F O CO T E O L Ó G I CO d e 7 º : “ C O NT E X T O , RE F

INSTITUTO SAN IGNACIO DE LOYOLA-0426

FOCO TEOLÓGICO de 7º: “El que pierda su vida por mí, la ganará”

ETAPA DEL DIAGNÓSTICO “POR FIN EN LAS AULAS”

Antes de comenzar solicitamos lean atentamente las indicaciones a tener en cuenta para trabajar en las carpetas:

● Las clases se dividirán en dos etapas, una presencial y otra no presencial ,por esto deben estar muy atentos a los títulos, subtítulos y sobre todo las consignas.

SEMANA NO PRESENCIAL : trabajarán desde sus casas a partir del martes 9 al viernes 12 de marzo, procurando organizar sus horas de estudios de tal manera que lleguen al final de la semana sin actividades pendientes. Si surgen dudas tendrán a diario una hora disponible para consultar con su docente:

● Cuando les toque quedarse a estudiar en casa deberán comenzar copiando la fecha, el foco teológico del grado, nombres y apellido ,DNI y CUIL.

● A continuación deberán prestar mucha atención a los verbos en infinitivo ( acciones terminados en AR-ER-IR) de las consignas, ya que allí se explicita lo que deben hacer.

● No deben imprimir las clases, ya que el trabajo debe ser manuscrito y hecho por el alumno.

● No deben transcribir todo el documento ya que mucho de lo que se expresa es para una mayor comprensión. Lo que deben copiar en la carpeta se diferenciarà con letra azul.

SEMANA PRESENCIAL : la primera semana presencial deben asistir al colegio desde el lunes 15

al jueves 18 de marzo. ● Cuando asistan a clases lo que se dará en cada área estará disponible en el documento

pero los alumnos deben trabajarlas actividades en clases, no es necesario copiar del documento, salvo caso aquellos alumnos que no puedan asistir regularmente o por alguna razón incurren en inasistencias o bajo las indicaciones del docente.



● Encontrarán en cada clase algunos subtítulos como CONTEXTO,REFLEXIÓN, EXPERIENCIA, EVALUACIÓN. Estos corresponden a los diferentes momentos de una clase ignaciana, es decir de nuestro P.P.I Proyecto Pedagógico Ignaciano.

● Cada uno de esos momentos es muy importante, porque organizan el proceso de enseñar y aprender. A continuación se explicará brevemente qué implica cada momento. Aclarando que no es necesario copiar en la carpeta. Es únicamente, a modo informativo, sobre nuestra pedagogía ignaciana.

CONTEXTO: Primer paso del P.P.I. Momento de conectarnos a los conocimientos previos. EXPERIENCIA: Segundo paso del P.P.I. El alumno trabaja, se acerca al objeto de conocimiento. REFLEXIÓN: Momento clave del P.P.I. Momento de pensar, analizar, construir conocimiento, conduce a preguntarse lo que vivió en la Experiencia para darle sentido. Entender ( comprender) y juzgar. Entender: formular hipótesis, elaborar teorías, definiciones, suposiciones. Juzgar: emitir un juicio, verificar entre lo entendido y lo experimentado, socialización de experiencias, trabajo grupal, personal, comunitario. Nos lleva a la acción. ACCIÓN: Permite exteriorizar lo aprendido y llevarlo a la vida práctica, con discernimiento y responsabilidad, asumiendo un compromiso.. EVALUACIÓN: Es la valoración sobre el dominio de conocimientos, capacidades adquiridas, actitudes, prioridades y acciones, que se hace de manera continua y permanente de los estudiantes para mejorar y readaptar sus condiciones, ajustar.

HORARIOS DE LA ETAPA DE DIAGNÓSTICO



SEMANA NO PRESENCIAL DEL 09/03 AL 12/03

CLASE N° 1 ÁREA: Lengua. CONTENIDO: Sustantivo, adjetivo, verbo: Clasificación semántica. Lectura e interpretación. OBJETIVO: Reconocer y clasificar semánticamente los sustantivos, adjetivos y verbos. Leer en voz alta respetando los signos de puntuación y entonación. ACTIVIDADES: CONTEXTO: Pensar y reflexionar en familia sobre cómo vivieron el ciclo lectivo 2020 en este contexto de pandemia del covid 19 y cuales son sus expectativas para el 2021. EXPERIENCIA: Leer el texto motivador: LA VACA ESTUDIOSA en voz baja y luego en voz alta respetando los signos de puntuación y entonación. Reflexionar sobre el mismo. REFLEXIÓN: Repasar los conceptos y clasificación de los sustantivos, adjetivos y verbos. Leer del libro páginas 50,52 y 68.Ver algunos ejemplos. ACCIÓN: Copiar en la carpeta los conceptos. SUSTANTIVO: CLASIFICACIÓN. El sustantivo puede nombrar cosas, personas, lugares, sentimientos, ya sean reales o imaginarios.



ATENCIÓN 👉 «perros» es un sustantivo individual (en plural). «Jauría» es un sustantivo colectivo.

Los nombres abstractos designan elementos no tangibles, que pueden percibirse con la mente pero no como los sentidos. Es el caso de los sentimientos, las emociones, las ideas: amor, miedo, alegría, bondad.

ADJETIVO: CLASIFICACIÓN

El adjetivo es una palabra que, formando parte de la oración, siempre acompaña al sustantivo. Su función principal en la oración es ampliar o precisar el significado del sustantivo. Calificativo: es el adjetivo que sirve para calificar o dar una característica del sustantivo. ...



VERBO: CLASIFICACIÓN. El verbo es una clase de palabra que significa acción, un evento, proceso o estado. ..

EVALUACIÓN: Extraer del texto cinco sustantivos, adjetivos y verbos y clasificar semánticamente. ¿Cómo te pareció la clase ? Fácil……………… Difícil…………………………..

Si te parecio dificil anotar la dificultad para consultar en la etapa presencial



CLASE N° 2 CONTENIDO: Sujeto y predicado. OBJETIVO: Identificar en la oración los modificadores del sujeto y del predicado. ACTIVIDADES: CONTEXTO: Repasar en forma oral lo trabajado en la clase anterior sobre los sustantivos, adjetivos y verbos. EXPERIENCIA: Observar y leer la información del libro las páginas 107, 125, 126 sobre los modificadores del sujeto y del predicado. REFLEXIÓN: Buscar en el texto motivador dos ejemplos que tengan modificadores del sujeto y dos oraciones con modificadores del predicado. ACCIÓN: Copiar en la carpeta las explicaciones sobre cada modificador.



EVALUACIÓN: Marcar en las siguientes oraciones los modificadores del sujeto y del predicado.

❖ Pedro realiza sus ejercicios todos los días. ❖ Las provincias centrales de Paraná construyeron un dique. ❖ Varios niños pequeños salieron a recibirlos.

Si tuviste alguna dificultad anotala para preguntar en la clase presencial.



CLASE N°: 1

CONTENIDO A DESARROLLAR: Numeración y operaciones combinadas.

OBJETIVO: Recordar nuestro sistema de numeración y el mecanismo de resolución de operaciones combinadas.

CONTEXTO: Pensar en que momento de la vida usamos los números y si ellos son importantes siempre.

EXPERIENCIA:Nuestro sistema de numeración es decimal y es el que nos permite escribir infinitos números y resolver todas las operaciones matemáticas posibles.



REFLEXIÓN: Apropiarnos de un manejo seguro de los valores numéricos nos permite desenvolvernos en la vida cotidiana con fluidez.

ACCIÓN: Para refrescar los saberes resolver las siguientes actividades.

1- Recordar que es la Matemática afianzando la escritura, lectura y descomposición de números.

a-Marcar la opción correcta.

*La matemática es: ___ una ciencia. ___una disciplina. __un arte.

*Nuestro sistema de numeración está formado por: ___siete ___diez ____nueve

*Cómo se escribe: cuatro millones doscientos cincuenta.

__ 4 025 000 ____ 4 250 000 ___ 4 000 250

A qué numero corresponde: 4u + 5d.de m + 7 c de M + 3 u de mil

__ 7 005 300 004 ___ 700 530 004 ___700 053 004

b-Completar el siguiente cuadro para afianzar el tema.



EVALUACIÓN:Expresa cómo te sentís en esta etapa de culminación de un ciclo tan lindo como la primaria, en tiempo de pandemia. Recordando que cuidado has tenido en este tiempo.



CLASE N°: 2

CONTENIDO A DESARROLLAR: Operaciones combinadas, con números enteros y decimales.

OBJETIVO: Operar correctamente con las diferentes operaciones.

CONTEXTO: A diario utilizamos las diferentes operaciones quizás de manera automática sin darnos cuenta. Piensa en qué momento del día usas una suma o una resta.

EXPERIENCIA: Es importante recordar el orden en la resolución de los ejercicios combinados.

REFLEXIÓN: Tener seguridad en las diferentes operaciones y cálculos nos permite manejarnos y resolver diferentes situaciones matemáticas. ACCIÓN: Resolver las siguientes actividades para reforzar y afianzar los mecanismos de resolución de las operaciones combinadas. a-¿Cuál es el resultado? 15 x 2 + 36 : 3 - 10 : 2 + 5 x 4= ____34 ___68 ____ 45 ___57 b-¿Cuál es el resultado del siguiente cálculo? 450 : 90 + 35 x 7 - 156 : (22-2 x 9)= ____18 ____ 122 ____200 ____212 Resolver los siguientes ejercicios realizando los cálculos auxiliares necesarios.



EVALUACIÓN: Escribe cómo te sentiste al realizar los ejercicios, cuáles te costaron más, y cuáles fueron más fáciles. Responde:¿Las matemáticas sirven para la vida cotidiana? ¿En qué situaciones?



ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

CLASE Nº1 TEXTO MOTIVADOR: Leer con mucha atención el siguiente texto.

Te invitamos a visitar esta página para escuchar y ver la versión de “La vaca estudiosa” en formato canción: https://www.youtube.com/watch?v=UHIaymWrM84

https://www.youtube.com/watch?v=UHIaymWrM84



TEMA: Presentación Personal- Repaso sobre algunos aspectos de América latina. CONTEXTO: Recordar qué temas trabajamos el año pasado en Ciencias Sociales. Rastrear en el Manual de 6º. EXPERIENCIA: en la carpeta copiar la fecha del día que corresponde a Ciencias Sociales, en el renglón siguiente nombres y apellido, DNI y CUIL. Bajo el título: “Me presento” Copiar y completar la siguiente ficha:

REFLEXIÓN: conocernos es parte de nuestra educación integral es por ellos que es interesante

realizar cada tanto el ejercicio de preguntarnos sobre aspectos de nuestra persona y de nuestra

personalidad. También resulta interesante conocer a otros y compartir con otros lo que somos

para que nos conozcan mejor. Valora tus cualidades para valorar positivamente el valor de los

demás.

ACCIÓN: en la carpeta copiar y escribir las respuestas en oración:

A. ¿Cómo se llama el país donde vives? ¿En qué sector del continente americano se

encuentra ubicado?

B. Según lo que estudiamos el año pasado qué otros países conforman el sector de América

del Sur? Nombrarlos en una lista ubicándose junto a sus capitales.

C. ¿Desde el punto de vista cultural nuestro país se encuentra en América latina o América

anglosajona? Justifica tu respuesta.

EVALUACIÓN: repasar con el mapa y ubicar los límites y los países con sus capitales de América

del Sur.



Al NORTE: el Mar Glacial Ártico- Al SUR: el Pasaje de Drake. Al ESTE: el Océano ATLÁNTICO y

al OESTE: el Océanos PACÍFICO. Recuerda que en el mapa trabajamos con letra imprenta.

● Investigar en el Manual de 6º grado sobre los ríos, relieves, climas, biomas más

importantes de América latina. Y elaborar un cuadro sinóptico que leeremos en la clase

presencial.



CLASE Nº 2 TEMA: Repaso sobre algunos aspectos de la Geografìa Argentina. CONTEXTO:Volviendo al Texto de María Elena Walch: “La vaca estudiosa”,leerlo nuevamente. Anímate a escuchar y aprender la letra de la canción.

1. Trazar la lìnea de la última clase. 2. Escribir la fecha, tu nombre completo, DNI y CUIL.

Tómate un tiempo, piensa y responde en la carpeta: ● ¿Quién es el personaje principal del texto de lectura propuesto? ● ¿Por qué la llamaban “la vaca estudiosa” al personaje ? ● ¿Qué cualidades de buen estudiante tenía? ● ¿Cuáles son los tuyos?

Recuerda que : A una pregunta se responde en oración, comenzando con letra mayùsculas y terminando con un punto.

EXPERIENCIA: Investigar y responder en la carpeta las siguientes preguntas de comprensión lectora:

● ¿A qué se denomina QUEBRADA? Buscar el significado en un diccionario. ● ¿En qué región de nuestro país se halla ubicada la Quebrada de Humahuaca? Investigar:

consulta con tus padres o navega en este sitio de internet ( has clic sobre la dirección y te llevará a la información): https://leerdelviaje.com/2017/11/23/mapa-interactivo-de-la-quebrada-de-humahuaca-y-los-paisajes-de-jujuy-que-no-te-podes-perder/

● ¿Qué tipo de medios de transporte menciona el texto de “La vaca estudiosa”? ¿A qué grupo pertenecen la bicicleta, los camiones y los aviones?

● ¿Qué otros medios de transportes conoces? Dar ejemplos. REFLEXIÓN: Para pensar: el año pasado en 6º grado aprendimos algunas Caracterìsticas del Continente Americano. Te invito a hacer memoria con la ayuda de la carpeta y el Manual de 6º grado y realizar una lista de los temas que trabajamos sobre este continente. ACCIÓN: En un mapa de Argentina:

https://leerdelviaje.com/2017/11/23/mapa-interactivo-de-la-quebrada-de-humahuaca-y-los-paisajes-de-jujuy-que-no-te-podes-perder/

https://leerdelviaje.com/2017/11/23/mapa-interactivo-de-la-quebrada-de-humahuaca-y-los-paisajes-de-jujuy-que-no-te-podes-perder/



Ubicar:

● Océanos y sectores de grandes masas de agua , cercanos a nuestro país. ● Países vecinos. ● Provincias y Capitales.



● Territorios argentinos: Islas Malvinas, Islas Sandwich del Sur y el Sector Antártico Argentino.

Colorear: ● Nuestra provincia (color verde) ● La provincia capital del país. (color rojo) ● La provincia argentina en la que se encuentra ubicada la Quebrada de Humahuaca (color

amarillo)

EVALUACIÓN: detrás del mapa elabora un cuadro que contenga las provincias y capitales de nuestro país.

AUTOEVALUACIÓN: Al finalizar esta clase copiar y responder a la siguiente consigna. Responder empleando tres palabras ¿Cómo ha sido tu desempeño escolar en el área de Ciencias Sociales el año pasado (2020): ……………………………………………...Justificar la respuesta.

PROVINCIAS ARGENTINAS CAPITALES



CLASE Nº 1

CONTENIDOS A DESARROLLAR:CORONAVIRUS. OBJETIVO: Afianzar lo que aprendieron para cuidarnos entre todos. CONTEXTO: Leer el material impreso presentado.

EXPERIENCIA: A partir de la lectura voy completando las actividades sugeridas.



ACCIÓN:

● Copiar las preguntas impresas con sus respectivas respuestas. ● Pensar y anotar en mi carpeta ¿Cómo me cuidaría en la escuela?

*No comparto la botella de agua.

● Dibujar los síntomas principales, teniendo en cuenta la imagen presentada.

CLASE Nº 2 CONTENIDOS A DESARROLLAR:Modelo de nutrición de un ecosistema. OBJETIVO: Reconocer las funciones de un ecosistema. CONTEXTO Visualizar el cuadro presentado sobre: Ecosistema y modelo de nutrición de un ecosistema.



EXPERIENCIA Es importante recordar que es un ecosistema y la clasificación según la nutrición. ACCIÓN Responder el siguiente cuestionario. 1.¿A qué llamamos ecosistema? 2.¿Cómo se clasifica la nutrición en un ecosistema? 3. Ilustrar. 4. Completar la sopa de letra.



Buscar el significado y anotar en la carpeta:alimentación-biodiversidad-comensalismo-depredación.



ÁREA: Religión CLASE Nº 1

TEMA: La Cuaresma CONTEXTO: Investigar con tus familiares cuándo comienza y termina la Cuaresma este año. Con qué hechos religiosos específicamente. EXPERIENCIA:Leer y copiar en la carpeta el siguiente recordatorio del significado de la Cuaresma.

REFLEXIÓN: Para pensar: La cuaresma es una invitación a ... .Completa la frase. ACCIÓN: Completar el siguiente acróstico con palabras que responda a la pregunta: ¿Cómo debemos vivir la CUARESMA( con qué actitudes y con qué acciones?

EVALUACIÓN: empleando alguna aplicación editor de imágenes crear un collage con fotos que elijas para representar la CUARESMA EN PANDEMIA. Colocar un título interesante, tu nombre y apellido, grado, división y compartilo con tu docente para el lunes 15 de marzo.Si no dispones de la aplicación, realiza el collage con imágenes de revistas y diarios y trabaja en la Carpeta de Plástica con las mismas indicaciones que con la aplicación.



SEGUNDA SEMANA PRESENCIAL DEL 15/03 AL 18/03



CLASE N° 1 ÁREA: Lengua. CONTENIDO: Lectura e interpretación de texto OBJETIVO: Leer e interpretar diferentes tipos de textos Reconocer y clasificar semánticamente sustantivos, adjetivos y verbos. ACTIVIDADES: CONTEXTO: Leer el texto en forma silenciosa y luego en voz alta.

Enseñe y refuerce las medidas preventivas cotidianas Lavarse las manos

Lávese las manos con agua y jabón por al menos 20 segundos, y aliente a los demás a hacer lo mismo, sobre cómo lavarse las manos correctamente.

Si no hay agua y jabón disponibles, use un desinfectante de manos que contenga al menos un 60 % de alcohol. Enséñele a su hijo que cubra todas las superficies de sus manos con desinfectante de manos y que luego las frote hasta que sienta que están secas. Si su hijo tiene menos de 6 años, permita que use el desinfectante de manos bajo su supervisión.

Use mascarilla

Asegúrese de que todos los integrantes de su hogar usen mascarilla (si tienen 2 años de edad o más) al estar en público y con otras personas que no viven en su casa. Asegúrese de que su hijo use su mascarilla de forma correcta y segura.

Evite el contacto directo

Asegúrese de que su hijo y todos los integrantes de su hogar mantengan al menos 1,5 metros de distancia de las personas que no viven con ellos y de las personas que están enfermas (por ejemplo, quienes tosen y estornudan).

Cúbrase la nariz y la boca al toser y estornudar

Al toser o estornudar, cúbrase la boca y la nariz con un pañuelo descartable, deseche su pañuelo en el cesto de residuos más cercano y lávese las manos. Aliente a su hijo y a los demás integrantes de su hogar a hacer lo mismo.

EXPERIENCIA: Conversar en forma conjunta sobre dichas medidas. Comentar experiencias o anécdotas que hayan tenido durante el 2020 REFLEXIÓN: Compartir con el grupo los cambios que tuvieron que hacer en sus formas de vida ( familiar y social) ACCIÓN: Leer el texto en voz alta. Escribir cinco medidas preventivas que debemos aplicar diariamente. Extraer del texto cinco sustantivos, adjetivos y verbos y luego clasificar. EVALUACIÓN:

https://www.cdc.gov/handwashing/when-how-handwashing.html

https://espanol.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/prevent-getting-sick/diy-cloth-face-coverings.html

https://espanol.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/prevent-getting-sick/social-distancing.html

https://espanol.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/prevent-getting-sick/social-distancing.html



Armar un crucigrama cuyas respuestas sean sustantivos, adjetivos y verbos. C

L A S I F I C A C I Ó N

CLASE N° 2

ÁREA: Lengua. CONTENIDO:Producción de texto. Clasificación sintáctica de la oración. OBJETIVO: Producir diferentes tipos de textos de manera coherente y cohesiva. Reconocer los modificadores del sujeto y del predicado. ACTIVIDADES: CONTEXTO: Repasar los diferentes tipos de textos en forma oral. Dar las características de cada uno. EXPERIENCIA:Escuchar la explicación del docente sobre las partes de una narración y las características generales de los diferentes géneros literarios. Conversar en forma conjunta sobre el tema REFLEXIÓN: Comentar diferentes alumnos sobre algún texto que hayan leído el año pasado, explicar que tipo de texto es. ACCIÓN: Copiar en la carpeta los diferentes tipos de textos.





EVALUACIÓN: Elegir un texto narrativo y escribir en borrador teniendo en cuenta la estructura de la narración y las características del texto elegido. Realizar las correcciones que considere necesario, luego pasar a la carpeta. Analizar sintácticamente las siguientes oraciones. Nuestro automóvil, que compramos en un remate, funciona de maravilla Don Antonio salió del hospital esta mañana. Emilio, el vecino, entregará paletas en la escuela para el festival. Gerardo y Antonio fueron a practicar basquetbol. Manuel el vecino compró un nuevo balón de auto.



ÁREA: MATEMÁTICA. CONTENIDO A DESARROLLAR: Sistema de numeración decimal y las operaciones. OBJETIVO: Afianzar el orden de los números decimales y la resolución de las operaciones. CONTEXTO: No siempre las cantidades son totales o enteras, también hay valores inexactos o con un faltante para el entero. Los decimales. EXPERIENCIA: Escribir correctamente los números decimales para poder operar con ellos, para ello vamos a repasar su orden, escritura y denominaciones.

REFLEXIÓN: Ya recordamos los números decimales ,ahora recordaremos cómo se ordenan para resolver operaciones. ACCIÓN: Debemos tener en cuenta la ubicación de la coma para poder resolver las operaciones así como los lugares decimales. Teniendo en cuenta lo trabajado resolverán las siguientes actividades.

Recuerdas los pasos de resolución de los ejercicios combinados.



EVALUACIÓN: Te sirve saber trabajar con números decimales, en qué situaciones.Explicalo con tus palabras.

CLASE N°2

CONTENIDO A DESARROLLAR: Perímetro y superficie. OBJETIVO: Saber hallar y calcular perímetro y superficie de figuras geométricas. CONTEXTO: Mira a tu alrededor y dime qué tipos de superficie vez , como lo puedes medir es posible, que unidad de medida utilizarías. EXPERIENCIA: Para medir utilizamos diferentes medidas, es importante utilizar las correctas y saber las formulas.

REFLEXIÓN: Las diferentes figuras geométricas forman parte de nuestra vida, quizás sin darnos cuenta. mira a tu alrededor y trata de enumerar todas las cosas que tienen forma geométricas. ACCIÓN: Para poder afianzar el tema realizar las siguientes actividades en sus carpetas.



EVALUACIÓN: En la vida cotidiana estas en relación con figuras geométricas, y le das importancia, o no te pusiste a pensar en ello. Responde, Te gusta saber sobre este tema,¿por qué?.



ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

CLASE Nº1 TEMA: Principales medidas para organizar el país durante las presidencias de Mitre, Sarmiento y Avellaneda. CONTEXTO: Conversarán con el docente acerca de lo que recuerdan sobre los principales hechos que conforman la lìnea del tiempo desde el Descubrimiento de América hasta la Declaración de la Independencia.

EXPERIENCIA: intentarán reconocer el denominador común en cada paso hacia la construcción del Estado nacional. ¿Cuál era el objetivo común de tantos patriotas que inclusive algunos dieron su propia vida ? REFLEXIÓN: Para pensar y responder entre todos: ¿Por qué creen que a las Presidencias de Mitre, Sarmiento y Avellaneda las conocemos como las “Presidencias fundadoras”? ACCIÓN: Luego de hacer memoria copiarán en la carpeta una sìntesis de lo conversado.



EVALUACIÓN: Investigaràn en el Manual de 6º grado y en sus carpetas del año pasado

CLASE Nº2 TEMAS: Principales características de los gobiernos radicales.Diferencias entre los gobiernos democráticos y dictatoriales en la Argentina. CONTEXTO: Recordarán con el docente cómo surgen los partidos políticos en la Historia Argentina. EXPERIENCIA: mencionarán los más conocidos e intentarán recordar cuáles fueron algunos de los motivos por los cuales surgieron en nuestro país. REFLEXIÓN: Para pensar y reflexionar: ¿Por qué es importante vivir en Democracia? ACCIÓN: En base a lo conversado copiarán en la carpeta los siguientes esquemas:



EVALUACIÓN: repasarán los temas del Diagnóstico Temario para la Evaluación de Diagnóstico: Área: Ciencias Sociales Grado: 7°

● División política y cultural del Continente americano, geografìa, límites y países y capitales de América del Sur y de nuestro país.

● Principales medidas para organizar el país, durante las presidencias fundadoras. ● Año de sanción y principales características de las leyes del período del régimen

oligárquico. ● Principales características de los gobiernos radicales.Diferencias entre los gobiernos

democráticos y dictatoriales en la Argentina

Al finalizar esta etapa rellenarán un Formulario Google para poner a prueba lo que aprendieron en 6ºgrado



ÁREA: CIENCIAS NATURALES

CLASE Nº 1

CONTENIDO A DESARROLLAR: Celula animal y vegetal.

OBJETIVO: Reconocer las características de cada una de ellas.

CONTEXTO:

● Investigar las caracterìsticas de las cèlulas animal y vegetal en los manuales.

EXPERIENCIA

● Expresar como diferencias una célula animal y vegetal. ● Mencionar las características de cada una de ellas. ● Nombrar las funciones de las mismas.

ACCIÓN

● Completar la ficha entregada.



CLASE Nº: 2

CONTENIDO A DESARROLLAR: La transformación de los materiales.

OBJETIVO:Reconocer cómo se modifican los distintos materiales.

CONTEXTO:

• Leer comprensivamente el siguiente texto:



Las transformaciones en los materiales

Si observan con atención, podrán notar que a nuestro alrededor ocurren cambios

constantemente. Por ejemplo, cuando ponemos un saquito de té dentro de una taza con agua

hirviendo, el líquido cambia de color y se modifica su aroma y sabor; o cuando cocinamos

fideos que se ablandan en el agua hirviendo.

Sin embargo, no todas las transformaciones son iguales. Algunas ocurren de forma muy rápida,

como un papel que se consume al quemarse, mientras que otras son mucho más lentas, como la

formación de los fósiles. También es posible distinguir entre las transformaciones naturales y

las artificiales.

Los cambios naturales ocurren de forma espontánea en la naturaleza, como la erosión de una

roca por acción del viento, mientras que los cambios artificiales son aquellos provocados por

los seres humanos o como consecuencia de sus actividades, por ejemplo, la deforestación de

un bosque.

Existe otra forma de clasificar las transformaciones, relacionada con la forma en que se

producen los cambios en un material. Por ejemplo, a un huevo lo podemos hervir, freír o batir

para incorporarlo a una mezcla o preparar una tortilla. En todos estos casos, el huevo cambia

su color o su textura. Por otro lado, si apretamos con fuerza una lata de aluminio, también se

produce un cambio porque cambia la forma.

Pero ¿cuál es la diferencia entre las transformaciones en la cocción del huevo o en la

abolladura de la lata? En algunos cambios, como la lata que se abolla o un plato que se rompe al

caer, el material es el mismo, es decir, no se modifican sus propiedades. En estos casos,

decimos que se produjo una transformación física.

En otros, como el caso del huevo hervido, los materiales se transforman en otros nuevos, por

ejemplo, la clara transparente se vuelve blanca y sólida. Entonces, decimos que se produjo una

transformación química.

Seguramente, todos habrán visto que los cubitos de hielo se derriten cuando los sacamos del

freezer. Esto sucede porque el agua que se encontraba en estado sólido, formando el hielo,

pasa a estado líquido al derretirse. Sin embargo, luego de este cambio, el material sigue

siendo agua y sus propiedades no se modifican. Las transformaciones químicas Como

estudiaron, luego de una transformación química los materiales ya no son los mismos que al

principio y se transforman en otros diferentes. Por ejemplo, cuando hacen una fogata, la

madera de los troncos se quema y se transforma en cenizas y en gases (como el dióxido de

carbono) y, además, durante esa transformación, se produce luz y calor.



Las transformaciones físicas y químicas son de gran importancia en las industrias, donde se

las utiliza para obtener distintos materiales. Por ejemplo, el aluminio, que es un metal muy

usado para fabricar ollas y latas de gaseosas, se encuentra en la naturaleza en varias rocas,

sobre todo en un mineral llamado bauxita. En la industria, se lo obtiene en estado puro a

través de una transformación química que consiste en derretir el mineral y someterlo a una

corriente eléctrica.

EXPERIENCIA:

● Expresar que entendieron del texto leído sobre las transformaciones fìsicas y quìmicas. ● Nombrar ejemplos de transformaciones físicas y químicas.

ACCIÓN

● Confeccionar un mapa conceptual con la guia del docente.

• Resolver las siguientes consignas.

A la mañana, Ana desayunó con un vaso de leche chocolatada, unas tostadas con manteca y mermelada, y una manzana.

a) Realicen una lista con los cambios que se producen en los alimentos, desde que están en la heladera o en la alacena, hasta que el desayuno está listo y preparado en la mesa.

b) Junto con un compañero revisen sus listas y compáralas. ¿Qué similitudes y diferencias encuentran?

c) ¿Qué otros cambios, que no estén relacionados con los alimentos, se les ocurren desde que Ana se levantó hasta que tomó el desayuno? Agréguenos a la lista.

d) ¿Qué dificultades tuvieron al confeccionar la lista? ¿Cómo las resolvieron?



ÁREA: Religión

CLASE Nº 2 TEMA: SAN JOSÉ OBRERO- PATRONO DE NUESTRA CIUDAD Y DEL GRADO. CONTEXTO:

● Luego del saludo y la oración a la Bandera se unirán en oración a San José

Oración a San José.

“Oh Dios Todopoderoso, que confiaste los primeros misterios de la Salvación de los hombres a la fiel custodia de San José.

Él fue hombre fiel, justo trabajador y santo. Que tengamos ante nuestras vistas los ejemplos de su vida. Que nos dediquemos al servicio de Cristo y de la iglesia en medio de las dificultades. Y que gocemos de su protección ahora y en la hora de nuestra muerte. Por Jesucristo, nuestro Señor”. Amén.

● <conversarán sobre lo que saben acerca de San José

EXPERIENCIA: imaginarán la casa de la Sagrada Familia, para ello cerrarán los ojos por unos minutos. Luego comentarán cómo se imaginaron la casa, cómo vestían, qué hacían un día normal.



REFLEXIÓN: Para pensar entre todos

ACCIÓN: Copiarán en sus carpetas e ilustrarán.

EVALUACIÓN: Luego de escuchar sobre San José entre todos responderán a las siguientes preguntas: ¿Cumplió San José su propósito de vida? ¿Cuáles fueron sus principales cualidades? Entre todas las cualidades de San José ¿cuál es la que más nos cuesta? Realizarán un propósito para imitarlo en esta Cuaresma.

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