FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA ...repositorio.ug.edu.ec/bitstream/redug/38075/1/... · educaciÓncarrera informÁtica educativa, modalidad semi-presencial centro

1

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA

EDUCACIÓNCARRERA INFORMÁTICA EDUCATIVA, MODALIDAD

SEMI-PRESENCIAL CENTRO UNUVERSITARIO EL TRIUNFO

PROYECTO EDUCATIVO

TEMA: LAS TÉCNICAS DE ESTUDIO EN LA CALIDAD

DE RENDIMIENTO ESCOLAR. DISEÑO DE

UNA GUÍA DIDÁCTICA MULTIMEDIA.

CODIGO: NMINF15-XII-003

AUTORES: ABEL RODOLFO SELLAN TACURI

MANUEL JOSE BRAVO BRAVO

TUTOR: Ing. ENEIDA MARISOL BASTIDAS MUÑOZ MSc.

EL TRIUNFO, OCTUBRE 2018

ii

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA INFORMÁTICA EDUCATIVA

DIRECTIVOS

MSc. Silvia Moy-Sang Castro. Arq. MSc. Wilson Romero Dávila. Lcdo

DECANA VICE-DECANO

MSc.Juan Fernández Escobar. LicAb. Sebastián Cadena Alvarado

DIRECTOR DE CARRERA SECRETARIO

iii


Guayaquil, 28, julio, 2018

CERTIFICACIÓN DEL TUTOR REVISOR

Habiendo sido nombrado Ing. ENEIDA MARISOL BASTIDAS MUÑOZ

MSc, tutor del trabajo de titulación LAS TÉCNICAS DE ESTUDIO EN LA

CALIDAD DE RENDIMIENTO ESCOLAR. DISEÑO DE UNA GUÍA

DIDÁCTICA MULTIMEDIA, en la facultad de FILOSOFÍA, LETRAS Y

CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, CARRERA INFORMÁTICA EDUCATIVA

certifico que el presente trabajo de titulación, elaborado por SELLAN

TACURIR ABEL RODOLFO con C.I_ 0928998475 y BRAVO BRAVO

MANUEL JOSE, con C.I. No. 0302258488, con mi respectiva supervisión

como requerimiento parcial para la obtención del título de LICENCIADO

ha sido REVISADO Y APROBADO en todas sus partes, encontrándose

apto para su sustentación.

Ing. ENEIDA MARISOL BASTIDAS MUÑOZ MSc

C.C1203967060

iv


Guayaquil, 28 de julio 2018

Sra.MSc. SILVIA MOY-SANG CASTRO. Arq. DECANA DE FACULTAD DE FILOSOFÍA. LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL Ciudad. - De mis consideraciones: Envío a Ud., el Informe correspondiente a la REVISIÓN FINAL del Trabajo de Titulación Técnicas de estudio de rendimiento escolar. Diseño de una guía didáctica multimedia de los estudiantes SELLAN TACURIR ABEL RODOLFO con C.I_ 0928998475 y BRAVO BRAVO MANUEL JOSE con C.I: 0302258488Las gestiones realizadas me permiten indicar que el trabajo fue revisado considerando todos los parámetros establecidos en las normativas vigentes, en el cumplimento de los siguientes aspectos: Cumplimiento de requisitos de forma:

El título tiene un máximo de 16 palabras.

La memoria escrita se ajusta a la estructura establecida.

El documento se ajusta a las normas de escritura científica seleccionadas por la Facultad.

La investigación es pertinente con la línea y sublíneas de investigación de la carrera.

Los soportes teóricos son de máximo 5 años.

La propuesta presentada es pertinente. Cumplimiento con el Reglamento de Régimen Académico:

El trabajo es el resultado de una investigación.

El estudiante demuestra conocimiento profesional integral.

El trabajo presenta una propuesta en el área de conocimiento.

El nivel de argumentación es coherente con el campo de conocimiento. Adicionalmente, se indica que fue revisado, el certificado de porcentaje de similitud, la valoración del tutor, así como de las páginas preliminares solicitadas, lo cual indica el que el trabajo de investigación cumple con los requisitos exigidos. Una vez concluida esta revisión, considero que losestudiantesSELLAN TACURIR ABEL RODOLFO y BRAVO BRAVO MANUEL JOSE estás aptos para continuar el proceso de titulación. Particular que comunicamos a usted para los fines pertinentes. Atentamente,

Ing. ENEIDA MARISOL BASTIDAS MUÑOZ MSc

C.C. 1203967060

v


LICENCIA GRATUITA INTRANSFERIBLE Y NO EXCLUSIVA PARA EL

USO NO COMERCIAL DE LA OBRA CON FINES NO ACADÉMICOS

Yo, SELLAN TACURIR ABEL RODOLFO con C.I: 0928998475 y BRAVO

BRAVO MANUEL JOSE con C.I: 0302258488 certificamos que los contenidos

desarrolla docentes trabajo de titulación, cuyo título es “Técnicas de estudio de

rendimiento escolar. Diseño de una guía didáctica multimedia” es de nuestra

absoluta propiedad y responsabilidad Y SEGÚN EL Art. 114 del CÓDIGO

ORGÁNICO DE LA ECONOMÍA SOCIAL DE LOS CONOCIMIENTOS,

CREATIVIDAD E INNOVACIÓN*, autorizamos el uso de una licencia gratuita

intransferible y no exclusiva para el uso no comercial de la presente obra con

fines no académicos, en favor de la Universidad deGuayaquil, paraquehagauso

del mismo, como fuera pertinente.

Abel Rodolfo Sellan Tacuri Manuel José Bravo Bravo

C.C. No. 0928998475C.C. No.0302258488

*CÓDIGO ORGÁNICO DE LA ECONOMÍA SOCIAL DE LOS CONOCIMIENTOS, CREATIVIDAD E INNOVACIÓN

(Registro Oficial n. 899 - Dic./2016) Artículo 114.- De los titulares de derechos de obras creadas en las

instituciones de educación superior y centros educativos.- En el caso de las obras creadas en centros

educativos, universidades, escuelas politécnicas, institutos superiores técnicos, tecnológicos,

pedagógicos, de artes y los conservatorios superiores, e institutos públicos de investigación como

resultado de su actividad académica o de investigación tales como trabajos de titulación, proyectos de

investigación o innovación, artículos académicos, u otros análogos, sin perjuicio de que pueda existir

relación de dependencia, la titularidad de los derechos patrimoniales corresponderá a los autores. Sin

embargo, el establecimiento tendrá una licencia gratuita, intransferible y no exclusiva para el uso no

comercial de la obra con fines académicos.

vi

DEDICATORIA

A mi padre, el ser más importante en mi vida mi fortaleza y mi bendición.

A mi esposa, mi compañera de vida, por estar conmigo y ser un referente

de apoyo en todo momento.

Abel Rodolfo Sellan Tacuri

Dedico este proyecto a mis padres que fueron mi guía, mis primeros

maestros de esta vida, a mis maestros quienes me brindaron sus

conocimientos, a mi familia que siempre estuvo pendiente de mí y a todos

quienes me acompañaron a lo largo de este camino de mi vida estudiantil.

Manuel José Bravo Bravo

vii

AGRADECIMIENTOS

A Dios por permitirme alcanzar una meta más en mi vida, por loa valentía

y la fuerza brindada a lo largo de mis estudios.

A mi familia quienes han presenciado la dedicación y han formado parte

de mi lucha incansable para la obtención de este título profesional.

A mis estimados docentes quienes ha sembrado en mi la semilla del

saber, inculcándome día a día sus conocimientos.

Abel Rodolfo Sellan Tacuri

Quiero agradecer primeramente a Dios por haberme guiado en el camino

hacia para alcanzar esta meta por haberme dado sabiduría para llevar a

cabo mis estudios, también a mis padres quienes han sido mi guía, mi

ejemplo y la fuerza que necesite en los momentos difíciles de mi carrera,

a todos quienes me acompañaron en este camino que de una u otra

manera me brindaron su apoyo y sus palabras de aliento para no

rendirme y seguir luchando, gracias a cada uno de ellos hoy logro cumplir

esta meta que me llena de satisfacción personal.

Manuel José Bravo Bravo

viii

ÍNDICE

Portada…………………………………………………………………………i

Directivos……………………...………………………………….……………ii

Certificado De aprobación ……………….………………………………….iii

Revisión final………………………………………………………….………iv

Licencia gratuita intransferible……………………………………………….v

Dedicatoria………………………………………………………………….…vi

Agradecimientos…………………………………………………………..….vii

Resumen………………………………………..……………….……………xiv

Abstract…………………………………………………………….…………..xv

Introducción…………………………………………………………….………1

CAPÍTULOI

EL PROBLEMA

Planteamiento del problema de investigación…………...………………......5

formulación del problema………………………………………………………5

Sistematización………………………………………………………….………5

Objetivo general………………...……………………………………………….6

Objetivos específicos……….…………………………………………………..6

Justificación…………………………………………………………………..….6

Delimitación del problema…………..………...…………………………..……8

Premisas de la investigación…………………………………………………..8

Matriz de operalización de las variables…………………………………..….9

ix

CAPÍTULOII

MARCO TEÓRICO

Antecedentes de la investigación…………………………………………….10

Marco teórico -conceptual………………………………………………….....14

Fundamentaciones

Fundamentación epistemológica……………………………………………..23

Fundamentación psicológica………………………………………………….23

Fundamentación pedagógica…………………………………………………25

Fundamentación sociológico………………………………………………….25

Fundamentación tecnológica…………………………………………………26

Marco contextual……………….………………………………………………26

Marco legal………………………………….………………………………….27

Ley orgánica de educación intercultural……..………………………….…..28

CAPÍTULO III

METODOLOGÍA

Diseño de la investigación…………………………………………………….30

Modalidad de la investigación…...……………………………………………30

Investigación cualitativa……………………………………………………….30

Investigación cuantitativa………………………………………...…………...30

Investigación mixta…………………………………………………………….31

Tipos de investigación………………………….……………………………..31

Según su finalidad……………………………………………………………..31

Según su conocimiento………………………………………………………..31

Métodos de investigación………..…………………..…………………….....32

Método empírico………………………………...……………………………..32

Método inductivo…………………………………………………...…………..32

x

Método deductivo………………………………………………………………33

Métodos estadísticos matemáticos…………………………………………..33

Técnicas investigación.............................................................................33

instrumento de la investigación…………………………………………...….34

Población y muestra…………………………………………………………...34

Análisis de los resultados obtenidos encuesta …………………………....36

Análisis de los resultados de entrevistas dirigidas al docente…...……....46

Análisis de los resultados de entrevistas dirigidas a las autoridades…....51

Conclusiones…………………………………………………………….……..53

Recomendaciones………………………………………………………….….54

CAPÍTULO IV

LA PROPUESTA

Diseño de una guía didáctica con recursos multimedia……….…………..55

Introducción……...……………………………………………………………..55

Objetivo general………………………………………………….………….....57

Objetivo específicos………………...…………………………………...…….57

Aspectos teóricos………………………………………………………………58

Factibilidad de aplicación....................................................................... ..60

Financiero………………………………………………………………………61

Recursos humanos……………………………………………………………62

Descripción de la propuesta…………………………………………………..61

ÍNDICE DE TABLAS

Tabla n° 1 operacionalizacion de las variables……………….…...……….9

Tabla n°. 2distributivo de la población….………………………..………....35

Tabla n-º 3 distributivo de la muestra…………………………….…............35

Tabla n° 4 mayor comprensión en el área de estudios sociales………....36

xi

Tabla n° 5. Su docente debería emplear otras técnicas…………....…....37

Tabla n°6 aplicación de técnicas de estudio………………….…………….38

Tabla n° 7 aplicación de técnicas....………………………………………....39

Tabla n°8aplicar técnicas de estudio para mejorar el rendimiento

escolar…………………………………………………………………………..40

Tabla n°9 las técnicas de estudio facilitan la calidad del rendimiento

escolar…………………………………………………………………..….......41

Tabla n°10 la utilización de recursos audio visuales……………………....42

Tabla n°11 talleres extracurriculares y educativos que mejoren la calidad

del rendimiento escolar……………………………………………….……….43

Tabla n°12 utilización de técnicas de estudio para obtener un promedio

aceptable…………………………………………………………………….....44

Tabla n°13. la utilización de guía didáctica en el área de estudios sociales

para contrarrestar el bajo rendimiento Escolar……………………………..45

Tabla n°14 inversión del proyecto ……………………………………..…..61

ÍNDICE DE GRÁFICOS

Gráfico n°1 mayor comprensión en el área de estudios sociales…….....36

Gráfico n° 2 el docente debería emplear otras técnicas………….…….....37

Gráfico n°3 aplicación de técnicas de estudio……..…………………...…38

Gráfico n°4 aplicación de técnicas de estudio para la comprensión…….39

Gráfico n°5 aplicar técnicas de estudio para mejorar el rendimiento

escolar…………………………………………………………………………..40

Gráfico n°6 las técnicas de estudio facilitan la calidad del rendimiento

escolar…………………………………………………………………….…….41

Gráficon°7 la utilización de recursos audio visuales…………………….…42

xii

Gráfico n° 8 talleres extracurriculares y educativos que mejoren la calidad

del rendimiento escolar……………………………….……………………....43

Gráfico n°9 utilización de técnicas de estudio para obtener un promedio

aceptable……………………………………..………………………….……..44

Gráfico n°10 la utilización de guía didáctica en el área de estudios

sociales para contrarrestar el bajo rendimiento escolar………………...…45

ÍNDICE DE IMÁGENES

Imagen N°1 El origen de la Humanidad…………………………………58

Imagen N°2 El origen -división de la etapa de piedra..............................59

Imagen N°3 Surgimiento de la Agricultura y escritura…………………... 61

Imagen N°4 Surgimiento de la agricultura-pictogramas……………..…..62

Imagen N°5 Imperios del medio oriente …………………………………...63

Imagen N° 6 Imperios del medio ambiente ……………….……………….64

Imagen N° 7 El Imperio Romano …………………………….……………..65

Imagen N°8 El Imperio Romano-División de la antigua Roma…………66

Imagen N° 9 Edad Media…………………………………………………....67

Imagen N°10 Edad Media-representación de cada división………….,..68

ANEXOS

Anexo1carta de la carrera dirigida al plantel ……………………………...75

Anexo 2 carta de aceptación del colegio .………………………………….76

Anexo 3 fotos de tutorías………………… …………………………………77

Anexo 4 formato de encuesta …………….……………………….………79

xiii

Anexo 5 formato de entrevista dirigida a directivos.……………………...80

Anexos 6 informe dirigido a la decana de la facultad……………………..81

Anexos 8 rubrica de evaluación ………………..…………………………..82

Anexos 9 revisión final …………………………………….………………..83

Anexos 10 rubrica de memoria escrita ……………………………………84

Anexos 11 certificación de porcentaje Urkund…………...…………...….85

Anexos 12 repositorio………………………………………..………….....86

xiv

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERAINFORMÁTICA EDUCATIVA TÍTULO DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PRESENTADO

TÉCNICAS DE ESTUDIO EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR. DISEÑO DE UNA GUÍA DIDÁCTICA MULTIMEDIA

AUTORES: ABEL RODOLFO SELLAN TACURI-MANUEL JOSE BRAVO BRAVO TUTOR: Ing. ENEIDA MARISOL BASTIDAS MUÑOZ MSC

Guayaquil, Julio,2018

RESUMEN

El presente proyecto tiene por iniciativa servir en días futuros a los

profesionales y personal docente de la Unidad Educativa El Triunfo,

debido a que en varios estudios en relevancia con la pertenencia

educacional se ha evidenciado que el desempeño docente a la par con la

práctica diaria se vuelve obsoleta, sin dinamismo, poco interactiva y poco

atractiva para el estudiante por el desconocimiento o falta de empleo de

las técnicas de estudio, por ende la presente investigación tiene previsto

abordar bajo un estudio explicito la incidencia de las técnicas de estudio

dentro del aula de clases, además de la necesidad de fomentar la calidad

del rendimiento escolar empleando diseños elementales enfocados en

una guía didáctica acorde a la dificultad detectada, con los cuales se

aspira mayor capacidad de retentiva y asimilación de conocimiento, de

esta forma se prevé subsanar lo detectado e intervenir de forma eficaz,

con calidad y amena.

Palabras claves: Calidad, rendimiento, didácticos, recursos, multimedia.

xv

UNIVERSITY OF GUAYAQUIL FACULTY OF PHILOSOPHY, LETTERS AND EDUCATION SCIENCES

CAREER MARKETING AND ADVERTISING TITLE OF RESEARCH WORK PRESENTED

TÉCNICAS DE ESTUDIO EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR. DISEÑO DE UNA GUÍA DIDÁCTICA MULTIMEDIA

Author: ABEL RODOLFO SELLAN TACURI-MANUEL JOSE BRAVO BRAVO

Advisor: Ing. ENEIDA MARISOL BASTIDAS MUÑOZ MSc Guayaquil, Julio,2018

ABSTRACT

The present project has as an initiative to serve in future days the

professionals and teaching staff of the El Triunfo Educational Unit, due to

the fact that in several studies in relevance with the educational affiliation it

has been demonstrated that the teaching performance on par with the

daily practice is It becomes obsolete, without dynamism, uninteractive and

unattractive to the student due to ignorance or lack of use of study

techniques, therefore the present investigation intends to approach, under

an explicit study, the incidence of study techniques within the classroom.

classes, in addition to the need to promote the quality of school

performance using elementary designs focused on a didactic guide

according to the difficulty detected, with which we aspire to greater

capacity for retention and assimilation of knowledge, in this way it is

expected to correct the detected intervene effectively, with quality and

pleasant.

Keywords: Quality, performance, didactic, resources, multimedia

1

INTRODUCCIÓN

En la actualidad la Unidad Educativa El Triunfo, ha exteriorizado

grandes inconvenientes a nivel del proceso enseñanza-aprendizaje,

mismos que son expuestos por puntos característicos tales como la sobre

población escolar, la falta de adecuación de las aulas, la convivencia

socio-cultural, el poco control y acompañamiento de padres o

representantes legales, también es referencial denotar el área

demográfica de la institución educativa la cual ha permitido estandarizar al

Cantón El Triunfo como un sector altamente peligroso, con graves

problemáticas socio culturales y de tendencia de expendio y consumo de

sustancia estupefacientes, bordeando de esta manera el bajo

desempeño formativo de los habitantes, los mismos que son evidenciados

por los múltiples factores que obstaculizan un resultado óptimo del

aprendizaje.

En virtud de aportar en el fortalecimiento de las capacidades y

potencialidades de la ciudadanía se realizar la presente investigación, las

posibles causales amplían la problemática educativa al momento de

emplear metodologías o técnicas de enseñanza que no captan la atención

ni media, ni total del receptor educativo, cotizando el producto de

conocimientos y demostrando la vital importancia de crear estrategias

positivas, eminentes a la relación docente estudiante y a su vez

enseñanza-aprendizaje.

Con la necesidad manifestada y sostenida como un supuesto en el

área total de la Unidad Educativa El Triunfo se extiende el desarrollo de la

presente investigación, discerniendo del análisis de técnicas investigativas

tales como la entrevista y la encuesta, las mismas que ayudaran definir si

existen ciertas dificultades educativas, seleccionando los aspectos más

importantes de la investigación de esta forma crear resultados positivos

que generen subsanar en gran medida esta problemática.La organización

2

de los capítulos en la presente investigación se emite bajo la necesidad

de un proceso científico por lo tanto se desglosan de la siguiente manera:

El capítulo 1 representa el abordaje y la iniciativa del presente

proyecto, el cual trata de Determinar si existe influencia de las Técnicas

de Estudio en la calidad del rendimiento escolar, de los estudiantes de

octavo año de básica de la Unidad Educativa El Triunfo, mediante un

estudio bibliográfico y de campo, también manifiesta una serie de

problemáticas que podrían desencadenar disfunciones educativas,

tergiversación de la información, asimilación negativa del producto de

conocimientos sin dilucidar avances importantes en la aplicación de la

enseñanza ordinaria o a su vez desarrollar el proceso investigativo, de

esta manera abordara los puntos más resaltantes para el objeto de la

investigación.

Capítulo 2, está compuesto por los antecedentes investigativos que

socio demográficamente pueden brindar aportes validos en el marco

teórico, legal, y conceptual denotando las posibles causales del problema.

El capítulo 3 lo conforman la muestra, población y recursos

estadísticos, también formula el hecho de realizar el presente trabajo

investigativo característicamente bibliográfico y de campo.

En el capítulo 4 se espera plasmar una propuesta inédita, de gran

utilidad y con fines formativos y con la capacidad de transformar la

problemática existente, partiendo del análisis interpretativo del problema

desarrollado.

3

CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento del problema de investigación

A nivel mundial la educación es catalogada un derecho principal

por ende estudios referentes a las capacidades de los seres humanos

enmarcan el tiempo, el espacio, las condiciones y varios factores las

posibles bases para la buena adquisición de conocimientos, es decir que

para desarrollar la aprensión de una conducta con efecto positivoen el

rendimiento académico.

Es decir deben ser expuesta en diferentes formasen donde el

espacio cognitivo del ser humano acumule una gama de ideas que le

permiten obtener el sentido de pertenencia en cuento a la información

receptada, por tales motivos variospaíses como Brasil, Chile y EE.UU.

abarcan el estudio del bajo rendimientoacadémico,en base a temáticas

que evidencien el proceso de selección, asimilación y retención de

conocimientos ya que el producto de las investigaciones podrían incidir en

larestructuración de las estrategias estudiantiles que en potencialidades

pueden generar mayor capacidad de aprovechamiento cognitivo.

Para ello el estudiante debe tener en cuenta factores referenciales

los cuales oscilan en la predisposición para estudiar, el tiempo,

alimentación estándar entre otras, desde otra perspectiva estos países

latinoamericanos manifiestan que el bajo rendimiento académico es un

área muy compleja y depende también de la realidad local.

En el Ecuador se ha establecido como propósito emerger de las

grandes problemáticas que aquejaban a la nación, de esta manera se

implementaron ministerios que controlen y rijan a la funcionalidad de los

servicios públicos, por ende se considera al Ministerio de Educación una

4

de las entidades representativas que a más de haber presenciado

cambiosestructurales, ha adquirido modificaciones en el empleo

metodológico de la enseñanza, para ello se resalta los cambios

decenarios obtenidos alrededor de los años 90, en donde la educación

presentaba diferentes formas para la réplica de conocimientosen la

actualidad este órgano regular posee entidades a nivel zonal, distrital

ycircuital, los cuales controlan la correcta ejecución de enseñanza-

aprendizaje en base a las normativas vigentes.

Con la necesidad de conocer si es probable la presunción planteada se

ejecuta la presente investigación en la Unidad Educativa “El Triunfo”

dentro del Periodo lectivo 2018-2019 presumiblemente el paso del tiempo

muestran el asentamiento de otras formas de enseñar,

volviendoobsoletalaaplicación de las estrategias metodológicas antiguas

de esta forma se crean limitación es abismales con respecto a un

rendimiento escolar acorde a la edad y ciclo estudiantil, a continuación se

detallan las posibles causas de esta problemática:

• Deficiente interés docente en la aplicación de métodos a fines a la

educación

• Falta de recurso económicos para la implementación de técnicas

de estudio

• Limitado acceso y Desconocimiento de métodos eficaces

En estrecho nexo con los estudios abarcados por científicos a fines

del bajo rendimiento académico se denota lo mencionado porDweck en la

década de los 80 quien establece que“Una de las perspectivas más

relevantes es la Teoría Cognitiva de la Motivación-Logro” puesto que el

estudiante siempre obtendrá ganancia en forma de puntaciones en base a

lo que desarrolle en el aula de clases, donde las escalas tienen un mínimo

y un máximo, según un estudio internacional por el programa para la

evaluación internacional de alumnos PISA, “uno de cada 4 alumnos no

han alcanzado un nivel básico de conocimientos y habilidades en al

5

menos una de las tres asignaturas principales evaluadas” estos detalles

relacionan estrechamente al rendimiento académico como un resultado

poco confiable con el paso de los años, estos pensadores demostraron

que los resultados preliminares darían en un punto clave que ha operado

como base del bajo rendimiento académico determinando como variables

a las situaciones personales, motivacionales, socioculturales, latitudinales

y académicas y en significados análisis se puede evidenciar que posterior

a los estudios emprendidos se ejecutó una revista educativa que

considera la evaluación continua de conocimientos-competencias como

resultados de la aplicación de dos métodos valorativos diferentes, siendo

verbales o escritos.

Formulación del Problema

¿De qué manera intervienen las Técnicas de estudio en la calidad del

rendimiento escolar, de la Unidad Educativa “El Triunfo” Zona 05- Distrito

09D16 de la Provincia del Guayas, Cantón El Triunfo, Parroquia El

Triunfo; periodo lectivo 2018-2019?

Sistematización

¿La disfunción educativa puede acarrear entonces grandes problemas de

conocimientos?

¿Hay posibilidad de emplear alguna técnica de estudio para provocar

grandes hallazgos educacionales?

¿Cuáles serían las formulas estratégicas o técnicas de estudio que

tengan un efecto positivo en el rendimiento escolar?

¿Cómo afecta la utilización de mecanismos obsoletos y transmisiblemente

antiguos en el rendimiento escolar?

6

OBJETIVO GENERAL

Determinar la incidencia de las Técnicas de Estudioen la calidad

del rendimiento escolar, de los estudiantes de octavo año de básica

paralelos A,B,C,Dde la Unidad Educativa El Triunfo, mediante un estudio

bibliográfico y de campo, para diseñar una guía didáctica multimedia.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Realizar un estudio bibliográfico que compruebe la influencia de las

Técnicas de Estudio en el rendimiento académico.

Aplicar encuestasemi-estructuradas a estudiantes y entrevistasa

los docentes, para evidenciar de forma cuali-cuantitativa la

incidencia de las técnicas de estudio en el rendimiento académico

de la población escogida.

Elaborar una guía didáctica multimedia que pueda generar

mecanismos simples con resultados positivos al momento de

aplicar técnicas de estudio.

Justificación

Es conveniente realizar un abordaje científico que genere

demuestre si las técnicas de estudio representan las herramientas

solventes para el rendimiento académico y permitirán procrear una mayor

adquisición de ideas llegando a un pensamiento crítico y así lograr tener

un aprendizaje significativo y funcional.

Es pertinente por que el rendimiento académico es el resultado de

los aprendizajes adquirido y permitirán una práctica más a fin al

7

desempeño diario. Esta evolución académica propone en los seres

humanos una nueva tendencia de personalidades educacionales con otro

análisis reflexivo y con otras ideas de superaciones.

Los beneficiarios es toda la comunidad educativa, los docentes

tienes más alternativas o métodos de enseñanza, esto serán compartidos

y evocado a los estudiantes durante la jornada educativa además mediara

para hacer de las clases más largas una clase amena y con el interés de

conseguir mejores resultados en los estudiantes de la asignatura de

estudios sociales para su mejor desarrollo en el salón de clases.

La presente investigación contribuye a la ciencia. Al avance

científico al estudio crítico y de análisis que se emplea en el campo de la

investigación, a la búsqueda de soluciones de problemas ya producir

estrategias que ayuden a mejorar o subsanar el problema en cuestión.

Para el estudiante va desde orientarlo a la autonomía en el

desarrollo de tarea hasta motivarlos a cumplir sus metas superando sus

propias barreras, estas barreras pueden ser de diferentes tipos, pero al

asumir la responsabilidad y poniendo en práctica las técnicas de estudio

los docentes obtendrán de los estudiantes la máxima legibilidad de la

atención.

Será denotado por la incidencia de las técnicas de estudio, en la

calidad del rendimiento escolar, enfocado dentro de esta institución por la

necesidad de constatar con veracidad y efecto de conocer su relevancia

en los estudiantes.

La relevancia de esta investigación esta englobado en el descubrir

con datos formidables por conocer, saber y mostrar la importancia de las

técnicas de estudio dentro de este ámbito educativo.

8

Delimitación del problema

Campo: Educación

Área: de Estudios Sociales

Título: Las técnicas de estudio en la calidad del rendimiento escolar

Propuesta: Guía Didáctica con recurso multimedia

Contexto: Unidad Educativa El Triunfo

Premisas de la investigación

Son las técnicas de estudio herramientas que provocan un objetivo

pedagógico.

Existen estrategias que facilita una mejor calidad del rendimiento escolar

en los estudiantes

Afecta la utilización de mecanismos obsoletos o tradicionales como las

pruebas orales y exámenes en la calidad del rendimiento escolar.

En el futuro educativo, los estudiantes de la Unidad Educativa El Triunfo

obtendrán mejoramientos en su calidad de rendimiento escolar si utilizan

tareas pedagógicas.

Hay posibilidad de medir exclusivamente la calidad del rendimiento

escolar a través de pruebas técnicas.

9

MATRIZ DE OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES

TABLA N° 1 OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES

Variables

Definición Conceptual

Dimensiones

Indicadores

Las técnicas

de estudio.

Es una

herramienta que

utiliza un

estudiante al

momento de

adquirir

conocimientos.

Científico,

Técnico y

humanista

Utilización de recursos

pedagógicos como el

dictado de materia,

talleres grupales,

exposiciones.

Aplicación de pruebas

orales o escritas para la

rendición de exámenes.

Pedagógico y Humanista

Nivel de comprensión

lectora por medio de

recursos como el

subrayado.

Análisis e interpretación

de temas con utilización

de esquemas mentales.

En la

calidad del

rendimiento

Escolar

Es el resultado

tanto positivo

como negativo al

momento de medir

la capacidad de

conocimientos

Motivación Tareas didácticas

Trabajo de desempeño grupal

Participación de forma abierta

Pedagogía

Diseño de pruebas objetivas

Planificación curricular

10

Fuente: Estudiantes de octavo de la Unidad Educativa “El Triunfo”. Elaboración: Sellan Tacuri Abel Rodolfo y Bravo Bravo Manuel José

CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

Antecedentes de la investigación.

La necesidad de adquirir conocimientos a corto mediano y largo plazo,

destaca un sin números de procesos, que establecen la utilización de

técnicas de estudiopara obtenero acaparar mayor información a nivel

cognitivo, por lo expuesto se relaciona intrínsecamente en la presente

investigación la incidencia de las técnicas de estudio en el rendimiento

académico es así como López, (2018) “Cuando el sujeto aborda un

problema se implica en un proceso de resolución que requiere operar

desde el estado inicial, utilizando los recursos disponibles a su alcance (p.

ej., conocimientos, habilidades, etc.), para producir el resultado deseado”

(p75).

El autor del pensamiento transcrito impone como principal objetivo

la comprensión del tema, puntualizando la variedad de diseños formativos

que permiten una orientación de lo aprendido lo cual puede ser evocado

en lo posterior como un proceso ya que el primer paso es la observación

en tiempo y espacio, el análisis de la situación vivida que sostiene una

opinión que podría ser negativa o positiva, por tal motivo el observado

creara formulas hipotéticas que querrá corroborarlas, muchas de la

investigaciones gozan de un estudio empírico, por lo tanto el investigador

ejecutan varias pruebas prácticas para su comprobar los resultados pre-

vistos, cuanto este resultado es patentado el investigador opta por

expandir su idea por medio de ilustraciones teóricas, mismas que

permiten realizar la experimentación del proceso, es decir que el

planteamiento teórico de las técnicas de estudio también las conforman

los elementos esenciales para la adecuada comprensión.

11

Pragmáticos y pensadores sostienen al estudio científico un

proceso formatico del cual se aprende y día con día avanza, el

investigador Pérez, (2018) dice que “La motivación se puede apreciar

como el motor de aprendizaje, como una chispa que

permite incentivar el desarrollo académico y lograr el éxito mismo”(p3),

determinando que la habilidades son desarrolladas gracias a los

procesos básicos de la cognición entre los cuales se presenta a la

atención la cual es considerada el aspecto primordial y básico para la

observación espacial, que al detallar su recepción perceptiva acumula una

gran cantidad de imágenes, mismas que llevadas a un recuerdo se

generan como un video panorámico del espacio y tiempo vivido, en tal

sentido el ser humano puede atribuir a su percepción otro paso

fundamental de la adquisición de ideas, puesto que la relación que hará el

individuo al retornar al lugar antes visitado no será la misma, en ello se

crean gran cantidad de factores como el olor, sabor, visualización,

sentido, audición y todos los elementos que permiten acoger el

conocimiento.

Como objeto de análisis se plasman varias interrogantes las cuales

tratan de dilucidar si el aprendizaje es óptimo cuando se puede reconocer

y emplear la información en el área práctica, es decir que se simplificanlos

procesos abstractos de la cognición.

El transcurso del aprendizaje postula técnicas de estudio que

permiten demostrar la incidencia de la percepción la cual es identificada

como la apreciación única, es decir que cada individuo recibirá la

información y la interpretara de una forma diferente a la delos demás, a

esto se lo considera como personalidad o aprendizaje individual, con

miras de especificar la construcción del mañana el investigador menciona

que:

“Para poder atender a las críticas, la persona tiene que tener seguridad de

sí mismo para que pueda discernir cual crítica va a favor y cual en contra

12

de su integridad como persona, debido a que una crítica negativa es

capaz de hundir a una persona y de afectar en gran medida al amor

propio, llevándolo incluso a sentirse que es un verdadero fracaso”

Chilca, (2014, p.76)

Al poner en relevancia las secuencias necesarias del aprendizaje

ciertas características también se ven inmersas para el investigador,

debido a que en el aprendizaje concreto existen un sin número

cualidades significativas, como las profundizaciones que se le debe hacer

a una lectura, el subrayado que este debe mantener cuando queremos

resaltar algo, el empleo de retentiva al momento de descubrir nuevas

cosas, marcan puntos esenciales que no solo norman el aprendizaje sino

más bien permite al docente avanzar en el pensum educativo y desarrollar

habilidades para la vida.

Los inicios investigativos de las técnicas de estudio nacen

alrededor del siglo XX en ese entonces se hacía necesario el estudio de

averiguar porque ciertos sujetos comprendían las cosas de una forma

más práctica y más rápida, pero en el pasar de los tiempos el horizonte

investigativo abarco mayor amplitud anhelando conocer si su influencia

se debía a la masa encefálica, a consecuencia de daños cráneo

encefálicos o algún otro tipo de situación que comprendiera bajo estudios

pilotos como el ser humano aprende.

Lamas, (2013) enuncia que el ser humano aprende ya que “El propósito

del rendimiento escolar o académico es alcanzar una meta educativa, un

aprendizaje” (316), tratando de demostrar que por necesidad el ser

humano desarrollo mecanismos de comunicación y aprendizaje continuo

con el objetivo de mantenerse vivo. Se consideran también los estudios

filosóficos, sociales y científicos quienes han sido catalogados

comoprincipios hipotéticos de grandes investigaciones, permitiendo

individualizar la existencia de otros factores asociados a la adquisición de

13

conocimientos tal como la emotividad durante el proceso de conocer y

aprender, dichos estudios permitieron enlazar los procesos

neurolingüísticas y su mecanismo de obtener información duradera con

aprendizajes significativos y funcionales en relación al área educativa,

fortaleciendo de esta manera la capacidad de asimilar información.

Alrededor de los años 90 varios pensadores provocaron hallazgos

científicos queen la actualidad permiten profundizar en los mecanismos

más utilizados como herramienta educativa, entre los cuales se destaca la

capacidad de asimilar información en menor tiempo y en mayor cantidad,

por medio de la utilización de estas estrategias educativas se facilitan la

enseñanza-aprendizaje, también es destacable el abordaje científico de

desarrolladores empíricos quienes no solo se interesaron por conocer la

importancia de la fisiología y los procesos neurológicos en colaboración

con las experiencias obtenidas, si no que participaron del nexo

complementario entre la anatómica, la sociedad, la parte psicológica y hoy

en día la pedagogíadenominándose como grandeza el poder retener

información y emplearlo en lo posterior como aptitud en relación al

fortalecimiento educativo.

Pérez Martínez, (2018) menciona que “el desempeño es el cumplimiento

de las obligaciones escolares, el aprovechamiento refiere a emplear

útilmente los recursos escolares y el rendimiento académico se relaciona

con la productividad del estudiante, con el producto final de su

aprendizaje”(p.6)el ser humano ha demostrado ser capaz de conllevar en

si el descubrimiento de habilidades y la aplicación de la información en la

vida diaria desde una perspectiva numerosa es decir que la motivación

dentro delárea educativa puederesaltar las condiciones que debe de

mantener el estudiante al momento de adquirir ideas.

Universidades e instituciones generales de Latinoamérica y el

mundo proponen el cambio de una matriz educativa para obtener mejores

14

resultados en la calidad del rendimiento escolar, uno de ellos es el

examen de diagnósticos en el que se evalúa al estudiante de acuerdo al

desarrollo de sus capacidades sin omitir la veracidad de

lainformaciónreceptada en el instante de calificar una prueba, así también

se ha utilizado test psicométricos, y la creación de guías que puedan

ayudar al entendimiento de ciertos temas complexos en el ámbito de

enseñanza-aprendizaje, es por ende que países subdesarrollados como

Estados Unidosexponen que las mejores metodologías aplicadas a la

enseñanza es el empleo de la información en la praxis de una forma

prolongada.

Los campos educativos abren las puertas a la nueva generación y

en ella prolifera grandes oportunidades de conocimiento, por ello se ha

llegado a reconocer que existen técnicas de estudio que ayuda en la

calidad del rendimiento educativo e incide en la asimilación y

reproducción de la información, llevando a los científicos a realizar

estudios que pueden ayudar a los docentes e integrantes de la institución

educativa a diseñar una guía de ayuda pedagógica que mejore la mayor

capacidad de retención.

Marco Teórico - Conceptual

Una de las variables investigativas del presente proyecto asimila

que las técnicas de estudio pueden llegar a incidir directa o

indirectamente en el desarrollo del producto académico esta variable tiene

por connotación ser la independiente, es decir que estas técnicas inciden

en el rendimiento académico del estudiante sin especificación de

resultados.

Siendo esta ultima la variable dependiente la cual puede variar

acorde a las estrategias de implementación, entre ellas se destacan las

técnicas del subrayado las cuales juegan un papel excepcional cuando se

15

anhela resaltar información en base a colores, tomando en consideración

ideas primarios y secundarios, también se considera al proceso de

velocidad lectora como un promedio direccionado al enfoque

estratégico,en donde el lector se concentra en leer la mayor cantidad de

palabras estratégicamente en 3 pasos, la primera será evocando las

palabras en voz alta, para otros estudiantes lo recomendable es

pronunciarlas en voz baja o mentalmente, el segundo paso consiste en

poder mencionarla en mayor cantidad y como tercer paso se espera

recordarlas en un orden especifico, si de hablar de técnicas de estudio se

trata se emplearía un sin número de ideas como los mapas mentales

quienes consisten en resumir la información por medio de subtemas.

Los mente factos también son estrategias que permiten la

comparación si simplificación de la información, también podemos

mencionar a las reglas mnemotécnicas la cual se asienta en recordar la

información con números, nombres y datos en general, a través de lo

mencionado podemos decir que las técnicas de estudios están diseñadas

para poder ayudar a los estudiantes desde una perspectiva amplia

permitiéndoles ser accionadas desde su confort o creencia relativa, otra

forma de discernir un mismo tema informativo es realizando una síntesis

la cual consiste en un resumen explícito y coherente de la información, de

tal manera también se considera al esquema comparativo como una

forma de sintetizar información, pero en secuencia lógica ya que abarca

subtemas.

Cuando los maestros incentivan a los estudiantes a aprender algo

idean formas y coherentemente pueden emplear hasta más de 3

técnicasde estudio para que el auditorio del aula pude comprende, esta

distribución informativa la emplean a diario los docentes.

Países varios han considerado que las técnicas de estudio

provocan mayor capacidad de retentiva en los estudiantes, un

16

ejemploespecíficoes el ábaco matemático, el cual radica en emprender

sumas con bolitas de colores, y tuvo una gran acogida alrededor de los

años 70, esto permitió el estudio científico y posterior a ello la réplica de

esta técnica de estudio.

Teóricos a fines dictaminan que la relación que mantienen las

técnicas de estudio con el aprendizaje es estrecha cada vez más, el

investigadorMcDaniel, (2015) “exponen una serie de metodologías cuya

efectividad ha sido demostrada no sólo por las buenas calificaciones de

los estudiantes, sino también por diferentes estudios empíricos” (p1), al

igual que esta cita se destaca la denominación de su libro la ciencia del

aprendizaje existe, donde se establece la correlación entre mantener

buenas calificaciones y el hecho de profundizar e investigar trabajos

desarrollando el estudio empírico.

Hoy en Día la incidencia de las computadoras así también como el

uso y manejo del internet avizoran un alto despliegue informativo que

consecuentemente es interactivo y es expuesto de forma comunicativa,

esto genera que las personas reduzcan una experiencia activa y a través

del tiempo se llega a pronunciar como la adquisición permanente de un

cuerpo de conocimientos, estos conocimientos se quedan en nuestra

memoria a largo plazo para luego ser evocados.

El rendimiento académico es considerado como el resultado

complexo de los aprendizajes obtenidos por medio de una calificación,

cabe reconocer que en dentro del área secundaria y primaria esta

calificación se ve fraccionada por parciales, y en la suma total de los

mismos permiten dilucidar si el estudiante ha obtenido un conocimiento

optimo, es decir que los parámetros totales van de una escala de 1 al 10

siendo el puntaje máximo el número mayor.

17

Ciertas creencias personales han demostrado también que la

deshonestidad académica le permite al estudiante obtener una cantidad

alta, pero sin haber adquirido los conocimientos como tal, es por esto que

varios científicos han demostrado que los estudiantes puedan aplicar ese

conocimiento de forma práctica así se obtendrá una idea clara del saber.

También se expone el pensamiento de los catedráticos los mismos

que consideran al rendimiento académico la evaluación exacta para medir

la capacidad del estudiante, sin desconocer que existen varios factores

que pueden afectar al rendimiento académico, un ejemplo calve son las

materias de complejidad mayoritaria así como las matemáticas, en donde

las operaciones de sumar, restar, dividir y multiplicar solo son parte del

inicio académico pues consecuentemente se ampliaran las temáticas

generando mayor dificultad educativa.

Tanto en la normativa del buen vivir como parte de la LOEI se

establecen lineamientos fortuitos que enmarcan la planificación docente

principalmente como estrategia educativa, cabe menciona que dicha

competencia se ve envuelta por una guía didáctica individualizada, en

donde el docente destacara los puntos más esenciales de su materia

además estos pasan a ser recursos principales para obtener un alto nivel

académico.

Tomando en referencia contenidos legales, primarios de la materia,

visión propia de la docencia y disciplina curricular, es decir podemos

manifestar que el pan de estudios conlleva una guía didáctica precisa que

permitirá una programación formidable la cual debe de contener temas de

inducciónquetengan un nivel de aborde macro general con un desglose

descriptivo del tema, planteando el objetivo de la materia, contenidos

específicos, indicadores metodológico uso de las ticsmanteniendo en todo

aspecto el uso de los instrumentos técnicos, en donde l evaluación final

18

se cataloga como el resumen significantes del proceso enseñanza-

aprendizaje.

Los pasos para elaborar una guía didáctica corresponden a varios

puntos como por ejemplo identificación del tema a tratar, definiéndolo a

través de una cantidad de palabras que desplieguen una sinonimia de lo

que se desea decir, la docente deberá también incluir subtemas es decir

que si hablamos de las ciencias naturales y profundizamos en un subtema

como la composición de la tierra de acuerdo a los suelos, corroboraremos

que el estudiante asimilara los conocimientos si mantiene predisposición

para aprender o se encuentra estable por un sin número de factores los

cuales pueden incidir indirectamente.

Para que esto se genere el docente deberá incluir en su guía una

metodología que sea visiblemente atractiva y explique la continuamente

los subtemas a través de recursos audiovisuales, secuencia de imágenes,

recortes de figuras, collage, escucha activa de sonidos, realización de

maquetas u otros métodos que notablemente puedan se palpados.

Proporcionalmente el docente medirá a una guía didáctica por su

contribución notoria en la asignatura la cual le proporcione al estudiante

orientación pedagógica, determinándolo como un contrato que responde a

ofrecer garantías positivas, facilitar actividades lúdicas, dedicación del

proceso formativo.

La exigencia que acuerda crear estrategias educativas presenta

como alternativa la guía didáctica con características de desempeño y

actividades formativas.

El aprendizaje es el conjunto de procesos que nos permiten la

adquisición de nuevas formas de conducta, modificaciones en la

experiencia, el mejoramiento de la misma, además de ser un cambio de la

19

capacidad o conducta de un ser humano que persiste pese al tiempo

transcurrido y que no puede ser explicado simplemente por el proceso de

maduración.

Huarataiparo, (2018) dice que “Las técnicasdeestudio,son los

medios auxiliares del método, está formado por un conjunto de reglas que

establecen unas secuencias ordenada de acciones para alcanzar un

objetivo específico de estudio” (p.2), es decir que cuando el estudiante

desea aprender mayor cantidad de información se remitirá a buscar

técnicas de estudio a fines a su capacidad, es por ello que en la etapa

escolar se genera la importancia espacios sociales en los que se

manifiestan las necesidades de acciones en la adquisición de información

y con fortalecimiento en el proceso enseñanza aprendizaje ayudando a la

sociedad a obtener mayor desempeño en el carácter pedagógico sin

carecer de la importancia del carácter psicológico dentro del habito, en

donde una serie de recursos materiales obedecen a la integración de un

espacio físico que permita tranquilidad, armonía, paz o a su vez permita la

concentración directa del involucrado directo, puesto que el adolescente

prioriza su necesidad de aprender de forma correcta creando formulas

estratégicas que postulan parámetros de igualdad y que se garantice el

anhelo de fortalecimiento educativo.

Por mucho tiempo el ser humano pensó que quienes no mantenían

un promedio alto en las calificación educacionales no tenían la capacidad

para poder ejercer alguna profesión sin embargo hoy en día el bajo

rendimiento académico no es sinónimo de incapacidad, es más bien

tomado en cuenta como un déficit de aprendizajes basados en factores

que van desde el área psicológica hasta la familiar, es así como varios

científicos determinaron la complejidad de la mente humana las cuales no

pueden ser analizadas de forma superficial, un ejemplo detallado es la

historia general del científico Albert Einstein el cual era considera una

persona poco hábil para los estudios, pero en realidad lo que se observó

20

en Einstein fue el gran hallazgo científico que permitió su legado creativo,

el cual no mantenía los parámetros de la ciencia.

En la fundamentación tecnológica la incorporación de las TIC´s nos

postula a gran escala importancia de un espacio de producciones

serviciales, así también en interacción enseñanza aprendizaje, pues es

necesario que los seres humanos nos podemos comunicar con grandes

aperturas en el ámbito del conocimiento y en el ámbito pedagógico.

Hablando teóricamente de la educación podemos emerger lo real de

la época modernista que empleo grandes aprendizajes y oportunidades

de campo tecnológico como el descubrimiento y accidentes científicos en

las entidades educativas, como por ejemplo ccuando se realizó el

implemento de ordenadores y recurso audio visual, en los centros

educativos se evoluciono el aprendizaje tomando en cuenta que en

ocasiones a causa de falta de motivación presento grandes oportunidades

para otras personas, postulando aspectos importantes que el estudiante

toma en cuenta cuando existen recursos audiovisuales tales como:

La aplicación de ordenadores en el aula de clases.

La inserción de diseños y elaboración de recursos informáticos.

Alcance de los docentes en los procesos enseñanza aprendizaje.

Utilización de recursos de carácter tecnológico.

La digitalización de una guía didáctica, con fines de desempeño.

La transmisión de educación y enseñanza en la captura de

información y conocimiento en el campo educativo.

La incorporación de talleres, estrategias educativas, técnicas de

estudio, y juegos recreativos con fines educacionales, ejercicios

mentales.

El uso de portales permite la incorporación de juegos, talleres,

ejercicios y otras estrategias educativas muy valiosas y

enriquecedoras en la formación del individuo.

21

La apertura del conocimiento y la comunicación con nuevas

culturas y otras sociedades enriquece muchísimo los procesos de

aprendizaje.

Se tiene al alcance en forma casi inmediata los logros,

innovaciones y conocimientos alcanzados por otros países.

La variedad y riqueza de la información disponible en Internet, la

navegación libre por sus páginas y su carácter multimedia son

factores que resultan motivadores para los estudiantes.

La formidable utilización de las TIC ayudara a las construcciones

de conocimientos variables.

Las principales características de las técnicas de estudio nos fomentan

el beneficio que recibirán los y las personas inmersas dentro del centro

educativo de forma colectiva. Por lo tanto, se concreta con la aportación

de esta investigación con grandes poderes de mejoramiento educacional.

Una técnica es un procedimiento cuyo objetivo es la obtención de

un cierto resultado. Supone un conjunto de normas y reglas que se

utilizan como medio para alcanzar un fin. Por lo tanto, una técnica de

estudio es una herramienta para facilitar el estudio y mejorar sus

logros. Los especialistas afirman que la técnica de estudio requiere

de una actitud activa, donde quien estudia asuma su protagonismo y

supere la pasividad(Huaitaiparo, 2018, p.1)

Estas líneas expresan que la utilización de recursos pedagógicos

como dictado de materias son utilizados pragmáticamente por los

docentes quien a su vez sostienen que los estudiantes mientras más

repitan tienen mayor asimilación de ideas o síntesis de información por lo

tanto manifiestan que los estudiantes pueden llegar a despertar el interés

investigativo, otras técnicas utilizadas oscilan entre los talleres grupales

los cuales se definen en la lectura sostenida de una concepto, compartir

ideas de recepción con los miembros del grupo y por consiguiente evocar

22

lo consensuado en forma de exposiciones, las cuales también son otras

técnicas didácticas y de estudio bastante utilizadas.

Es decir que una guía didáctica contiene varias formar de aprendizaje

que ayudan al docente a direccionar a los estudiantes y que estos a su

vez mantengan mayor facilidad en el manejo de la información afirma que

se:

Los REA (recursos educativos abiertos) tienen potencial para

aumentar la capacitación al permitir que instituciones y educadores

accedan, a bajo costo o gratuitamente, a los medios de producción

necesarios para desarrollar su competencia en la producción de

materiales educativos y llevar a cabo el diseño instructivo necesario.

(Kanwar, 2015, p.14)

Existen dos tipos o formas de aprender, el primero es el aprendizaje

que incluye la puesta en marcha por parte del organismo humano ante

situaciones específicas, pero sin que necesariamente se construya

estructuras subyacentes, la otra postura la determina la teoría evolutiva

que enmarca el desarrollo, el interés o la intención de provocar mayor

resultado investigativo en el ser humano, este segundo tipo consiste en la

adquisición de una nueva estructura de operaciones mentales o atreves

del proceso de equilibrio, ya que es más estable y duradero porque puede

generalizar las ideas recibidas y convertirla en experiencias

inmediatamente, siendo complementado por la equidad cognoscitiva de

manera circunstancial.

El aprendizaje además de promover el desarrollo de la sensación, la

parte motriz y el efecto de poder producir una respuesta de acuerdo con

el entendimiento del individuo también se sitúa el proceso de

interpretarlos, asimilarlos, retenerlos, para después poder expresarlos en

una situación necesaria, en estos pasos evolutivos la enseñanza se ha

23

vuelto un mecanismo de realización profesional, a la cual se le han

atribuido herramientas que perfeccionen el contenido final, con el objeto

de hacer de los estudiantes una promoción con conocimientos duraderos.

De esta manera es como:

El apoyo familiar, por tanto, ha sido considerado uno de los elementos

Importantes en el proceso educativo y está relacionado con el grado en

que se involucran los padres en las actividades escolares de sus hijos, al

igual que el tiempo dedicado por la familia a ayudar en la realización de

las tareas escolares.(Fajardo, 2017, p.214)

Es decir que los factores asociados a la educación siempre tendrán

una incidencia relativa al proceso de aprendizaje, siendo una forma

concreta de facilitar la adquisición de conocimientos sin eludir la cantidad

o formas que emplee el docente.

Fundamentaciones

Fundamentación Epistemológica

Filosófica: la filosofía una es de las erudiciones más antiguas y

pioneras de la creación de otras ciencias, de la cual subyacen el

crecimiento y fortalecimiento de las más destacadas, se la reconoce como

la principal base de cualquier descubrimiento científico puesto que en ella

se hallaron sustentaciones importantes para la comprobación de hipótesis

y supuestos empíricos, de la misma manera brindo sustentabilidad para

los hechos científicos más destacado al inicio de su aparecimiento.

Fundamentación Psicológica: en la actualidad el área de la

psiquis proyecta una correlación complementaria e incidente en los

procesos cognitivos de las personas, entre los cuales son primordiales la

sensación, observación, proceso neurológico y adquisición de

conocimientos, sabe reconocer que dicho proceso no se llevaría a cabo si

24

no existieran factores aliados como la predisposición del individuo, el

ambiente, la situación sentimental y las relaciones interpersonales, estos

factores juegan un papel importante en el área educacional objetando la

gran importancia de relacionar la conducta del ser humano ante cualquier

tipo de aprendizaje.

El aprendizaje es el conjunto de procesos que nos permiten la

adquisición de nuevas formas de conducta, modificaciones dándose en la

experiencia, además de ser un cambio de la capacidad o conducta de un

ser humano que persiste pese al tiempo transcurrido y que no puede ser

explicado simplemente por el proceso de maduración. (Brophy,1997,

p342.)

La fundamentación psicológica se basa en la importancia del

carácter psicológico dentro del habito del adolescente, su necesidad de

aprender de forma correcta y su conducta diferenciada de los demás,

diseñando esta guía didáctica, es importante que su aplicación se

encuentre bajo parámetros de igualdad y que se garantice el anhelo de

fortalecimiento educativo.

De esta forma se puede ver la operación del ser humano en un

medio colectivo con aprendizajes mutuos que emane en los docentes

calidad humana.

Años más tardes otros aspectos son encontrados como lo dice Carl

Rogers en su teoría obteniendo mayor resultado en el realce que presenta

la motivación, es así como se perfecciono el diseño de un ordenados que

presente ciertas cualidades del ser humano con mirada al futuro y el

conocimiento

25

La experiencia es en la cual se perfecciona cada conocimiento

adquirido por ende se puede enajenar los siguiente que el aprendizaje

según algunas conductitas se puede perfeccionar denotando una

conducta debido al cambio de personalidad que se puede notar (Sánchez

E Hidalgo, 2007, p3).

Fundamentación Pedagógica

La fundamentación pedagógica se la realiza bajo términos de

aplicación educacional, proyectando las ambiciones pedagogías y

mejorando e enriqueciendo los deseos de fortalecimiento en recursos

educacionales, en este caso el papel importante que desempeñan los

docentes, se muestra la necesidad de facilitar con esmero y dedicación

una guía que pueda ejercerse durante las jornadas educativas

caracterizadas por factores descriptivo.

En este espacio de la pedagogía se puede encontrar muchos

conocimientos en cuanto al aprendizaje.

Luego de la creación formidable de esta guía didáctica que se

espera mejore la calidad del rendimiento escolar se reconoce la

importancia de los estudiantes y su rendimiento fomentando el buen

vivir.Variosteóricos dicen que a diferencia de otros pensadores concuerda

con que la adquisición de estos conocimientos representa un progreso

exhaustivo de significativas experiencias que no se desprenderán del

cerebro.

Fundamentación Sociológico: desde el punto de vista social el

medio de relación de las personas desarrollan un patrón de metas,

puesto que lo aprendido y el comportamiento adquirido será el

responsable de nuestros hábitos educativos durante el estudio, siendo la

cultura y costumbres las más beneficiadas en crecimiento étnicos y

26

fortificados en conocimientos y Aprendizaje es de esta forma como se

pueden destacar con firmeza la identidad poblacional o relativa de

ungrupo de persona, este factor se ve mayormente en las grandes masas

poblacionales en donde se evidencian pensamientos y criterios muy

diferentes y de difícil acuerdo.

Fundamentación Tecnológica

En la fundamentación tecnológica la incorporación de las TIC´s nos

postula a gran escala importancia de un espacio de producciones

serviciales, así también en interacción enseñanza aprendizaje, pues es

necesario que los seres humanos nos podemos comunicar con grandes

aperturas en el ámbito del conocimiento y en el ámbito pedagógico.

Hablando teóricamente de la educación podemos emerger lo real de la

época modernista que empleo grandes aprendizajes y oportunidades de

campo tecnológico como el descubrimiento y accidentes científicos en las

entidades educativas.

Cuando se realizó el implemento de ordenadores y recurso audio

visual, en los centros educativos se evoluciono el aprendizaje tomando en

cuenta que en ocasiones a causa de falta de motivación presento grandes

oportunidades para otras personas.

Marco Contextual

El aspecto físico más resaltante de la institución educativa

escogida como población, se determina la capacidad del servicio público

en el cual se designan a más de 1000 estudiantes durante las 3 jornadas

educativas, la Unidad Educativa El Triunfo la cual lleva el nombre del

mismo cantón es considera la primera institución con bachillerato y

especialidad agronómica, caracterizando el desempeño agrícola de la

zona destacado por el banano, caña de azúcar y banano de exportación.

27

En cada aula de clase se permite la permanencia educativa de más

de 35estudiante motivo por el cual no permite teneracceso directo con la

impartición de conocimientos y en ocasiones provoca situaciones de

confusión o desorientación educativa, cabe resaltar que la cantidad total

de los educandos incentiva la difícil comunicación de enseñanza directa.

La institución educativa que alberga a los y las estudiantes muestra

una infraestructura amplia, con espacios de biblioteca, sala de

computación completa, recursos audiovisuales, laboratorios de

especialidad y maquinaria relativa al área agrícola, misma que

poblacionalmente hace referencia a carencias demográficas que ubican a

este cantón como un pueblo subordinado con problemáticas de sicarito y

expendio de sustancias.

En la presente investigación se ha tomado como referencia

poblacional a los estudiantes de la Unidadeducativa El Triunfo, misma que

se encuentra ubicada geográficamente en la cabecera cantonal, entre las

calles Av. Simón Bolívar y Rodolfo Rodríguez, tomando como referencia

la avenida principal que conlleva vía a La Troncal y la intersección que

conlleva al cantón General Antonio Elizalde.

Marco legal

La fundamentación legal de esta presente investigación se basa en

la carta magna de la República Ecuatoriana, Ley Orgánica de Educación

Intercultural.

Ley Orgánica de Educación Intercultural

Literal m.-Educación para la democracia: Los establecimientos

educativos son espacios democráticos de ejercicio de los derechos

humanos y promotores de la cultura de paz, transformadores de la

realidad, transmisores y creadores conocimiento, promotores de la

28

interculturalidad, la equidad, la inclusión, la democracia, la ciudadanía, la

convivencia social, la participación, la integración social, nacional, andina,

latinoamericana y mundial.

CAPÍTULO CUARTO

DE LOS DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LAS Y

LOS DOCENTES

b. Ser actores fundamentales en una educación pertinente, de

calidad y calidez con las y los estudiantes a su cargo;

h. atender y evaluar a las y los estudiantes de acuerdo con su

diversidad cultural y lingüística y las diferencias individuales y

comunicarles oportunamente, presentando argumentos pedagógicos

sobre el resultado de las evaluaciones.

i. dar apoyo y seguimiento pedagógico a las y los estudiantes, para

superar el rezago y dificultades en los aprendizajes y en el desarrollo de

competencias, capacidades, habilidades y destreza.

k. Procurar una formación académica continua y permanente a lo

largo de su vida, aprovechando las oportunidades de desarrollo

profesional existentes;

l. promover en los espacios educativos una cultura de respecto a la

diversidad y de erradicación de concepciones y prácticas de las distintas

manifestaciones de discriminación,así como de violencia contra

cualquiera de los actores de la comunidad educativa, preservando

29

además el interés de quienes aprenden sin anteponer sus intereses

particulares.

Reglamento general de la Ley Orgánica de Educación Intercultural Art. 34.-h. Interaprendizaje y multiaprendizaje.- Se considera al

interaprendizaje y multiaprendizaje como instrumentos para potenciar las

capacidades humanas por medio de la cultura, el deporte, el acceso a la

información y sus tecnologías, la comunicación y el conocimiento, para

alcanzar niveles de desarrollo personal y colectivo.

Constitución de la República del Ecuador

Sección quinta educación

Art. 27.- La educación se centrará en el ser humano y garantizará

su desarrollo holístico, en el marco del respeto a los derechos humanos,

al medio ambiente sustentable y a la democracia; será

Participativa, obligatoria, intercultural, democrática, incluyente y

diversa, de calidad y calidez; impulsará la equidad de género, la justicia,

la solidaridad y la paz; estimulará el sentido crítico, el arte

y la cultura física, la iniciativa individual y comunitaria, y el desarrollo de

competencias y capacidades para crear y trabajar.

Art. 28.- (…) Es derecho de toda persona y comunidad interactuar

entre culturas y participar en una sociedad queaprende.La educación

pública será universal y laica en todos sus niveles, y gratuita hasta el

tercer nivel deeducación superior inclusive.

30

CAPÍTULO III

METODOLOGÌA

Diseño de la investigación

Esta investigación prevé indagar en la problemática expuesta, con

el objetivo demostrar la incidencia de las técnicas de estudios en la

calidad del rendimiento escolar, se la realizara inmiscuida en un abordaje

de campo.

Se plasmará un análisis de carácter reflexivo y no experimental por

enfoque de temporalidad, siendo además longitudinal l y transversal.

Modalidad de la Investigación

Investigación cualitativa

Las características cualitativas se verán inmersas en la presente

investigación con la finalidad de estudiar las particularidades informativas,

diferencias o semejanzas que puedan ser descubiertas durante el proceso

de estudio del presente proyecto, las técnicas fines para la recolección de

datos oscilarán entre la entrevista semi-estructurada, encuesta y revisión

de documentos bajo estudios bibliográficos.

Investigacióncuantitativa

También se abordarán el método cuantitativo como instrumento de

evaluación, el cual pretende identificar los resultados de las encuestas y

las aportaciones numéricas que pueden brindar las entrevistas, las

mismasarrojaran datos estadísticos compuestos por fiabilidad, veracidad y

confiabilidad de diagnosticar de forma numérica si existe incidencia de las

técnicas de estudio en el rendimiento escolar, denotando porcentajes

característicos en el desarrollo del análisis de datos.

31

Investigación mixta

La utilización de este método se fundamenta en la relación

intrínseca que mantiene las características de la investigación bajoel

estudio bibliográfico y la veracidad cuantificable que desprenderán los

porcentajes, a manera de reconocer que la población escogida puede

obtener un mismo pensamiento, pero con diferente fin estratégico o que a

su vez utilicen la misma metodología pero que obtengan diferente

resultado.

Tipos de investigación

Según su finalidad

Campo. -Son investigaciones que se realizan en el medio ambiente

sonde se desarrolla el problema que se va a investigar.

Bibliográfico. - es considerada un área de estudio basada en los

pensamientos, criterio, análisis y resultados que se obtuvieron

históricamente por otros investigadores.

Según su conocimiento

Descriptivo. -es un tipo de metodología a aplicar para deducir un

bien o circunstancia que se esté presentando; se aplica describiendo

todas sus dimensiones, en este caso se describe el órgano u objeto a

estudiar.

Explicativo. -es un tipo de metodología a aplicar para deducir un

bien o circunstancia que se esté presentando; se aplica describiendo

todas sus dimensiones, en este caso se describe el órgano u objeto a

estudiar.

32

Exploratorio. - es un tipo de metodología que prevé aplicar técnicas

estratégicas con el objeto de comprobar si la hipótesis planteada es

afirmativa.

MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN

Método empírico

La calidad de este proyecto investigativo se lo deberá reconocer

como nuevo, científico, y empírico en su totalidad.

Métodos teóricos

Este es un estudio de tipo cualitativa y cuantitativa en el que se

utilizara el método analítico- sintético para hacer un análisis de la

problemática y finalmente dar una síntesis de la misma.

Esta relación estrecha que persiste entre la investigación nace de

la observación, que luego de plasmar un interés fortuito en el investigador

se transforma como una necesidad de una investigación espontánea y

empírica, con deseos de conocer resultados.

Es por ello que interesa la observación de una guía didáctica con

enfoque a materiales didácticos alos estudiantes de la Unidad Educativa

“El Triunfo” otorgando de esta forma una productividad en la institución

educativa.

Método inductivo

La utilidad que presenta el método inductivo es generar resultados

característicos desde un punto de vista micro hacia lo macro es decir que

las referencias bibliográficas ampliaran significativamente la investigación

correlacionar, la cual será ampliada en conocimiento mientras más

abordaje científico y referencial se le brinde al tema de investigación, por

33

lo cual se tomara en consideración los procesos investigativos desde

hace 5 años.

Método deductivo

El método deductivo tiene por idea evidenciar la hipótesis bajo la

comprobación de los resultados estadísticos simplificando los resultados

de los encuestados en porcentajes generales, para ello se aplicarán

estrategias estadísticas que representen el pensamiento de las personas

en ideas más simples yendo de lo macro a lo micro.

Métodos estadísticos Matemáticos

La utilidad que manifiesta los métodos estadísticos se denota con

distribución de datos observables. Con bases en otro instrumento, que

además de proveer información matemática ayuda a la investigación a

obtener en porcentajes reales información directa, valida y fiable, con

características cual cuantitativas, debido a que así podemos demostrar y

conocer resultados deserten o comprueben las hipótesis de la

investigación.

La correlación estadístico matemáticos provee cuantitativamente

los datos de sujetos de la Unidad Educativa “El Triunfo” facilitando la

utilización de estrategias, métodos, y técnicas de estudio en la calidad del

rendimiento escolar.

TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN

Observación: método utilizado para corroborar a través de la visión el

transcurso o proceso de la investigación, en este desarrollo evolutivo de

trata de emerger entre los cambios y el direccionamiento asemeja de la

investigación.

34

Podemos considerar entonces que tanto los instrumentos como las

técnicas dentro de la investigación agilitan y viabilizan el uso de las

mismas mejorando los objetivos siendo claros y pertinente a lo que los

investigadores desean corroborar, estas técnicas ayudan a manejar.

Encuesta se define como encuesta un conjunto de preguntas con

alternativas viables, las cuales estarán relacionadas a la investigación.

Entrevista son preguntas abiertas o cerradas que emplean un resultado

accionado hacia una situación, en la que se comparten ideas a criterio

personal.

Instrumento de la investigación

Encuesta

Entrevista

Población y Muestra

Población

La descripción investigativa ubica la población en base a la

cantidad demográfica, direccionada a cierta cantidad de individuos que

presente una misma relación, en este caso los miembros de la institución

educativa, siendo esta por ubicación vivencial, cabe resaltar que la

población de esta investigación es finita, pero de ellos se tomaran un

muestreo que será considerado como sujetos de la investigación.

El territorio poblacional de esta investigación esta direccionada a

los y las integrantes de la Unidad educativa “El Triunfo”, con el propósito

de conocer si existe la incidencia de las técnicas de estudio el rendimiento

escolar.

35

Tabla N°.2Distributivo de la población

ITEM DETALLE PORCENTAJE

Autoridades 2 3 %

Docentes 1 2 %

Estudiantes 160 95%

Total 163 100%

Fuente: Unidad Educativa “El Triunfo”, 8vo año de educación básica paralelos

“A,B,C,D” correspondientes al periodo lectivo 2018-2019.

Autores: Sellan Tacuri Abel Rodolfo - Bravo Bravo Manuel José

Fórmula de Muestreo para población Finita.

Tabla N-º4DISTRIBUTIVO DE LA MUESTRA

ITEM DETALLE PORCENTAJE

Autoridades 1 1 %

Docentes 1 1 %

Estudiantes 112 98%

Total 114 100%

Fuente: Unidad Educativa “El Triunfo”, 8vo año de educación básica.

Autores: Sellan Tacuri Abel Rodolfo Bravo Bravo Manuel Jose

36

ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS ENCUESTA DIRIGIDA

A ESTUDIANTES DEL OCTAVO AÑO DE BASICA

Tabla N° 5Mayor comprensión en el área de Estudios sociales

1. ¿Las técnicas de estudio te ayudan a tener mayor comprensión en el área de Estudios sociales?

CODIGO CATEGORIAS FRECUENCIAS PORCENTAJES

5 Totalmente de acuerdo

71 63%

4 De acuerdo 22 20%

3 Ni de acuerdo ni desacuerdo

5 4%

2 En desacuerdo 13 12%

1 Totalmente en desacuerdo

1 1%

TOTAL 112 100% Fuente: Estudiantes de octavo de la Unidad Educativa “El Triunfo”. Elaboración: Sellan Tacuri Abel Rodolfo y Bravo Bravo Manuel José

Gráfico N°1 Mayor comprensión en el área de Estudios sociales


Análisis e interpretación: Con respecto a la pregunta realizada los

estudiantes consideran obtener mayor comprensión en el área de

estudios sociales al manejar técnicas de estudio.

20%

12%

4%

63%

1%

Mayor comprensión en el área de Estudios sociales

De acuerdo

En desacuerdo

Ni de acuerdo nidesacuerdo

Totalmente de acuerdo

Totalmente endesacuerdo

37

Tabla N°6El docente debería emplear otras técnicas

2. ¿Crees usted que su docente debe emplear otras Técnicas de estudio?


5 Total mente de acuerdo

63 56%

4 De acuerdo 22 20%


17 15%



3 3%

TOTALES 112 100% Fuente: Estudiantes de octavo de la Unidad Educativa “El Triunfo”. Elaboración: Sellan Tacuri Abel Rodolfo y Bravo Bravo Manuel José

Gráfico N°2 El docente debería emplear otras técnicas


Análisis e interpretación: con respecto a esta pregunta los estudiantes

asumen que en su mayoría los docentes si deben utilizar otras técnicas

de estudio.

20%

6%

15%56%

3%

El docente debería emplear otras técnicas

De acuerdo

En desacuerdo


Total mente de acuerdo


38

Tabla N°7Aplicación de técnicas de estudio

3. ¿Su docente suele aplicar varias técnicas de estudio durante la misma jornada educativa?



66 59%

4 De acuerdo 19 17%


14 12%



3 3%


Gráfico N°3Aplicación de técnicas de estudio


Análisis e interpretación: los estudiantes manifiestan que los docentes

de estudios sociales si emplean técnicas de estudio al momento de

impartir su clase.

17%

9%

12%59%

3%

Aplicación de técnicas de estudio

De acuerdo

En desacuerdo




39

Tabla N° 8Aplicación de técnicas para el fortalecimiento del aprendizaje

4. ¿Cree usted que las técnicas de estudio fortalecen la capacidad de aprender?


5 Totalmente de acuerdo

53 47%

4 De acuerdo 36 32%


13 12%



2 2%

TOTALES 112 100%


Gráfico N°4 Aplicación de técnicas de estudio para la comprensión


Análisis e interpretación: los estudiantes estiman que es necesario la

aplicación de técnicas de estudio para obtener una mejor comprensión.

32%

7%

12%

47%

2%

Aplicación de técnicas de estudio para la comprensión

De acuerdo

En desacuerdo


Totalmente de acuerdo

40

Tabla N°9Aplicar técnicas de estudio para mejorar el rendimiento

escolar.

5. ¿Ud. considera pertinente la aplicación de talleres grupales, exposiciones y mapas mentales para mejorar el rendimiento escolar?



58 52%

4 De acuerdo 41 36%


8 7%



2 2%


Gráfico N°5Aplicar técnicas de estudio para mejorar el rendimiento

escolar.


Análisis e interpretación: con respecto a esta pregunta los estudiantes manifiestan que las técnicas referentes a los talleres grupales, mapas mentales y exposiciones ayudan a mejorar el rendimiento escolar.

36%

3%

7%

52%

2%

Aplicar técnicas de estudio para mejorar el rendimiento escolar.

De acuerdo

En desacuerdo




41

Tabla N°10Las técnicas de estudio facilitan la calidad del rendimiento escolar

6. ¿Ha utilizado las técnicas de estudio como herramienta principal para rendir evaluaciones?



78 70%

4 De acuerdo 19 17%


7 6%



4 4%


Gráfico N°6Las técnicas de estudio facilitan la calidad del rendimiento

escolar


Análisis e interpretación: los estudiantes del octavo año de básica

consideran que las técnicas de estudio si facilitan la calidad del


17% 3%

6%

70%

4%

Las técnicas de estudio facilitan la calidad del rendimiento escolar

De acuerdo

En desacuerdo



42

Tabla N°11La utilización de recursos audio visuales

7. ¿Consideras necesario que el docente de estudios sociales utilice los recursos audiovisuales como una técnica de estudio?



42 38%

4 De acuerdo 43 38%


14 12%



4 4%


Gráfico N°7 La utilización de recursos audio visuales


Análisis e interpretación: los estudiantes estiman que la utilización de

recursos audiovisuales debería ser utilizado como técnica de estudio.

38%

8%

12%

38%

4%

La utilización de recursos audio visuales

De acuerdo

En desacuerdo


43

Tabla N°12Talleres extracurriculares y educativos que mejoren la calidad del rendimiento escolar

8. ¿Te gustaría participar en talleres extracurriculares y educativos que mejoren la calidad del rendimiento escolar?



54 48%

4 De acuerdo 15 12%


23 21%



9 8%


Gráfico N°8 Talleres extracurriculares y educativos que mejoren la calidad del rendimiento escolar

Fuente: Estudiantes de octavo de la Unidad Educativa “El Triunfo”.

Elaboración: Sellan Tacuri Abel Rodolfo y Bravo Bravo Manuel José

Análisis e interpretación: los estudiantes de la Unidad Educativa El

Triunfo creen que los talleres extracurriculares y educativos mejorarían el


13%

10%

21%48%

8%

Talleres extracurriculares y educativos que mejoren la calidad del rendimiento escolar

De acuerdo

En desacuerdo



44

Tabla N°13Utilización detécnicas de estudio para obtener un promedio aceptable

9. ¿Es necesario que utilice técnicas de estudio para obtener un promedio aceptable al finalizar cada parcial?



40 36%

4 De acuerdo 43 38%


7 6%



3 3%


Gráfico N°9 Utilización de técnicas de estudio para obtener un

promedio aceptable


Análisis e interpretación: a esta interrogante los estudiantes estipulan

que las implementaciones de las técnicas de estudio ayudan a obtener un

promedio aceptable al finalizar cada parcial.

38%

17%

6%

36%

3%

Utilización de técnicas de estudio para obtener un promedio aceptable

De acuerdo

En desacuerdo



45

Tabla N°14. La Utilización de Guía didáctica en el área de Estudios Sociales para contrarrestar el bajo rendimiento escolar

10. ¿Estás de acuerdo que su maestro utilice una Guía didáctica en el área de Estudios Sociales y así contrarrestar el bajo rendimiento escolar?



71 63%

4 De acuerdo 12 11%


26 23%



1 1%


Gráfico N°10 La Utilización de Guía didáctica en el área de Estudios Sociales para contrarrestar el bajo rendimiento escolar


Análisis e interpretación: a esta pregunta los estudiantes respondieron

que la utilización de una guía didáctica en el área de estudios sociales

contrarrestaría el bajo rendimiento educativo.

11%2%

23%

63%

1%

La Utilización de Guía didáctica en el área de Estudios Sociales para contrarrestar el bajo

rendimiento escolar

De acuerdo

En desacuerdo



46

ANALISIS DE LOS RESULTADOS

DE ENTEVISTAS DIRIGIDA A LOS DOCENTES

1. ¿Cree usted que las Técnicas de estudio facilitan el aprendizaje de

los estudiantes del 8vo año de Educación Básica?

D1: estoy totalmente de acuerdo porque si permiten la interacción del

estudiante con la materia.

Pregunta 2.- ¿Estima usted que la aplicación de las Técnicas de

estudio ayuda a obtener mayor calidad de aprendizaje en los

estudiantes?

D1: si las considero, como le digo ayuda más al estudiante a fortalecer

más su conocimiento.

Pregunta 3.¿Ud. está de acuerdo en aplicar técnicas de estudio

durante la jornada educativa?

D1: si estoy de acuerdo en utilizar las técnicas al momento de dar mis

clases.

Pregunta 4. ¿Considera Ud. ¿Que las técnicas de estudio despierten

el interés de los estudiantes en el aprendizaje?

D1: es importante la utilidad de las técnicas, pero no considero que sean

de gran potencial para mejorar el aprendizaje.

Pregunta 5. ¿Cree usted que la aplicación de una guía didáctica con

actividades enfocadas en las técnicas de estudio ayudaría a mejorar

el Rendimiento Escolar en los estudiantes?

D1: Claro que sí, pero más en el trabajo en clase.

47

ANALISIS DE LOS RESULTADOS

DE ENTEVISTAS DIRIGIDA A LAS AUTORIDADES DEL PLANTEL

Pregunta 1. ¿Está de acuerdo usted que los docentes de la

asignatura de Estudios sociales utilicen hábitos de lecto-escritura

como técnica de estudio para que los estudiantes mejoran la Calidad

del Rendimiento Escolar?

A1: Sin duda alguna si estoy de acuerdo los estudiantes de octavo de

básica siempre vienen llenos de expectativa y esto los motiva e interesa

más por la materia.

A2: Es prácticamente un recurso ineludible porque fortalece mucho la

capacidad de leer y escribir como un principio básico, es si estoy de

acuerdo.

Pregunta 2. ¿Cree usted que, si se dictaran talleres o capacitaciones

acerca de las técnicas de estudio a los docentes de la asignatura de

estudios sociales, les facilitaría la comprensión de los estudiantes de

octavo año de básica?

A1: Respecto a la pregunta no siempre habrá una concordancia de parte

de los docentes, de por si preparar clases demanda tiempo y incurrirlo en

mayor compromiso no sería tan de a gusto de ellos, pero personalmente

si los talleres se dictaran si les facilitaría a los estudiantes.

A2: Bueno de facilitar la comprensión si lo haría, pero de darse dichos

talleres no todos tendrán la disposición de hacerlo.

48

Pregunta 3. ¿Considera que los docentes deben realizar horas

extracurriculares auto-educándose y poder emplear las técnicas de

estudio dentro de la jornada laboral?

A1: Específicamente es controversial, no por la pregunta, pero los

docentes siempre están innovando sus conocimientos, pero al auto

educarse no puedo definir que lo hagan solo con técnicas de estudio.

A2: Debería formar parte de las planificaciones más que como una

preparación autónoma, esto nos ayuda a crecer profesionalmente.

Pregunta 4. ¿Cree Usted Que la inserción de una Guía didáctica

ayudaría ala calidad del Rendimiento Escolar de los estudiantes?

A1: Personalmente si ayudaría porque los lineamientos que esta

emprenda provocarán una gran oportunidad de aplicación para con los

estudiantes.

A2: Siempre y cuando esta guía permita una mayor cantidad de

actividades.

Pregunta 5. ¿Considera Usted óptimo la implementación de una guía

didáctica para contrarrestar el bajo rendimiento educativo?

A1: Existen muchos factores que pueden generar un impacto positivo,

pero ya enfocándome en la guía didáctica si puede no solo contrarrestar,

si no también puede prevenir este tipo de actos.

A2: Desde mi punto de vista sí, pero habría que tomar en cuenta la forma

de aplicación y el contenido de la guía.

49

CONCLUSIONES

Se considera que las encuestas, entrevistas y observaciones

bibliográficas emprendidas estimularon un porcentaje del 78% de

asimilación general en donde estudiantes, docentes y directivos asumen

atribuirles a las técnicas de estudio una incidencia en relación a la calidad

del rendimiento académico.

Es pertinente resaltar que el enfoque cualitativo permitió discernir la

necesidad de aplicar una estrategia metodológica que genere atracción

didáctica y desempeño fructífero en el rendimiento académico de los

estudiantes.

En conclusión al desarrollo investigativo del presente trabajo se

sintetiza que las características bibliográficas, cualitativas y

cuantitativapermitecorroborar la incidencia directa de las técnicas de

estudio en la calidad del rendimiento académico de los estudiantes de

Octavo año de básica de los paralelos “A,B,C,D” de la unidad Educativa

El Triunfo, por lo tanto los investigadores proponen ofertar el diseño de

una guía didáctica la cual garantice asimilación de los procesos

educativos.

50

RECOMENDACIONES

Como investigadores del presente tema investigativo

recomendamos fiablemente mecanizar una propuesta que genere

aprendizaje continuo, mejor rendimiento académico, aprendizaje

significativo y funcional.

Es recomendable que los docentes de la materia de estudios

sociales de la Unidad Educativa El Triunfo utilicen brevemente la guía

didáctica desarrollada en el presente trabajo de titulación la cual prevé

ayudar y enfoca a los estudiantes a obtener mejor rendimiento

académico.

En referencia a los porcentajes obtenidos los autores principales

del proyecto “incidencia de las técnicas de estudio en la calidad del

rendimiento académico” consideran pertinente la socialización de una

guía didáctica que demuestra características de intervención inmediata

que permita en los estudiantes ser partícipes de la investigación y todo

proceso el cual de cómo resultado un aprendizaje.

51

CAPÍTULO IV

LA PROPUESTA

TÍTULO

DISEÑO DE UNA GUÍA DIDÁCTICA CON RECURSOS MULTIMEDIA

INTRODUCCIÓN

El sistema educativo nacional que está en constante actualización del

currículo está atravesando procesos de adaptación y fortalecimiento que

en muchos casos ha generado discontinuidad o baja del rendimiento

escolar en la mayoría de las instituciones Educativas, es lo que se detectó

en la Unidad Educativa el Triunfo luego de un análisis bibliográfico que

recopilo las notas cuantitativas alcanzadas por los estudiantes en

periodos anteriores en los años contiguos a terminar la básica superior,

para lo cual hemos observado se hace necesario utilizar recursos

metodológicos modernos que nos permitan un trabajo optimo en el salón

de clases.

En la actualidad podemos identificar diversas herramientas útiles que

nos permitirán mejorar el rendimiento escolar de los estudiantes

valiéndonos de recursos tecnológicos innovadores que atraen a los

estudiantes y motivan su trabajo en el aula lo cual ayuda a su aprendizaje,

es más las mismas se pueden utilizar complementariamente con las

planificaciones habituales y con las metodologías tradicionales, pero con

un mejor resultado.

Una de las más habituales y de las q se trabajó en este proyecto

fueron las técnicas de estudio que en la actualidad se pueden valer de

App y programas que ayudan a mejorar su utilización en el aula de clase

52

tanto para las actividades curriculares y extracurriculares mejorando sus

resultados y potenciando sus habilidades y destrezas.

Para lo cual hemos planificado el diseño y elaboración de una guía

didáctica con recursos multimedia la cual nos permita realizar un

engranaje entre lo q se desea enseñar y las técnicas de estudio más

eficientes que nos permitan alcanzar los objetivos dados por el órgano

regulador en este caso el ministerio de Educación.

Cabe recalcar algo imprescindible la labor del docente que debe

buscar alternativas e incentivar a sus estudiantes en el aprendizaje, la

importancia del mismo y su relación con el alcance que se pueda dar al

mejoramiento de las habilidades y las destrezas que deseamos puedan

alcanzar al culminar el periodo escolar. En este caso deseamos y

necesitamos motivar a los estudiantes del octavo año de Educación

General Básica en la asignatura de Ciencias Sociales para cumplir con

sus objetivos y mejorar sus calificaciones.

Debe de ser muy importante en la actualidad considerar la utilización

de las Técnicas de estudio que permitan acoplarse a lúdicas que permitan

el adecuado desarrollo de destrezas en el proceso de enseñanza –

aprendizaje, que permitan ayudar al docente a mejorar su trabajo dentro

del aula y a estudiante alcanzar aprendizajes significativos que permitan

su desarrollo holístico.

Los métodos de enseñanza – aprendizaje tradicional con las que durante

muchos años atrás se ha venido desenvolviendo, deben de ser

adaptables en la actualidad a nuevas tecnologías multimedia q maximicen

el trabajo pedagógico, pero además permitan a los estudiantes alcanzar

los estándares convenidos para tal año de Básica.

53

Lograr mejorar las calificaciones de los estudiantes, más el finen si es

dotarlos e herramientas versátiles que les permitan ser competentes en la

vida actual ante un fenómeno globalizante tan áspero que promueve anti

valores y permite que nuestros estudiantes alcancen sus metas de vida,

enseñar el aprender a aprender como meta máxima en el proceso que

llevamos en el salón de clases permitirá la formación integral de un

ciudadano modelo que se desenvuelva en cualquier campo y tenga a la

tecnología como su proveedora de conocimientos claro sabiendo discernir

completamente el trabajo realizado en mejora de su educación.

OBJETIVO GENERAL

Diseñar una Guía Didáctica con recursos multimedia, mediante el

uso de Técnicas de estudio, para mejorar la calidad del Rendimiento

Escolar los estudiantes del Octavo año de E.G.B. en la asignatura de

Ciencias Sociales.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Utilizar Técnicas de Estudio compatibles con herramientas

multimedia en los procesos educativos de mejoramiento de la

calidad del Rendimiento Escolar para el desarrollo de las

habilidades y destrezas en la asignatura de Ciencias Sociales a los

estudiantes del Octavo año de Educación General Básica.

Elaborar un Guía Didáctica con recursos multimedia necesarios y

adaptables para las clases en la asignatura de Ciencias Sociales,

con la utilización de apps y software libres.

Realizar conclusiones y recomendaciones relacionadas a la

utilización de la guía didáctica con recursos multimedia, para que

54

los docentes del área puedan establecer mejores criterios en su

uso.

ASPECTOS TEÓRICOS

TECNOLÓGICO

Realizando un estudio a los enfoques de cómo debemos observar

a la educación en la actualidad vemos el trabajo de Edel-Navarro quien

señala en algunos de sus múltiples párrafos que:

En la actualidad la generación de conocimiento en

Latinoamérica muestra un gran número de trabajos en el

campo de las ciencias sociales y humanidades, sin embargo,

es reducido el número de estudios diseñados para investigar

la producción científica sobre la educación a distancia y los

ambientes virtuales de aprendizaje.

(Navarro, 2013, p.1)

La educación debe afrontar los aspectos tecnológicos tan

relevantes en la actualidad para promover su trabajo en el aspecto

cognitivo del estudiante.

Los docentes deben modificar sus perspectivas áulicas e

identificar los aspectos más relevantes que permitan un trabajo en

conjunto con sus estudiantes, que exista una interacción directa que le

permita vislumbrar que aspectos son más compatibles con las

necesidades que desean cubrir en este caso el aprendizaje y que de

alguna manera el mismo tenga carácter de significativo para que logre su

verdadero propósito en el aspecto cognitivo del estudiante.

Debemos evolucionar con la educación hay que cumplir un rol

dentro del proceso de formación del estudiante debemos cumplir con los

55

estándares educativos, pero estamos preparados para ser los guías de

nuestros dicentes hay que realizar una autoevaluación de cómo estamos

ante el fenómeno tecnológico que interactúa en la propia comunidad

donde brindamos nuestro contingente humano, es aquí donde la presente

guía con recursos multimedia nos va a facilitar el trabajo que como

docentes y guías tenemos en el aula.

El tener un buen clima dentro del aula donde tengamos o contemos

con actividades del tipo interactivas despertar el interés por el

conocimiento en los estudiantes utilizando herramientas que resulten

atractivas para ellos en este caso la utilización de las tecnologías

educativas pueden ser un referente que permita un aprendizaje

significativo en los dicentes con la finalidad de mejorar sus calificaciones

su rendimiento.

El proceso de formación y la educación actual es una actividad

prioritaria para el desarrollo comunitario, no podemos dejar a un lado la

influencia de la tecnología en todo el ámbito socio cultural, su aspecto e

influencia se puede notar ms q todo en la juventud que se siente atraída

por las diversas funcionalidades que presentan las herramientas digitales

y tecnológicas las mismas que podemos aplicar en nuestro trabajo

educativo.

FACTIBILIDAD DE APLICACIÓN

El presente trabajo científico de carácter educativo que se

presenta a continuación y su Propuesta se enmarcan en el ámbito

pedagógico instrucciones con influencia de herramientas tecnológicas

multimedia,podemos decir que su aplicación es factible e inmediata en el

centro educativo donde la planteamos Unidad Educativa El Triunfo,

debido a la predisposición y al interés que han demostrado los miembros

56

de la comunidad educativa en el proyecto, tanto las autoridades, así como

los docente, representantes y estudiantes que desde el principio han

brindado una gran amplitud y aceptación al proceso que conlleva la

construcción de este proyecto. “Diseño y Elaboración de una Guía

Didáctica con recursos multimedia”.

En el estudio se pudo observar que su aplicación es factible ya que

los docentes conocen la importancia de los buenos resultados al finalizar

su trabajo con su asignatura y están prestos a contar con una herramienta

que les permitirá acoplarse a su planificación y reforzar el trabajo

pedagógico dentro del salón de clases, los estudiantes podrán aprender

mediante la observación e interacción de temas y contenidos en forma

lúdica, provocando en ellos el interés y la curiosidad por aprender de

forma más entretenida.

La mejor parte del trabajo de investigación encierra la influencia que

tendrá el poder proyectar el conocimiento en formas tales que los

estudiantes de la institución y los docentes analizaran los resultados

obtenidos observando las posibles aplicaciones o utilizaciones de la

herramienta tecnológica como lo es la Guía Didáctica con recursos

multimedia la misma que podemos adaptar a la asignatura de Ciencias

Sociales pero que luego de observar los resultados las diferentes áreas

de la institución podrán desarrollar sus propias herramientas que se

asemejen al proyecto presentado.

La educación como todo proceso natural debe de contar con

herramientas pedagógicas que sirvan al docente para que sus estudiantes

comprendan que el enseñar y el aprender a evolucionado, la innovación

educativa necesariamente permite abarcar y valerse de los medios que

tengamos a nuestra disposición.

Financieros

57

El estudio de los gastos que genero el proyecto de investigación

pedagógica se realizó en base al siguiente cuadro:

TABLA N°15 INVERSIÓN DEL PROYECTO

ITEM COSTOS

TRANSPORTE $ 100,00

PAPELERIA $ 200,00

INTERNET $ 50,00

LOGISTICA $ 100,00

SOFTWARE $ 50,00

TOTAL $ 500,00

Recursos Técnicos

Los recursos técnicos que se utilizaron para el desarrollo del

proyecto de tesis están acordes a la necesidad del mismo y son

fundamentales para su realización, en el proyecto utilizamos recursos

técnico pedagógicos como las técnicas de estudio que nos permitieron

elaborar la propuesta, así como los recursos tecnológicos, como los

software y hardware que permitieron la elaboración y construcción de una

Guía Didáctica con Recursos Multimedia.

Recursos Humanos

No podemos dejar de mencionar la colaboración del equipo de la

Universidad para guiarnos en la construcción del proyecto, el trabajo en

conjunto de los autores de la tesis, al igual que el apoyo y la

predisposición de las autoridades, el personal docente, los estudiantes y

sus representantes permitió un trabajo que se debe de resaltar, la

comunidad educativa de la Unidad El Triunfo.

58

DESCRIPCION DE LA PROPUESTA

Imagen N°1 El origen de la Humanidad

Fuente: Guía didáctica con recursos multimedia

Realizado por: Abel Rodolfo Sellan Tacuri y Manuel José Bravo Bravo

Estamos en la unidad 1 con el tema El Origen de la Humanidad,

donde tenemos los pasos necesarios para el desarrollo de una clase

como es la introducción, la parte de consolidar lo aprendido y al final

evaluar lo aprendido en la clase con la introducción de una Técnica de

estudio como la creación de mapas conceptuales que nos permiten

adquirir aprendizajes significativos.

59

Con la ayuda del video enfocamos el aprendizaje por visualización

y con la actividad de evaluación combinamos la lúdica con las Técnicas

de estudio.

Imagen N°2 El origen de la humanidad-división de la etapa de piedra



60

Esta actividad de carácter unificadora de conocimientos permite

activar de manera interactiva el aprendizaje de manera que el miso se

torne significativo.

Imagen N°3 Surgimiento de la Agricultura y escritura

F

uente:

Guía

didáctic

a con

recurso

s

multime

dia

R

ealizado

por:

Abel

Rodolfo

Sellan

Tacuri y

Manuel

José Bravo Bravo

El segundo tema de la unidad uno que hemos escogido es el de

Surgimiento de la Agricultura y escritura con metodología igual a la

anterior, pero con un método de estudia diferente en este caso el

ENSAYO que va a permitir a los estudiantes desarrollar su conocimiento y

sus habilidades para resumir.

61

La actividad para la consolidación de esta actividad permite al

estudiante interactuar con un equipo tecnológico para que el proceso de

enseñanza – aprendizaje

Imagen N°4 Surgimiento de la agricultura y escritura -pictogramas



62

Estamos en la Unidad 2 con el tema Imperios del Medio Oriente,

utilizamos nuevamente el ENSAYO como técnica de estudio para poder

entrelazar los componentes presentes en una clase.

Imagen N°5 Imperios del medio oriente



63

En la presente imagen el proceso se consolida con la actividad que

permitirá la interacción una clase activa con aplicaciones tanto

tecnológicas, lúdicas y técnicas de estudio

Imagen N° 6 Imperios del medio ambiente



64

Tema 2 de la unidad 2 con el proceso de clases completo

asignando actividades que permitirán enfocar la magnitud alcanzada por

el Imperio Romano con la visualización de un video didáctico que permita

consolidar conocimientos

Imagen N° 7 El Imperio Romano



65

A continuación, la actividad que le permite consolidar la clase con

una actividad lúdica de carácter técnico – instrucciones.

Imagen N°8 El Imperio Romano-División de la antigua Roma



66

La Edad Media es el último tema de la unidad 3 donde procedemos

de igual manera a traer el proceso de una clase en forma activa, con

técnicas de estudio.

Imagen N° 9 Edad Media



67

Se desarrolla la actividad con la que podemos evaluar el

conocimiento aprendido en clase.

Imagen N°10 Edad Media-representación de cada división



68

CONCLUSIONES

El diseño e implementación de una Guía Didáctica con recursos

multimedia será una herramienta de carácter pedagógico que servirá a los

docentes y estudiantes de la Unidad Educativa “El Triunfo”, quienes

contaran con una herramienta pedagógica para el beneficio exclusivo de

su aprendizaje significativo y la mejora de su rendimiento escolar.

Las autoridades de la Institución, deben motivar al personal

Docente para la adquisición de conocimiento actuales en modelos

y técnicas pedagógicas que les permitan mejorar el trabajo

pedagógico dentro del aula, lo que les permitirá mejorar en la

adquisición de destrezas a los estudiantes y por ende sus

calificaciones y su rendimiento académico, la actualización debe

detener carácter metodológico - curricular y de aspectos

tecnológicos aplicados a la educación que en la actualidad

permiten motivar al estudiante en la tarea del aprendizaje.

Esta Guía Didáctica con recursos multimedia permitirá que los

estudiantes activen sus conocimientos, utilizando técnicas de

estudio modernas y eficaces que permitan alcanzar un aprendizaje,

motivando de manera didáctica su aspecto cognitivo, creando un

clima propenso para la obtención de conocimientos que le permitan

al estudiante mejorar sus habilidades y destrezas en especial en la

signatura Ciencias Sociales.

69

El personal docente de esta área contara con una herramienta de

orden pedagógico, que le permitirá motivar en sus estudiantes en

el proceso de aprendizaje con técnicas actuales que han sido

comprobadas y que impulsan un desarrollo no solo para el

estudiante sino para el trabajo profesional del docente.

El tema de las relaciones interpersonales que son fundamentales

manejar en el salón de clases se verán fortalecidas por el trabajo

en equipo y colaborativo que se utiliza al momento de utilizar

actividades como las técnicas de estudio para las actividades

curriculares y extracurriculares que el docente planifique para que

el trabajo implementado valla de la mano de actividades

enriquecedoras del conocimiento.

70

RECOMENDACIONES

En primer lugar, se debe mencionar que las autoridades de la

institución deben incentivar al cuerpo colegiado del plantel a estar

en constante actualización de carácter metodológico así como del

curricular para estar acordes con los adelantos tecnológicos que

influyen muy acentuadamente en las actividades sociales de la

comunidad educativa.

El personal docente debe cumplir con su trabajo pedagógico de

una manera óptima, la formación continua en cuanto a la

actualización de conocimientos y nuevas metodologías estrategias

y técnicas de enseñanza – aprendizaje, que les permitan

influenciar significativamente en los estudiantes una interacción

continua con sus estudiantes en cuanto a las herramientas

tecnológicas que son utilizadas por los dicentes y que podrían

aportar significativamente en el proceso educativo. Existen varias

apps en la actualidad que permiten obtener información importante

para el aprendizaje o software que facilitan las actividades en su

mayoría entretenidas para un aprendizaje significativo.

La formación en valores antes que la científica permitirá que los

estudiantes sean más responsables en su actitud frente a las

actividades curriculares y extracurriculares, afrontar con

responsabilidad sus obligaciones curriculares fomentando una

cultura de valores que les permita una formación integral, para lo

cual el docente debe contar con la participación activa de los

representantes legales y las autoridades del plantel.

Los representantes legales de los estudiantes, deben aportar

significativamente al trabajo del aula, el realizar un control de las

actividades extracurriculares permitirá conocer hasta qué punto se

71

está cumpliendo con la ayuda en casa, tener una comunicación

directa con el docente del aula que les permita aportar en

mejoramiento del rendimiento escolar de los estudiantes.

72

BIBLIOGRAFÍA

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Perez, D. (2018). Motivación y rendimiento académico en alumnos.

Chiapas Repositorio Unicach.mx-Editorial Pérez Martínez

https://repositorio.unicach.mx/bitstream/20.500.12114/1577/1/PSI%20371.

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McDaniels, A.(2018). 8 técnicas de estudio efectivas que aprueban los

científicos. Ciudad de México: Repositorio Universidad del mundo

noticias.universia.net.mx/en-portada/noticia/2015/01/21/1118620/8-

tecnicas-estudio-efectivas-aprueban-cientificos.html

Huaratapairo, L.(2018). Técnicas de estudio.San Juan: Repositorio

Universidad científica del Perú

https://dialnet.unirioja.es/servlet/revista?codigo=24206

https://repositorio.unicach.mx/handle/20.500.12114/1577

https://repositorio.unicach.mx/bitstream/20.500.12114/1577/1/PSI%20371.26%20P47%202018.pdf


https://core.ac.uk/download/pdf/143615515.pdf



73

http://repositorio.ucp.edu.pe/handle/UCP/499

Huaratapairo, L.(2018). Técnicas de estudio.San Juan: Repositorio

Universidad científica del Perú


Kanwar, A. (2015).guía básica de recursos educativos abiertos. Paris:

Naciones Unidas, repositorio UNESCO

http://unesdoc.unesco.org/images/0023/002329/232986s.pdf

Fandos, M. (2017). Análisis de rendimiento académico de los alumnos de

educación secundaria. Madrid: Red de revistas científicas el Caribe y

Portugal

http://www.redalyc.org/pdf/706/70648172010.pdf

Navarro, Edel. (2013). El estado del conocimiento mediado por ambientes

virtuales de aprendizaje. México: Revista mexicana de investigación

educativa

https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5336245



http://unesdoc.unesco.org/images/0023/002329/232986s.pdf

http://www.redalyc.org/pdf/706/70648172010.pdf

74

A

N

E

X

O

S

75

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA INFORMÁTICA

UG-FFLCE-MYP-PH- 694

Guayaquil, 18 de Junio del 2018

Máster.

Janeth Molina Jiménez

Rectora de la Unidad Educativa “ EL

TRIUNFO” Ciudad.

De mi consideración:

Saludos cordiales. Conocedor de su espíritu de colaboración, mediante la presente

solicito se sirva permitir que los egresados SELLÁN TACURI ABEL RODOLFO y

BRAVO BRAVO MANUEL JOSÉ, realicen el PROYECTO

EDUCATIVO en la Institución Educativa que tan acertadamente dirige, previo a la

obtención del título de Licenciado en Ciencias de la Educación, mención

INFORMÁTICA.

TEMA: LAS TÉCNICAS DE ESTUDIO EN LA CALIDAD DEL RENDIMIENTO ESCOLAR.

PROPUESTA: DISEÑO DE UNA GUÍA DIDÁCTICA MULTIMEDIA.

La información requerida (reseña histórica, aplicación de encuestas, entre otros), es

de suma importancia para el desarrollo de la investigación.

Por la acogida que dé a la presente, me suscribo de usted.

76

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA INFORMÁTICA

U N I D A D E D U C A T I V A ” E

L T R I U N F O ”

Dirección: Av. Simón Bolívar y Medardo

Ángel Silva

El Triunfo — Guayas - Ecuador

Telefax: 2010050 - 2010822 email:

[email protected]

CARTA DE ACEPTACIÓN DE LA UNIDAD EDUCACTIVA

El Triunfo, 21 junio del 2018

MSc. Jeannet Molina Jiménez Rectora de la Unidad

Educativa “El Triunfo” les concede realizar el Proyecto

Educativo a los estudiantes de la Facultad de Filosofía

Letras y Ciencias de la Educación, Carrera de Informática,

conformado por: SellánTacuri Abel Rodolfo, C.l.

0928998475, y Bravo Bravo Manuel José C.l. 0302258488.

TEMA: LAS TÉCNICAS DE ESTUDIO EN LA CALIDAD DEL

RENDIMIENTO ESCOLAR.

PROPUESTA: DISEÑO DE UNA GUÍA DIDÁCTICA MULTIMEDIA.

Atentamente,

77


78

79


CUESTIONARIO DE ENTREVISTA DIRIGIDA A DIRECTIVOS DE LA UNIDAD

EDUCATIVA EL TRIUNFO

Pregunta 1. ¿Está de acuerdo ustedque los docentes de las asignaturas de Estudios

sociales utilicen hábitos de lecto-escritura como técnica de estudio para que los

estudiantes mejoran la Calidad del Rendimiento Escolar?

_______________________________________________________________________

_____________________________________________.

Pregunta 2. ¿Cree usted que, si se dictaran talleres o capacitaciones acerca de las

técnicas de estudio a los docentes de la asignatura de estudios sociales, les facilitaría la

comprensión de los estudiantes de octavo año de básica?

_______________________________________________________________________

Pregunta 3. ¿Considera que los docentes deben realizar horas extracurriculares auto-

educándose y poder emplear las técnicas de estudio dentro de la jornada laboral?

_______________________________________________________________________

__________________________________________.

Pregunta 4. ¿Cree Usted Que la inserción de una Guía didáctica ayudaría a mejorar el

Rendimiento Escolar de los estudiantes?

_______________________________________________________________________

___________________________________________.

Pregunta 5. ¿Considera Usted óptimo la implementación de una guía didáctica para

contrarrestar el bajo rendimiento educativo?

80


Encuesta dirigida a los estudiantes de octavo año de básica de la

Unidad Educativa El Triunfo

Sexo: _________ Edad: _______________ Paralelo: _______________

Cada respuesta tiene una valoración indicada de la siguiente manera:

Totalmente de acuerdo= 5

De acuerdo= 4

Ni de acuerdo ni desacuerdo= 3

En desacuerdo= 2

Totalmente en desacuerdo =1

Preguntas 5 4 3 2 1

1.- ¿Las técnicas de estudio te ayudan a tener mayor comprensión en el área de Estudios sociales?

2.- ¿Crees usted que su docente debe emplear otras Técnicas de estudio?

3.- ¿Su docente suele aplicar varias técnicas de estudio durante la misma jornada educativa?

4.- ¿Cree usted que las técnicas de estudio fortalecen la capacidad de aprender?

5.- ¿Ud. considera pertinente la aplicación de talleres grupales, exposiciones y mapas mentales para mejorar el rendimiento escolar?

6.- ¿Ha utilizado las técnicas de estudio como herramienta principal para rendir evaluaciones?

7.- ¿Consideras necesario que el docente de estudios sociales utilice los recursos audiovisuales como una técnica de estudio?

8.- ¿Te gustaría participar en talleres extracurriculares y educativos que mejoren la calidad del rendimiento escolar?

9.- ¿Es necesario que utilice técnicas de estudio para obtener un promedio aceptable al finalizar cada parcial?

10.- ¿Estás de acuerdo que su maestro utilice una Guía didáctica en el área de Estudios Sociales y así contrarrestar el bajo rendimiento escolar?

Por favor lea detenidamente cada pregunta y responda marcando con una

señal uno solo ítem, no se permiten tachones, enmiendas o liquido corrector.

81

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA INFROMÁTICA

Unidad de Titulación

Guayaquil, 28 de julio del 2018

Sra.MSc. SILVIA MOY-SANG CASTRO. Arq. DECANA DE FACULTAD DE FILOSOFÍA. LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL Ciudad.-

De mis consideraciones:

Envío a Ud. el Informe correspondiente a la tutoría realizada al Trabajo de Titulación LAS

TECNICAS DE ESTUDIO EN LA CALIDAD DE RENDIMIENTO ESCOLAR. DISEÑO DE UNA

GUIA DIDACTICA MULTIMEDIA. De los estudiantes SELLAN

TACURI ABEL RODOOLFO Y BRAVO BRAVO MANUEL JOSE, indicando han cumplido con todos

los parámetros establecidos en la normativa vigente:

• El trabajo es el resultado de una investigación.

• El estudiante demuestra conocimiento profesional integral.

• El trabajo presenta una propuesta en el área de conocimiento.

• El nivel de argumentación es coherente con el campo de conocimiento.

Adicionalmente, se adjunta el certificado de porcentaje de similitud y la valoración del trabajo de titulación con la respectiva calificación.

Dando por concluida esta tutoría de trabajo de titulación, CERTIFICO, para los fines pertinentes,

que el (los) estudiante (s) está (n) apto (s) para continuar con el proceso de revisión final.

Atentamente,

Ing. ENEDIA MARISOL BASTIDAS MUÑOZ MSc

C.C. 1203967060

82


Unidad de Titulación

RÚBRICA DE EVALUACIÓN TRABAJO DE TITULACIÓN

Título del Trabajo: LAS TECNICAS DE ESTUDIO EN LA CALIDAD DE RENDIMIENTO

ACADEMICO. DISEÑO DE UNA GUIADIDACTICA MULTIMEDIA. Autor(s): SELLAN TACURI ABEL RODOLFO - BRAVO BRAVO MANUEL JOSE

ASPECTOS EVALUADOS PUNTAJ

E

MÁXIMO

CALF.

ESTRUCTURA ACADÉMICA Y PEDAGÓGICA 4.5

Propuesta integrada a Dominios, Misión y Visión de la Universidad de Guayaquil. 0.3 0.3

Relación de pertinencia con las líneas y sublíneas de investigación Universidad / Facultad/ Carrera

0.4 0.4

Base conceptual que cumple con las fases de comprensión, interpretación, explicación y

sistematización en la resolución de un problema. 1 1

Coherencia en relación a los modelos de actuación profesional, problemática, tensiones y

tendencias de la profesión, problemas a encarar, prevenir o solucionar de acuerdo al PND-

BV

1 1

Evidencia el logro de capacidades cognitivas relacionadas al modelo educativo como

resultados de aprendizaje que fortalecen el perfil de la profesión 1 1

Responde como propuesta innovadora de investigación al desarrollo social o tecnológico. 0.4 0.3

Responde a un proceso de investigación - acción, como parte de la propia experiencia

educativa y de los aprendizajes adquiridos durante la carrera. 0.4 0.3

RIGOR CIENTÍFICO 4.5

El título identifica de forma correcta los objetivos de la investigación 1 1

El trabajo expresa los antecedentes del tema, su importancia dentro del contexto general,

del conocimiento y de la sociedad, así como del campo al que pertenece, aportando

significativamente a la investigación.

1 1

El objetivo general, los objetivos específicos y el marco metodológico están en

correspondencia. 1 1

El análisis de la información se relaciona con datos obtenidos y permite expresar las

conclusiones en correspondencia a los objetivos específicos. 0.8 0.8

Actualización y correspondencia con el tema, de las citas y referencia bibliográfica 0.7 0.7

PERTINENCIA E IMPACTO SOCIAL 1

Pertinencia de la investigación 0.5 0.5

Innovación de la propuesta proponiendo una solución a un problema relacionado con

el perfil de egreso profesional 0.5 0.5

CALIFICACIÓN TOTAL * 10 9.8

* El resultado será promediado con la calificación del Tutor Revisor y con la calificación de obtenida en la

Sustentación oral.

C.C. 120396706

83


Guayaquil, 31 de agosto 2018

Sra.MSc. SILVIA MOY-SANG CASTRO. Arq. DECANA DE FACULTAD DE FILOSOFÍA. LETRAS Y CIENCIAS DE LA

EDUCACIÓN UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL Ciudad. -

De mis consideraciones: Envío a Ud., el Informe correspondiente a la REVISIÓN FINAL del Trabajo de

Titulación Las técnicas de estudio en el la calidad de rendimiento escolar, diseño de una guía

didáctica multimedia de los estudiantes SELLAN TACURIR ABEL RODOLFO con C.l

0928998475 y BRAVO BRAVO MANUEL JOSE con C.l 0302258488 Las

gestiones realizadas me permiten indicar que el trabajo fue revisado considerando

todos los parámetros establecidos en las normativas vigentes, en el cumplimento de

los siguientes aspectos: Cumplimiento de requisitos de forma:

• El título tiene un máximo de 16 palabras.

• La memoria escrita se ajusta a la estructura establecida.

• El documento se ajusta a las normas de escritura científica

seleccionadas por la Facultad.

• La investigación es pertinente con la línea y sublíneas de

investigación de la carrera.

• Los soportes teóricos son de máximo 5 años.

• La propuesta presentada es pertinente.

Cumplimiento con el Reglamento de Régimen Académico:

• El trabajo es el resultado de una investigación.

• El estudiante demuestra conocimiento profesional integral.

• El trabajo presenta una propuesta en el área de conocimiento.

• El nivel de argumentación es coherente con el campo de

conocimiento.

Adicionalmente, se indica que fue revisado, el certificado de porcentaje de

similitud, la valoración del tutor, así como de las páginas preliminares solicitadas,

lo cual indica el que el trabajo de investigación cumple con los requisitos exigidos.

Una vez concluida esta revisión, considero que los estudiantes SELLAN

TACURIR ABEL RODOLFO y BRAVO BRAVO MANUEL JOSE estás aptos para

continuar el proceso de titulación. Particular que comunicamos a usted para los

fines pertinentes.

Atentamente,

MSc. FLOR TERESA RAMÍREZ RAMÍREZ

C.I. 09193669

84

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA INFORMÁTICA

RÚBRICA DE EVALUACIÓN MEMORIA ESCRITA TRABAJO DE TITULACIÓN

Título del Trabajo. LAS TECNICAS DE ESTUDIO EN LA CALIDAD DE RENDIMIENTO ESCOLAR.

DISEÑO DE UNA GUIA DIDACTICA MULTIMEDIA

Autores: ABEL RODOLFO SELLAN TACURI Y MANUEL JOSE BRAVO BRAVO

ASPECTOS EVALUADOS PUNTAJE MÁXIMO

CALF. COMENTARIOS

ESTRUCTURA Y REDACCIÓN DE LA MEMORIA 3 Formato de presentación acorde a lo solicitado 0.6 0.6 Tabla de contenidos, índice de tablas y figuras 0.6 0.6 Redacción y ortografía 0.6 0.6 Correspondencia con la normativa del trabajo de titulación 0.6 0.6 Adecuada presentación de tablas y figuras 0.6 0.6

RIGOR CIENTÍFICO 6 El título identifica de forma correcta los objetivos de la investigación 0.5 0.5 La introducción expresa los antecedentes del tema, su importancia dentro del contexto general, del conocimiento y de la sociedad, así como del campo al que pertenece

0.6 0.6

El objetivo general está expresado en términos del trabajo a investigar 0.7 0.7

Los objetivos específicos contribuyen ai cumplimiento del objetivo general 0.7 0.7

Los antecedentes teóricos y conceptuales complementan y aportan significativamente al desarrollo de la investigación

0.7 0.7

Los métodos y herramientas se corresponden con los objetivos de la investigación

0.7 0.7

El análisis de la información se relaciona con datos obtenidos 0.4 0.4 Factibilidad de la propuesta 0.4 0.4 Las conclusiones expresa el cumplimiento de los objetivos específicos 0.4 0.4

Las recomendaciones son pertinentes, factibles y válidas 0.4 0.4 Actualización y correspondencia con el tema, de las citas y referencia bibliográfica

0.5 .5

PERTINENCIA E IMPACTO SOCIAL 1 Pertinencia de la investigación/ Innovación de la propuesta 0.4 0.4 La investigación propone una solución a un problema relacionado con el perfil de egreso profesional

0.3 0.3

Contribuye con las líneas / sublíneas de investigación de la Carrera/Escuela

0.3 0.3

CALIFICACIÓN TOTAL* 10 10

* El resultado será promediado con la calificación del Tutor y con la calificación de obtenida en la Sustentación oral.

MSc FLOR TERESA RAMÍREZ RAMÍREZ

C.I. 0919366930 31 DE AGOSTO DEL 20

85


.

FACULTAD DEFILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA INFORMATICA EDUCATIVA

86

REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA

FICHA DE REGISTRO DE TESIS/TRABAJO DE GRADUACIÓN

TÍTULO Y SUBTÍTULO: LAS TÉCNICAS DE ESTUDIO EN LA CALIDAD DE

RENDIMIENTO ESCOLAR. DISEÑO DE UNA GUÍA

DIDÁCTICA MULTIMEDIA

AUTOR(ES) (apellidos/nombres):

SELLAN TACURI ABEL RODOLFO – BRAVO BRAVO MANUEL JOSE

REVISOR(ES)/TUTOR(ES) (apellidos/nombres):

TUTOR: MSC. BASTIDAS ENEIDA REVISOR: MSC. RAMIREZ FLOR

INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

UNIDAD/FACULTAD: FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

MAESTRÍA/ESPECIALIDAD: INFORMÁTICA EDUCATIVA

GRADO OBTENIDO: LICENCIATURA

FECHA DE PUBLICACIÓN: 03 DE septiembre de 2018

No. DE PÁGINAS:

102

ÁREAS TEMÁTICAS: ESTUDIOS SOCIALES

PALABRAS CLAVES/ KEYWORDS:

Entorno Virtual, Rendimiento académico, Edmodo

RESUMEN/ABSTRACt . presente proyecto tiene por iniciativa servir en días futuros a los profesionales y personal

docente de la Unidad Educativa El Triunfo, debido a que en varios estudios en El relevancia con

la pertenencia educacional se ha evidenciado que el desempeño docente a la par con la

práctica diaria se vuelve obsoleta, sin dinamismo, poco interactiva y poco atractiva para el

estudiante por el desconocimiento o falta de empleo de las técnicas de estudio, por ende la

presente investigación tiene previsto abordar bajo un estudio explicito la incidencia de las

técnicas de estudio dentro del aula de clases, además de la necesidad de fomentar la calidad

del rendimiento escolar empleando diseños elementales enfocados en una guía didáctica

acorde a la dificultad detectada, con los cuales se aspira mayor capacidad de retentiva y

asimilación de conocimiento, de esta forma se prevé subsanar lo detectado e intervenir de

forma eficaz, con calidad y amena.

ADJUNTO PDF: SI NO

CONTACTO CON AUTOR/ES:

Teléfono: 0981813609

[email protected]

CONTACTO CON LA INSTITUCIÓN:

:Telefax: 2010050 - 2010822 email:

[email protected]

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Documents

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA ...repositorio.ug.edu.ec/bitstream/redug/38075/1/... · educaciÓncarrera informÁtica educativa, modalidad semi-presencial centro