UNIDAD INATURALEZA DEL APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA EFECTIVA.

Facilitadora: Dra. Dairaliz Marcano G

Correo electrónico: dairaliz@hotmail.com

Ciudad Ojeda, Junio de 2009

PSICOLOGIA EDUCATIVA

UNIDAD INATURALEZA DEL APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA EFECTIVA.

MODULO IMODULO I

Facilitadora: Dra. Dairaliz Marcano G

Correo electrónico: dairaliz@hotmail.com

Ciudad Ojeda, Junio de 2009

PSICOLOGIA EDUCATIVA

MODULO IMODULO I

Naturaleza del aprendizaje y Enseñanza Efectiva

UNIDAD I

EDUCACIÓN PSICOLOGÍA

PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

APRENDIZAJE

CARACTERÍSTICAS PROCESO PRODUCTOS

ENSEÑANZA

DEFINICIONES CARACTERÍSTICAS

ESTUDIANTE EXITOSO DOCENTE EFICAZ

CARACTERÍSITICAS CARACTERÍSITICAS

Por qué y para qué de la Psicología en la Educación

Dra. Dairaliz Marcano G

EDUCARE EDUCERE

EDUCACIÓN

ETIMOLOGICAMENTE

Antropogénesis de un ser abierto que requiere de ella para adueñarse de sí mismo y de la realidad que lo circunda:

“Educar es producir al ser humano” (Fullat,1995)

Criar, alimentar, nutrir

Surgir algo de otra cosa

Ser formado Sacar afueraACTO DE

CON EL FIN DE ENSEÑAR DESARROLLAR

Dra. Dairaliz Marcano G

CONDUCTA

PROCESOS MENTALES

COGNITIVOS

AFECTIVOS

PSICOLOGÍA

BIOLÓGICA

ESPIRITUAL

SOCIAL

PSICOLÓGICA

CIENCIAS HUMANAS

CIENCIA QUE ESTUDIA LA CONDUCTA Y LOS PROCESOS MENTALES

MORRIS (2001)

Por qué y para qué de la Psicología en la Educación

MODULO IMODULO I

Por qué y para qué de la Psicología en la Educación

PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

Disciplina que se especializa en la comprensión del aprendizaje y su aplicación a la enseñanza

en escenarios educati vos

QUÉ

CÓMO

ENFOQUESCONDUCTUALES

COGNOSCITIVISMOCONSTRUCTIVISMO

PARA QUÉ

HUMANISMO

APRENDIZAJE COMO PRODUCTO Y PROCESO

APRENDIZAJEAPRENDIZAJE

Dra. Dairaliz Marcano G

ADQUIRIRMODIFICAR

INVOLUCRA

• ACCIONES COGNOSCITIVAS EN FORMA DE INTERACCIÓN SUJETO-

CONOCIMIENTO

• NEXOS ENTRE EXPERIENCIA PREVIA Y CONOCIMIENTOS NUEVOS

• LOGROS DE IMÁGENES O REPRESENTACIONES MENTALES

• DESARROLLO DE CONOCIMIENTO Y METACONOCIMIENTO

• CONSTRUIR, REPRODUCIR Y TRANSFERIR EL SABER Y EL HACER

• DESARROLLO DE ACTITUDES Y VALORES ACERCA DEL TEMA

CARACTERISTICAS

• SIGNIFICATIV

O

• INTEGRAL

• ACTIVO

PRODUCTO DE

• DIFERENCIAR EXPERIENCIAS OBSERVABLES DE PROCESOS

MENTALES

• ASOCIACIÓN ENTRE DOS EVENTOS: ESTÍMULOS-RESPUESTA O

RESPUESTA/CONSECUENCIA

INVOLUCRA

APRENDIZAJE COMO PROCESO

APRENDIZAJE COMO PROCESO

Dra. Dairaliz Marcano G

APRENDIZAJE COMO PROCESOY PRODUCTO

Fase de motivación: (expectativas)

Fase de aprehensión: Comprensión (atención perceptiva selectiva)

Fase de adquisición (codificación y almacenaje )

Fase de retención (acumulación en la memoria)

Fase de recuperación (recuerdo)

Fase de generalización (transferencia)

Fase de desempeño (generación de respuestas)

Fase de retroalimentación (reforzamiento). )

Robert Gagné

ENSEÑANZA EFECTIVA

Dra. Dairaliz Marcano G

“ La enseñanza puede definirse como la organización del aprendizaje. Con ello, el problema de la enseñanza eficaz se reduce a una cuestión de organización con vistas a obtener resultados auténticos (Bastien, 1964)

Etimológicamente procede del latín “insignare” que significa “señalar hacia”, “mostrar algo”. Sistema o método de proporcionar instrucción, ejemplo o suceso que nos sirve de experiencia o escarmiento. Consiste en producir las condiciones adecuadas para que el aprendizaje se produzca.

ENSEÑANZA EFECTIVA

Dra. Dairaliz Marcano G

Mediante este proceso el entorno de uno o varios individuos se modifica con el fin de darle la posibilidad de aprender a producir comportamiento determinados, en condiciones específicas, o a responder adecuadamente ante situaciones concretas” Landshere, (1979)

La enseñanza constituyen los conocimientos, instrumentos y estrategias que hace uso el docente para mediar el aprendizaje en sus alumnos. Involucra proveer los medios para: seleccionar y organizar los conocimiento; graduar los niveles de complejidad y abstracción de los conocimientos; estimular el aprendizaje significativo, elaborar secuencias adecuadas a las necesidades a la experiencia previa de los alumnos; diagnosticar las necesidades de los alumnos durante el aprendizaje y aplicarles correctivos” Sánchez, Margarita. (1999)

ENSEÑANZA EFECTIVA

EN CONCLUSIÓN….

ENSEÑANZAINVOLUCRA

Dra. Dairaliz Marcano G

ESCRIBA EN LOS PRÓXIMOS CINCO (5) MINUTOS DIEZ (10) CARACTERISITICAS QUE TE HACEN

UN ESTUDIANTE EXITOSO

ESCRIBA EN LOS PRÓXIMOS CINCO (5) MINUTOS DIEZ (10) CARACTERISITICAS QUE TE HACEN

UN ESTUDIANTE EXITOSO

EL ESTUDIANTE EXITOSO Y EL DOCENTE EFICAZ

PENSEMOS UN POCO….

Dra. Dairaliz Marcano G

ESTUDIANTE EXITOSO

ESTUDIANTE EXITOSO

Dra. Dairaliz Marcano G

PENSADOR ACTIVO Y REFLEXIVO

MOTIVADOS PARA APRENDER

ESTRATEGIAS PROPIAS DE APRENDIZAJE Y MONITOREO

ORIENTADOS HACIA UNA META

ENSEÑANZA ADAPTADA A SU DESARROLLO

ASUMEN RETOS Y ACEPTAN ASESORIA

RECONOCEN LA IMPORTANCIA DEL CONTEXTO

TOMADO DE AMERICAN PSYCOLOGICAL ASSOCIATION (APA)

EL ESTUDIANTE EXITOSO Y EL DOCENTE EFICAZ

ESCRIBA EN LOS PRÓXIMOS CINCO (5) MINUTOS TRES (3) CARACTERISITICAS DE LOS MEJORES

DOCENTES QUE HAS TENIDO

ESCRIBA EN LOS PRÓXIMOS CINCO (5) MINUTOS TRES (3) CARACTERISITICAS DE LOS MEJORES

DOCENTES QUE HAS TENIDO

EL ESTUDIANTE EXITOSO Y EL DOCENTE EFICAZ

….Y AHORA RECORDEMOS ALGUNOS DE NUESTROS DOCENTES.

CARACTERÍSITCA ANECDOTA

1.-________________ 1.-_________________________________

2.-________________ 2.-_________________________________

3.-________________ 3.-_________________________________

Dra. Dairaliz Marcano G

¿Qué han de SABER y SABER HACER los docentes?¿Qué han de SABER y SABER HACER los docentes?

Dra. Dairaliz Marcano G

EL ESTUDIANTE EXITOSO Y EL DOCENTE EFICAZ

ÉTICOCOMPROMETIDO

CRECIMIENTO PERSONAL

PARA LA ELABORACION DE 1ER ENSAYO, TOMAREMOS COMO IDEA CENTRAL TUS CREENCIAS SOBRE LO

QUE SIGNIFICA LA PROFESION DOCENTE. CONSTRUYE UN ESCRITOQUE CONTENGA REFLEXIONES PRODUCTO DE TU EXPERIENCIA

COMO ESTUDIANTE Y DOCENTE, EN CASO DE SERLO, RAZONADAS SOBRE LA BASE DE LO QUE SE CONSIDERA

LAS CARACTERISTICAS DEL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZADISCUTIDO EN ESTA SESIÓN.

PARA LA ELABORACION DE 1ER ENSAYO, TOMAREMOS COMO IDEA CENTRAL TUS CREENCIAS SOBRE LO

QUE SIGNIFICA LA PROFESION DOCENTE. CONSTRUYE UN ESCRITOQUE CONTENGA REFLEXIONES PRODUCTO DE TU EXPERIENCIA

COMO ESTUDIANTE Y DOCENTE, EN CASO DE SERLO, RAZONADAS SOBRE LA BASE DE LO QUE SE CONSIDERA

LAS CARACTERISTICAS DEL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZADISCUTIDO EN ESTA SESIÓN.

ACTIVIDAD DE EVALAUCIÓN

Dra. Dairaliz Marcano G

ANALISIS DE LA SESIÓN

Dra. Dairaliz Marcano G

ESTRUCTURA DE LA CLASE

ESTRATEGIA DIDACTICA UTILIZADA

INICIO Presentación del contenidoChequeo de conocimientos previos

Técnica de la pregunta Mapa conceptual

DESARROLLO

Desarrollo de los contenidos programáticos

Mapas conceptuales Mapas mentalesTécnica de la pregunta Preguntas generadores Experiencias Vivenciales Aprendizaje Cooperativo

CIERREConsolidación de los contenidos desarrollados Transferencia a situaciones experienciales Importancia del tema en la formación docente Asignación de actividad de evaluación Cierre Afectivo

Técnica de la pregunta