Embed Size (px)
Citation preview
1
FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Y CIENCIAS DE LA SALUD
ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERÍA
TESIS
“NIVEL DE RESPUESTA DE LOS DOCENTES EN LOS ACCIDENTES
COTIDEANOS DE LOS NIÑOSDE 3-5 AÑOS EN LA I.E 1015 REPÚBLICA
DE ITALIA” LIMA CERCADO - 2015”
PARA OPTAR EL TÍTULO DE LICENCIADO EN ENFERMERÍA
PRESENTADA POR:
CORONADO CHUQUIPOMA, MAGDIE FIORELLA
ASESORA:
MG. IRMA BARRUETA CLADAS VIUDA DE REYES
LIMA, PERU 2018
2
“NIVEL DE RESPUESTA DE LOS DOCENTES EN LOS ACCIDENTES
COTIDEANOS DE LOS NIÑOSDE 3-5 AÑOS EN LA I.E 1015 REPÚBLICA
DE ITALIA” LIMA CERCADO - 2015”
i
RESUMEN
La presente investigación tuvo como Objetivo: Determinar el nivel de respuesta
de los docentes en los accidentes cotidianos de los niños de 3-5 años en la
I.E. 1015 República de Italia” Lima Cercado – 2015. Es una investigación
descriptiva transversal, se trabajó con una muestra de 34 madres, para el
recojo de la información se utilizó un cuestionario tipo Likert, la validez del
instrumento se realizó mediante la prueba de concordancia del juicio de
expertos obteniendo un valor de 0,86; la confiabilidad se realizó mediante el
alfa de Cronbach con un valor de 0,91, la prueba de hipótesis se realizó
mediante el Chi-Cuadrado con un valor de 12,55 y con un nivel de significancia
de p<0,05.
CONCLUSIONES:
El nivel de respuesta de los docentes en los accidentes cotidianos de los niños
de 3-5 años en la IE 1015 “República de Italia”, Lima Cercado, es Bajo. Este
nivel se presenta según las respuestas que se señalan: Desconocen cómo
actuar durante un atragantamiento, sus síntomas, y prevención. Además,
desconocen las consecuencias de un golpe. También, desconocen las
consecuencias y prevención de quemaduras, asimismo, desconocen qué es
Intoxicación, síntomas y prevención. Se comprobó estadísticamente mediante
el Chi Cuadrado con un valor de 12,55 y un nivel de significancia de valor
p<0,05
PALABRAS CLAVES: Nivel de respuesta de los docentes en los accidentes
cotidianos. Golpe, atragantamiento, quemadura:
ii
ABSTRACT
The objective of this research was to: Determine the level of response of
teachers in the daily accidents of children aged 3-5 years in the I.E. 1015
Republic of Italy "Lima Cercado - 2015. It is a cross-sectional descriptive
investigation, we worked with a sample of 34 mothers, for the collection of the
information a Likert-type questionnaire was used, the validity of the instrument
was made by the concordance test of the expert judgment obtaining a value of
0.86; the reliability was carried out using the Cronbach's alpha with a value of
0.91, the hypothesis test was carried out using the Chi-square with a value of
12.55 and with a level of significance of p <0.05.
CONCLUSIONS:
The level of response of teachers in the daily accidents of children aged 3-5
years in EI 1015 "Republic of Italy", Lima Cercado, is Low. This level is
presented according to the answers indicated: They do not know how to act
during a choking, its symptoms, and prevention. In addition, they are unaware
of the consequences of a coup. Also, they are unaware of the consequences
and prevention of burns, likewise, they do not know what is Intoxication,
symptoms and prevention. It was statistically verified by the Chi-square with a
value of 12.55 and a level of significance of value p <0.05
KEY WORDS: Level of response of teachers in everyday accidents. Blow,
choking, burn:
iii
ÍNDICE
DEDICATORIA
AGRADECIMIENTO
RESÚMEN
ABSTRAC
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
CAPITULO I: EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
1.1. Planteamiento del problema
1.2. Formulación del problema
1.3. Objetivos de la investigación
1.3.1. Objetivo general
1.3.2. Objetivos específicos
1.4. Justificación del estudios
1.5. Limitaciones
CAPITULOII: MARCO TEÓRICO
2.1. Antecedentes del estudio
2.2. Base teórica
2.3. Definición de términos
2.4. Hipótesis
2.5. Variables
2.5.1. Definición conceptual de las variables
2.5.2. Operacionalización de la variable
Pág.
i
ii
iii
v
1
4
4
4
4
4
5
6
11
19
20
21
21
21
iv
CAPITULOIII: METODOLOGIA
3.1. Tipo y nivel de investigación
3.2. Descripción del ámbito de la investigación
3.3. Población y muestra
3.4. Técnicas e instrumentos para la recolección de datos
3.5. Validez y confiabilidad del instrumento
3.6. Plan de recoleccion y procesamiento e datos
CAPÍTULO IV: RESULTADOS
CAPÍTULO V: DISCUSION
CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ANEXOS
Matriz
Instrumento
22
23
23
24
24
25
26
32
35
36
37
v
INTRODUCCION
La presente tesis de investigación tiene como finalidad determinar nivel de
respuesta de los docentes en los accidentes cotidianos de los niños de 3-5
años en la I.E. 1015 República de Italia” Lima Cercado – 2015. Los lugares
más frecuentes donde se producen los accidentes cotidianos en los niños son
la calle, el colegio, los parques y la casa por supuesto. Generalmente los niños
no miden las consecuencias cuando se exponen a situaciones de riesgo de
accidentalidad producto de malos hábitos, costumbres incorrectas que pone en
riesgo la salud, su integridad física y muchas veces sus propias vidas
Frente a esto surge la necesidad de determinar ¿Cuál es el nivel de
respuesta de los docentes en los accidentes cotidianos de los niños de 3-5
años en la I.E. 1015 República de Italia” Lima Cercado – 2015?
Para el desarrollo de la tesis se sigue una metodología de presentación que
permite sustentar con rigurosidad científica la investigación, en primer lugar
tenemos:
Capítulo I: El Problema de Investigación, planteamiento del problema,
formulación del problema, delimitación de los objetivos, justificación del estudio
y limitación del estudio;
Capítulo II: Marco Teórico referencial, investigaciones relacionadas con el
tema investigado,
Capítulo III: Metodología. Materiales y métodos, incluye las hipótesis, la
definición operacional de las variables, tipo de estudio y diseño, lugar de
ejecución, universo de estudio, criterios de inclusión y exclusión, intervención
propuesta, procedimiento de recolección de datos, instrumentos, aspectos
éticos y análisis de datos. Finalmente se hacen mención a los aspectos
administrativos las referencias bibliográficas y anexos.
RESULTADOS
1
CAPITULO I: EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
A nivel mundial se define que en casi todas partes se han recurrido en
diversas medidas al establecimiento de guarderías de distintos tipos tanto
la naturaleza como la calidad de las actividades emprendidas en las
guarderías verían considerablemente, como también varía el personal, las
instalaciones y el nivel de la asistencia, con frecuencia no se exige la
intervención de un personal calificado, en particular en los centros que se
atribuyen como funciones principales, o incluso únicas, la custodia y la
protección de los lactantes.
Los accidentes domésticos están ubicados entre las cinco primeras
causas de muerte de niños, se ubican como el tercer problema de salud
más frecuente en los menores de 5 años, después de las infecciones
respiratorias agudas y las enfermedades diarreicas agudas, según
estudios realizados en países de América Latina y del Caribe.
En los países industrializados, los accidentes en el hogar son la principal
causa de muerte infantil; representan 40% del total de muertes en niños
de 1 a 14 años de edad. Cada año mueren en los Estados Unidos unos
29.000 infantes a causa delos accidentes caseros.
2
En 1958 la organización internacional del trabajo público un estudio sobre
la situación de las guarderías en diferentes países, analizada desde el
punto de vista de las madres que trabajan. La información obtenida en
respuesta a un cuestionario que se había distribuido en 1957 se comparó
con los resultados de una averiguación análoga llevada a cabo en 1948
(oficina internacional del trabajo. 1950) el mencionado estudio trata sobre
todo de la legislación vigente en distintos países, si se comparan los dos
informes de la organización internacional del trabajo resulta evidente que
las guarderías para lactantes de madre que trabajan se ha desarrollado
de modo considerable en algunos países como Francia, Polonia, estados
unidos de américa y la unión de repúblicas socialistas soviéticas . Varios
países han comunicado que faltaban plazas en las guarderías de
lactantes (Bélgica, Finlandia, República Federal de Alemania, Noruega,
Portugal, Suecia)(1)
Las guarderías infantiles no son o no deberían ser lugares donde un
personal no especializado se encarga simplemente de que los niños se
alimenten y estén a salvo de cualquier peligro cuando sus madres no
pueden ocuparse de ellos. Los primeros años de la existencia son los
más formativos y se admite, por lo general que la falta de cuidados en la
niñez puede dejar huellas físicas y mentales duraderas, que tal vez
perjudiquen al niño por el resto de su vida. (2)
A nivel nacional el Perú hay más de 7.200 Wawawasi en donde son
atendidos 58 mil menores de seis a 47 meses de edad, según cifras
oficiales. En este tipo de hogares no existe el cuidado suficiente y
apropiado con las sustancias tóxicas que se utilizan para el aseo o
desinfección, dejando al alcance de los infantes productos que son
colocados en recipientes de gaseosas o jugos como: gasolina, diluyente,
tiner, entre otros. A ello se suma la vigilancia inadecuada de los
cuidadores, la sobrepoblación del hogar, las comodidades insuficientes, la
falta de espacio para guardar los productos peligrosos y el desorden, son
factores más que suficientes para causar un accidente.
3
Como consecuencia de las grandes transformaciones sociales y
económicas sobrevenidas en el mundo moderno, las mujeres participan
cada vez más en actividades ajenas a la vida del hogar y renuncian en
mayor o menor medida a la misión ancestral de velar por la casa y la
familia.
El principal objetivo de las guarderías es complementar adecuadamente
los cuidados que el lactante recibe en el medio familiar y a la vez brindar
conocimientos.(3)
Se detecta que en la guardería hay problemas de seguridad están en el
manejo inadecuado de residuos, instalaciones eléctricas en mal estado,
tóxico e inflamable, el mal uso del gas y de elementos cortopuzantes entre
otros. Los resultados obtenidos servirán para tomar medidas preventivas
como la realización de una encuesta, para así llegar a los lugares con
escasos recursos y poder evitar futuras pérdidas en el entorno familiar.
4
1.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
1.2.1. Problema general
¿Cuál es nivel de respuesta de los docentes en accidentes
cotidianos de los niños de 3-5 años en la I.E. 1015 República de
Italia” Lima Cercado – 2015?
1.3. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
1.3.1. Objetivo general
Determinar el nivel de respuesta de los docentes en los
accidentes cotidianos de los niños de 3-5 años en la I.E. 1015
República de Italia” Lima Cercado – 2015.
1.3.2. Objetivos específicos
Identificar el nivel de respuesta de los docentes en los accidentes
cotidianos en los niños de 3-5 años en atragantamientos en la
I.E. 1015 República de Italia” Lima Cercado – 2015.
Identificar el nivel de respuesta de los docentes en los accidentes
cotidianos en los niños de 3-5 años en golpes,en la I.E. 1015
República de Italia” Lima Cercado – 2015.
Identificar el nivel de respuesta de los docentes en los accidentes
cotidianos en los niños de 3-5 años en quemaduras. en la I.E.
1015 República de Italia” Lima Cercado – 2015.
Identificar el nivel de respuesta de los docentes en los accidentes
cotidianos en los niños de 3-5 años en intoxicaciones, en la I.E.
1015 República de Italia” Lima Cercado – 2015.
1.4 JUSTIFICACIÓN
Los niños debido a su curiosidad no pueden medir las consecuencias de
un accidente que se puede ocasionar en el hogar debido a que muchos
padres de familia piensan que los accidentes ocurren con mayor
frecuencia fuera de su casa, por la que no toman las debidas
precauciones para evitarlos.
5
La importancia de lograr que los cuidadores tengan un conocimiento
sobre las causas fatales que puede llegar a tener en un accidente dentro
del hogar, se debe a que éste puede ser pasajero o le puede dejar
secuelas graves, que van a afectar en su salud e incluso puede ocasionar
la muerte, el hogar encierra múltiples peligros, los cuales, pasan
generalmente inadvertidos para sus ocupantes en efecto las estadísticas
existentes sobre la incidencia de este tipo de accidentes arrojan un
balance estremecedor, situando a los accidentes caseros por delante
incluso, de los accidentes de tráfico, los accidentes que se producen en el
hogar afecten por lo general a toda la familia, pero la falta de información
produce en los medios de comunicación, que pasen desapercibidos en la
mayor parte de las ocasiones. Estadísticamente, los niños menores y los
ancianos, son los grupos más vulnerables ante ese tipo de accidentes, y
los que los padecen con mayor frecuencia.
En la actualidad no se ha tratado este problema con la debida atención, ni
se ha realizado una encuesta, pero es necesario brindar y/o concientizar
a formar talleres de los cuales puedan brindarles mayor información a su
conocimiento para el cuidado de los niños.
1.5 LIMITACIONES DE LA INVESTIGACIÓN
La primera limitación corresponde al obstáculo del estudio que no todos
los miembros puedan asistir a la hora indicada a la encuesta.
La segunda limitación seria la falta de compromiso o veracidad en cuanto
a las respuestas.
6
CAPITULO II MARCO TEÓRICO
2.1. ANTECEDENTES DEL ESTUDIO
2.1.1. Antecedentes Internacionales
LOJA, M. realizó el estudio “Programa Educativo sobre la
Prevención de Accidentes Caseros en niños Escolares de la
Escuela Padre Lobato. Parroquia Yaruquíes de la Ciudad de
Riobamba. Provincia de Chimborazo. Ecuador. 2010. Teniendo
como objetivo general el Realizar la implementación del Proyecto
Educativo sobre la Prevención de Accidentes Caseros en los
niños de la Escuela “Padre Lobato” de la Parroquia de Yaruquíes.
La población de estudio estuvo constituida por 130 niños en los
siete niveles de educación básica de la escuela “Padre Lobato” de
la Parroquia de Yaruquíes. El Estudio que se realizó fue
observacional de corte transversal, el instrumento utilizado fue
una encuesta. En el resultado se obtuvo que el 61% de los
accidentes caseros que han sufrido los niños/as encuestados
están relacionados a quemaduras donde se les ha caído líquidos
calientes por cocinar, planchado, por jugar con los cerillos de
fosforo, velas o combustibles, entre otros, seguidos por un 24%
que han sufrido caídas por diversos obstáculos que se han
encontrado en los pisos, un 8 y 4 % que ha tenido un accidente
7
ocasionado por una herida o golpe por diversas forma de juegos
que tienen con sus hermanos y un 2% que está relacionado por
ingerir medicamentos dejados al alcance de los niños/as, ya que
no fueron guardados correctamente en la casa por sus padres.
Llegando a la conclusión:
“Los accidentes de mayor riesgo de los niños y niñas fueron por
Quemaduras en un 41% que ocurrieron en la cocina, estos se dieron sin
la presencia de un adulto produciéndoles un daño psicológico y físico
para toda su vida.(4)
Margarita B. Esta investigación se llevó a cabo en cinco centros
de desarrollo infantil ubicados en el interior de mercados públicos
de la delegación Venustiano Carranza en la Cuidad de México;
Teniendo como objetivo general identificar los conocimientos que
poseen las profesoras de preescolar encargadas de grupo en
materia de necesidades educativas especiales. Se solicitó la
participación de 10 profesoras asignadas a grupo en los grados
de preescolar en activo al momento de realizar la investigación.
Se trata de un estudio tipo descriptivo, el instrumento utilizado fue
mediante una entrevista, En el resultado fue en cinco centros de
Desarrollo Infantil (CENDI) en donde se llevó acabo el trabajo
para esta investigación se encuentran ubicados dentro del
perímetro de la delegación Venustiano Carranza en el interior de
los mercados, brindando el servicio a los hijos de locatarios y
población circunvecina.
Llegando a la conclusión el desempeño en el ámbito educativo
conlleva gran responsabilidad, pero si es profesora en el nivel de
preescolar- donde se sienta las bases para la información integral
a futuro del individuo, la responsabilidad se magnifica.(5)
Yolanda C. (salta-2010) Este Proyecto se realizó con el objeto de
conocer cuáles son las características de los accidentados en el
hogar, en niños de 1 a 4 años de edad que ingresan al hospital en
“Niño Jesús de Praga” de la ciudad de Salta.
Teniendo como objetivo general determinar mediante un estudio
descriptivo, prospectivo y transversal, las características de los
8
accidentes en el hogar, de niños de 1 a 4 años que ingresan al
servicio de guardia en el hospital “ Niño Jesús de Praga”, de la
ciudad de Salta durante el período enero a junio de 2010. La
población de estudio está conformada por 50 niños de 1 a 4 años
que ingresan en el hospital “Niño Jesús de Praga”
Se trata de un estudio tipo descriptivo y transversal, el instrumento
utilizado fue mediante una entrevista, En el resultado la prueba
fue beneficiosa, ya que permitió realizar algunas modificaciones
de consideración, en la estructura e interpretación de las
preguntas.
Llegando a las conclusiones se denomina accidente en la cadena
de eventos y circunstancias que llevan a la ausencia de una lesión
a la ocurrencia de una lesión no intencional los fenómenos
naturales, terremotos, huracanes, inundaciones son accidentes
actos de Dios, “pero hay una tendencia a considerarlo por
separado atendiendo principalmente a su masividad”. Las
consecuencias de los accidentes secuelas irreparables,
discapacidad, otras enfermedades de largos períodos de
recuperación.(6)
Amanda M.(Ecuador-2011)Se realiza un estudio observacional
descriptivo analítico, para determinar el comportamiento de los
distintos factores asociados en la ocurrencia de accidentes en el
hogar así como la frecuencia, en la población pediátrica menor de
5 años, atendidos en el servicio de emergencia del Hospital San
Vicente de Paúl, de la ciudad de Ibarra en el período Noviembre
2010 a Julio del 2011.Teniendo como objetivo general Identificar
los factores influyentes asociados en la aparición de accidentes
domésticos en niñas y niños menores de 5 años atendidos en el
servicio de emergencia del Hospital San Vicente de Paúl, de la
ciudad de Ibarra De la población de niños y niñas atendidos en el
servicio de emergencia, se escogerá únicamente a los niños y
niñas menores de cinco años que hayan sufrido algún tipo de
accidente doméstico
9
Se realiza un estudio observacional descriptivo analítico, se
utilizará instrumentos como la encuesta, el resultado de las
encuestas aplicadas a madre, padres de familia y cuidadores de
niños y niñas menores de cinco años que fueron víctimas de
accidentes domésticos.
Llegando a las conclusiones Las lesiones infantiles son una
importante causa de morbilidad en Hospital San Vicente de Paúl,
luego de las infecciones respiratorias y gastrointestinales. Dado
que la prevalencia anual es creciente por lesiones, merece ser
considerada como un problema de Salud Pública que requiere un
enfoque integral con políticas de prevención y manejo de víctimas
en nivel pre hospitalario y hospitalario. La población más
vulnerable son los infantes entre uno y cinco años, quienes por
sus características madurativas, son individuos ambulatorios que
realizan múltiples actividades sin ninguna noción del peligro.
Las lesiones infantiles son mayoritariamente prevenibles ya que
ocurren dentro del hogar en presencia de sus cuidadores, en
quienes puede existir el factor negligencia.
Los tipos de lesiones más frecuentes son las caídas que producen
trauma encéfalo craneano de gravedad leve y moderada;
quemaduras por inmersión, asimismo presumiéndose que existe
abandono por parte de los adultos, lo cual desnuda la carencia de
programas de prevención que modifiquen el comportamiento de
adultos, niños.
Dadas las características resolutivas de Hospital se ingresa
aquellos niños lesionados con scores de gravedad mediana y las
víctimas con evaluación de mayor gravedad son transferidas a
Hospitales de Tercer Nivel lo que ha determinado que no se
registre mortalidad por lesiones.
Como epílogo de este estudio no es aventurado emitir la hipótesis
de que la mayor parte de niños con lesiones en nuestro hospital
son prevenibles y que un buen programa de intervención en
educación y prevención diseñado a nuestra realidad, generaría un
impacto positivo en la prevalencia de esta patología.(7)
10
Noralma P. (Ecuador-2013) La responsabilidad de implementar
el modelo de prevención de seguridad en accidentes caseros para
los hogares de la “Cooperativa 24 de Mayo”
Objetivo General
Analizar la influencia de la cultura de prevención de seguridad en
el nivel de accidentes caseros de los hogares en la Ciudad de
Guayaquil, realizando encuestas en la cooperativa 24 de mayo
para elaborar guía y cartilla didáctica “mi casa un lugar seguro”;
con el propósito de implementar un modelo de prevención de los
resultados obtenidos del análisis. La población aproximada en la
comunidad lo constituye un total de 245 familias.
El estudio de la investigación es de tipo cuantitativo y cualitativo,
el instrumento utilizado fue la encuesta.
Los resultados obtenidos, en el presente trabajo se desarrollará
futuras acciones que conlleven a prevenir accidentes a través de
la difusión de una cartilla “mi casa es un lugar seguro”, que
permita educar a los habitantes de la Cooperativa 24 de Mayo,
teniendo en cuenta los principales siniestros caseros,
especialmente: en niños y ancianos, sin descuidar los otros
habitantes de la comunidad. Este trabajo está orientado a los
padres, madres, cuidadores y las demás personas para que se
sensibilicen sobre los cuidados y prevenciones en el hogar.
Llegando a las conclusión: Al iniciar este trabajo se presenció un
escenario del cual no existían datos estadísticos ni acciones
dirigidas a la prevención de accidentes caseros.
Como resultado de esta investigación se concluyó lo siguiente:
Analizado el marco conceptual y relacionándolo con modelos de
prevención de los Países de Colombia y España se concluye; que
en el Ecuador la prevención en relación a los accidentes
domésticos de los hogares es un tema que aún no se ha
considerado; a pesar que existe la prevención en otros campos
como: seguridad en la ciudadanía, accidentes de tránsito y otros
que forman parte del plan Nacional del buen vivir del gobierno de
la Republica 2013 – 2017.
11
De acuerdo a las estadísticas del INEC los habitantes de la
cooperativa comparado con los resultados obtenidos de las
encuestas se ubica en un estrato socioeconómico categorizado
con la letra D, esto se debe a que sus ingresos provienen del
trabajo por servicios domésticos, comerciantes y obreros con
estudios de educación media, y las viviendas son construidas de
ladrillo, cemento, mixtas y de tabla, siendo un grupo vulnerable a
diversos accidentes debido a que en las mayorías de las casas
solo existe un solo ambiente y las instalaciones eléctricas se
encuentran en mal estado.
Luego de la aplicación de las encuestas en la Cooperativa 24 de
Mayo se determina que el mayor nivel de accidentes caseros
recae en los elementos eléctricos en mal estado con un 34%. (8)
2.2. BASES TEÓRICAS
Tipos de accidentes (variables)
Nivel de conocimiento
Conocimiento básico de principios generales; no requiere el desarrollo de
pericia y habilidad práctica. Se alcanza a través de la instrucción teórica,
la demostración y discusión donde hay principios generales relacionados
con los conocimientos adquiridos que requiere del desarrollo de
habilidades para realizar operaciones básicas; y se alcanza a través de la
instrucción teórica, la demostración, discusión y de aplicación práctica
limitada. (9)
Nivel de conocimiento
Esta complejidad de lo real, objeto del conocimiento, dictará
necesariamente formas diferentes de apropiación por parte del sujeto
cognoscente; estas formas darán los diversos niveles del conocimiento
según el grado de penetración de éste y la consiguiente posesión de la
realidad en el área o estructura considerada. Al ocuparse del hombre, por
ejemplo, puede considerárselo en su aspecto externo y aparente, según
el dictamen del buen sentido o la experiencia diaria. Se le puede estudiar
con espíritu más serio, investigando experimentalmente las relaciones
(existentes) entre ciertos órganos y sus funciones. Se puede también
12
indagar en cuanto a su origen, su libertad y su destino. Y, finalmente, se
puede investigar lo que fue dicho del hombre por Dios a través de los
profetas.(10)
El nivel de conocimiento según las teorías expuestas nos dan entender
que es depende del sujeto a como desempeña su habilidad, proceso
cognitivo y capta la idea de las teorías o practicas realizadas.
Golpes
Un golpe es un movimiento o acción relativamente súbita que puede
implicar diferentes niveles de violencia o ataque sobre otra persona,
elemento o institución. En su uso más básico y común, un golpe es una
agresión, por lo general física, que inflige una persona o animal sobre otro
sujeto con determinados objetivos.(11)
Golpes
Encuentro más o menos fuerte de dos o más cuerpos, de los cuales al
menos uno está en movimiento, en especial el provocado por una
persona que utiliza su cuerpo, una parte de él o un objeto enviado contra
una persona o una cosa.(12)
En esta ocasión podría ser ocasionado por un objeto o por otra persona
por lo cual va haber una lesión corporal, la cual no se debe manipular
fácilmente por que podría tener daños mayores dependiendo el tipo de
golpe ocasionado.
Atragantamiento
El atragantamiento sucede cuando a alguien se le bloquean de repente
las vías donde debe pasar el aire y no puede respirar. Puede estar
causado debido a una mala deglución de los alimentos o por
atascamiento de objetos.(13)
13
Atragantamiento
En ocasiones, un resto de alimento o un objeto pueden atascar nuestras
vías aéreas. Lo mejor para desbloquear la entrada y salida de aire es
realizar la maniobra de Heimlich. Descubre cómo llevarla a cabo.(14)
El atragantamiento ocurre cuando a una persona se le bloquean las vías
por donde debe pasar el aire, de manera que no puede respirar.
Quemaduras
Las quemaduras son un tipo específico de lesión de los tejidos blandos
producidos por agentes físicos, químicos, eléctricos o por radiaciones.
Una quemadura grave puede poner en peligro la vida y requiere atención
médica inmediata. (15)
Quemaduras
Una quemadura es una lesión en los tejidos del cuerpo causada por el
calor, sustancias químicas, electricidad, rayos solares o radiaciones. (16)
Si, las quemaduras son ocasionadas por diversas razones como por
ejemplo causado por los rayos solares podemos contraer cáncer a la piel
por eso tenemos que informar a las personas de la situación en la que
hoy en día estamos expuestos ya que también afecta estéticamente.
Intoxicaciones
Es la reacción del organismo a la entrada de cualquier sustancia tóxica
(veneno) que causa lesión o enfermedad y en ocasiones la muerte.
El grado de toxicidad varía según la edad, sexo, estado nutricional, vías
de penetración y concentración del tóxico. (17)
Intoxicaciones
Los lactantes y niños pequeños, por su curiosidad y por las fases de su
desarrollo psicomotor, suelen colocarse en la boca multitud de objetos,
productos y sustancias de todo tipo con el fin de experimentar y conocer
el mundo que les rodea, pero esta curiosidad conlleva el riesgo de
intoxicación.(18)
14
Según la teórica de enfermería Ñola Pender
Las bases que pender poseía en enfermería, en desarrollo humano, en
psicología experimental y en educación la llevaron a utilizar una
perspectiva holística y psicosocial de la enfermería, y al aprendizaje de la
teoría como bases para el MPS. El MPS integra diversas teorías. La teoría
de aprendizaje social de Albert Bandura, que postula la importancia de los
procesos cognitivos en el cambio de conducta es de gran importancia
para el MPS. La teoría del aprendizaje social, denominada actualmente
teoría cognitiva social, incluye las siguientes auto creencias: auto
atribución, autoevaluación y autoeficacia. El MPS es similar a la
construcción del modelo de creencia de salud pero se diferencia de este
por q el MPS no tiene cabida al miedo o la amenaza como fuente de
motivación para la conducta sanitaria. Por este motivo se amplía el MPS,
para abarcar las conductas que fomentan la salud y se aplica de forma
potencial a lo largo de toda la vida. (20)
Pruebas empíricas
El MPS sirvió como marco para la investigación destinada a predecir
sistemas de promoción de salud globales y conductas específicas, como
el ejercicio físico y el uso de la protección auditiva. Pender ha desarrollado
un programa de investigación financiado por el NationalInstitute of Nursing
Research para evaluar el MPS en cuatro poblaciones:
a) adultos trabajadores;
b) adultos más mayores que viven en la comunidad;
c) pacientes ambulatorias;
d) pacientes de rehabilitación cardiaca. Estos estudios demostraron la
validez del MPS y se añade a este modelo tres nuevas variables que
influyen en el individuo para que este se comprometa con conductas de
promoción de la salud.(20)
1) El afecto relacionado con la actividad
2) El compromiso por un plan de acción
3) las demandas y preferencias contrapuestas inmediatas
15
El MPS se ha modificado para centrarse en 10 categorías determinantes
en la conducta de promoción de salud. El modelo revisado, que está
demostrado de forma empírica actualmente identifica los conceptos
importantes para las conductas de promoción de la salud. El modelo
revisado, que está demostrado de forma empírica actualmente, identifica
los conceptos importantes para las conductas de promoción de la salud y
facilita la generación de las hipótesis demostrables.
El MPS ofrece un paradigma para el desarrollo de los instrumentos. El
perfil del estilo de vida promotor de la salud y la balanza de beneficios-
barreras del ejercicio físico son dos ejemplos de ello. Ambos instrumentos
sirven para demostrar el desarrollo del modelo y del modelo más
desarrollado.(20)
Conceptos principales y definiciones
El MPS (modelo de promoción de la salud): identifica los factores
cognitivos y perceptuales como los principales determinantes de la
conducta de promoción de salud.
Perfil del estilo de vida promotor de la salud: su objetivo es valorar el estilo
de vida promotor de la salud.
Balanzas de beneficios-barreras del ejercicio físico: sirve para calibrar los
factores cognitivos y perceptivos de los beneficios percibidos y de las
barreras percibidas para el ejercicio físico.(20)
Meta paradigmas desarrollados en la teoría
Persona las personas buscan crear condiciones de vida mediante las
cuales puedan expresar su propio potencial de la salud humana.
Las personas valoran el crecimiento en las direcciones observadas como
positivas y el intento de conseguir un equilibrio personalmente aceptable
entre el camino y la estabilidad.
Los individuos buscan regular de forma activa su propia conducta
16
CUIDADO O ENFERMERÍA
El Bienestar como especialidad de la enfermería, ha tenido su auge
durante el último decenio, responsabilidad personal en los cuidados
sanitarios es la base de cualquier plan de reforma de tales ciudadanos y
la enfermera se constituye en el principal agente encargado de motivar a
los usuarios para que mantengan su salud personal.(20)
SALUD
Esta teoría identifica en el individuo factores cognitivos-preceptúales que
son modificados por las características situacionales, personales e
interpersonales, lo cual da como resultado la participación en conductas
favorecedoras de salud, cuando existe una pauta para la acción.
El modelo de promoción de la salud sirve para identificar conceptos
relevantes sobre las conductas de promoción de la salud y para integrar
los hallazgos de investigación de tal manera que faciliten la generación de
hipótesis comprables.
Esta teoría continua siendo perfeccionada y ampliada en cuanto su
capacidad para explicar las relaciones entre los factores que se cree
influye en las modificaciones de la conducta sanitaria.(20)
El modelo se basa en la educación de las personas sobre cómo cuidarse
y llevar una vida saludable.
Entorno
Las personas interactúan con el entorno teniendo en cuenta toda su
complejidad biopsicosocial, transformando progresivamente el entorno y
siendo transformados a lo largo del tiempo.
Los profesionales sanitarios forman parte del entorno interpersonal, que
ejerce influencia en las personas a lo largo de la vida.
La reconfiguración iniciada por uno mismo de las pautas interactivas de la
persona entorno es esencial para el cambio de conducta. (20)
17
Afirmaciones teóricas
El modelo es un intento de ilustrar la naturaleza multifacética de las
personas que interactúan con el entorno intentando alcanzar un estado de
salud. De distinta manera a los modelos orientados a la evitación, que se
basan en el miedo para la salud como motivación para la conducta
sanitaria, el MPS tiene una competencia o un centro orientado al enfoque.
La promoción de salud está motivada por el deseo de aumentar el
bienestar y de actualizar el potencial humano.
En su primer libro, HealthPromotian in NursingPractice, Pender afirma que
existen procesos biopsicosociales complejos que motivan a los individuos
para que se comprometan con las conductas destinadas al fomento de la
salud.(20)
Formalógica
El MPS se ha formulado mediante la inducción del uso de la investigación
disponible para formar una pauta de conocimiento sobre la conducta
sanitaria.
Las teorías intermedias están generadas habitualmente mediante este
enfoque. El MPS es un modelo conceptual que se formuló con el objetivo
de integrar lo que se conoce sobre la conducta de promoción de la salud
para generar cuestiones y así realizar una demostración más profunda.(20)
Aceptación por parte de la comunidad enfermera
La práctica clínica actual como arte implica la formación en la promoción
de la salud.
El interés clínico en las conductas de salud representa un cambio
fisiológico que enfatiza la calidad de las vidas al lado de la salvación de
estas. Además existen cargas financiera, humanas y del entorno en la
sociedad cuando los individuos no se comprometen con la prevención y la
promoción de la salud. El MPS aporta una solución enfermera a la política
sanitaria y la reforma del cuidado de salud, ofreciendo un medio para
18
comprender como los consumidores pueden verse motivados para
alcanzar la salud personal.
El MPS se utiliza ampliamente en la formación de programas de posgrado
y se está utilizando cada vez más en los estudios de licenciatura en
Estados Unidos.
Cada vez más el MPS se incorpora al plan de estudios de la enfermería
como un aspecto de la valoración de salud, enfermería de salud
comunitaria y cursos centrados en el bienestar.(20)
El MPS es un instrumento para la investigación. El instrumento de
investigación de Pender y otros investigadores han demostrado la
precisión empírica del modelo. Los investigadores continúan informando
acerca del uso del modelo como un marco de referencia en sus estudios.
Este modelo tiene implicaciones para la aplicación, destacando la
importancia de la valoración en el individuo de los factores que se cree
que influyen en los cambio de conducta de salud.
Desarrollos posteriores
El modelo se sigue modificando y comprobando por su poder de explicar
las relaciones entre los factores que se cree que influyen en los cambios
en un amplio despliegue de conductas de salud. Ahora existe un apoyo
empírico suficiente para las variables del modelo, de modo que algunas
conductas garanticen y lleven a cabo los estudios de intervención para
comprobar las intervenciones enfermeras basadas en el modelo. Lusk et
al. (Lusk, Hong, Ronis, Eakin, Kerr y Early, 1999; Lusk, Kwee, Ronis y
Eakin, 1999) utilizaron predictores importantes del uso por parte de los
empleados de la construcción de protección auditiva del MPS
(autoeficacia, barreras, influencias interpersonales e influencias
situacionales) para desarrollar un programa interactivo, utilizando un video
para aumentar el uso de protección auditiva por parte de los empleados
de la construcción. Este gran estudio, multicentrico, descubrió que la
intervención aumento el uso de la protección auditiva por parte de los
empleados de la construcción en un 20 % comparado con el mismo grupo
sin intervención.
19
Ha respondido al entorno político, social y personal de su tiempo para
definir el papel de la enfermera a la hora de suministrar servicios de
promoción de la salud a personas de todas las edades.(20)
Según la teórica de enfermería Nola Pender
Se ha considerado la teoría de Nola Pender como “promoción de la
salud· en donde el objetivo es integrar las perspectivas de
enfermería y de las ciencias conductuales sobre los factores que
influyen en las conductas de salud del paciente.
Sirve como una guía para la exploración de los procesos
biopsicosociales complejos que motivan a los individuos a realizar
conductas dirigidas a elevar el nivel de salud e ilustrar la naturaleza
multidimensional de las personas que interactúan con el medio
ambiente en busca de su salud, un estado positivo de alto nivel, y lo
asume como objetivo hacia el cual se esfuerza el individuo.
2.3 DEFINICIÓN DE TÉRMINOS
Accidentes
Se define accidente ha algo que sucede de manera inesperada,
provocado por una acción violenta o repentina ya que no forma parte de
lo natural.
Conocimiento
El conocimiento es más que un conjunto de datos, visto solo como datos
es un conjunto sobre hechos, verdades o de información almacenada a
través de la experiencia o del aprendizaje
Atragantamiento
Atragantamiento puede suceder por algún alimento que pasa por las vías
áreas en la cual va interrumpir la respiración.
20
Golpes
Golpe es provocado por algún objeto u otra persona en la que presenta
una lesión en cualquier parte del cuerpo.
Quemaduras
Las quemaduras es una lesión en los tejidos ya que pueden presentar de
diversos factores como rayos solares, sustancias químicos, electricidad,
fuego.
2.4.- HIPÓTESIS
Hipótesis general
El nivel de respuesta de los docentes en los accidentes cotidianos de los
niños de 3-5 años en la I.E 1015 República de Italia” Lima cercado -
marzo -noviembre 2015, es bajo.
Hipótesis especificas
El nivel de respuesta de los docentes en accidentes cotidianos en los
niños de 3-5 años en la dimensión atragantamiento en la I.E 1015
República Italia, Lima Cercado –Marzo –Noviembre 2015 es bajo.
El nivel de respuesta de los docentes en accidentes cotidianos en los
niños de 3-5 años en la dimensión golpes en la I.E 1015 República Italia,
Lima Cercado –Marzo –Noviembre 2015 es bajo.
El nivel de respuesta de los docentes en accidentes cotidianos en los
niños de 3-5 años en la dimensión quemaduras en la I.E 1015 República
Italia, Lima Cercado –Marzo –Noviembre 2015 es bajo.
El nivel de respuesta de los docentes en accidentes cotidianos en los
niños de 3-5 años en la dimensión intoxicaciones en la I.E 1015 República
Italia, Lima Cercado –Marzo –Noviembre 2015 es bajo.
21
2.5.- VARIABLES
2.5.1. Definicion conceptual de la variable
Se define accidente como desgraciado o dañino,
independientemente de la voluntad humana, provocado por su
fuerza exterior que actúa rápidamente y que se manifiesta por la
aparición de lesiones orgánicas o trastornos mentales.
2.5.2 Operacionalizacion de la variable
Variables Definición de
concepto
Dimensiones Indicadores Escala Tipo
Nivel de
respuesta de
los docentes
Coovariable
Grado de
instrucción
Se define accidente
como desgraciado o
dañino,
independientemente
de la voluntad
humana, provocado
por su fuerza
exterior que actúa
rápidamente y que
se manifiesta por la
aparición de
lesiones orgánicas
o trastornos
mentales.
Conocimiento
Medidas de
prevención
Atragantamiento
Golpes
Quemaduras
Intoxicaciones
Atragantamiento
Golpes
Quemaduras
Intoxicaciones
ordinal cualitativo
22
CAPITULO III: METODOLOGIA
3.1 TIPO Y NIVEL DE INVESTIGACIÓN
En tipo de estudio es cuantitativo ya que se va cuantificar o contar el
número de veces que se repiten los fenómenos producidos. Para la
investigación se selecciona una serie de aspectos que se relacionan con
el problema de investigación y que determina como variables e
indicadores de estudio; estos serán medidos de forma independiente y
mediante contrastaciones entre sí para establecer la situación real del
problema de estudio.
Es no experimental por que no habrá manipulación de variables
Será descriptivo simple por que se mostrará el nivel de respuestas de los
docentes en accidentes cotidianos en los niños de 3-5 años en la I.E 1015
República de Italia, Lima Cercado –Marzo –Noviembre 2015
23
Esquema:
Xo =Variable de caracterización (Nivel de
conocimientos sobre accidentes cotidianos en
lactantes)
M= 34 docentes R C 6= Conclusión
Yo2=(solo cuento con una variable)
Será transversal porque todas la variables son medidas en una sola
ocasión por ello se debe realizar comparaciones.
Retrospectivo por que los datos se recogen de los registros donde el
investigador no tuvo participación.
3.2 DESCRIPCIÓN DEL ÁMBITO DE LA INVESTIGACIÓN.
La investigación se realizó en la I.E, 1015 República de Italia, Lima
Cercado, donde se aplicó una encuesta a los docentes para ver su
conocimiento, está institución cuenta con 18 aulas, 34 docentes y 610
niños, donde se trabaja mañana y tarde, en lo cual se hizo seguimiento a
los docentes.
3.3 POBLACIÓN Y MUESTRA
Unidad de análisis: La Población de estudio está constituida por 34
docentes y 610 niños de 3-5 años.
Para la selección de la muestra se tomaron en cuanta los siguientes
criterios de inclusión y exclusión:
Criterio de inclusión:
- Que trabajen las 8h estables
24
- Cuidadores que tengan dos años de experiencia trabajando en
guarderías
- De ambos sexos
- Con grado de instrucción secundaria ,superior y profesionales
Criterio de exclusión:
- Cuidadores que no tengan predisposición para pertenecer a la muestra
- Personal q trabaje tiempo parcial
Muestra censal: la técnica de muestreo es la del muestreo probabilístico
que consiste en extraer una parte muestra de una población o universo,
basándose en el principio de equiprobabilidad, es decir, que todos tengan
la misma probabilidad de ser elegidos para formar parte de la muestra,
asegurándose de esta manera representativa de la muestra extraída.
3.4 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA RECOLECCIÓN DE DATOS
Para la recolección de datos se utilizará instrumentos como la encuesta,
que serán aplicadas a los docentes de los niños de 3-5 años atendido I.E
1015 República Italia Lima Cercado 2015; el cuestionario estará
estructurado con preguntas; el presente estudio se considera a una
información empírica abstraída en conceptos, con el propósito de obtener
datos de fuentes directas, para complementar las recopilaciones
realizadas con encuestas.
3.5 VALIDEZ Y CONFIABILIDAD DEL INSTRUMENTO
Para validar el instrumento se elaboró un cuestionario de 17 preguntas y
la hoja de validez de los siguientes expertos (5 Enfermeras)
Para la confiabilidad del instrumento se utilizó el coeficiente de Alfa de
Crombach y se aplicara la prueba binomial para medir la validez e
instrumento.
25
3.6 PLAN DE RECOLECCIÓN Y PROCESAMIENTO DE DATOS
Previo a la recolección de datos se solicitó la autorización del director de
la I.E 1015 República de Italia Lima Cercado, Posteriormente se dirige al
personal encargado del área para iniciar la recolección de datos.
La recolección de datos se realizara todo el mes de octubre del 2015
aplicando el cuestionario a las docentes para medir el nivel de
respuestas hacia los niños, que debe ser llenado entre 15 a 20 minutos.
El encuestador se encontrara para cualquier duda e interrogante que
tuviera en ese momento.
Para la investigación se trabajará con un ordenador Cory III, y para el
procesamiento de los datos el programa de Excel y el paquete estadístico
5p5521.
Para el análisis descriptivo se trabajara con medidas de tendencia central
así mismo como tablas de frecuencia, gráficos de sectores y gráficos de
barras.
26
CAPITULO IV: RESULTADOS
GRAFICA 1
NIVEL DE RESPUESTA DE LOS DOCENTES EN LOS ACCIDENTES
COTIDIANOS DE LOS NIÑOS DE 3-5 AÑOS EN LA I.E. 1015 “REPÚBLICA
DE ITALIA” LIMA CERCADO – 2015.
INTERPRETACIÓN DE LA GRAFICA 1: el nivel de respuesta de los docentes
en los accidentes cotidianos de los niños de 3-5 años en la IE 1015 “República
de Italia”, Lima Cercado, es Bajo en un 58%(20), Medio en un 30%(10) y Alto
en un 12%(4). Estos niveles se presentan según las respuestas que se
señalan: Desconocen cómo actuar durante un atragantamiento, sus síntomas,
y prevención. Desconocen las consecuencias de un golpe. Desconocen las
consecuencias y prevención de quemaduras y desconocen qué es Intoxicación,
síntomas y prevención.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
ALTO MEDIO BAJO
[VALOR](4)
[VALOR](10)
[VALOR](20)
PO
RC
ENTA
JE
NIVEL DE RESPUESTA DE LOS DOCENTES EN LOS ACCIDENTES COTIDIANOS DE LOS NIÑOS DE 3-5 AÑOS EN LA I.E. 1015 “REPÚBLICA DE ITALIA” LIMA
CERCADO
ALTO MEDIO BAJO
27
GRAFICA 2
NIVEL DE RESPUESTA DE LOS DOCENTES EN LOS ACCIDENTES
COTIDIANOS EN LOS NIÑOS DE 3-5 AÑOS EN ATRAGANTAMIENTOS EN
LA I.E. 1015 REPÚBLICA DE ITALIA” LIMA CERCADO – 2015.
INTERPRETACIÓN DE LA GRAFICA 2: el nivel de respuesta de los docentes
en los accidentes cotidianos de los niños de 3-5 años, en atragantamiento, en
la IE 1015 “República de Italia”, Lima Cercado, es Bajo en un 60%(21), Medio
en un 30%(10) y Alto en un 10%(3). Estos niveles se presentan de acuerdo a
las respuestas: Desconocen cómo actuar durante un atragantamiento, sus
síntomas, y prevención.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
ALTO MEDIO BAJO
[VALOR](3)
[VALOR](10)
[VALOR](21)
PO
RC
ENTA
JE
NIVEL DE RESPUESTA DE LOS DOCENTES EN LOS ACCIDENTES COTIDIANOS EN LOS NIÑOS DE 3-5 AÑOS EN ATRAGANTAMIENTOS EN LA I.E. 1015
REPÚBLICA DE ITALIA” LIMA CERCADO
ALTO MEDIO BAJO
28
GRAFICA 3
NIVEL DE RESPUESTA DE LOS DOCENTES EN LOS ACCIDENTES
COTIDIANOS EN LOS NIÑOS DE 3-5 AÑOS EN GOLPES, EN LA I.E. 1015
REPÚBLICA DE ITALIA” LIMA CERCADO – 2015.
INTERPRETACIÓN DE LA GRAFICA 3: el nivel de respuesta de los docentes
en los accidentes cotidianos de los niños de 3-5 años, en golpes, en la IE 1015
“República de Italia”, Lima Cercado, es Bajo en un 55%(18), Medio en un
25%(8) y Alto en un 20%(8). Estos niveles se presentan de acuerdo a las
respuestas que se señalan: Desconocen las consecuencias de un golpe.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
ALTO MEDIO BAJO
[VALOR](8)
[VALOR](8)
[VALOR](18)
PO
RC
ENTA
JE
NIVEL DE RESPUESTA DE LOS DOCENTES EN LOS ACCIDENTES COTIDIANOS EN LOS NIÑOS DE 3-5 AÑOS EN GOLPES, EN LA I.E.
1015 REPÚBLICA DE ITALIA” LIMA CERCADO
ALTO MEDIO BAJO
29
GRAFICA 4
NIVEL DE RESPUESTA DE LOS DOCENTES EN LOS ACCIDENTES
COTIDIANOS EN LOS NIÑOS DE 3-5 AÑOS EN QUEMADURAS. EN LA I.E.
1015 REPÚBLICA DE ITALIA” LIMA CERCADO – 2015.
INTERPRETACIÓN DE LA GRAFICA 4: el nivel de respuesta de los docentes
en los accidentes cotidianos de los niños de 3-5 años, en quemaduras, en la IE
1015 “República de Italia”, Lima Cercado, es Bajo en un 52%(17), Medio en un
32%(11) y Alto en un 16%(6). Estos niveles se presentan de acuerdo a las
respuestas que se señalan: Desconocen las consecuencias y prevención de
quemaduras.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
ALTO MEDIO BAJO
[VALOR](6)
[VALOR](11)
[VALOR](17)
PO
RC
ENTA
JE
NIVEL DE RESPUESTA DE LOS DOCENTES EN LOS ACCIDENTES COTIDIANOS EN LOS NIÑOS DE 3-5 AÑOS EN QUEMADURAS. EN LA
I.E. 1015 REPÚBLICA DE ITALIA” LIMA CERCADO
ALTO MEDIO BAJO
30
GRAFICA 5
NIVEL DE RESPUESTA DE LOS DOCENTES EN LOS ACCIDENTES
COTIDIANOS EN LOS NIÑOS DE 3-5 AÑOS EN INTOXICACIONES, EN LA
I.E. 1015 REPÚBLICA DE ITALIA” LIMA CERCADO – 2015.
INTERPRETACIÓN DE LA GRAFICA 5: el nivel de respuesta de los docentes
en los accidentes cotidianos de los niños de 3-5 años, en intoxicaciones, en la
IE 1015 “República de Italia”, Lima Cercado, es Bajo en un 56%(19), Medio en
un 26%(9) y Alto en un 18%(6). Estos niveles se presentan de acuerdo a las
respuestas que se señalan: Desconocen los síntomas y prevención. de una
Intoxicación.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
ALTO MEDIO BAJO
[VALOR](6)
[VALOR](9)
[VALOR](19)
PO
RC
ENTA
JE
SATISFACCIÓN SOBRE LA ATENCIÓN SEGURA BRINDADA POR LA ENFERMERA EN EL SERVICIO DE CRECIMIENTO Y DESARROLLO SEGÚN MADRES CON NIÑOS MENORES
DE CINCO AÑOS, CENTRO DE SALUD SANTIAGO DE SURCO
ALTO MEDIO BAJO
31
PRUEBA DE HIPOTESIS
Prueba de la Hipótesis General:
Ha: El nivel de respuesta de los docentes en los accidentes cotidianos de los
niños de 3-5 años en la I.E 1015 República de Italia” Lima cercado -marzo -
noviembre 2015, es bajo.
Ho: El nivel de respuesta de los docentes en los accidentes cotidianos de los
niños de 3-5 años en la I.E 1015 República de Italia” Lima cercado -marzo -
noviembre 2015, no es bajo.
Ha ≠ Ho
α=0,05 (5%)
Tabla 1: Prueba de la Hipótesis General mediante el Chi Cuadrado (X2 )
ALTO MEDIO BAJO TOTAL
Observadas 4 10 20 34
Esperadas 11 11 12
(O-E)2 49 1 64
(O-E)2/E 4,5 0,05 5,3 9,55
De acuerdo a los resultados presentados en la Tabla 1, el valor obtenido del Chi
Cuadrado Calculado (XC 2) es de 9,55; siendo el valor obtenido del Chi Cuadrado de
Tabla (XT 2) de 5,53; como el Chi Cuadrado de Tabla es menor que el Chi Cuadrado
Calculado (XT 2 < XC 2), entonces se rechaza la Hipótesis Nula (Ho) y se acepta la
Hipótesis Alterna (Ha), con un nivel de significancia de p<0,05.
Siendo cierto que: El nivel de respuesta de los docentes en los accidentes
cotidianos de los niños de 3-5 años en la I.E 1015 República de Italia” Lima
cercado -marzo -noviembre 2015, es bajo.
32
DISCUSIÓN DE RESULTADOS
OBJETIVO GENERAL
El nivel de respuesta de los docentes en los accidentes cotidianos de los niños
de 3-5 años en la IE 1015 “República de Italia”, Lima Cercado, es Bajo en un
58%(20), Medio en un 30%(10) y Alto en un 12%(4). Estos niveles se
presentan según las respuestas que se señalan: Desconocen cómo actuar
durante un atragantamiento, sus síntomas, y prevención. Desconocen las
consecuencias de un golpe. Desconocen las consecuencias y prevención de
quemaduras y desconocen qué es Intoxicación, síntomas y prevención.
Coincidiendo con LOJA, (2010). En el resultado se obtuvo que el 61% de los
accidentes caseros que han sufrido los niños/as encuestados están
relacionados a quemaduras donde se les ha caído líquidos calientes por
cocinar, planchado, por jugar con los cerillos de fosforo, velas o combustibles,
entre otros, seguidos por un 24% que han sufrido caídas por diversos
obstáculos que se han encontrado en los pisos, un 8 y 4 % que ha tenido un
accidente ocasionado por una herida o golpe por diversas forma de juegos que
tienen con sus hermanos y un 2% que está relacionado por ingerir
medicamentos dejados al alcance de los niños/as, ya que no fueron guardados
correctamente en la casa por sus padres. Llegando a la conclusión:“Los
accidentes de mayor riesgo de los niños y niñas fueron por Quemaduras en un 41%
que ocurrieron en la cocina, estos se dieron sin la presencia de un adulto
produciéndoles un daño psicológico y físico para toda su vida .
OBJETIVO ESPECIFICO 1
El nivel de respuesta de los docentes en los accidentes cotidianos de los niños
de 3-5 años, en atragantamiento, en la IE 1015 “República de Italia”, Lima
Cercado, es Bajo en un 60%(21), Medio en un 30%(10) y Alto en un 10%(3).
Estos niveles se presentan de acuerdo a las respuestas: Desconocen cómo
actuar durante un atragantamiento, sus síntomas, y prevención. Coincidiendo
con Margarita (2010) En el resultado fue en cinco centros de Desarrollo
Infantil (CENDI) en donde se llevó acabo el trabajo para esta investigación se
encuentran ubicados dentro del perímetro de la delegación Venustiano
Carranza en el interior de los mercados, brindando el servicio a los hijos de
33
locatarios y población circunvecina. Llegando a la conclusión el desempeño en
el ámbito educativo conlleva gran responsabilidad, pero si es profesora en el
nivel de preescolar- donde se sienta las bases para la información integral a
futuro del individuo, la responsabilidad se magnifica.
OBJETIVO ESPECIFICO 2
El nivel de respuesta de los docentes en los accidentes cotidianos de los niños
de 3-5 años, en golpes, en la IE 1015 “República de Italia”, Lima Cercado, es
Bajo en un 55%(18), Medio en un 25%(8) y Alto en un 20%(8). Estos niveles
se presentan de acuerdo a las respuestas que se señalan: Desconocen las
consecuencias de un golpe. Coincidiendo con Yolanda (2010) En el resultado
la prueba fue beneficiosa, ya que permitió realizar algunas modificaciones de
consideración, en la estructura e interpretación de las preguntas.Llegando a las
conclusiones se denomina accidente en la cadena de eventos y circunstancias
que llevan a la ausencia de una lesión a la ocurrencia de una lesión no
intencional los fenómenos naturales, terremotos, huracanes, inundaciones son
accidentes actos de Dios, “pero hay una tendencia a considerarlo por separado
atendiendo principalmente a su masividad”. Las consecuencias de los
accidentes secuelas irreparables, discapacidad, otras enfermedades de largos
períodos de recuperación.
OBJETIVO ESPECIFICO 3
El nivel de respuesta de los docentes en los accidentes cotidianos de los niños
de 3-5 años, en quemaduras, en la IE 1015 “República de Italia”, Lima
Cercado, es Bajo en un 52%(17), Medio en un 32%(11) y Alto en un 16%(6).
Estos niveles se presentan de acuerdo a las respuestas que se señalan:
Desconocen las consecuencias y prevención de quemaduras. Coincidiendo con
Amanda (2011) Llegando a las conclusiones Las lesiones infantiles son una
importante causa de morbilidad en Hospital San Vicente de Paúl, luego de las
infecciones respiratorias y gastrointestinales. Dado que la prevalencia anual es
creciente por lesiones, merece ser considerada como un problema de Salud Pública
que requiere un enfoque integral con políticas de prevención y manejo de víctimas en
nivel pre hospitalario y hospitalario. La población más vulnerable son los infantes entre
uno y cinco años, quienes por sus características madurativas, son individuos
34
ambulatorios que realizan múltiples actividades sin ninguna noción del peligro. Las
lesiones infantiles son mayoritariamente prevenibles ya que ocurren dentro del hogar
en presencia de sus cuidadores, en quienes puede existir el factor negligencia. Los
tipos de lesiones más frecuentes son las caídas que producen trauma encéfalo
craneano de gravedad leve y moderada; quemaduras por inmersión, asimismo
presumiéndose que existe abandono por parte de los adultos, lo cual desnuda la
carencia de programas de prevención que modifiquen el comportamiento de adultos,
niños. Dadas las características resolutivas de Hospital se ingresa aquellos niños
lesionados con scores de gravedad mediana y las víctimas con evaluación de mayor
gravedad son transferidas a Hospitales de Tercer Nivel lo que ha determinado que no
se registre mortalidad por lesiones. Como epílogo de este estudio no es
aventurado emitir la hipótesis de que la mayor parte de niños con lesiones en
nuestro hospital son prevenibles y que un buen programa de intervención en
educación y prevención diseñado a nuestra realidad, generaría un impacto
positivo en la prevalencia de esta patología.
OBJETIVO ESPECIFICO 4
El nivel de respuesta de los docentes en los accidentes cotidianos de los niños
de 3-5 años, en intoxicaciones, en la IE 1015 “República de Italia”, Lima
Cercado, es Bajo en un 56%(19), Medio en un 26%(9) y Alto en un 18%(6).
Estos niveles se presentan de acuerdo a las respuestas que se señalan:
Desconocen los síntomas y prevención. de una Intoxicación. Coincidiendo con
Noralma (2013) Llegando a las conclusión: Al iniciar este trabajo se presenció
un escenario del cual no existían datos estadísticos ni acciones dirigidas a la
prevención de accidentes caseros. Como resultado de esta investigación se
concluyó lo siguiente: Analizado el marco conceptual y relacionándolo con
modelos de prevención de los Países de Colombia y España se concluye; que
en el Ecuador la prevención en relación a los accidentes domésticos de los
hogares es un tema que aún no se ha considerado; a pesar que existe la
prevención en otros campos como: seguridad en la ciudadanía, accidentes de
tránsito y otros que forman parte del plan Nacional del buen vivir del gobierno
de la Republica 2013 – 2017.
35
CONCLUSIONES
PRIMERO
El nivel de respuesta de los docentes en los accidentes cotidianos de los niños
de 3-5 años en la IE 1015 “República de Italia”, Lima Cercado, es Bajo. Este
nivel se presenta según las respuestas que se señalan: Desconocen cómo
actuar durante un atragantamiento, sus síntomas, y prevención. Además,
desconocen las consecuencias de un golpe. También, desconocen las
consecuencias y prevención de quemaduras, asimismo, desconocen qué es
Intoxicación, síntomas y prevención. Se comprobó estadísticamente mediante
el Chi Cuadrado con un valor de 12,55 y un nivel de significancia de valor
p<0,05.
SEGUNDO
El nivel de respuesta de los docentes en los accidentes cotidianos de los niños
de 3-5 años, en atragantamiento, es Bajo. Este nivel se presenta de acuerdo a
las respuestas: Desconocen cómo actuar durante un atragantamiento, sus
síntomas, y prevención.
TERCERO
el nivel de respuesta de los docentes en los accidentes cotidianos de los niños
de 3-5 años, en golpes, es Medio. Este nivel se presenta de acuerdo a las
respuestas que se señalan: Desconocen las consecuencias de un golpe.
CUARTO
El nivel de respuesta de los docentes en los accidentes cotidianos de los niños
de 3-5 años, en quemaduras, es Bajo. Este nivel se presenta de acuerdo a las
respuestas que se señalan: Desconocen las consecuencias y prevención de
quemaduras.
QUINTO
El nivel de respuesta de los docentes en los accidentes cotidianos de los niños
de 3-5 años, en intoxicaciones, es Bajo. Este nivel se presenta de acuerdo a
las respuestas que se señalan: Desconocen los síntomas y prevención. de una
Intoxicación.
36
RECOMENDACIONES
Fomentar la capacitación y educación continuada a los docentes y padres de
familia del nivel inicial, sobre la prevención de accidentes cotidianos de los
niños de 3-5 años en la IE 1015 “República de Italia”, Lima Cercado, a través
del enfoque ambiental y la gestión de riesgos.
Promover que los medios de comunicación impartan información a la población
sobre atragantamiento, así como accidentes cotidianos y las medidas
preventivas en los niños de 3 a 5 años, fomentando la eliminación de los
riesgos en la IE y en el hogar.
Promover en la IE 1015 “República de Italia”, Lima Cercado, en alianza con la
Escuela de Enfermería de la UAP y en coordinación con las instituciones de
salud, brinden orientación y consejería a los docentes y padres y familia de
niños de 3 a 5 años, respecto a la atención y cuidados básicos que deben
tener el niño accidentado con intoxicaciones o quemaduras.
Promover en la IE 1015 “República de Italia”, Lima Cercado y en coordinación
con los Bomberos, actividades simuladas ante un caso de accidentes con
golpes en los niños de 3 a 5 años.
37
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
1. http://whqlibdoc.who.int/php/WHO_PHP_24_%28part1%29_spa.pdf
2. file:///C:/Users/ALUMNOS/Downloads/Dialnet-
ConocimientosActitudesYPracticasDelCuidadorDelMeno-3853511.pdf
3. http://whqlibdoc.who.int/php/WHO_PHP_24_(part1)_spa.pdf
4. http://dspace.espoch.edu.ec/bitstream/123456789/2046/1/104T0009.pdf
5. http://200.23.113.59/pdf/27011.pdf
6. http://www.enfermeria.fcm.unc.edu.ar/biblioteca/tesis/cussi_yolanda.pdf
7. http://repositorio.utn.edu.ec/bitstream/123456789/1238/1/06%20ENF%2
0460%20TESIS%20ACCIDENTES%20DOMESTICOS%20EN%20NI%C
3%91OS%20MENORES%20DE%20CINCO%20A%C3%91OS.pdf
8. http://repositorio.ucsg.edu.ec/bitstream/123456789/733/1/T-UCSG-POS-
MAE-10.pdf
9. http://www.mtc.gob.pe/aereo/regulaciones/docs/rap_ne_rev01/2013/rap_
141/RD_431_2013_MTC_12_ApB/APENDICE%20B%20141Rev%2001
%20OK.pdf
10. http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/IDEA/2007219/lecciones/cap_2/sub
5.html
11. http://www.definicionabc.com/general/golpe.php
12. https://www.google.com.pe/?gfe_rd=cr&ei=moo1VZrHG5HBgASv7oHQB
A&gws_rd=ssl#q=que+es++golpe
13. http://www.webconsultas.com/salud-al-
dia/atragantamiento/atragantamiento-5525
14. http://www.webconsultas.com/categoria/salud-al-dia/atragantamiento
15. http://www.cruzrojaayamonte.org/manual/quemaduras.htm
16. http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/burns.html
17. http://auxilios.blogcindario.com/2008/05/00008-intoxicaciones.html
18. http://www.todopapas.com/bebe/salud-bebe/intoxicaciones-en-los-ninos-
3914
19. http://escuela.med.puc.cl/publ/Aparatorespiratorio/11Hipoxia.html
20. http://conceptodefinicion.de/asfixia/
38
21. http://www.consumer.es/seguridad-alimentaria/sociedad-y-
consumo/2011/10/20/203948.php
22. http://teoriasenenfermeria.blogspot.com/2013/05/modelo-de-promocion-
de-salud-capitulo-21.html
39
ANEXO
40
ANEXO I
TÍTULO: “NIVEL DE RESPUESTA DE LOS DOCENTES EN LOS ACCIDENTES COTIDIANOS DE LOS NIÑOSDE 3-5 AÑOS EN LA I.E 1015
REPÚBLICA DE ITALIA” LIMA CERCADO -MARZO -NOVIEMBRE 2015”
BACHILLER: CORONADO CHUQUIPOMA, MAGDIE FIORELLA
Formulación del problema
Objetivo general Hipótesis general Variables Dimensiones Indicadores Metodología
Problema General ¿Cuál es nivel de respuesta de los docentes en accidentes cotidianos de los niños de 3-5 años en la I.E. 1015 República de Italia” Lima Cercado – 2015?
Objetivo general Determinar el nivel de respuesta de los docentes en los accidentes cotidianos de los niños de 3-5 años en la I.E. 1015 República de Italia” Lima Cercado – 2015. Objetivos específicos Identificar el nivel de respuesta de los docentes en los accidentes cotidianos en los niños de 3-5 años en atragantamientos en la I.E. 1015 República de Italia” Lima Cercado – 2015. Identificar el nivel de respuesta de los
El nivel de respuesta de los docentes en los accidentes cotidianos de los niños de 3-5 años en la I.E 1015 República de Italia” Lima cercado -marzo -noviembre 2015, es bajo. Hipótesis específicas El nivel de respuesta de los docentes en accidentes cotidianos en los niños de 3-5 años en la dimensión atragantamiento en la I.E 1015 República Italia, Lima Cercado –Marzo –Noviembre 2015 es bajo. El nivel de respuesta de los
Variable de caracterización nivel de respuesta de los docentes en accidentes cotidianos de los niños de 3-5 años Coovariable Grado de instrucción
Conocimientos Medidas de prevención
Atragantamiento Golpes Quemaduras Intoxicaciones Atragantamiento Golpes Quemaduras Intoxicaciones
-Diseño: trasversal -Población: 35 Docentes -Muestra: 35 cuidadores -Técnica instrumento técnica de procesamiento recolección de datos: se utilizará la encuesta.
41
docentes en los accidentes cotidianos en los niños de 3-5 años en golpes, en la I.E. 1015 República de Italia” Lima Cercado – 2015. Identificar el nivel de respuesta de los docentes en los accidentes cotidianos en los niños de 3-5 años en quemaduras, en la I.E. 1015 República de Italia” Lima Cercado – 2015. Identificar el nivel de respuesta de los docentes en los accidentes cotidianos en los niños de 3-5 años en intoxicaciones, en la I.E. 1015 República de Italia” Lima Cercado – 2015.
docentes en accidentes cotidianos en los niños de 3-5 años en la dimensión golpes en la I.E 1015 República Italia, Lima Cercado –Marzo –Noviembre 2015 es bajo. El nivel de respuesta de los docentes en accidentes cotidianos en los niños de 3-5 años en la dimensión quemaduras en la I.E 1015 República Italia, Lima Cercado –Marzo –Noviembre 2015 es bajo. El nivel de respuesta de los docentes en accidentes cotidianos en los niños de 3-5 años en la dimensión intoxicaciones en la I.E 1015 República Italia, Lima Cercado –Marzo –Noviembre 2015 es bajo.
42
43
ENCUESTA
I.- DATOS GENERALES
1. Edad:
2. Sexo: Femenino: Masculino:
3. Ocupación:……………………………………….
4. Estado Civil
Casada Soltera Conviviente
5. Procedencia:
Costa Sierra Selva
6. Número de Hijos
a. Solo 1
b. Solo 2
c. Más de 3
7. Grado de instrucción
Primaria Secundaría Superior
II. DATOS ESPECIFICOS
8. ¿Cómo actuar durante un atragantamiento?
a. Mantener la calma para poder actuar de forma adecuada.
b. Observar la boca y, si el objeto está visible, extraerlo mientras se
tenga a la vista, con cuidado de no empujarlo hacia dentro.
c. Debe realizar la maniobra de Heimlich
d. T. A.
9. ¿Cuáles son síntomas del atragantamiento? Excepto.
a. No puede respirar
b. Signo de asfixia
c. Labios morados
44
d. Fiebre
10. ¿Cómo evitamos un atragantamiento niño? Excepto.
a. Mantenga objetos que puedan causar asfixia fuera del alcance de
los bebés y los niños pequeños.
b. Tenga mucho cuidado con los objetos pequeños que pueden
causar asfixia
c. No permita que los niños pequeños jueguen con los juguetes
diseñados para niños más grandes
d. Los globos de látex también son un peligro de asfixia.
11. ¿Qué es un golpe?
a. Un golpe es una agresión, por lo general física, sobre otro
sujeto con determinados objetivos.
b. Un golpe de aire es una ráfaga o un viento fuerte de corta
duración.
c. Un golpe puede ser una sorpresa o algo que causa admiración.
d. A y B
12. ¿Un golpe puede ocasionar?
a. Fractura
b. Herida
c. Ninguna de las anteriores
d. A y C
13. ¿Qué es una quemadura?
a. Quemadura menor, se debe regar agua fría sobre el área de la
quemadura o remojarla en un baño de agua fría.
b. Primero debemos clasificar el grado de la quemadura. Primero,
segundo o tercer grado.
c. Quemadura es una lesión en la piel debido al contacto o
exposición de un agente peligroso, como son el calor, el frio, la
electricidad, las radiaciones del sol o ciertos productos
químicos.
45
d. Una escaldadura es una quemadura que es causada por un líquido
caliente o vapor y se puede tratar la quemadura de la misma forma.
14. ¿Qué es Intoxicación?
a. Tenga cuidado con los venenos o tóxicos que hay en su casa o en
los alrededores.
b. Una intoxicación es causada por ingerir, inyectarse, inhalar o
exponerse de algún modo a una sustancia dañina.
c. Reacción fisiológica causada por un veneno, o por la acción de una
sustancia tóxica o en mal estado; el tóxico puede introducirse
oralmente o a través de los pulmones o la piel.
d. B y C
15. Las intoxicaciones pueden ser causadas por:
a. Medicamentos.
b. Insecticidas y productos de jardinería.
c. Pinturas, disolventes y adhesivos.
d. T. A.
16. ¿Síntomas de intoxicación?
a. Diarrea
b. Fiebre
c. Irritabilidad excesiva
d. T. A.
17. ¿Cómo evitamos las intoxicaciones? Excepto
a. Enseña a los pequeños el peligro del mal uso de las medicinas
b. Revisa la instalación de gas periódicamente y cierra la llave de paso
cuando no lo estés utilizando.
c. Si te dicen que acudas al hospital lleva toda la información que
tengas sobre el producto (etiquetas, envases, etc.).
d. Mantén los productos tóxicos (limpieza, pintura, barnices,
pegamentos...), los medicamentos y las bebidas alcohólicas en sus
envases originales, para evitar confusiones.
46
