y aplicar este conocimiento a la comprensión de algunos de los problemas de

la actualidad.

9. Identificar las transformaciones que han tenido lugar a nivel mundial en la

segunda mitad del siglo XX, tanto a nivel de las relaciones internacionales como en el

interior de las sociedades, analizando sus orígenes y comprendiendo los cambios y

conflictos que configuran el mundo actual.

10. Identificar las características básicas de las manifestaciones culturales y

artísticas que se han producido en esta etapa, contextualizándolas en el momento en

el que tuvieron lugar, comprendiendo el papel que los nuevos medios de

comunicación han tenido y tienen en su configuración y valorando los elementos de

cambio que incorporan.

11. Realizar trabajos individuales y en grupo sobre algún foco de tensión

política o social en el mundo actual, indagando sus antecedentes históricos, analizando

las causas y planteando posibles desenlaces, utilizando fuentes de información

pertinentes, incluidas algunas que ofrezcan interpretaciones diferentes o

complementarias de un mismo hecho.

2. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA.

La nota de cada trimestre será la resultante de las calificaciones obtenidas por

el alumno en los apartados:

Conceptos: 80% de la nota.

Procedimientos: 10% de la nota

Actitudes: 10% de la nota.

Para valorar la asimilación de los conceptos se utilizarán diferentes

instrumentos de evaluación, reflejados en su apartado correspondiente. Cuando se

realicen pruebas escritas u orales éstas se pasarán al finalizar cada unidad o grupo de

unidades indivisibles por su contenido. Dependiendo de la forma en que se hayan

trabajado los contenidos cada trimestre, el profesor podrá determinar la realización de

una prueba escrita al final del trimestre que evalúe los contenidos impartidos durante

el mismo. El valor de este último examen sería el mismo que cada uno de los

anteriores. Las pruebas se indicarán las notas con números naturales del 1 al 10 y dos

decimales.

También se puede mandar la realización de trabajos durante el trimestre a los

que el profesor puede darles el valor de un examen, por lo que, siempre que se les

haya avisado a los alumnos/as, mediarán como un examen más.

En el apartado de procedimientos será obligatoria la realización de las

actividades encomendadas dentro del plazo dado para ello. Por cada día que no se

realicen, o no se presenten en su totalidad, las actividades encomendadas, el alumno

perderá 0’25 puntos de este apartado. Si hubiera un número de 5 faltas de actividades

no entregadas conllevaría la calificación de insuficiente en el trimestre,

independientemente de las notas obtenidas en los otros apartados.

Las actitudes contrarias al ritmo normal de la clase, la puntualidad, interés y

esfuerzo y las faltas de respeto hacia el profesorado o entre compañeros tendrán una

repercusión negativa en la nota de la asignatura del trimestre, independientemente de

la sanción que tipifiquen las normas de convivencia. Se descontará 0’25 puntos por

cada una de ellas y, en el caso de llegar a acumular la cantidad de cinco faltas a lo largo

del trimestre, la calificación final de la signatura será de insuficiente,


Los alumnos, previa comunicación y acuerdo con el profesor de la asignatura,

podrán realizar trabajos voluntarios para mejorar su rendimiento en la materia. Dichos

trabajos deberán ser consensuados con el profesor y versar sobre la materia objeto de

estudio. Estos trabajos podrán ayudar a mejorar la nota en caso de duda, pero en

ningún caso supondrán por si solos la superación del trimestre.

El curso escolar consta de tres evaluaciones y la nota final de la asignatura será

la media obtenida de las tres. Para los alumnos que tuvieran calificación negativa en el

primer o segundo trimestre el profesor articulará un sistema de recuperación que

puede consistir en la realización una prueba escrita en el trimestre siguiente u otro

instrumento de evaluación: realizar un trabajo, presentación de materiales no

realizados… En el caso de tener suspendido el tercer trimestre no se podrá realizar lo

dicho anteriormente por no existir tiempo material para ello, por lo se utilizará para

mediar con el resto de trimestres la nota obtenida en el mismo. Se realizará media

aritmética entre los tres trimestres siempre y cuando la nota de cada trimestre no sea

inferior a 3 (en la evaluación ordinaria o en la recuperación de la misma).

Los alumnos que al finalizar el curso escolar obtuvieran en la evaluación

ordinaria la calificación de insuficiente, podrán presentarse a una evaluación

extraordinaria que evaluará los conceptos y procedimientos trabajados durante todo

el curso escolar (actualmente el Departamento de Educación establece la realización

de dicha prueba en los primeros días del mes de septiembre). El profesor entregará a

cada alumno con la materia suspensa un documento dónde se reflejan los contenidos

mínimos a preparar para superar la asignatura y la manera en que debe hacerse:

prueba escrita, trabajo, presentación de materiales... Dicho documento se entrega

firmado por el profesor y el alumno/padre/madre/tutor legal firma también su

recepción y se lleva una copia, quedando otra en poder del profesor.

Aquellos alumnos que no se presenten a la prueba tendrán la calificación de No

Presentados, mientras que aquellos que se presenten a dicha prueba obtendrán la

nota resultante de dicha prueba, independientemente de la nota final que hubieran

obtenido de la evaluación ordinaria. En dicha prueba, al ser de carácter voluntaria,

limitarse a los alumnos que tienen la materia suspensa, y tener un carácter

recuperador, la nota máxima a obtener será un 5, salvo casos excepcionales de mejora

significativa y aprovechamiento de la materia.

En todas las pruebas escritas se penalizará la nota final de cada examen con

0’15 puntos por cada falta de ortografía. Asimismo, se sumará a esa nota final 0’20

puntos en el supuesto que no se cometa ninguna falta de ortografía.

La falta significativa del material necesario y solicitado para usar en el aula será

penalizada en la calificación, así como la caligrafía y deficiente presentación tanto de

los trabajos como de las pruebas escritas.






trimestre.

Cuando un alumno muestre un total desinterés por la materia, tanto en la

realización de las tareas encomendadas, traer el material solicitado, entrega de

exámenes en blanco o con un mínimo esfuerzo, etc. se considerará abandono de la

asignatura, por lo que perderá el derecho a la evaluación continua, quedando limitado

su derecho a superar la asignatura en la evaluación extraordinaria en el momento que

marque la ley. (actualmente en los primeros días del mes de septiembre)

3. MÍNIMOS DE LA ASIGNATURA.

Los objetivos generales recogidos en la programación ordinaria del

Departamento de Ciencias Sociales serán tomados como referente, pero el trabajo a

desarrollar se centrará de forma prioritaria en la consecución de los siguientes

contenidos mínimos:

1. Diferenciar las etapas de la Historia, distinguiendo cuando empiezan y

terminan, sabiendo destacar en ellas algún hecho histórico importante.

2. Localizar en un mapa de Europa los estados más importantes que desde

la edad moderna hasta la contemporánea han ejercido un papel importante en el

proceso histórico. Observar sus variaciones territoriales y los cambios

experimentados por dichos estados.

3. Reconocer en un mapa de España los distintos reinos, su unión y sus

posteriores consecuencias.

2. Identificar en un mapa la España de los siglos XV y XVI, sus posesiones

territoriales, su perdida y sus posteriores consecuencias.

3. Distinguir en un mapamundi los continentes, océanos, mares, las

principales rutas comerciales y los fenómenos de colonización.

4. Conocer el significado de conceptos claves y fundamentales tales como

monarquía autoritaria, absoluta, parlamentaria y constitucional, constitución,

parlamento, burguesía, Nobleza, estamento, Antiguo Régimen, liberalismo,

ilustración, revolución, nacionalismo, Socialismo, anarquismo, movimiento obrero,

sindicato, partido político, imperialismo colonial, fascismo y democracia.

5. Utilización correcta de dicho vocabulario.

6. Identificar hechos relevantes en el proceso histórico desde el siglo XV

hasta nuestros días tales como la unión dinástica de los dos reinos principales de

España, el descubrimiento de América, la guerra de los treinta años, el protestantismo,

la revolución Francesa, la industrialización, el imperialismo colonial, la I Guerra

Mundial y la II Guerra Mundial.

7. Reconocer algunos personajes importantes localizándoles en el espacio

y en el tiempo.

8. Redactar de forma lógica y ordenada las ideas, expresándose con

coherencia, claridad y precisión evitando las faltas de ortografía.

9. Realizar las actividades que se propongan en clase y para casa.

10. Limpieza y orden en el cuaderno que será revisado cada trimestre.

11. Actitud positiva y de respeto ante la clase la profesora y los

compañeros.

12. Asistencia continuada.

13. Diferenciar los hechos sociales, políticos, económicos y culturales que

conforman las características básicas de las distintas sociedades humanas.

14. Identificar las causas y consecuencias de un acontecimiento o proceso

histórico.

15. Identificar el tiempo histórico en el que se desarrollan las grandes

civilizaciones y los acontecimientos fundamentales de la historia.

16. Obtener y seleccionar información a partir de distintas fuentes (visuales,

orales y escritas), aprendiendo a distinguir lo que son los datos de lo que son las

opiniones y transmitiendo la información de forma organizada e inteligible.

17. Realizar sencillos trabajos de investigación acerca de situaciones de la

vida cotidiana en distintas épocas históricas, exponiendo los resultados de forma

organizada e inteligible.

18. Identificar obras de arte y relacionarlas con la época histórica

correspondiente.

19. Valorar y respetar el patrimonio cultural, histórico y artístico,

apreciándolo como fuente de disfrute y como manifestación de nuestra memoria

colectiva, y asumiendo la responsabilidad que supone su conservación.

20. Apreciar los derechos y libertades de las personas, reconocer las

actitudes discriminatorias e injustas y mostrarse solidario con quienes estén privados

de sus derechos.

4. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

La evaluación del aprendizaje de los alumnos será continua y diferenciada, así

como integrada en el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumno con el objetivo de

detectar las dificultades, averiguar sus causas y en consecuencia adaptar las

actividades.

Estará orientada por los objetivos generales del área y específicamente por los

objetivos establecidos para el curso correspondiente. Comprobará el cumplimiento de

dichos objetivos y la adquisición de conocimientos de acuerdo con los criterios de

evaluación establecidos.

Se realizará una evaluación inicial a principio de curso con el fin de detectar el

nivel y necesidades de los alumnos.

Dado que los objetivos de la evaluación de los alumnos deben valorar el grado

de conocimientos y la detección de las capacidades adquiridas por ellos, se proponen

como procedimientos de evaluación para este curso los siguientes:

- Para valorar las actitudes de los alumnos se realizará una guía de observación

en la que aparezcan los siguientes apartados:

• Grado de participación en los trabajos de grupo.

• Interés por las explicaciones del profesor.

• Actitud ante los ejercicios propuestos.

- Pruebas orales y escritas para comprobar el desarrollo de distintas

capacidades:

Para la evaluación de la memorización de los conceptos geográficos, se

realizarán pruebas objetivas.

Desarrollo de temas escritos para comprobar cómo el alumno estructura la

información.

Debates sobre temas de actualidad (Unión Europea, problemas

medioambientales, la inmigración, la guerra y la paz...), con el fin de detectar el

respeto hacia opiniones diferentes y la evolución del pensamiento del alumno ante las

nuevas informaciones recibidas.

Ejercicios sobre textos y gráficos comentados en clase para comprobar la

adquisición de procedimientos relacionados con el tratamiento de la información.

- Trabajos escritos, informáticos o manuales (maquetas) que se puedan mandar

realizar sobre temas relativos a la materia.

- Trabajo con diferentes programas informáticos para mejorar el rendimiento

del alumno en la materia y que hagan más atractiva la materia: software, e-portfolio...

La evaluación final será el resultado de las calificaciones obtenidas tras la

aplicación de las actividades, de la evaluación del trabajo en equipo para aquellas

actividades en que se formaron grupos, y de una evaluación sumativa que tendrá por

objeto comprobar el grado de desarrollo cognitivo que han obtenido los alumnos a

partir de su conocimiento inicial.

Para comprobar la eficacia de la programación didáctica, hay que evaluar no

sólo los aprendizajes de los alumnos sino también realizar una autoevaluación del

profesor así como de la metodología y el desarrollo de la programación.

Para la evaluación del funcionamiento de la programación tendremos en

cuenta cuatro aspectos fundamentales:

a) El diseño de la misma, es decir, si ha funcionado la estructura de la

programación en cuanto a:

-Motivación.

-Adecuación de los objetivos.

-Tratamiento de los contenidos.

-Metodología utilizada.

-Criterios y actividades de evaluación.

Para observar estos aspectos se utilizará un diario del profesor donde se anoten

los progresos y dificultades, así como las incidencias más relevantes del proceso de

enseñanza-aprendizaje.

b) Interacción Profesor-Alumno. Es otro aspecto clave de la evaluación del

funcionamiento de la programación. Se trata de analizar si en la impartición de

contenidos dicha interacción ha sido óptima, o bien hay que modificarla en algún

aspecto.

El alumno será partícipe, en todo momento, de su evolución en la materia,

mediante la autocorrección de sus pruebas escritas y las comunicaciones puntuales, o

“toques de atención”, del profesor, trasladables al tutor o a las familias en caso de

detectar alguna disfunción.

c) Ficha de seguimiento individual del alumno, donde se anotarán actitudes y

reacciones del alumno ante los materiales y las intervenciones orales y escritas. El

profesor dispone de un cuaderno del profesor, de elaboración personal, dónde se

recogen todas actuaciones del curso: actividades realizadas, actitud en clase, notas de

exámenes, trabajos obligatorios y voluntarios… Este seguimiento se realizará,

principalmente, a través del cuaderno del profesor que disponemos en la plataforma

EDUC@MOS. A esta información pueden acceder los padres en todo momento por lo

que pueden estar al tanto de la evolución educativa de su hijo en cada momento.

LENGUA EXTRANJERA: INGLÉS


1. Comprender la idea general y las informaciones específicas más relevantes

de textos orales emitidos cara a cara o por medios audiovisuales sobre asuntos

cotidianos, si se habla despacio y con claridad.

2. Comunicarse oralmente participando en conversaciones y en simulaciones

sobre temas conocidos o trabajados previamente, utilizando las estrategias adecuadas

para facilitar la continuidad de la comunicación y produciendo un discurso

comprensible y adecuado a la intención de comunicación.

3. Reconocer la idea general y extraer información específica de textos escritos

adecuados a la edad, con apoyo de elementos textuales y no textuales, sobre temas

variados y otros relacionados con algunas materias del currículo.

4. Redactar textos breves en diferentes soportes utilizando las estructuras,

las funciones y el léxico adecuados, así como algunos elementos básicos de cohesión, a

partir de modelos, y respetando las reglas elementales de ortografía y de puntuación.

5. Utilizar el conocimiento de algunos aspectos formales del código de la

lengua extranjera (morfología, sintaxis y fonología), en diferentes contextos de

comunicación, como instrumento de autoaprendizaje y de auto-corrección de las

producciones propias ,y para comprender mejor las ajenas.

6. Identificar, utilizar y poner ejemplos de algunas estrategias utilizadas para

progresar en el aprendizaje.

7. Usar de forma guiada las tecnologías de la información y la comunicación

para buscar información, producir mensajes a partir de modelos y para establecer

relaciones personales, mostrando interés por su uso.

8. Identificar algunos elementos culturales o geográficos propios de los países y

culturas donde se habla la lengua extranjera y mostrar interés por conocerlos.


- La nota será la suma de las calificaciones obtenidas por el alumno en

Conceptos 80%, Procedimientos 10% y Actitudes 10%.

- Los conceptos se valorarán mediante la realización de pruebas escritas. Éstas

se pasarán al finalizar cada unidad siendo posible también que haya otra al final del

trimestre, según el criterio de la profesora; en la cual será obligatorio obtener una

calificación mínima de 3,5 puntos para poder hallar la media, por el contrario la nota

final será negativa. También se penalizará la nota por las faltas de ortografía (0,15

puntos cada una). También se realizarán pruebas orales.





evaluación.









- El curso escolar consta de tres evaluaciones y la nota final será el promedio de

las tres. Aquellos alumnos que tengan una calificación negativa en el primer o segundo

trimestre podrán realizar una prueba escrita en el trimestre siguiente, presentar un

trabajo siguiendo las indicaciones de la profesora o se podrá recuperar aprobando el

trimestre siguiente. Se realizará media aritmética entre los tres trimestres siempre y

cuando la nota de cada trimestre no sea inferior a 3 (en la evaluación ordinaria o en la

recuperación de la misma).















Present simple and present continuos

Past simple

Comparatives and superlatives

Lenguaje funcional: Expresarse en el aula (In class).

Past simple and past continuous

Questions in the past

Subject and object questions

Adjetives: colourful, spontaneous, peaceful, dramatic, amusing, unusual,

striking, romantic, disturbing, natural, moving, powerful.

Adverbs: patienly, carefully, happily, hard, well, badly, slowly, quickly.

Lenguaje funcional: Describir fotos (talking about photos).

Present perfect

Past simple and present perfect

For, since and ago

Past participles: been, bought, done, driven, eaten, had, left, seen, slept, taken,

worn.

Ability and obligation; can, could, have to

Must and have to

Possibility: could/might, must and can’t.

Health and endurance: allergic, blind, deaf, disabled, dizzy, exhausted, fatal,

injured, painful, poisonous.

Will and be going to

Future: present simple, present continuous

Using money: bid in an auction, borrow, donate, earn, gamble, give away, keep,

lend, make money, raise money, save, spend.

Luxuries:art collection, bodyguard, chauffeur, designer clothes, luxury cruise,

mansion, nanny, personal trainer, plastic surgery, private jet, sports car, yacht.

Present, past and future passive: affirmative, negative, questions.

Passive: questions

Types of music: classical, country, dance, folk, heavy metal, hip hop, indie, jazz,

heavy metal, pop, punk R&B, reggae, rock.

Used to

Relative pronouns

Gerunds and infinitives

Like + ing and would like

First and second conditional

Types of people: bighead, bore, bully, eccentric, flirt, geek, genius, hypocrite,

joker, liar, loner, romantic.

Verbs: relationships: ask (someone) out, cheat (on someone), fall in love (with

someone), finish with (someone), get on (well/badly) (with someone), go out (with

someone), have an argument (with someone), introduce (someone) to (someone),

meet (someone) split up (with someone).)

Past perfect and past simple

Third conditional

Problems: cold, disaster, disease, fear, heat, hunger, injury, pain, poverty,

thirst, violence, war.

Verb + preposition: allow to, campaign for/against, care for, die of, inform

of/about, protect from, provide with, rescue from, suffer from, volunteer to.

Reported speech

Reported questions

Collocations: communication: have a chat, have a conversation, have a

discussion, make an excuse, say a prayer, say sorry, tell jokes, tell a lie, tell stories, tell

the truth.

Reporting verbs: agreed to, admit that, ask, complain that, explain that, invite,

offer to promise that, refuse to , tell.


Además de indicar los criterios que pueden servir para evaluar el adecuado

desarrollo de las capacidades, señalamos aquí los instrumentos de evaluación que se

van a aplicar.

Tests: Se empezará con un test de diagnóstico, diez tests centrales, tres

posibles tests trimestrales y pruebas orales.

Cada test incluye seis secciones: Vocabulary, Grammar, Grammar

consolidation, Reading, Listening y Writing. La nota se calcula sobre 100 puntos.

Además de los tests de expresión oral, se utilizarán los diálogos de las

secciones Practical English, escuchando a los alumnos mientras los representan por

parejas, o bien representando el profesor uno de los personajes para evaluar a

alumnos individuales. Las actividades de extensión del Teacher’s Resource Book de

completar información por parejas también se utilizarán para evaluar la expresión

oral.

Progress check: al final de cada unidad del Workbook hay un Progress Check en

el que los alumnos podrán repasar los contenidos más importantes de la unidad, así

como evaluar su progreso en el dominio de los mismos. Cada dos unidades en el

Workbook hay una sección de repaso (Revision) acumulativa.

Ficha de evaluación del alumno (Student evaluation form): La evaluación

continua se hará también observando el progreso en el aprendizaje de alumnos

individuales.

Se revisará diariamente los cuadernos de actividades y el trabajo realizado en

clase.

EDUCACIÓN FÍSICA

*** LOS OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS MÍNIMOS TIENEN ASTERISCO*.

1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

*1. Planificar y poner en práctica calentamientos autónomos respetando

pautas básicas para su elaboración. y atendiendo a las características de la actividad

física posterior.

*2. Analizar los efectos beneficiosos y de prevención que el trabajo regular de

resistencia aeróbica, de flexibilidad y de fuerza resistencia suponen para el estado de

salud.

*3. Diseñar y llevar a cabo el plan de trabajo de una cualidad física relacionada

con la salud, incrementando el propio nivel inicial, a partir del conocimiento de

sistemas y métodos de entrenamiento.

4. Resolver supuestos prácticos sobre las lesiones que se pueden producir en la

vida cotidiana, en la práctica de actividad física y en el deporte, aplicando unas

primeras atenciones.

5. Manifestar una actitud crítica ante las prácticas y valoraciones que se hacen

del deporte y del cuerpo a través de los diferentes medios de comunicación.

6. Participar en la organización y puesta en práctica de torneos en los que se

practicarán deportes y actividades físicas realizadas a lo largo de la etapa.

*7. Participar de forma desinhibida y constructiva en la creación y realización

de actividades expresivas colectivas con soporte musical.

8. Utilizar los tipos de respiración y las técnicas y métodos de relajación como

medio para la reducción desequilibrios y el alivio de tensiones producidas en la vida

cotidiana.

2. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:

- 80 % de la nota final de la evaluación a los contenidos procedimentales.

- 10% de la nota final a los contenidos actitudinales. Se restará 0.2 puntos de la

nota cuando un alumno tenga una falta de actitud en clase.

- 10% de la nota final para la correcta presentación del material de la

asignatura. Este será el chándal y el uniforme del colegio y el material de aseo e

higiene. Se restará 0.2 puntos de la nota cualquier falta de este material durante una

clase.

ial importancia a la corrección del lenguaje escrito y oral

atendiendo al nivel académico correspondiente.

Desde el departamento de Humanidades se han estipulado los siguientes

criterios para la etapa en las diferentes asignaturas:

• Exámenes, trabajos y redacciones: se descontará 0,15 por cualquier tipo

de falta.

• Si el trabajo o examen no tuviera ninguna falta de ortografía, se subirá

0.2 pts.

- Se valorará la buena presentación en trabajos, actividades y exámenes así

como el contenido adecuado al nivel correspondiente; de acuerdo a los criterios

marcados por el profesor.

- Para la superación de la asignatura se mediarán las calificaciones obtenidas

en las tres

evaluaciones.

- Se redondeará la nota final con la entrega del cuaderno al final de curso.

- Si el alumno no superara en junio la asignatura se podrá presentar a la

convocatoria extraordinaria y realizará un trabajo sobre aquellos contenidos que no

hayan sido superados.

3. CONTENIDOS:

Bloque 1. Condición física y salud

PROCEDIMIENTOS

*- Realización y puesta en práctica de calentamientos autónomos previo

análisis de la actividad física que se realiza.

*- Aplicación de los métodos de entrenamiento de la resistencia aeróbica, de la

flexibilidad y de la fuerza.

*- Elaboración y puesta en práctica de un plan de trabajo de una de las

cualidades físicas relacionadas con la salud.

*- Toma de conciencia de la propia condición física y predisposición a

mejorarla.

- Relajación y respiración. Aplicación de técnicas y métodos de relajación de

forma autónoma.

- Valoración de los métodos de relajación para aliviar tensiones de la vida

cotidiana.

*- Valoración de los efectos negativos que determinados hábitos (tabaco,

alcohol, drogas, sedentarismo...) tienen sobre la condición física y la salud.

CONOCIMIENTOS

*- El calentamiento como medio de prevención de lesiones.

*- Realización y puesta en práctica de calentamientos autónomos previo

análisis de la actividad física que se realiza.

*- Sistemas y métodos de entrenamiento de las cualidades físicas relacionadas

con la salud: resistencia aeróbica, flexibilidad y fuerza.

*- Efectos del trabajo de resistencia aeróbica, de flexibilidad y de fuerza

resistencia sobre el estado de salud: efectos beneficiosos, riesgos y prevención.

- Aplicación de los métodos de entrenamiento de la resistencia aeróbica, de la

flexibilidad y de la fuerza resistencia.

- Relajación y respiración. Aplicación de técnicas y métodos de relajación de

forma autónoma.

- Valoración de los métodos de relajación para aliviar tensiones de la vida

cotidiana.

- Primeras actuaciones ante las lesiones más comunes que pueden

manifestarse durante la práctica deportiva.

ACTITUDES

- Toma de conciencia de la propia condición física y predisposición a mejorarla.

- Valoración de los efectos negativos que determinados hábitos (tabaco,

alcohol, drogas, sedentarismo...) tienen sobre la condición física y la salud.

Bloque 2. Juegos y deportes

PROCEDIMIENTOS

- Planificación de actividades y campeonatos donde se pongan en práctica

dichos juegos.

- Realización de juegos y deportes individuales y colectivos.

- Práctica de los fundamentos técnicos, tácticos y reglamentarios en los

deportes de adversario.

- Planificación y organización de campeonatos deportivos en los que se utilicen

sistemas de puntuación que potencien las actitudes, los valores y el respeto de las

normas.

*- Valoración de los juegos y deportes como actividades físicas de ocio y tiempo

libre.

CONOCIMIENTOS

- Fundamentos, origen y evolución de los juegos: tradicionales, cooperativos y

alternativos.

- Práctica de los fundamentos técnicos, tácticos y reglamentarios en los

deportes de adversario.

*- Aceptación de las normas sociales y democráticas que rigen en un trabajo en

equipo.

ACTITUDES

- Planificación y organización de campeonatos deportivos en los que se utilicen

sistemas de puntuación que potencien las actitudes, los valores y el respeto de las

normas.

- Valoración de los juegos y deportes como actividades físicas de ocio y tiempo

libre.

- Aceptación de las normas sociales y democráticas que rigen en un trabajo en

equipo.

Bloque 3. Expresión corporal.

PROCEDIMIENTOS

*- Creación de composiciones coreográficas colectivas con apoyo de una

estructura musical y que incluyan los diferentes elementos: espacio, tiempo e

intensidad.

- Participación y aportación al trabajo en grupo en las actividades rítmicas.

- Realización de otras actividades de expresión y creativas: actividades de circo,

malabares, etc.

CONOCIMIENTOS

- Adquisición de directrices para el diseño de composiciones coreográficas.

ACTITUDES

- Participación y aportación al trabajo en grupo en las actividades rítmicas.

Bloque 4. Actividades en el medio natural.

PROCEDIMIENTOS

*- Participación en la organización en el medio natural de actividades de bajo

impacto ambiental.

- Realización de las actividades organizadas en el medio natural. Conocimiento

de las posibilidades que ofrece la Comunidad autónoma de Aragón para la práctica de

este tipo de actividades.

CONOCIMIENTOS

- Relación entre la actividad física, la salud y el medio natural.

- Aspectos generales que considerar en la organización de actividades en la

naturaleza.

- Realización de las actividades organizadas en el medio natural. Conocimiento

de las posibilidades que ofrece la Comunidad autónoma de Aragón para la práctica de

este tipo de actividades.

ACTITUDES

*- Toma de conciencia del impacto que tienen algunas actividades físico-

deportivas en el medio natural.


- Asistencia a la clase con la ropa y el material adecuado.

- Trabajos para consolidar los contenidos teóricos de la asignatura.

- Fichas de trabajo en power point de las sesiones prácticas de acrosport.

- Fichas de trabajo.

- Exámenes teóricos.

- Cuaderno porfolio.

- Observación directa.

- Exámenes prácticos.

RELIGIÓN CATÓLICA


1. Argumentar sobre el servicio que la Iglesia presta a lo largo de los siglos

al transmitirnos íntegros el mensaje y la vida de Jesús.

2. Apreciar que la santidad de la Iglesia es eficaz, a pesar del pecado de sus

hijos.

3. Situar en su contexto histórico algunos hechos de la Iglesia como

servicio a la fe.

4. Describir el servicio que los modelos de vida cristianos han aportado a la

cultura de cada época.

5. Razonar el servicio de los concilios a la transmisión de la fe.

6. Explicar el sentido religioso de las peregrinaciones.

7. Razonar el sentido de las reformas de la Iglesia como renovación en sus

raíces evangélicas.

8. Localizar las aportaciones de los grandes santos y doctores de la Iglesia

en la construcción de Europa y su evangelización.

9. Situar el servicio que la Iglesia realiza a la cultura desde sus instituciones

y personas relevantes en el renacimiento y barroco.

10. Describir la acción educativa y social de la Iglesia en el mundo

contemporáneo.

11. Identificar los grandes hitos del arte cristiano como expresión de la fe

del pueblo y manifestación de la acción de Dios en el mundo.

12. Señalar, en algunos textos del Concilio Vaticano II, las aportaciones de la

Iglesia sobre el diálogo con el mundo.

CRITERIOS MÍNIMOS

1. La presencia y realización de las notas de la Iglesia a lo largo de la

historia.

2. La Iglesia, unidad de los cristianos en un solo Cuerpo, cuya vida es Cristo.

3. Final de la vigencia del paganismo y extensión del cristianismo en el

Imperio Romano. Constantino y el Edicto de Milán. San Jerónimo y San Agustín.

Concilios de Éfeso y Calcedonia. Algunas desviaciones doctrinales. Diálogo fe-cultura

en los primeros siglos.

4. La evangelización de Europa. El monacato: la regla benedictina.

Mahoma: el mesianismo islámico y la disputa iconoclasta. III Concilio de Toledo. San

Isidoro. Carlomagno y la Europa cristiana. Fundación de los Estados Pontificios. La

religión cristiana en la España musulmana. El rito mozárabe.

5. El primer cambio de milenio. Cisma de Oriente. Las peregrinaciones: el

camino de Santiago, vertebrador de Europa. Preservación de los Santos Lugares: las

Cruzadas. Las órdenes militares. La reforma del monacato: Cluny y San Bernardo. El

movimiento a favor de la pobreza y las órdenes mendicantes: San Francisco de Asís y

Santo Domingo de Guzmán. Aviñón y el Cisma de Occidente.

6. El Cristianismo durante el Renacimiento y el Barroco. La importancia de

la Universidad: Duns Scoto, San Anselmo, Santo Tomás. La reforma protestante. Trento

y la reforma católica. Nuevas órdenes religiosas. Grandes santos y místicos españoles:

Santa Teresa de Jesús, San Juan de la Cruz y San Ignacio de Loyola. La Inquisición. La

evangelización del Nuevo Mundo: la defensa de los indios y las reducciones del

Paraguay.

7. La Iglesia en el mundo contemporáneo. El conflicto fe-razón. La

preocupación por la cuestión social. Las nuevas órdenes religiosas, pioneras en la

educación, la sanidad y la asistencia. Grandes educadores cristianos. La expansión

misionera y la presencia de la Iglesia en el "cuarto mundo". Ciencia y religión.

8. El encuentro con la modernidad y la renovación interior de la Iglesia

contemporánea: el Concilio Vaticano II. Líneas maestras de las Constituciones.

Totalitarismos de Estado y su catástrofe moral. El Holocausto. Judaísmo e Islam

contemporáneos: tradición y modernidad.

9. El segundo cambio de milenio. La presencia de lo religioso en los medios

de comunicación y la creación virtual de opinión.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA






Los conceptos se valorarán mediante la realización de trabajos individuales o en

grupo. La suma de dichos trabajos se mediará y obtendremos una nota media. Ésta

nota (un 70% del valor total) se promediará con un ejercicio escrito -que se realizará al

finalizar el trimestre o cuando lo considere más conveniente la profesora- y evaluará

todos los conceptos estudiados durante ese tiempo. En esta prueba será necesario

obtener una calificación mínima de 3’5 puntos para poder hallar la media, sino la nota

final será negativa. El valor de esta nota supondrá la calificación Conceptos. Se

indicarán las notas con números naturales del 1 al 10 y dos decimales.












del trimestre, realizar trabajos voluntarios para mejorar su rendimiento en la

asignatura. Dichos trabajos deberán ser consensuados con el profesor y versar sobre la

materia objeto de estudio. Estos trabajos podrán ayudar a redondear la nota en caso

de duda, pero en ningún caso supondrán por si solos la superación del trimestre.


el resultado de las tres. Aquellos alumnos que tengan una calificación negativa en el

primer o segundo trimestre podrán realizar una prueba escrita en el último examen del

tercer trimestre. Se realizará media aritmética entre los tres trimestres siempre y

cuando la nota de cada trimestre no sea inferior a 3 (en la evaluación ordinaria o en la

recuperación de la misma).

Los alumnos que al finalizar el curso escolar tuvieran la asignatura con

calificación de insuficiente, podrán presentarse a una prueba extraordinaria que

evaluará los conceptos y procedimientos trabajados durante todo el curso escolar.




obtenido de la media de los tres trimestres. En dicha prueba, al no ser obligatoria,


recuperador, la nota máxima a obtener será un 5 y, de manera extraordinaria, un 6 si

la nota obtenida en el examen extraordinario es superior a 8.

Se penalizará la nota final de cada examen con 0’15 puntos por cada falta de

ortografía (con un máximo de 2 puntos). Asimismo, se sumará a esa nota final 0’20

puntos en el supuesto que no se cometa ninguna falta de ortografía.





(independientemente del formato utilizado: hablar, chuletas, cambiazos, libro,

métodos tecnológicos…) tendrá la calificación de 0 en ese examen,

independientemente de la sanción que tipifiquen las normas de convivencia.



trimestre.





su derecho a superar la asignatura en la prueba extraordinaria en el momento que

marque la ley.

Los alumnos que no superen la asignatura tras la prueba extraordinaria, y que

consigan promocionar al siguiente curso, deberán de superar dicha asignatura

mediante el sistema que marque el profesor que imparta esa materia en el siguiente

curso escolar.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN




actividades.






nivel y necesidades de los alumnos. Con ello se pretende:

• Partir de la realidad y situación concreta de los alumnos, en cuanto al

desarrollo del programa.

• Motivar el aprendizaje de la Religión Católica de acuerdo con la

concepción del curso.

• Dar una visión global de la programación del curso: objetivos,

contenidos, metodología, evaluación, contenidos mínimos, material, actividades

complementarias y extraescolares, etc.

• Favorecer el conocimiento entre profesor y alumnos.










capacidades






En la evaluación conviene tener en cuenta los siguientes factores:

A) Observaciones sobre cada alumno

a) Expresión oral y escrita:

• expresión oral correcta.

• se expresa oralmente con claridad, aunque debe mejorar.

• tiene serias dificultades con su expresión oral.

• presenta una buena expresión escrita en cuanto a ortografía,

vocabulario, sintaxis.

• tiene serias dificultades en su expresión escrita en cuanto a: ortografía,

vocabulario y sintaxis.

b) Comprensión

• comprende con dificultad

• comprende fácilmente lo que escucha.

• comprende con facilidad lo que lee.

c) Utilización de forma crítica de las fuentes de información:

• busca información

• busca y selecciona información.

• busca, selecciona e interpreta la información.

• no busca.

• busca, pero no selecciona la información.

• busca y selecciona, pero no interpreta la información.

• no contrasta la información recibida.

d) Razonamiento

• razona con claridad

• tiene dificultades en el razonamiento.

e) Hábito de trabajo

• trabaja bien (orden, hábito, eficacia)

• tiene ciertas dificultades, pero se esfuerza en su trabajo.

• tiene escaso interés.

• carece de método y de orden en su trabajo (irregularidad)

• debe trabajar más en casa.

f) Trabajo en equipo:

• no le gusta trabajar en equipo

• tiene dificultades para trabajar en equipo.

• espera que trabajen los demás.

• hace su cometido dentro del equipo y coopera con los demás.

g) Creatividad

• es receptivo y está abierto a los aspectos nuevos que pueda encontrar.

• plantea los temas con originalidad.

• tiene dificultades para dominar las técnicas del dibujo.

• tiene dificultades para comprender y expresar lo que ve en imágenes.

• tiene tendencias a la repetición y pasividad.

• es capaz de expresar su imaginación y creatividad.

h) Visión integradora

• es capaz de relacionar aspectos distintos en cada tema.

• es capaz de relacionar lo que aprende de las distintas materias.

• aplica los contenidos que aprende a los trabajos que realiza a.

• tiene dificultades para formarse ideas globales, más allá del contenido

puntual de cada tema.

i) Actitud crítica:

• es capaz de contrastar y defender sus propias opiniones.

• es capaz de valorar, razonando, los temas que trabaja, las opiniones que

• escucha, las noticias que lee, la documentación que consulta.

• expresa sus opiniones

• se muestra indiferente y pasivo.

• adopta y presenta opiniones y actitudes conformistas.

j) Intervención en clase.

• participa mucho.

• responde solamente si se le pregunta.

• demuestra total pasividad.

k) Técnicas de estudio

• toma apuntes y realiza resúmenes ,subrayados y esquemas.

• toma notas al dictado.

• no sabe tomar apuntes ni hacer resúmenes.

B) Observaciones sobre cada grupo de trabajo

a) grado de integración de cada alumno en el grupo

b) Valoración del trabajo:

• colaboración de todos sus componentes, reparto equitativo de tareas,

• disciplina dentro del grupo, coherencia y disparidad entre los miembros del

grupo.

c) Cumplimiento de las tareas encomendadas a cada grupo.

d) Presentación de los trabajos: epígrafes, índices, márgenes, Paginación de

hojas, relación de autores, ilustraciones, bibliografía consultada

e) Exposición oral del trabajo: guión del tema que se va a exponer, concisión,

claridad, intervención de todos los miembros del equipo, utilización de medios

auxiliares para la exposición.

f) Manejo de fuentes (libros, artículos, ilustraciones, medios audiovisuales.

C) Aspectos generales del curso

a) Ambiente de trabajo

b) Atención, interés y motivación de los alumnos.








-Motivación.











aspecto.









exámenes, trabajos obligatorios y voluntarios…

TECNOLOGÍA


4º ESO

1. Describir los elementos que componen las distintas instalaciones de una

vivienda y las normas que regulan su diseño y utilización. Realizar diseños sencillos

empleando la simbología adecuada y montaje de circuitos básicos y valorar las

condiciones que contribuyen al ahorro energético, habitabilidad y estética en una

vivienda.

2. Describir el funcionamiento y la aplicación de un circuito electrónico y

sus componentes elementales y realizar el montaje de circuitos electrónicos

previamente diseñados con una finalidad utilizando simbología adecuada.

3. Realizar operaciones lógicas empleando el álgebra de Boole, relacionar

planteamientos lógicos con procesos técnicos y resolver mediante puertas lógicas

problemas tecnológicos sencillos.

4. Analizar y describir los elementos y sistemas de comunicación alámbrica

e inalámbrica y los principios básicos que rigen su funcionamiento.

5. Analizar sistemas automáticos, describir sus componentes y montar

automatismos sencillos.

6. Desarrollar un programa para controlar un sistema automático o un

robot y su funcionamiento de forma autónoma en función de la realimentación que

reciba del entorno.

7. Conocer las principales aplicaciones de las tecnologías hidráulica y

neumática e identificar y describir las características y funcionamiento de este tipo de

sistemas. Utilizar con soltura la simbología y nomenclatura necesarias para representar

circuitos con la finalidad de diseñar y construir un mecanismo capaz de resolver un

problema cotidiano utilizando energía hidráulica o neumática.

8. Conocer la evolución tecnológica a lo largo de la historia. Analizar

objetos técnicos y su relación con el entorno y valorar su repercusión en la calidad de

vida.

9. Utilizar el ordenador como herramienta de adquisición e interpretación

de datos y como realimentación de otros procesos con los datos obtenidos.

10. Definir los criterios sobre contenidos y diseño de una página Web

dirigida a la comunicación, publicidad y marketing de algún producto artesanal del

entorno.

11. Conocer el funcionamiento y la forma de organización de una empresa o

cooperativa e investigar el desarrollo de productos o servicios.

12. Conocer los hitos fundamentales del desarrollo tecnológico y la

evolución de algunos objetos técnicos, valorando su implicación en los cambios

sociales y laborales.

13. Reconocer el impacto que sobre el medio natural produce la actividad

tecnológica y comparar los beneficios de esta actividad frente a los costes

medioambientales que supone.

CRITERIOS GENERALES DE CALIFICACIÓN

Además de las pruebas escritas, se valorará la participación en clase, la

realización de las tareas y ejercicios, la actitud frente a la asignatura, el interés del

alumno por aprender y su comportamiento.

Dentro del apartado de Procedimientos los alumnos realizarán dos proyectos

en el aula-taller relacionados con los contenidos del área, valorándose sus capacidades

para el trabajo en equipo. Se construirá un proyecto para el primer trimestre, otro

para el segundo trimestre, y en el tercer trimestre la parte práctica del área se

realizará en el aula de informática, valorándose en este último caso los ejercicios en el

ordenador.

Para este curso se ha decidido dar a los contenidos de conceptos y

procedimientos un porcentaje del 80% y a las actitudes un porcentaje del 20% en la

nota de cada evaluación.

En dichas actitudes se tendrá en cuenta el trabajo diario, material, puntualidad,

respeto al profesor y compañeros, interés y esfuerzo, etc. Este control lo realizaremos

mediante una ficha de control diario, donde quedará reflejado el día que no hayan

realizado los trabajos o hayan molestado en clase. De los dos puntos correspondientes

a la actitud le corresponderá un 1 punto por la realización de los trabajos y deberes y

se irá descontando 0´25 por cada día que no los presente. A la quinta vez se

considerará suspendida la evaluación. Se tomará nota cada vez que un alumno

participe activamente en la clase saliendo a corregir un ejercicio a la pizarra,

teniéndose en cuenta para la posterior valoración de la actitud como:

A Muy buena

B Buena

C Normal

D Baja

E Muy baja

El otro punto se le asignará al comportamiento en clase, se descontará 0´25 por

cada vez que se le tenga que llamar la atención.

En los controles se indicará la nota con números naturales del 1 al 10 y dos

decimales.

En relación a la ortografía se acuerda bajar en cada examen realizado 0´15 por

cada falta de ortografía, incluidas las tildes, y se sumará 0´20 puntos a la nota final de

los alumnos que no cometan ninguna falta.

En los controles podrá haber teoría y cuestiones prácticas, dependiendo de los

contenidos de cada unidad.

Se tendrá en cuenta la presentación tanto de las tareas diarias como de los

controles, por este motivo se podrá bajar la nota hasta un punto de la nota; la letra

deberá ser legible, en caso contrario se dejará de corregir.

De las tres horas semanales de la asignatura se dedicarán dos horas a la parte

teórica en la clase de ESO y una hora práctica en el aula-taller durante el primer y

segundo trimestre o en la sala de informática en el tercer trimestre. Este esquema

horario se podrá cambiar por dos horas de práctica y una de teoría en el caso de que

los contenidos del trimestre se hubieran completado.

Durante el primer y segundo trimestre los alumnos trabajarán en el aula-taller

en grupos de 5 alumnos aproximadamente. Entre ellos realizarán proyectos prácticos

donde se evaluará en la nota de proyecto el trabajo individual de cada uno, el

resultado final, si el proyecto cumple su función, el trabajo en equipo, el orden y

limpieza y la seguridad al trabajar con máquinas o herramientas.

Durante el tercer trimestre los alumnos trabajarán en la sala de informática

individualmente o por parejas en los ejercicios prácticos propuestos. Cada ejercicio

práctico tendrá una nota de las que se realizará media aritmética para obtener la nota

de proyecto de la tercera evaluación.

La nota de conceptos y procedimientos, que tiene un valor del 80% en la nota

de cada evaluación, se obtendrá haciendo media aritmética de la nota media de

exámenes y la nota de proyecto.

Todo alumno que sea sorprendido copiando o dejando copiar en un examen,



El curso constará de 3 evaluaciones del promedio de las cuales saldrá la nota

final.

Aquellos alumnos que tengan la primera, la segunda o ambas suspendidas

realizarán un examen de las mismas en la evaluación siguiente.

Tras cada evaluación, cada profesor concretará un Plan de Recuperación con las

medidas para los alumnos que hayan suspendido la evaluación: entrega de hojas con

actividades de refuerzo, páginas web y/o atención individualizada de las carencias que

presente cada alumno.

Los alumnos con una nota final negativa se podrán presentar a una prueba

extraordinaria en septiembre.

La Prueba Extraordinaria se realizará con un mismo examen sobre los

contenidos mínimos de la asignatura que fijará el Departamento para todos los

alumnos del mismo nivel. La lista de contenidos mínimos se puede consultar en la

página web del centro.

Se considerará la asignatura dividida en tres partes; cada una de las cuales

incluirá los contenidos impartidos en el grupo del alumno durante cada uno de los tres

periodos de evaluación. Para aprobar la prueba será necesario superar cada una de las

partes pendientes, no admitiéndose el aprobado por promedio. Tratándose de

contenidos mínimos, las partes superadas en la Prueba Extraordinaria sólo podrán

tener calificación de Suficiente (5).

Los alumnos que estando en cuarto curso de la ESO, no hubieran alcanzado los

contenidos mínimos del área de tecnología del tercer curso de la ESO y por lo tanto la

tuvieran suspendida, podrán recuperarla aprobando tecnología de 4º .

CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN MINIMOS

4º ESO

Estos contenidos son los básicos y esenciales del Curriculum de Aragón para

este nivel. Conviene precisar que para una evaluación positiva son exigibles todos los

contenidos que a continuación se enumeran, cuyo dominio garantiza el nivel de

competencia mínimo. Es decir, si los exámenes se limitasen sólo a esos contenidos, se

exigiría al alumno la competencia en todos ellos para obtener una calificación de

Suficiente. Sin embargo, durante el curso se desarrollan además otros contenidos, no

mínimos y ampliaciones, cuya inclusión en los exámenes permite la graduación de las

calificaciones positivas (de Suficiente a Sobresaliente) a partir del 5. La Prueba

Extraordinaria tratará sólo sobre estos contenidos mínimos.

1. Emplear el ordenador como herramienta de diseño asistido, para

representar gráficamente objetos sencillos.

2. Identificar los bloques de entrada, salida y proceso en un sistema

electrónico real y su función.

3. Montar un sistema electrónico sencillo, empleando bloques de entrada,

salida y proceso.

4. Manejar la hoja de cálculo para el tratamiento de la información

numérica y analizar pautas de comportamiento.

5. Describir básicamente una red de ordenadores de área local y la red

Internet, e instalar y configurar una conexión.

6. Describir un sistema de comunicaciones vía satélite y otro de telefonía

móvil, describiendo los principios de funcionamiento.

7. Montar un robot que incorpore varios sensores para adquirir

información en el entorno en el que actúa.

8. Desarrollar un programa que permita controlar un robot y su

funcionamiento de forma autónoma en función de la realimentación que reciba.

9. Utilizar el ordenador como herramienta de adquisición e interpretación

de datos y como realimentación de otros procesos con los datos obtenidos.

10. Reconocer los hitos fundamentales del desarrollo tecnológico y la

evolución de algunos objetos técnicos, valorando su implicación en los cambios

sociales y laborales.

11. Valorar las posibilidades de un desarrollo sostenible con las

posibilidades medioam-bientales y la repercusión sobre la actividad tecnológica.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

La evaluación de los aprendizajes tendrá por objeto la valoración del nivel de

progreso alcanzado por el alumnado en el desarrollo de las competencias básicas y en

el grado de dominio de los conocimientos adquiridos, así como el establecimiento de

pautas y criterios para la mejora de la enseñanza, la concreción y desarrollo de los

currículos y la atención a la diversidad.

La evaluación de los procesos de aprendizaje del alumnado será continua,

global y formativa y tendrá en cuenta el progreso del alumno en el conjunto de las

áreas del currículo. Asimismo, valorará los procesos de autoevaluación y coevaluación

y cuanta información proporcione cualquier tipo de actividad escolar.

El carácter continuo de la evaluación y la utilización de técnicas,

procedimientos e instrumentos diversos para llevarla a cabo deberán permitir la

constatación de los progresos realizados por cada alumno, teniendo en cuenta su

particular situación inicial y atendiendo a la diversidad de capacidades, actitudes,

ritmos y estilos de aprendizaje. Asimismo, debido a su carácter formativo, la

evaluación deberá servir para orientar los procesos de enseñanza-aprendizaje que

mejor favorezcan la consecución de los objetivos educativos.

En el proceso de evaluación continua, cuando el progreso de un alumno no sea

el adecuado, se establecerán medidas de apoyo educativo.

EDUCACIÓN ÉTICO CÍVICA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

1. Definir con precisión los conceptos básicos utilizados y explicar con rigor

y claridad los problemas principales presentados en esta materia.

2. Identificar y expresar las principales teorías éticas, diferenciando con

precisión en qué razones o explicaciones filosóficas se fundamentan.

3. Descubrir los propios sentimientos en las relaciones interpersonales,

razonar las motivaciones de las propias conductas y elecciones y practicar el diálogo en

las situaciones de conflicto.

4. Saber clasificar correctamente los diferentes problemas éticos

estudiados de acuerdo con el orden cronológico en el que se han planteado y con la

importancia moral de los mismos. Diferenciar los rasgos básicos que caracterizan la

dimensión moral de las personas y los principales problemas morales de su entorno y

universales.

5. Diferenciar con rigor en qué razones o explicaciones filosóficas se basan

las distintas teorías éticas estudiadas en relación a los diversos problemas planteados.

6. Saber analizar la multiplicidad de causas que explican algunos de los

conflictos y problemas actuales más relevantes que existen en nuestra sociedad y en el

entorno Aragonés.

7. Reconocer la cooperación como un valor ético importante, identificar su

resultado en los consensos y pactos y aceptar la necesidad de respetar los pactos y

reconocer la importancia y los límites éticos de los acuerdos.

8. Clasificar correctamente los problemas estudiados, en primer lugar, por

el orden cronológico histórico en el que se han ido planteando y, en segundo lugar, de

acuerdo con la importancia filosófica de los mismos.

9. Reconocer los Derechos Humanos como principal referencia ética de la

conducta humana e identificar la evolución de los derechos cívicos, políticos,

económicos, sociales y culturales, manifestando actitudes a favor de su ejercicio activo

y el cumplimiento de los mismos.

10. Analizar las causas que provocan los principales problemas sociales del

mundo actual, utilizando de forma crítica la información que proporcionan los diversos

medios e identificar soluciones comprometidas con la defensa de formas de vida más

justas.

11. Identificar y reconocer la existencia de conflictos y el papel que

desempeñan en los mismos las organizaciones internacionales y las fuerzas de

pacificación, realizando comentarios claros y éticamente correctos sobre algunos de

ellos, especialmente los que se relacionan más directamente con la Comunidad de

Aragón.

12. Valorar la cultura de la paz, la importancia de las leyes y la participación

humanitaria para paliar las consecuencias de los conflictos.

13. Distinguir qué significa igualdad y qué diversidad y las causas y factores

de discriminación entre las personas y las culturas.

14. Analizar el camino recorrido hacia la igualdad de derechos de las

mujeres y rechazar su discriminación y las situaciones de violencia de las que son

víctimas.

15. Exponer oralmente o redactar por escrito breves ensayos en los que se

analicen alguno de los principales problemas estudiados en esta materia.

16. Justificar las propias posiciones utilizando sistemáticamente la

argumentación y el diálogo y participar de forma democrática y cooperativa en las

actividades del centro y del entorno aragonés.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:






Los conceptos se valorarán mediante la realización de pruebas escritas u orales.

Éstas se realizarán a lo largo de cada trimestre; serán trabajos, exámenes u otros

encomendados por el profesor: exposiciones, debates, cineforums… Se realizarán al

finalizar cada unidad o grupo de unidades indivisibles por su contenido. La suma de

dichas actividades se mediará. Se realizará en dos apartados: el de exámenes que

contará el 50% de la nota y el de trabajos 50 % y obtendremos una nota media. De la

media de ambas notas saldrá calificación en este concepto. Se indicarán las notas con

números naturales del 1 al 10. Esta planificación es flexibe y se podrá dar mayor

puntuación a uno u otro bloque dependiendo del desarrollo del trimestre.















podrán realizar trabajos voluntarios para mejorar su rendimiento en la asignatura.

Dichos trabajos deberán ser consensuados con el profesor y versar sobre la materia

objeto de estudio. Estos trabajos podrán ayudar a redondear la nota en caso de duda,

pero en ningún caso supondrán por si solos la superación del trimestre.


el resultado de las tres. Aquellos alumnos que tengan una calificación negativa, podrán

recuperarla en la evaluación siguiente. Se realizará media aritmética entre los tres

trimestres siempre y cuando la nota de cada trimestre no sea inferior a 3 (en la

evaluación ordinaria o en la recuperación de la misma).

Los alumnos que al finalizar el curso escolar tuvieran en la evaluación ordinaria

de la asignatura la calificación de insuficiente, podrán presentarse a una prueba


el curso escolar (actualemente esta evaluación extraordinaria está fijada por la

Administración Educativa en los primeros días del mes de septiembre). Aquellos

alumnos que no se presenten a la prueba tendrán la calificación de No Presentados,

mientras que aquellos que se presenten a dicha prueba obtendrán la nota resultante

de dicha prueba, independientemente de la nota final que hubieran obtenido de la

media de los tres trimestres. En dicha prueba, al no ser obligatoria, limitarse a los

alumnos que tienen la materia suspensa, y tener un carácter recuperador, la nota

máxima a obtener será un 5.

Se penalizará la nota final de cada examen con 0’15 puntos por cada falta de

ortografía. Asimismo, se sumará a esa nota final 0’20 puntos en el supuesto que no se

cometa ninguna falta de ortografía.









trimestre.






marque la ley (Actualmente en los primeros días del mes de septiembre).

CONTENIDOS:

1.-La condición moral del ser humano.

2.-Yo decido.

3.-El origen de las morales.

4.- ¿Qué es lo bueno?

5.-Los derechos humanos como teoría ética.

6.-La política y los derechos humanos.

7.-El derecho, la ética y la justicia.

8.-La economía y los grandes problemas mundiales.

9.-La situación de la mujer en el mundo.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

Serán la observación directa por parte de la profesora en el aula; se

atenderá al rendimiento por parte de cada uno de los alumnos: la realización de las

tareas propuestas, el modo de realizarlas, la colaboración para el buen desarrollo de

las mismas…

Del mismo modo, la profesora se ocupará –en el desempeño de su tarea

docente- de corregir los trabajos, exámenes y diferentes tareas propuestas para que

los alumnos alcancen los objetivos del curso, corrigiendo cuando sea necesario,

proponiendo tareas de ampliación etc.

Así mismo, se revisará el cuaderno de los alumnos para supervisar la

realización de las tareas y comprobar que están comprendidas, corregidas y

organizadas.

SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA: FRANCÉS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 4º ESO

1. Comprender la información general y específica, la idea principal y los

detalles más relevantes de textos orales emitidos en situaciones de comunicación

interpersonal o por los medios audiovisuales, sobre temas que no exijan

conocimientos especializados.

2. Participar en conversaciones y simulaciones utilizando estrategias adecuadas

para iniciar, mantener y terminar la comunicación, produciendo un discurso

comprensible y adaptado a las características de la situación y a la intención

comunicativa.

3. Comprender la información general y específica de diversos textos escritos

auténticos y adaptados, y de extensión variada, identificando datos, opiniones,

argumentos, informaciones implícitas e intención comunicativa del autor.

4. Redactar con cierta autonomía textos diversos con una estructura lógica,

utilizando las convenciones básicas propias de cada género, el léxico apropiado al

contexto y los elementos necesarios de cohesión y coherencia, de manera que sean

fácilmente comprensibles para el lector.

5. Utilizar conscientemente los conocimientos adquiridos sobre el sistema

lingüístico de la lengua extranjera en diferentes contextos de comunicación, como

instrumento de auto-corrección y de autoevaluación de las producciones propias

orales y escritas y para comprender las producciones ajenas.

6. Identificar, utilizar y explicar estrategias de aprendizaje utilizadas, poner

ejemplos de otras posibles y decidir sobre las más adecuadas al objetivo de

aprendizaje.

7. Usar las tecnologías de la información y la comunicación con cierta

autonomía para buscar información, producir textos a partir de modelos, enviar y

recibir mensajes de correo electrónico y para establecer relaciones personales orales y

escritas, mostrando interés por su uso.

8. Identificar y describir los aspectos culturales más relevantes de los países

donde se habla la lengua extranjera y establecer algunas relaciones entre las

características más significativas de las costumbres, usos, actitudes y valores de la

sociedad cuya lengua se estudia y la propia y mostrar respeto hacia los mismos.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

La nota será la suma de las calificaciones obtenidas por el alumno en Conceptos

80%, Procedimientos 10% y Actitudes 10%.

- Los conceptos se valorarán mediante la realización de pruebas escritas y

orales. Estas se pasarán al finalizar cada unidad y una posible al final el trimestre; en la

cual será obligatorio obtener una calificación mínima de 3,5 puntos para poder hallar

la media, por el contrario la nota final será negativa. También se penalizará la nota por

las faltas de ortografía (0,15 puntos cada una).





evaluación.









- El curso escolar consta de tres evaluaciones y la nota final será el promedio de

las tres. Aquellos alumnos que tengan una calificación negativa en el primer o segundo

trimestre podrán realizar una prueba escrita en el trimestre siguienteal suspendido. Se

realizará media aritmética entre los tres trimestres siempre y cuando la nota de cada

trimestre no sea inferior a 3 ( en la evaluación ordinaria o en la recuperación de la

misma)














CONTENIDOS MÍNIMOS

Láccord des adjectifs qualificatifs

La formation des adverbes en –ment

Léxpression de lópposition (mais, par contre, alors que)

Léxpresion de la conséquence (donc, cést pourquoi…)

Léxpresión de la condition : si + présent, présent

Les pronoms possessifs

Les articles partitifs

Léxpresion de la condition : si + présent, futur

Les pronoms COD et les pronoms COI

Les pronoms démostratifs

Le subjonctif présent : obligatión

L expresión de la simultaneite : tandis que/ pendant…

Situer dans le passé : il y a, depuis, pendant

Láccord du participe passé avec être et avoir

Les comparatifs et les superlatifs

Les pronoms y et en

Léxpresion de la condition : si + imparfait, conditionel présent

Léxpresion du but : afin de / pour que…

Les comparatifs et les superlatifs

Le passé composé, impératif, límparfait, le subjontif présent, le conditionel

présent.


En el Libro del Alumno cada dos unidades encontramos un página dedicada a la

autoevaluación gramatical: Le point sur la grammaire.

En el Cuaderno de Actividades en cada unidad tenemos una página Test.

Pruebas escritas de evaluación inicial, final y para cada unidad.

Actividades que realizará a lo largo de la inmersión en el idioma; actividades

cotidianas que el profesor deberá tener en cuenta a la hora de recopilar todos los

datos necesarios para establecer su progreso real.

LATÍN


1. Reconocer los elementos básicos de la morfología regular y las estructuras

sintácticas elementales de la lengua latina y compararlos, estableciendo semejanzas y

diferencias, con los de la propia lengua y los de otras lenguas romances.

2. Identificar y explicar el sentido de elementos léxicos grecolatinos en palabras

de las lenguas conocidas por el alumnado y usar correctamente vocabulario culto,

científico y técnico de origen grecolatino.

3. Comprender y expresar en castellano el contenido de frases y textos muy

sencillos y breves en latín, además de producir en latín sencillas oraciones simples

utilizando las estructuras gramaticales más elementales y un léxico latino básico.

4. Comprender las reglas básicas de evolución fonética del latín al castellano y

otras lenguas romances y aplicarlas a étimos latinos que hayan dado origen a términos

romances del vocabulario habitual estableciendo la relación semántica entre un

término patrimonial y un cultismo.

5. Reconocer y explicar el significado de latinismos y locuciones usuales de

origen latino incorporadas a las lenguas conocidas por el alumno y hacer un uso

correcto de las mismas en un contexto adecuado y en expresiones orales y escritas.

6. Comprender y resumir el contenido de textos latinos traducidos de autores

clásicos e identificar en ellos aspectos históricos o culturales significativos.

7. Identificar los aspectos más importantes de la historia política y social del

pueblo romano y descubrir la influencia histórica y la pervivencia de las instituciones y

vida cotidiana de los antiguos romanos en la actualidad.

8. Comprender y valorar el proceso de romanización en España en general y en

Aragón en particular y reconocer y apreciar las huellas que forman parte de nuestro

patrimonio histórico, cultural y artístico.

9. Distinguir en las diversas manifestaciones literarias y artísticas de todos los

tiempos la mitología clásica como fuente de inspiración y reconocer en el patrimonio

arqueológico las huellas de la romanización.

10. Elaborar, guiado por el profesor, un trabajo temático sencillo sobre

cualquier aspecto de la producción artística y técnica, la historia, las instituciones, la

vida cotidiana en Roma o el patrimonio arqueológico heredado.

CRITERIOS MÍNIMOS

Los objetivos generales recogidos en la programación ordinaria del

Departamento de Clásicas para el área de Latín serán tomados como referente, pero el

trabajo a desarrollar se centrará de forma prioritaria en la consecución de los

siguientes contenidos mínimos:

Contenidos conceptuales:

1. Ubicar histórica y geográficamente el Imperio Romano desde sus inicios

hasta su división (reconociendo a los principales personajes políticos y regiones de la

Península Itálica y su correspondencia con la actualidad).

2. Ubicar históricamente la romanización de la Península Ibérica (y

reconocer los principales factores que contribuyeron) y geográficamente los límites de

las provincias de la Hispania Romana.

3. Establecer similitudes y relacionar diferentes momentos históricos con

la historia de Roma.

4. Reconocer y valorar la pervivencia del derecho romano en la sociedad

actual.

5. Saber reconocer las partes esenciales de diversos mitos y su posterior

influencia: Hércules, la Gorgona-Medusa, Faetón, Orfeo, Dédalo e Ícaro, Teseo,

Afrodita, Prometeo, Edipo (y otros).

6. Descubrir la herencia romana en nuestra civilización en el arte, la

literatura y la educación.

7. Reconocer y valorar la cultura romana: urbanismo, saneamiento,

edificios públicos y privados, obras de ingeniería, explotación de minas, etc., así como

apreciar los restos arqueológicos dejados por los romanos y valorar su conservación

visitando o investigando sobre algunos de ellos.

8. Aplicar las reglas de evolución fonética: un mínimo de cuarenta.

9. Distinguir fonética y semánticamente cultismos y palabras

patrimoniales.

10. Explicar ciertos hechos de ortografía (y acentuación).

11. Reconocer el vocabulario específico destacado en cada unidad y

relacionado con diferentes ámbitos de la vida cotidiana.

12. Reconocer latinismos e incorporarlos a nuestra lengua.

13. Conocer las locuciones latinas estudiadas a lo largo de todo el curso (y

utilizarlas en mensajes originales).

14. Comprender el sistema de flexión nominal.

15. Descubrir los enunciados de los sustantivos y saberlos clasificar en su

declinación correspondiente.

16. Comprender las construcciones preposicionales más habituales en latín.

17. Comprender la clasificación de los adjetivos latinos (y verla reflejada en

castellano).

18. Establecer semejanzas y diferencias entre nuestra lengua y el latín del

que procede, señalando los procesos lingüísticos que las han causado: flexión verbal,

flexión nominal, (género neutro, etc.).

19. Asimilar las desinencias del sistema nominal y verbal a través de los

textos.

20. Utilizar adecuadamente las terminaciones de las cinco declinaciones (y

aprender progresivamente).

21. Asimilar las estructuras morfosintácticas y realizar las analogías

correspondientes con las lenguas que conoce.

22. Asimilación de las formas verbales estudiadas: presente e imperfecto de

indicativo, (pretérito perfecto y pluscuamperfecto de indicativo, etc.).

23. Reconocer los infinitivos en una frase latina y comparar su uso con la

lengua castellana.

24. Comprender y traducir textos latinos sencillos incluidos en el libro de

texto (o proporcionados por el Departamento).

25. Elaborar un trabajo temático sencillo en el que tengan que utilizarse

fuentes de diferente procedencia.

Contenidos procedimentales

1. Lectura y análisis de textos de autores clásicos y actuales

2. Interpretación de imágenes (diapositivas, láminas, videos... etc.).

3. Elaboración de mapas, esquemas. diccionarios etc.

4. Cuaderno de trabajo en el que se reflejen las actividades de cada día.

Contenidos actitudinales

1. Interés y trabajo.

2. Trabajo en grupo.

3. Valoración del medio y respeto a él.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA






Los conceptos se valorarán mediante la realización de pruebas escritas u orales.

Éstas se pasarán al finalizar cada unidad o grupo de unidades indivisibles por su

contenido. La suma de dichos exámenes se mediará y obtendremos una nota media.

Ésta nota se promediará con una prueba escrita al finalizar el trimestre que evaluará

todos los conceptos estudiados durante ese tiempo. Al tratarse de una materia que

necesita trabajar y afianzar los conceptos diariamente para poder seguir avanzando,

será necesario aprobar la prueba trimestral para poder superar la materia. De la media

de ambas notas saldrá calificación en este concepto. Se indicarán las notas con

números naturales del 1 al 10 y dos decimales.

Al finalizar el curso se plantaerá una prueba final cuya superación será

necesaria para aprobar el curso.



realicen, o no se presenten en su totalidad, el alumno perderá 0’25 puntos de este

apartado. Si hubiera un número de 5 faltas de actividades no entregadas conllevaría la

calificación de insuficiente en el trimestre, independientemente de las notas obtenidas

en los otros apartados.









podrán realizar trabajos voluntarios para mejorar su rendimiento en la materia. Dichos

trabajos deberán ser consensuados con el profesor y versar sobre la materia objeto de

estudio. Estos trabajos podrán ayudar a mejorar la nota en caso de duda, pero en

ningún caso supondrán por si solos la superación del trimestre.


el resultado de las tres en la siguiente proporción de peso:

1ª Evaluación: 20 % de la nota.



Al tratarse de una materia con un marcado carácter de evaluación continua no

se realizará ninguna prueba para recuperar los trimestres suspendidos, sino que se

consideraran recuparados si superan el siguiente trimestre.

Los alumnos que al finalizar el curso escolar obtuvieran en la evaluación

ordinaria la calificación de insuficiente, podrán presentarse a una evaluación


el curso escolar (actualmente el Departamento de Educación establece la realización

de dicha prueba en los primeros días del mes de septiembre). El profesor entregará a

cada alumno con la materia suspensa un documento dónde se reflejan los contenidos

mínimos a preparar para superar la asignatura y la manera en que debe hacerse:

prueba escrita, trabajo, presentación de materiales... Dicho documento se entrega

firmado por el profesor y el alumno/padre/madre/tutor legal firma también su

recepción y se lleva una copia, quedando otra en poder del profesor.




obtenido de la evaluación ordinaria. En dicha prueba, al ser de carácter voluntaria,


recuperador, la nota máxima a obtener será un 5, salvo casos excepcionales de mejora

significativa y aprovechamiento de la materia.





(independientemente del formato utilizado: hablar, chuletas, cambiazos, libro,

métodos tecnológicos…) tendrá la calificación de 0 en ese examen,

independientemente de la sanción que tipifiquen las normas de convivencia.



trimestre.






marque la ley (actualmente en septiembre).





actividades.






nivel y necesidades de los alumnos. Con ello se pretende:

• Partir de la realidad y situación concreta de los alumnos, en cuanto al

desarrollo del programa.

• Motivar el aprendizaje del Latín de acuerdo con la concepción del curso.

• Dar una visión global de la programación del curso: objetivos,

contenidos, metodología, evaluación, contenidos mínimos, material, actividades

complementarias y extraescolares, etc.

• Favorecer el conocimiento entre profesor y alumnos.










capacidades:

Para la evaluación de la memorización de los conceptos geográficos, se

realizarán pruebas objetivas.

Desarrollo de temas escritos para comprobar cómo el alumno estructura la

información.

Debates sobre temas del mundo clásico y su relación con la actualidad.

Ejercicios sobre textos comentados en clase para comprobar la adquisición de

procedimientos relacionados con el tratamiento de la información.






En la evaluación conviene tener en cuenta los siguientes factores:

A) Observaciones sobre cada alumno

a) Expresión oral y escrita:

• expresión oral correcta.

• se expresa oralmente con claridad, aunque debe mejorar.

• tiene serias dificultades con su expresión oral.

• presenta una buena expresión escrita en cuanto a ortografía,

vocabulario, sintaxis.

• tiene serias dificultades en su expresión escrita en cuanto a: ortografía,

vocabulario y sintaxis.

b) Comprensión

• comprende con dificultad

• comprende fácilmente lo que escucha.

• comprende con facilidad lo que lee.

c) Utilización de forma crítica de las fuentes de información:

• busca información

• busca y selecciona información.

• busca, selecciona e interpreta la información.

• no busca.

• busca, pero no selecciona la información.

• busca y selecciona, pero no interpreta la información.

• no contrasta la información recibida.

d) Razonamiento

• razona con claridad

• tiene dificultades en el razonamiento.

e) Hábito de trabajo

• trabaja bien (orden, hábito, eficacia)

• tiene ciertas dificultades, pero se esfuerza en su trabajo.

• tiene escaso interés.

• carece de método y de orden en su trabajo (irregularidad)

• debe trabajar más en casa.

f) Trabajo en equipo:

• no le gusta trabajar en equipo

• tiene dificultades para trabajar en equipo.

• espera que trabajen los demás.

• hace su cometido dentro del equipo y coopera con los demás.

g) Creatividad

• es receptivo y está abierto a los aspectos nuevos que pueda encontrar.

• plantea los temas con originalidad.

• tiene dificultades para dominar las técnicas del dibujo.

• tiene dificultades para comprender y expresar lo que ve en imágenes.

• tiene tendencias a la repetición y pasividad.

• es capaz de expresar su imaginación y creatividad.

h) Visión integradora

• es capaz de relacionar aspectos distintos en cada tema.

• es capaz de relacionar lo que aprende de las distintas materias.

• aplica los contenidos que aprende a los trabajos que realiza a.

• tiene dificultades para formarse ideas globales, más allá del contenido

puntual de cada tema.

i) Actitud crítica:

• es capaz de contrastar y defender sus propias opiniones.

• es capaz de valorar, razonando, los temas que trabaja, las opiniones que

• escucha, las noticias que lee, la documentación que consulta.

• expresa sus opiniones

• se muestra indiferente y pasivo.

• adopta y presenta opiniones y actitudes conformistas.

j) Intervención en clase.

• participa mucho.

• responde solamente si se le pregunta.

• demuestra total pasividad.

k) Técnicas de estudio

• toma apuntes y realiza resúmenes ,subrayados y esquemas.

• toma notas al dictado.

• no sabe tomar apuntes ni hacer resúmenes.

B) Observaciones sobre cada grupo de trabajo

a) grado de integración de cada alumno en el grupo

b) Valoración del trabajo:

• colaboración de todos sus componentes, reparto equitativo de tareas,

• disciplina dentro del grupo, coherencia y disparidad entre los miembros del

grupo.

c) Cumplimiento de las tareas encomendadas a cada grupo.

d) Presentación de los trabajos: epígrafes, índices, márgenes, Paginación de

hojas, relación de autores, ilustraciones, bibliografía consultada

e) Exposición oral del trabajo: guión del tema que se va a exponer, concisión,

claridad, intervención de todos los miembros del equipo, utilización de medios

auxiliares para la exposición.

f) Manejo de fuentes (libros, artículos, ilustraciones, medios audiovisuales.

C) Aspectos generales del curso

a) Ambiente de trabajo

b) Atención, interés y motivación de los alumnos.








-Motivación.











aspecto.









exámenes, trabajos obligatorios y voluntarios…

CRITERIOS DE TITULACIÓN DE ETAPA

1. Los alumnos que al terminar la Educación secundaria obligatoria hayan

alcanzado las competencias básicas y los objetivos de la etapa obtendrán el título de

Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.

2. Los alumnos que superen todas las materias de la etapa obtendrán el

título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.

3. Asimismo podrán obtener dicho título quienes hayan finalizado el curso

con evaluación negativa en una o dos materias, y excepcionalmente en tres siempre

que se cumplan todas las condiciones siguientes:

a. Que ninguna de las materias suspensas tenga una calificación inferior a

3 en la prueba extraordinaria.

b. Que en el caso de ser dos las materias suspensas no sean

simultáneamente Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas.

c. Que la media ponderada de todas las materias del curso sea superior a

5. El peso de cada materia en la media será el número de horas semanales de la

asignatura.

d. Que un profesor lo solicite y argumente, en base a la normativa vigente,

las razones por las que se puede considerar la promoción.

4. Si se cumplen todas las condiciones anteriores, el director/a

pedagógico/a que presida la sesión de evaluación abrirá un turno de intervenciones y

se procederá a decidir sobre la promoción. La decisión de promoción se tomará por

consenso y, en caso de no producirse éste, por mayoría de dos tercios de las personas

presentes en la reunión y que den clase al alumno o participen directamente en su

proceso educativo: profesores que les impartan apoyo educativo en horario lectivo y el

orientador/a de la etapa. Los votos de profesores ausentes no pueden ser delegados

en otros presentes. Una vez realizada la votación, ésta no podrá repetirse.

5. Las materias pendientes de cursos anteriores y no recuperadas en el

curso actual se tendrán en cuenta en la aplicación del apartado tres. Las materias

suspensas de distintos cursos con idéntica denominación se contabilizarán como una.

6. En el marco de lo que disponga el Departamento competente en

materia educativa, los alumnos que al finalizar la etapa no hayan obtenido el título de

Graduado en Educación Secundaria Obligatoria y tengan la edad máxima a la que hace

referencia el artículo 2.2 de la Orden de 9 de Mayo de 2.007 dispondrán durante los

dos años siguientes de una convocatoria anual de pruebas para superar aquellas

materias pendientes de calificación positiva, siempre que el número de éstas no sea

superior a cinco. Con carácter general, será requisito para la realización de estas

pruebas tener, al menos, dieciocho años o cumplir esa edad dentro del año natural de

realización de las mismas.

7. Los alumnos que cursen la Educación secundaria obligatoria y no

obtengan el título recibirán un certificado de escolaridad en el que consten los años y

materias cursadas, así como las calificaciones obtenidas.

Documents

Extracto programaciones didácticas 4º ESO 2013-2014