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FACSÍMIL N° 2 DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

La estructura de la prueba es la siguiente:

15 preguntas de Conocimientos Básicos y Habilidades Generales de Lenguaje y

Comunicación

15 preguntas sobre Indicadores de Producción de Textos: 5 de Manejo de

Conectores y 10 de Plan de Redacción.

50 preguntas de Vocabulario y Comprensión Lectora.

PRIMERA SECCIÓN

CONOCIMIENTO Y HABILIDADES GENERALES DE LENGUAJE Y

COMUNICACIÓN

Lee atentamente cada pregunta antes de contestarla.

1. Las recomendaciones que un padre le da a su hijo sobre cómo debe comportarse en

su primer día de clases, corresponden a un acto de habla de tipo

A) expresivo.

B) declarativo.

C) compromisorio.

D) directivo.

E) perlocutivo.

“… su función es difundir ideas a través de la información y generar cambios de

conciencia y de conductas. No tiene objetivos comerciales.”

2. El fragmento anterior da cuenta de una función de los medios de comunicación

masiva. Esta corresponde a

A) hacer publicidad.

B) hacer propaganda.

C) crear opinión

D) informar.

E) enseñar.

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3. En una actuación artística, el público quiere seguir escuchando al grupo musical que

se presentaba gritando insistentemente “otra, otra, otra”. ¿Qué acto de habla está

realizando el público concurrente al espectáculo?

A) Acto de habla asertivo.

B) Acto de habla expresivo.

C) Acto de habla directivo.

D) Acto de habla compromisorio.

E) Acto de habla declarativo

4. Es (son) características del lenguaje publicitario de la actualidad

I. búsqueda de un lenguaje objetivo, sin calificativos.

II. predominio del lenguaje visual sobre el verbal.

III. creativo, busca impactar para lograr su efecto.

A) Sólo II

B) Sólo I y II

C) Sólo I y III

D) Sólo II y III

E) I, II y III

5. Es(son) característica(s) del estilo directo en la narración

I. presentar el discurso de los personajes anunciado por medio de signos

gráficos, por ejemplo, comillas.

II. tener cercanía con el género dramático, porque es el personaje quien

directamente se expresa.

III. ser la única forma de conocer el mundo interior de los personajes cuando

no relata un narrado omnisciente.

A) Sólo I

B) Sólo I y II

C) Sólo I y III

D) Sólo II y III

E) I, II y III

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6. Considerando que los siguientes fragmentos son enunciados según las condiciones

propias del discurso público, ¿cuál de las siguientes expresiones constituye la

conclusión o peroratio de un discurso?

A) Es a ese proyecto, en definitiva, que he venido a invitarles a sumarse: el proyecto de un

Chile más justo e igualitario en donde todos tengan un espacio para desarrollarse con

dignidad.

B) He venido, queridos vecinos, a presentarles un proyecto especial, que espero, les

brinde bienestar para todos, independiente de las condiciones de cada cual.

C) Para que los sectores más desvalidos tengan acceso a los círculos de desarrollo

debemos brindarle herramientas necesarias para que exploren sus fortalezas y

descubran sus potencialidades.

D) Soy un ciudadano tranquilo, decente, trabajador, con un gran sueño y una enorme

vocación de servicio hacia la comunidad, y con la decisión de cumplir metas.

E) Un trabajador merece dignidad en el trato y retribución justa en su remuneración; un

empresario debe tener la visión social que le permita ver en sus trabajadores personas,

y no mera fuerza bruta.

Obama nos engloba a todos, nos satisface a todos. Tiene la sangre mezclada, lo suficiente,

para cruzar, criticando y alabando al mismo tiempo, dos mundos culturales que aún hoy

permanecen recelosos uno del otro, el blanco y el negro”

El Periodista, 7 de noviembre de 2008.

7. La garantía del texto anterior como elemento estructural que vincula racionalmente la

tesis con la base de la argumentación, es

A) Obama nos engloba a todos, nos satisface a todos.

B) Tiene la sangre mezclada, lo suficiente, para cruzar, criticando y alabando al mismo

tiempo.

C) Obama pertenece a dos mundos culturales que aún hoy permanecen recelosos uno del

otro, el blanco y el negro.

D) El hecho de pertenecer a dos mundos le brinda a un sujeto una identificación más

masiva.

E) El mundo blanco y el mundo negro culturalmente son recelosos, incluso en la

actualidad.

“El último hombre sobre la Tierra está sentado a solas en una habitación. Llaman a

la puerta...”

Fredric Brown, Llamada (Texto completo)

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8. ¿Qué tipo de narrador se reconoce en el fragmento anterior?

I. Omnisciente.

II. Testigo.

III. Personaje.

A) Sólo I

B) Sólo II

C) Sólo III

D) Sólo I y II

E) Sólo I y III

La prensa y los medios de comunicación han sido, durante largos decenios, en el marco

democrático, un recurso de los ciudadanos contra el abuso de los poderes. En efecto, los

tres poderes tradicionales –legislativo, ejecutivo y judicial– pueden fallar, confundirse y

cometer errores. Mucho más frecuentemente, por supuesto, en los Estados autoritarios y

dictatoriales, donde el poder político es el principal responsable de todas las violaciones a

los derechos humanos y de todas las censuras contra las libertades.

En un contexto democrático semejante, los periodistas y los medios de comunicación a

menudo han considerado un deber prioritario denunciar dichas violaciones a los derechos.

A veces, lo pagaron muy caro: atentados, “desapariciones”, asesinatos, como aún ocurre en

Colombia, Guatemala, Turquía, Pakistán, Filipinas, y en otros lugares.

www.lemondediplomatique.cl/El-quinto-poder.html

9. A partir del fragmento anterior, podemos determinar que una nueva función de los

medios de comunicación es

A) Fiscalizar el correcto funcionamiento de las instituciones del Estado.

B) Proteger a las víctimas de los abusos de poder de ciertos grupos.

C) Informar libremente, sin ningún tipo de compromiso con los grupos de poder

político.

D) Interpretar de manera veraz la realidad para darla a conocer fielmente.

E) Propagar el periodismo ciudadano, en que el sujeto se transforma en reportero.

10. La lengua es un soporte importante en la comunicación oral del hombre con sus

pares, sin embargo, NO es el único. Existen medios no verbales y paraverbales de

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comunicación para acompañar, enfatizar, aclarar o sustituir el mensaje oral. Dentro

de dichos medios podemos mencionar

I. la distancia física.

II. las expresiones faciales.

III. la entonación.

A) Sólo II

B) Sólo III

C) Sólo I y II

D) Sólo I y III

E) I, II y III

11. ¿A qué género periodístico corresponde el fragmento anterior?

A) Noticia.

B) Editorial.

"En honor a la verdad, Chile debió reestablecer relaciones con La Habana a comienzos del

Gobierno del Presidente Patricio Aylwin". Eso fue lo que Sebastián Piñera dijo a la prensa

chilena el 11 de abril de 1995, sólo cuatro días después que nuestro país restableciera

plenas relaciones con Cuba y en medio de fuertes críticas de la oposición. En la derecha,

sólo el senador Piñera y el diputado Andrés Allamand quien era el presidente de RN

apoyaron entonces la decisión del Gobierno de Eduardo Frei Ruiz-Tagle. Y se enfrentaron

incluso a uno de sus más estrechos amigos, el entonces primer vicepresidente del partido

Alberto Espina. Piñera le replicó que efectivamente en la década de los sesenta y setenta,

Cuba intentó exportar su revolución, "pero hoy no está en condiciones de hacerlo".

Gran contraste con lo que señaló con ocasión del reciente viaje de la Presidenta Michelle

y su comitiva a la isla: "Todos saben que en Cuba, de hace ya más de medio siglo, se

violan brutalmente los derechos humanos, se restringen abusivamente las libertades y se

desprecia totalmente la democracia". En virtud de este actualizado diagnóstico, el

candidato a la presidencia de la Alianza llamó al grupo de empresarios que acompañaba a

Bachelet a levantar la voz "en defensa de las libertades, de la democracia y del respeto por

los derechos humanos".

Cuando Piñera sí quería a Fidel, La Nación 22 de febrero de 2009.

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C) Reportaje.

D) Entrevista.

E) Reseña.

“Figura lógica que consiste en emplear palabras exageradas para expresar una idea que está

más allá de los límites de la verosimilitud. Es bastante corriente en el habla cotidiana. La

exageración puede ser por exceso o por defecto”.

12. La definición a la que se hace mención, corresponde a la figura lógica llamada

A) metáfora.

B) hipérbole.

C) sinécdoque.

D) antítesis.

E) pleonasmo.

13. La sinestesia se define como un procedimiento de transposición de sensaciones, es

decir, se atribuye una sensación a un sentido que no le corresponde. ¿En cuál de

las siguientes expresiones se reconoce el uso de esta figura?

A) "Que el alma que hablar puede con los ojos / también puede besar con la mirada"

B) “De los ojos tan fuertemente llorando. De las bocas todos decían una razón”

C) “Argos os tiende los brazos, y Esparta os llama”

D) “La arena se tornó sangriento lago, / la llanura con muertos, aspereza”

E) “Sus suspiros se escapan de su boca de fresa”

14. La comunicación dialógica parte de un principio de cooperación entre

interlocutores que construyen su discurso. Dentro de los principios que deben

observar para una adecuada comunicación, en una situación ideal, reconocemos

I. el ser lo más claro posible en la exposición de las ideas.

II. el no decir lo que se cree falso o no se dispongan de pruebas.

III. el no decir ni menos ni más de lo que el intercambio comunicativo requiere.

A) Sólo I

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B) Sólo II

C) Sólo I y II

D) Sólo II y III

E) I, II y III

15. Imagine la siguiente situación: está leyendo unos apuntes que se han estropeado

producto de un líquido que ha caído sobre ellos provocando manchones de tinta

que impiden leer ciertos fragmentos. ¿A qué elemento de la situación

comunicativa corresponden los manchones?

A) Canal.

B) Código

C) Mensaje.

D) Ruido.

E) Emisor.

16. Obviamente, Obama no tiene la intención de llevar al país símbolo del capitalismo

mundial a un socialismo extremo, __________ en estos días de dureza económica,

más y más instituciones financieras están siendo colocadas bajo el manto del

“hermano mayor”, __________ el Estado.

A) pero, así y todo, es decir,

B) cuando esto es,

C) aunque por ello,

D) a pesar de todo, por

E) ya que obviamente,

17. En lo cotidiano, drama se refiere a cualquier situación dolorosa que conmueve,

SEGUNDA SECCIÓN

INDICADORES DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS

MANEJO DE CONECTORES

Estas preguntas contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones. Elija la

opción con los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesión sintáctica y

coherencia semántica.

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__________ en literatura, se refiere al subgénero que vincula la tragedia y la comedia

y se interesa en los procesos internos de los personajes. __________ es la

manifestación literaria que en mayor medida se relaciona con rasgos conflictivos de

la vida.

A) sin embargo, En cierto modo,

B) porque De este modo,

C) mientras que Por lo tanto,

D) solo si Por ello

E) y En consecuencia

18. __________ tenía un sobrino que se esmeraba por cumplir con sus responsabilidades

pronto y bien, tenía a aquel que __________ vivía el día a día con total simpleza e

irresponsabilidad.

A) Al tiempo que , por su parte,

B) Así como , muy por el contrario,

C) Por una parte , por otra parte,

D) Ya que , sin embargo,

E) Si , de igual forma,

19. El laicismo es la corriente de pensamiento __________ la sociedad debe organizarse

sin una religión oficial, __________ se vincula con la estricta separación entre las

instituciones del Estado y las iglesias u organizaciones religiosas.

A) en la que puesto que

B) para la cual por ello,

C) en la cual en suma,

D) por la cual dado que

E) según la cual es decir,

20. Los índices de desempleo han aumentado __________ el sector de la juventud

__________ las empresas han preferido ser más cautas en sus contrataciones en

época de crisis.

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A) respecto a puesto que

B) en , por ello

C) en en la medida en que

D) entre mientras

E) incluso en por el hecho de que

21. “El rey Arturo”

1. Filmes, óperas y comics sobre el fabuloso rey.

2. El Arturo literario: su evolución desde los primeros textos.

3. El mito: él, su espada y su capital son ensalzados.

4. Además de estudios literarios y libros de historia que lo abordan.

5. Debate sobre la historicidad del rey. ¿Existió realmente?

A) 5-3-2-1-4

B) 2-5-3-1-4

C) 3-2-1-4-5

D) 5-2-4-3-1

E) 2-3-1-4-5

22. “El ritmo de la salsa y la tragedia”

1. La consumación completa de los elementos produce una catarsis que se asemeja al

carácter redentor que los griegos atribuyeron a la tragedia

2. Su musicalidad armoniza y respalda a los textos con instrumentos como el trombón

que confirma la dureza de la realidad que se narra.

3. Para completar el cuadro trágico, estos dos elementos se funden en la pista de baile

SEGUNDA SECCIÓN

INDICADORES DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS

PLAN DE REDACCIÓN

Las preguntas de esta sección van encabezadas por una frase que puede servir de título

para un texto virtual, seguida de cinco enunciados numerados que contienen cada uno

una idea. Ellas constituyen el esquema organizador de ese texto virtual. La tarea consiste

en restituir la secuencia de las ideas para lograr una ordenación coherente del texto.

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con bailarines, destinatarios legítimos de dicha música.

4. La salsa posee un tono de tragedia moderna: sus textos narran la épica de la calle de

hoy.

5. De aquí le viene la fuerza que sumerge a los rumberos en ese éxtasis que llamamos

goce.

A) 2-3-1-5-4

B) 2-1-3-5-4

C) 4-5-2-3-1

D) 4-1-2-3-5

E) 4-2-3-1-5

23. “La radio”

1. Al terminar la década de los 20, alrededor de 15 radioemisoras funcionando.

2. Primera transmisión radial en nuestro país, con alcance de 100 kilómetros.

3. Tras el crecimiento, un nuevo hito: comienzan las trasmisiones en FM y cambian los

receptores.

4. Nueva revolución: transmisión vía Internet, incluso algunas están solo en la Web.

5. Aumentan, con el tiempo las concesiones de radioemisoras, llegando a más de 70.

A) 1-2-3-5-4

B) 2-1-5-3-4

C) 2-1-3-4-5

D) 1-5-3-2-4

E) 2-3-1-4-5

24. “Investigación científica”

1. Analizar los resultados para preparar una conclusión.

2. Explicación dada a los hechos observados. Debe ser puesta a prueba para ver si es

válida.

3. Observación de la realidad en busca de hechos que ameriten levantar una interrogante.

4. La ley es la resultante de la hipótesis validada por cierta mediante el experimento y

permite predecir el desarrollo y evolución de cualquier fenómeno natural.

5. Verificar o comprobar la hipótesis para determinar su validez.

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A) 3-4-2-5-1

B) 4-3-2-5-1

C) 4-5-1-2-3

D) 3-2-1-4-5

E) 3-2-5-1-4

25. “La Generación del 98”

1. Temas: el paisaje, la historia y la triste realidad española.

2. Renovación de la lengua literaria, las costumbres tradicionales y retorno a la

subjetividad.

3. Reacción en contra de la estética y objetivismo realista, de la debilidad política y social

de España.

4. Escritores agrupados bajo por los valores de finales de siglo XIX, cuya principal tarea

será renovar la lírica.

5. Valoración hacia Schopenhauer, Nietzsche, Flaubert, Larra, Bécker.

A) 4-1-2-5-3

B) 3-4-1-2-5

C) 2-1-5-4-3

D) 3-1-2-4-5

E) 4-3-1-2-5

26. “Carrera espacial”

1. La carrera espacial fue la competición posguerra que intentaba explorar el espacio

con satélites, enviar humanos al espacio y posarlos en la luna.

2. El primer humano en la luna fue el primer gran triunfo americano, en la misión

Apolo 11.

3. Sputnik 1, el primer satélite artificial: triunfo para la Unión Soviética.

4. Tras la Segunda Guerra Mundial, Estados Unidos y la Unión Soviética se

embarcaron en una amarga Guerra Fría de espionaje y propaganda.

5. La misión Vostok 1 puso al primer humano en órbita: nueva derrota de Estados

Unidos.

A) 1-4-3-5-2

B) 4-1-3-5-2

C) 4-1-2-3-5

D) 4-1-3-2-5

E) 1-4-2-3-5

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27. “Leyenda del Molino”

1. El rió milagrosamente se retiró, pero la corona prometida nunca llegó.

2. Cerca del año 1953, un invierno lluvioso, se desbordo el río Angostura, estuvo a

punto de llevarse el molino y parte del pueblo de Valdivia de Paine.

3. Entonces, la mina La Librera, que producía bastante oro, desde ese momento fue

perdiendo sus vetas hasta que ya no convino mas seguir explotándola.

4. El dueño del molino, que era dueño de una mina de oro, le ofreció una corona del

preciado metal si el río se retiraba.

5. La gente sacó a la Virgen de la iglesia para pedirle que el rió se retirara.

6. La mina se encuentra abandonada en un cerro de Valdivia de Paine.

A) 2-1-5-4-6-3

B) 2-4-5-1-6-3

C) 2-5-4-1-3-6

D) 6-2-5-4-1-3

E) 6-2-4-5-3-1

28. “Estrategias de resolución de preguntas PSU”

1. Luego enfrentarse a las opciones para determinar la que más se aproxima a nuestra

respuesta.

2. Intentar siempre contestar mentalmente las preguntas antes de ver posibles

respuestas.

3. La presencia de comparativos implica que existe gradación entre las opciones. Elige

la que interprete lo más correcto.

4. Analizar con detención las opciones que parecen semejantes. Buscar diferencias

entre ambas.

5. Marcar las preguntas que se responden sin total seguridad para volver sobre ellas

posteriormente.

A) 2-1-4-3-5

B) 2-4-3-1-5

C) 4-2-1-3-5

D) 4-2-3-5-1

E) 2-1-5-3-4

29. “El Imperio Azteca”

1. Estructura política del Imperio.

2. El Imperio Azteca y la conquista española.

13

3. Límites del Imperio Azteca.

4. La economía del Imperio Azteca.

5. América precolombina y el Imperio Azteca.

A) 1-2-4-5-3

B) 5-3-1-4-2

C) 5-4-1-3-2

D) 5-3-4-1-2

E) 1-4-3-5-2

30. Desarrollo de habilidades

1. Comprensión de dichos conceptos para un mejor manejo.

2. Inferir o deducir información implícita en ellos una vez identificados.

3. Evaluar el concepto, emitir juicios valóricos en relación con el contenido

conceptual.

4. Identificación de los conceptos, ahora en situaciones nuevas.

5. Adquisición de conceptos nuevos.

A) 1-5-2-3-4

B) 5-4-3-2-1

C) 5-1-4-2-3

D) 1-4-3-5-2

E) 3-5-1-2-4

TERCERA SECCION

COMPRENSIÓN DE LECTURA

Esta sección contiene varios textos de diversas extensiones. Acerca de ellos se formulan

dos tipos de preguntas:

a) Preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que aparece subrayada

en el texto, seguida de cinco opciones, una de las cuales usted elegirá para remplazar el

término subrayado, según su significado y adecuación al contexto, de modo que no cambie

el sentido del texto, aunque se produzca diferencia en la concordancia de género.

b) Preguntas de comprensión de lectura, que usted deberá responder de acuerdo con el

contenido de los fragmentos y de su información acerca de esos contenidos.

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Texto 1

31. En relación con el fragmento anterior, ¿cuál es la intención del autor del texto?

A) Plantear su punto de vista sobre la historia que relatan los cuentos.

B) Manifestar su apego por el lenguaje simple y libre de adornos.

C) Expresar su visión sobre cómo la literatura debe abordar a la realidad.

D) Entregar indicaciones sobre el uso del lenguaje que deben hacer los cuentistas.

E) Destacar cómo el lenguaje puede marcar la diferencia entre un buen y un mal cuento.

32. Cuando el autor se refiere a las palabras y a los adjetivos, ¿qué es lo que desea

expresar?

A) No es necesario utilizar palabras accesorias si de manera simple se puede expresar una

idea en el cuento.

B) Las mejores ideas son las que se expresan de manera más simples en un cuento.

C) No debe el cuentista luchar en contra de su pobreza léxica, sino aceptarla como propia.

D) El adjetivo es una categoría que se debe evitar y preferir palabras más fuertes.

E) No es oportuno mezclar palabras con adjetivos, en beneficio de las ideas del cuento.

Texto 2

...el drama del desencantado que se arrojó a la calle desde el décimo piso, y a medida que

caía iba viendo a través de las ventanas la intimidad de sus vecinos, las pequeñas tragedias

domésticas, los amores furtivos, los breves instantes de felicidad, cuyas noticias no habían

llegado nunca hasta la escalera común, de modo que en el instante de reventarse contra el

VI

Si quieres expresar con exactitud esta circunstancia: "Desde el río soplaba el viento frío",

no hay en lengua humana más palabras que las apuntadas para expresarla. Una vez dueño

de tus palabras, no te preocupes de observar si son entre sí consonantes o asonantes.

VII

No adjetives sin necesidad. Inútiles serán cuantas colas de color adhieras a un sustantivo

débil. Si hallas el que es preciso, él solo tendrá un color incomparable. Pero hay que

hallarlo.

Horacio Quiroga, Decálogo del perfecto cuentista (fragmento).

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pavimento de la calle había cambiado por completo su concepción del mundo, y había

llegado a la conclusión de que aquella vida que abandonaba para siempre por la puerta falsa

valía la pena de ser vivida.

Gabriel García Márquez, “El drama del desencantado”.

33. ¿Cuál de las siguientes expresiones sintetiza de mejor manera al fragmento?

A) Al momento de la muerte cambia la percepción del mundo.

B) Un hombre desencantado logra ver, demasiado tarde, la esencia de la vida.

C) El desencanto de la vida lleva a decisiones equivocadas.

D) Los pequeños detalles de la vida encierran la esencia de ella.

E) En diez pisos de un edificio es posible ver toda la realidad.

34. La expresión “aquella vida que abandonaba para siempre por la puerta falsa” se

refiere a

A) la muerte.

B) el suicidio.

C) la caída.

D) el edificio

E) el desencanto.

Texto 3

De acuerdo a su relación con los medios de producción, los individuos ocupan un lugar

objetivo en la estructura social de una sociedad determinada.

Estos grupos forman las clases sociales de una sociedad y que de acuerdo a la posición que

ocupen en la estructura social, tendrán una muy parecida manera de entender el mundo y a

compartir intereses comunes, a estos los llamamos intereses de clase, que en palabras de

Costa Pinto:

“En realidad, es en el nivel de las clases sociales donde las situaciones generan las

actuaciones, y donde las ideas e ideologías dejan de ser simples devaneos para volverse

fuerzas sociales históricamente activas.” (Costa Pinto, 1970: 9)

Las clases sociales poseedoras de los medios de producción se encuentran en la cima de la

estructura social y por ello decimos que tienen la hegemonía de la sociedad.

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Para mantener y legitimar esta hegemonía es que las clases sociales dominantes necesitan

controlar los medios de producción ideológicos y en las actuales circunstancias históricas se

destacan los medios masivos de comunicación como la principal herramienta de producción

cultural, es decir, en el principal aparato de hegemonía. (Esteinou, 1992: 20)

A los dueños de los medios masivos de comunicación, el obrar sobre la opinión de los

hombres les da ventajas tanto en el campo económico (publicitario) como en el nivel

ideológico (propagandístico).

35. HEGEMONÍA

A) supremacía

B) omnipotencia

C) exclusividad

D) poder

E) dominación

36. ¿Cuál es la relación entre las clases sociales hegemónicas y los medios masivos de

comunicación?

A) Que las clases sociales controlan los medios de producción y los medios de

comunicación controlan la información.

B) Que ambos ocupan un lugar objetivo en la estructura social de cualquier sociedad.

C) Que las primeras forman a las clases sociales y los medios pertenecen a

determinadas clases sociales.

D) Que las clases hegemónicas invierten en los medios para colaborar con la

formación cultural de las distintas clases.

E) Que las primeras se valen de los medios de comunicación para controlar la

producción cultural y mantener la hegemonía.

37. ¿Con qué finalidad se menciona en el fragmento a Costa Pinto?

A) Para explicar, por medio de una cita, el concepto de intereses de clase.

B) Con el fin de relacionar la estructura social con ideas e ideologías.

C) Para darle un enfoque opuesto a lo que el autor plantea sobre las clases sociales.

D) Para reforzar el argumento de la participación de los medios de comunicación en las

clases sociales.

E) Con el propósito de identificarlo con el concepto de “intereses de clase”.

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38. De la lectura del fragmento se deduce que

A) de acuerdo con el acceso que los sujetos tienen hacia los medios de comunicación

masiva es su capacidad de ubicarse dentro de la escala social.

B) son las ideologías quienes determinan los distintos grupos sociales y permiten que

unos pertenezcan a los grupos dominantes y los otros a grupos de medios de

comunicación.

C) los medios de comunicación son los verdaderos grupos dominantes porque pueden

manejar la producción ideológica, principal motor de hegemonía y determinar así

las clases sociales.

D) hay una interdependencia en la relación entre medios masivos de comunicación y

clases sociales dominantes: los primeros se benefician comercialmente y los

segundos mantienen su hegemonía.

E) sin los medios de comunicación masiva no existen los intereses de clase, pues estos

son definidos por los medios de producción ideológica, rol de los medios.

39. Cuando se menciona al “principal aparato de hegemonía” en el fragmento, se hace

para referirse a

A) los medios de producción.

B) los medios masivos de comunicación.

C) los intereses de clase.

D) las clases sociales hegemónicas.

E) la estructura social.

Texto 4

“Lo vio pasar en un vagón de metro y supo que era el hombre de su vida. Imaginó hablar,

cenar, ir al cine, yacer, vivir con él. Dejó de interesarle”.

Beatriz Pérez-Moreno, Toda una vida

40. La expresión que mejor interpreta el sentido del microcuento a la luz del titulo del

mismo es

A) rechazo a la rutina.

B) personalidad compulsiva.

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C) inestabilidad emocional.

D) fugacidad de la vida.

E) ansia de libertad.

Texto 5

41. El tema desarrollado en los versos anteriores es:

A) la soledad.

B) el amor.

C) la desilusión.

D) los sueños.

E) la fantasía.

42. En relación a la persona a la que se refiere el hablante lírico, podemos señalar que

I. podría nunca haber existido.

II. podría estar muerta desde hace un tiempo.

III. podría estar distante a él desde hace un tiempo.

A) Sólo I

B) Sólo II

C) Sólo III

D) Sólo II y III

E) I, II y III

La persona más próxima a mí

eres tú, a la que sin embargo

no veo desde hace tanto tiempo

más que en sueños.

Ernesto Cardenal

19

Texto 6

1. El purista del lenguaje suele no gustar de la poesía; el tipo de libro que más

frecuenta y disfruta es el diccionario. A pesar de las apariencias, no ama con buen amor su

lengua; sus cuidados para con ella son de amor torcido, cuidados neuróticos. Y no podría

ser de otro modo, ya que no la conoce en su intimidad. Cuando, de tanto verla solamente en

diccionarios y gramáticas, se imagina que la tiene ya conocida, he aquí que ella, indócil y

brava, le sale con su domingo siete y lo deja desconcertado.

2. Los puristas de la lengua suelen ser de la misma calaña que los otros, los de las

costumbres: intolerantes, soberbios e ignorantes. Lo cierto es que es muy saludable

equivocarse un poco (y saber, claro esta, reconocerlo). Es el mejor recordatorio de nuestra

humana condición, a la vez que la mejor escuela de modestia. A todos los puristas -los de la

lengua y los de las costumbres-les vendría muy bien meditar en ese sabio consejo del viejo

Tagore: pretendes cerrarles la puerta a todos los errores, seguramente dejaras fuera también

a la verdad.

Instituto de Chile, Notas Idiomáticas, Sobre los excesos del purismo.

43. TORCIDO

A) doblado

B) enfermizo

C) chueco

D) extraño

E) fracturado

44. CALAÑA

A) calidad

B) estirpe

C) origen

D) categoría

E) familia

45. El punto de vista que asume el enunciador del fragmento sobre el “purista del

lenguaje” es

A) de reconocimiento por la labor que este realiza por la pureza del lenguaje.

B) de oposición a su labor, por considerar que matan la verdad.

C) crítico por cuanto considera que su visión del lenguaje es enfermiza.

D) de objetividad, pues describe el quehacer que desarrolla el sujeto.

E) ofensivo, ya que lo compara con los puristas en general, tildándolo de ignorante.

46. ¿Qué defecto reconoce el autor del fragmento, sobre la labor del purista de la

lengua?

I. Debido a su intolerancia, no conoce realmente a su objeto de estudio.

II. Mantiene una relación poco sana con el lenguaje, debido a su excesivo celo.

III. Deja la verdad relegada a un segundo plano, debido a su comportamiento

retrógrado.

A) Sólo II

B) Sólo I y II

C) Sólo I y III

D) Sólo II y III

E) I, II y III

47. La expresión “indócil y brava, le sale con su domingo siete y lo deja desconcertado”

se refiere a

A) la imposibilidad de realizar un estudio exhaustivo sobre la lengua que la describa de

buena manera.

B) lo sorprendente que resulta cualquier estudio sobre el lenguaje, pues descubren

aspectos insospechados.

C) que la lengua se resiste a cualquier análisis que de ella se desee hacer.

D) los estudios poco pertinentes que se hacen sobre la lengua usada en los diccionarios.

E) que la lengua, como ente vivo, no es posible clasificarla de manera cerrada y teórica

porque está en constante movimiento.

Texto 7

1. Los periodistas, se supone, deben reportear, informar, comentar y criticar. Sin

embargo, la aparición este año de Leonardo Farkas, un millonario extravagante, obnubiló a

un grupo de reporteros que no resistió la tentación del dinero. En medio de una conferencia

de prensa, uno de los profesionales le pidió que financiara un “carrete” para los periodistas

que cubrían el evento. Como en “la fiebre del oro” clamaron por las migajas del personaje

para organizar una fiesta con buena música, unos cuantos bocadillos y mucho alcohol.

Farkas aceptó y gastó $10 millones en el evento, que tuvo lugar el sábado pasado en el

Hotel O’Higgins. Cuando se acabó, pedían más.

2. El involucramiento con la fuente siempre es un mal precedente para un periodista

que pretende representar la realidad para su audiencia. Un caso como el que comentamos

denigra la condición de quienes pretenden ejercer el periodismo a sabiendas que la

profesión siempre se ubica en la vereda opuesta de los poderosos y desprestigia a quienes

actúan de manera torcida contra la deontología profesional. Pero lo peor es que se tiende un

manto de dudas sobre quienes ejercen honestamente la función social de informar en

cualquier ámbito de interés ciudadano. Cualquier persona tiene el derecho a la duda acerca

de la honestidad de quienes lo representan ante la fuente informativa. El grupito viñamarino

de periodistas contribuyó a crear un ambiente enrarecido que espero sea motivo de estudio

ético en la universidades con los que aspiran a ejercer el periodismo en el futuro. El

Colegio de Periodistas tiene la palabra, además.

3. Un periodista recibe formación teórica y práctica. Y la tercera línea ineludible es la

ética. Si falla esta última, de nada sirven las anteriores.

4. Las amenazas y los peligros mediáticos en la sociedad actual están a la orden del

día. La concentración de los medios y el control sobre los periodistas constituyen la mayor

demostración de lo que afirmamos y eso representa una amenaza a la libertad y por ende a

la democracia. Un derecho humano fundamental está marcado por la libertad de expresión

y por consiguiente el derecho a la información. Como periodistas hagamos lo que demanda

el deber ser como lo han hecho maestros como el periodista polaco Ryszard Kapuscinski.

Leer su libro “Los cínicos no sirven para este oficio”, puede ser un paso importante para

aquellos que se salieron de madre este verano en Viña.

Sergio Campos, Los cínicos no sirven para este oficio (fragmento) en

www.ciperchile.cl

48. EXTRAVAGANTE

A) excepcional

B) ridículo

C) extraordinario

D) estrafalario

E) paradójico

49. DENIGRA

A) calumnia

B) menoscaba

C) hiere

D) agrede

E) intimida

50. DEMANDA

A) exige

B) pide

C) dice

D) plantea

E) necesita

51. ¿Cuál es la critica fundamental que realiza el autor del texto anterior?

A) El tipo de formación que reciben los periodistas en sus estudios.

B) El rol del Colegio de Periodistas ante los actos de algunos de sus afiliados.

C) El involucramiento con la fuente que tuvieron algunos periodistas por dinero.

D) El uso que Leonardo Farkas hace de su dinero.

E) El manto de dudas que se tiende sobre los periodistas a raíz de la fiesta realizada por

Farkas.

52. ¿Con qué propósito se menciona a Ryszard Kapuscnski en el último párrafo del

fragmento leído?

A) Para reforzar la idea de que el periodista tiene que basar su labor en el “deber ser”,

en cualquier circunstancia.

B) Para demostrar el porqué los cínicos no sirven para ejercer el periodismo.

C) Con el fin de apoyar la idea del derecho humano de la libertad de expresión y el

derecho fundamental a la información.

D) Como autor indispensable en la formación académica de los futuros periodistas en

el ámbito ético.

E) Como un ejemplo a imitar por los periodistas por su impecable labor informativa.

Texto 8

1. Vísperas de Navidad: cohetes y fuegos artificiales en los cielos de occidente.

Vísperas del Ramadán: el oriente, en el cielo de Bagdad, bombas y fuegos de guerra.

Estados Unidos y Gran Bretaña, fiel servidora que antes fuera ama y señora, han celebrado

el fin del 98 mediante la estrepitosa fiesta de la operación Zorro del Desierto.

2. La paradoja es la normalidad del mundo al revés: la falta de respeto a las Naciones

Unidas fue el principal pretexto invocado por Estados Unidos para justificar los

bombardeos de castigo contra Irak, mientras los propios bombardeos se burlaban de las

Naciones Unidas y de todas las leyes internacionales vigentes. La incoherencia es la

normalidad del lenguaje al revés: otro discurso del disparate, un balbuceo que condenaba al

condenador, había acompañado la cruzada del 91: Estados Unidos, que venía de invadir a

Panamá, castigaba a Irak porque había invadido a Kuwait.

3. Ahora, hubo también otra coartada: el peligroso Saddam Hussein había almacenado

armas nucleares, químicas y biológicas, que amenazaban a los países vecinos. Pero a nadie

se le movía un pelo cuando Hussein usaba armas químicas y biológicas contra los iraníes y

los kurdos. Y si por eso fuera, Estados Unidos tendría que autobombardearse: concentra la

mitad del arsenal mundial de armas nucleares, químicas y biológicas, fabrica la mitad de

todas las armas que el mundo compra, tiene el mayor presupuesto militar del planeta y

constituyen un comprobado peligro para sus vecinos, a quienes vienen invadiendo, a un

ritmo de una invasión por año, desde los inicios de su vida independiente. Y también

constituyen un comprobado peligro para sus no vecinos, que ya lo dirían, si hablar

pudieran, las víctimas de sus expediciones militares más recientes, contra Sudán,

Afganistán y, como ya es habitual, Irak. No hay presidente estadounidense que lo ignore:

para subir los índices de popularidad, no hay nada mejor que invadir o bombardear a otros

países.

Eduardo Galeano, Un zorro suelto en el desierto. La Jornada, México,

53. ESTREPITOSA

A) enorme

B) irrepetible

C) escandalosa

D) bochinchera

E) espléndida

54. COARTADA

A) pretexto

B) disculpa

C) comprobación

D) prueba

E) testimonio

55. EXPEDICIONES

A) marchas

B) travesías

C) aventuras

D) recorridos

E) incursiones

56. A parir de la lectura del fragmento, podemos afirmar que

A) Estados Unidos invadió Kuwait como castigo en contra de Irak.

B) Iraníes y kurdos fueron liberados por la acción de Estados Unidos en contra de

Hussein.

C) Los presidentes de EEUU realizan una invasión bélica para garantizar la reelección.

D) Una razón invocada para atacar Irak fue la misma que quebrantó EEUU al

bombardearlo.

E) Irak es un peligro porque concentra el más grande arsenal de armamento bélico.

57. En relación al título el fragmento “Un zorro suelto en el desierto”, podemos inferir

que

A) juega con el valor connotativo-negativo de “zorro” (astuto, hábil para engañar) en

relación con el nombre de la operación bélica de 1998.

B) se refiere a la experticia con que Estados Unidos se mueve por el territorio enemigo,

aludiendo a la característica de ese animal.

C) hace alusión al territorio desértico de Irak y la habilidad del ejército invasor de

desplazarse en dichas condiciones.

D) el comportamiento bélico de EEUU es similar al del zorro cuando se enfrenta a su

presa y no la deja escapar.

E) alude a lo planificado de la operación de Estados Unidos en medio del desierto.

58. La alusión a las “vísperas” que se hace en el primer párrafo, tiene la función de

A) contrastar dos realidades distintas en fechas significativas para dos pueblos: el

invasor y el invadido.

B) demostrar el poderío y la hegemonía de Estados Unidos y Gran Bretaña en relación

con oriente.

C) contraponer lo que ocurre en Estados Unidos en Navidad y en Gran Bretaña antes

de Ramadán.

D) graficar la forma cómo cambia la realidad en dos fechas simbólicas para la

población.

E) Destacar que con paz o con guerra se pueden celebrar las fechas importantes.

59. ¿Qué paradoja(s) se puede(n) reconocer en el fragmento anterior?

I. la causa que argumentó Estados Unidos para atacar Irak fue la misma falta que

cometió al atacar dicho país.

II. Estados Unidos invadió Panamá y luego atacó a Irak por invadir Kuwait.

III. EEUU ataca a Hussein por tener armas químicas, siendo ellos mismos grandes

poseedores de ese tipo de armas.

A) Sólo I

B) Sólo I y II

C) Sólo I y III

D) Sólo II y III

E) I, II y III

Texto 9

1. El 9 de enero de 1823, nace en Santiago Francisco Bilbao Beyner, hijo de Rafael

Bilbao Beyner y de Mercedes Barquin Velasco. Su padre profesó un liberalismo avanzado

inspirado en los filósofos enciclopedistas y, por sus actividades políticas contrarias al gobierno

conservador de Joaquín Prieto, es desterrado al Perú en 1833, a donde partió llevando a su hijo

Francisco, entonces de diez años de edad. Ambos vuelven del destierro en 1839.

2. Francisco Bilbao ingresa al Instituto Nacional, en donde tuvo como maestros a Andrés

Bello y a José Victorino Lastarria, siendo éste quién más influyó en su formación. Desde

temprana edad se había familiarizado con las obras de los enciclopedistas y a los 20 años había

leído, además, a Vico, Herder, Rousseau, Votney, Gibbon y Lamennais. A los 18 años,

dominando la lengua francesa a la perfección, traduce "La Esclavitud Moderna", del último de

los autores recién nombrados. Bilbao había llegado a una postura filosófica racionalista,

contraria a todo tradicionalismo y, en política, a un liberalismo avanzado que lo lleva a

convertirse en un demócrata activo y militante,

3. Ardorosamente convencido de la grandeza moral contenida en el lema "Libertad,

Igualdad y Fraternidad", buscó con sus escritos y en sus acciones convertir estos conceptos en

normas de convivencia social, bajo la suprema autoridad de la razón. El feudalismo y la

Iglesia Católica aparecen ante sus ojos como los principales obstáculos para el desarrollo

social y para el triunfo de su ideario democrático, igualitario y racionalista. Veía la sociedad

chilena de su tiempo como una supervivencia del pasado español que repudia. Su prédica, por

lo tanto, será antifeudal, anticatólica y antiespañola. Como medio para establecer la "libertad

del hombre, la igualdad del ciudadano", entronizar la República, y elevar "las masas a la

soberanía nacional, a la realización de la democracia", Bilbao propone la revolución. Define

ésta como "la mudanza violenta de la organización y síntesis pasada, para reemplazarla por la

síntesis vaga, pero verdadera que elabora la filosofía moderna".

4. Sus puntos de vista, durante toda su vida, fueron correspondientes a una burguesía en

ascenso, luchando por suplantar en el poder a las antiguas clases dominantes. Así, en su

primera obra, "Sociabilidad Chilena", de 1844, enrostra al feudalismo, el que "impide que se

eleve una clase media que preludia la libertad como la burguesía en Europa". Y en 1852,

respondiendo a la Carta a Francisco Bilbao que publicara Santiago Arcos y en la que

propiciaba la expropiación a los terratenientes, Bilbao decía: "Creo pues, amigo Arcos, que la

constitución y crédito igualitarios serán suficientes para abolir la miseria y hacer de todo

hombre propietario, sin necesidad de tocar aunque sea temporalmente el derecho de los

propietarios existentes". Tanto Bilbao como Arcos se detienen respetuosamente ante la

propiedad privada de los medios de producción aunque buscan, ciertamente, una

redistribución de la propiedad territorial, si bien Arcos a través de medidas más radicales que

las aceptadas por Bilbao. De todo esto aparece claramente que ninguno de ellos puede ser

considerado, como algunos lo han pretendido, entre los precursores del socialismo en Chile,

aunque si lo son de las luchas por la elevación de la condición del pueblo.

5. Sustenta Bilbao, además, una posición internacionalista, que lo lleva a participar en las

lides políticas no sólo en Chile sino también en Perú, Argentina, Ecuador y Francia. Señalando

el peligro que para América Latina significa el expansionismo norteamericano, propicia la

creación de los Estados Unidos de América del Sur.

6. Dentro de este marco ideológico se desarrolla la vida de Francisco Bilbao. Salta al

primer plano, a los 21 años, con su artículo "Sociabilidad Chilena", que se publica bajo su

firma en el periódico mensual El Crepúsculo, el 10 de Junio de 1844. Por su audaz contenido

literario, igualitario y anticatólico, provoca una violenta reacción en la prejuiciosa y pacata

sociedad santiaguina de entonces. Acusado de sedicioso, blasfemo e inmoral es arrastrado a

juicio, para el que no encuentra defensor y debe hacer él mismo su propia defensa. De acusado

se transforma en acusador y termina su alegato diciendo al juez: "Sí, soy un innovador, pero

vos sois un retrógrado". Es condenado a pagar una multa de $1.200 que son reunidos por

suscripción popular. A la salida del tribunal es llevado en andas por una multitud que lo

esperaba, paseándolo entre vítores por las principales calles de Santiago. Esto demuestra que,

si bien su cultura era superior a la del medio en que vivía, el fondo de sus ideas no era, como

algunos han querido hacer creer, una flor exótica en el Chile de esos años.

60. ENTRONIZAR

A) autorizar

B) enterrar

C) investir

D) asumir

E) ensalzar

61. RETRÓGRADO

A) avejentado

B) moderado

C) templado

D) anticuado

E) decrépito

62. Teniendo presente lo desarrollado en el texto, Francisco Bilbao puede ser

considerado :

I. el primer socialista chileno.

II. un hombre adelantado para su medio.

III. un ingenioso defensor de la clase dominante.

A) Sólo I

B) Sólo II

C) Sólo III

D) Sólo II y III

E) I, II y III

63. Del párrafo cuatro se deduce que Francisco Bilbao y Santiago Arcos:

A) Profesaron similar idea respecto al poder excesivo que estaba en manos de la Iglesia.

B) Se escribieron sendas cartas en que manifestaban sus actitudes frente a la propiedad.

C) Se convirtieron en grandes amigos después de haber estado juntos en el exilio.

D) Mantuvieron una amistad única y exclusivamente epistolar.

E) Llegaron a tener posiciones irreconciliables sobre la propiedad privada.

64. En el texto leído se habla de la filosofía enciclopedista para referirse a:

I. Una de las fuentes ideológicas que influyeron en Francisco Bilbao.

II. Una corriente desprestigiada dentro del pensamiento americano.

III. Una vertiente que explica el liberalismo avanzado del padre.

A) Sólo I

B) Sólo II

C) Sólo III

D) Sólo I y III

E) Sólo II y III

65. Respecto a los puntos de vista dominantes en el pensamiento de Francisco Bilbao, se

sostiene en el texto que:

A) Le impidieron ver la realidad tal cual era en su tiempo.

B) Respondían como expresión intelectual a su carácter arbitrario.

C) Carecieron de fundamentos teóricos sólidos.

D) Fueron propios de una clase social determinada.

E) No tuvieron la consecuencia necesaria en su acción pública.

66. ¿Qué quiere decir en el texto "flor exótica"?

A) Señala una especie que ya no existe en nuestro país.

B) Se refiere a la locura de Santiago Arcos.

C) Se refiere a conceptos adelantados a la época, manejados por Bilbao.

D) Está referido a las ideas socialistas que empezaban a circular en Chile.

E) El autor da ese nombre al grupo que formó Bilbao con Arcos.

67. ¿Cuál(es) de las siguientes afirmaciones es (son) falsa(s)?

I. Francisco Bilbao era abogado de profesión y político de corazón.

II. Francisco Bilbao es peruano nacionalizado chileno.

III. Francisco Bilbao vivió gran parte de sus años en la miseria.

A) Sólo I

B) Sólo II

C) Sólo I y II

D) Sólo I y III

E) I, II y III

68. En el párrafo dos, se alude a Lamennais como

A) maestro de Bello y Lastarria.

B) sucesor de las ideas sociológicas de Rousseau.

C) perfecto dominador de la lengua francesa.

D) un pensador antifeudal y antiespañol.

E) autor de "La esclavitud moderna".

TEXTO 10

1. El surgimiento de las ciudades, la formación de una próspera clase media, las reformas

monásticas y el contacto con otros pueblos estimularon el desarrollo cultural. Los príncipes y

la Iglesia necesitaban de personas instruidas en las leyes. El comercio internacional y las

operaciones de dinero requerían de un mayor grado de instrucción. Con el fin de responder a

estas exigencias se formaron asociaciones de profesores y estudiantes comparables a los

gremios con sus maestros y aprendices. Estas corporaciones de estudio recibieron el nombre

de Universidades. La primera fue la Escuela de Bolonia, famosa por sus juristas. Luego los

príncipes y reyes fundaron Universidades en toda Europa. La fundación debía ser aprobada

por el Papa. Cada Universidad definía sus estatutos propios.

2. La Universidad estaba dividida en las cuatro Facultades: de Artes, Medicina, Derecho

y Teología. El primer grado universitario era el Bachillerato. El título de Magíster confería el

derecho de enseñar en la Universidad. Los Estudios culminaban en el Doctorado.

3. Las Universidades servían a la formación profesional y preparaban a los profesores,

médicos y abogados que la sociedad necesitaba. Pero su tarea más elevada consistía en la

búsqueda e interpretación de la verdad. Los sabios cristianos estaban convencidos de que la

razón y la fe se complementaban. La filosofía y la teología debían explicar los misterios de la

revelación divina. El sabio más famoso de la Edad Media fue Santo Tomás (1225 - 1274), el

principal representante de la Escolástica, quien creó con su "Summa" una síntesis de la

filosofía aristotélica y del pensamiento cristiano.

4. Durante toda la Edad Media el latín fue la lengua de la Iglesia, de las Universidades y

de la ciencia. Al formarse las nacionalidades europeas, éstas desarrollaron sus propias lenguas

que luego encontraron también expresión literaria. En España nace, como primer documento

literario de la lengua vernácula, el poema del Cid; se considera que la obra literaria más

grandiosa de la Edad Media es "La Divina Comedia" del poeta italiano Dante. Esta obra, que

narra la historia del viaje mítico del poeta por el infierno, el purgatorio y el cielo, es auténtica

expresión del espíritu religioso de la Edad Media.

5. La religiosidad medieval encontró también su expresión en las creaciones del arte y, en

especial, en la arquitectura. A partir del siglo X se desarrolló el arte románico que se

caracteriza ante todo por el empleo del arco de medio punto y la bóveda y la cúpula de media

naranja. En el siglo XII nació en Francia un nuevo arte que recibiría el nombre de gótico. Sus

elementos más típicos son el arco apuntado u ojiva, las ventanas de lancetas, los rosetones y

las vidrieras de múltiples colores. La catedral gótica, con sus altas torres y sus altas naves era

expresión de una profunda religiosidad y de la mística esperanza del hombre medieval de

unirse a Dios.

69. PROSPERA

A) aventurada

B) floreciente

C) nueva

D) feliz

E) rica

70. INSTRUIDAS

A) ilustradas

B) conocedoras

C) experimentadas

D) veteranas

E) informadas

71. DERECHO

A) jurisprudencia

B) facultad

C) permiso

D) licencia

E) privilegio

72. VERNÁCULA

A) primitiva

B) aborigen

C) extranjera

D) advenediza

E) nativa

73. En relación al párrafo 1, ¿cuál de las siguientes alternativas es falsa?

A) La Escuela de Bolonia es la más antigua Universidad.

B) El origen de las Universidades se haya en las asociaciones que organizaron tanto

profesores como estudiantes.

C) Bolonia también es conocida por sus estudios de derecho.

D) El papa era quien se preocupaba de la regulación interna de las primeras

Universidades.

E) Los avances en el plano económico, incentivaron la instrucción.

74. ¿Cuál de las siguientes opciones, sintetiza mejor el párrafo 4?

A) La Divina Comedia y su expresión lingüística.

B) El Cid y su contexto histórico social.

C) Desarrollo del latín, derivados y expresiones significativas.

D) La Edad Media y su contexto lingüístico-literario.

E) La vigencia del latín en Europa.

75. La importancia del párrafo dos reside en que allí:

A) Se señala la antigüedad de la Universidad.

B) Se explica qué es una Universidad y quiénes asisten a ella.

C) El autor nos habla de la filosofía aristotélica.

D) Se informa sobre quiénes enseñaban en las Universidades.

E) Se indican las disciplinas estudiadas y grados que otorgaban las universidades.

76. Cuando el autor nombra la ojiva, los rosetones y vidrieras de colores, lo hace para:

A) Indicar características de Arte Gótico.

B) Mostrar la expresión de aspectos religiosos en el arte.

C) Definir el Arte religioso.

D) Mostrar los avances arquitectónicos en la Edad Media.

E) Señalar como se construía en la Edad Media.

77. De acuerdo con el texto leído, el latín fue en la Edad Media una lengua privilegiada:

A) Debido a que las naciones europeas respetaban el pasado.

B) Ya que todos podían aprender con mucha facilidad.

C) Hasta que el Papa la prohibió por su vulgaridad.

D) Puesto que respondía al espíritu religioso de la época.

E) Porque era utilizada en los principales centros intelectuales.

78. Una síntesis adecuada para el párrafo 5 es:

A) Las catedrales en la antigüedad.

B) El arte en los siglos X y XII.

C) La relación arte-religiosidad en los siglos X y XII.

D) La Edad Media y la religión.

E) Búsqueda de trascendencia del hombre.

79. Un título adecuado para el texto:

A) “La Edad Media”

B) “La Religiosidad Medieval”

C) “Desarrollo Cultural en la Edad Media”

D) “Arte y Universidad”

E) “El origen de las Universidades”

80. ¿Cuál de las siguientes alternativas es verdadera en relación con lo expuesto en el

texto?

A) Las Universidades surgen por iniciativa privada de un dignatario eclesiástico.

B) La iglesia jugó un papel menor en la formación de las Universidades.

C) La formación de una clase media, fue el estímulo para el desarrollo cultural.

D) El Arte constituyó una vía expresiva relevante para la religiosidad del medioevo.

E) El clero se dedicaba al comercio internacional en evidente rivalidad con los príncipes

políticos.

RESPUESTAS CORRECTAS

1 D 41 A

2 B 42 D

3 C 43 B

4 D 44 D

5 B 45 C

6 A 46 B

7 D 47 E

8 A 48 D

9 A 49 B

10 E 50 A

11 B 51 C

12 B 52 A

13 A 53 C

14 E 54 A

15 D 55 E

16 A 56 D

17 C 57 A

18 B 58 A

19 B 59 E

20 C 60 E

21 A 61 D

22 E 62 B

23 B 63 B

24 E 64 D

25 E 65 D

26 B 66 C

27 C 67 E

28 A 68 E

29 B 69 B

30 C 70 A

31 D 71 B

32 A 72 E

33 B 73 D

34 B 74 D

35 A 75 E

36 E 76 A

37 A 77 E

38 D 78 C

39 B 79 C

40 A 80 D