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Familia TEXTIL, CONFECCIÓN Y PIEL

Grado

Superior PATRONAJE

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LA FINALIDAD DEL CICLO FORMATIVO

A través de esta formación profesional se pretende formar al estudiante para que sea capaz de:

• Dirigir, organizar y elaborar patrones ajustados al diseño, de los diferentes componentes de prenda, calzado o artículo, a fin de facilitar la producción industrial o a medida, cumpliendo o asegurando, los planes y condiciones de producción establecidos.

Al finalizar, el alumno deberá haber adquirido los conocimientos, las habilidades y las técnicas necesarias para:

• Organizar los trabajos de elaboración de patrones de componentes de prenda, calzado o artículos, de prototipos y muestrarios, a fin de realizarlos en los plazos fijados, con el máximo de aprovechamiento de los recursos humanos y materiales.

• Participar en el diseño del producto, a fin de contribuir a conseguir la viabilidad y competitividad del mismo.

• Definir y elaborar patrones base, transformaciones y escalados ajustados a diseño, a fin de posibilitar la producción en las condiciones de calidad requeridas.

• Gestionar la información a fin de garantizar y facilitar el desarrollo y control de los trabajos de patronaje y escalado.

• Poseer una visión global integrada de los procesos de confección textil-piel y calzado-marroquinería, valorando la función y misión de los aspectos técnicos, organizativos, económicos y humanos.

• Adaptarse a los cambios tecnológicos, organizativos, económicos, laborales y socioculturales (tendencias, diseño, modas,...) que inciden en su actividad profesional y en el sistema de producción de la empresa.

• Dirigir un grupo de trabajo con eficacia y eficiencia, a fin de lograr la producción de patrones encomendada en condiciones de seguridad, optimizando los costos, en los plazos establecidos y con la calidad fijada.

• Comunicarse y actuar de manera coordinada a fin de contribuir a la definición del producto y viabilidad del proceso de producción.

• Mantener relaciones fluidas con los miembros del grupo funcional en el que está integrado, colaborando en la consecución de los objetos asignados al grupo, respetando el trabajo de los demás, participando activamente en la organización y desarrollo de tareas colectivas y cooperando en la supervisión de las dificultades que se presenten, con una actitud tolerante hacia las ideas de los compañeros y subordinados.

• Responder a las contingencias técnicas, organizativas y laborales que puedan presentarse durante el proceso de elaboración de patrones, a fin de contribuir a la consecución de los objetivos establecidos.

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Esta preparación le permitirá ejercer su actividad laboral en:

Empresas en las que puede desarrollar su labor tienen como actividades las siguientes: • Confección industrial de prendas y complementos textiles del vestir • Confección industrial de artículos de uso industrial, deportivo y militar. • Confección industrial de prendas de piel. • Confección a medida de prendas. • Producción de componentes o prendas de tejido de punto conformadas. • Confección de prendas de peletería. • Fabricación industrial de calzado. • Producción de artículos de marroquinería.

Los puestos de trabajo a los que podrá acceder son los tipos siguientes:

• Técnico en el departamento de patronaje • Técnico en oficina técnica. • Técnico preparador de muestrario.

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LA ESTRUCTURA DEL CICLO FORMATIVO Los contenidos se agrupan en los siguientes módulos profesionales:

• Organización de la producción en la industria de la confección • Análisis de diseños y modelos de artículos • Procesos y técnicas de patronaje • Industrialización de patrones • Materias, productos y ensayos de calidad textil • Estudio y calidad de las pieles • Relaciones en el entorno de trabajo • Formación y orientación laboral • Formación en centros de trabajo

Duración del ciclo formativo

• 1.400 horas, repartidas en un curso académico completo más un trimestre

Titulación obtenida

• Técnico Superior en Patronaje

Organización del ciclo formativo

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PROGRAMA FORMATIVO

DISEÑO Y DEFINICIÓN DE ARTÍCULOS Y PRODUCTOS DE VESTIR

ORIENTATIVO

¿Qué debe hacer el estudiante en

la empresa? ¿Cómo? Maquinaria, herramientas

y documentación técnica

Frecuencia o tiempo de realización

Trabajo individual o

en grupo

• Intervenir en el análisis y procesar datos obtenidos de estudios de mercado, tendencias de moda u otras fuentes mediante sistemas estadísticos.

• Extractando la información relevante contenida en estudios de mercado y su evolución, datos estadísticos, informes sobre tendencias de moda, revistas especializadas.

• Considerando las tendencias

del mercado y posibilidades de la empresa.

• Elaborando informes

suficiente para ser estudiada. • Verificando que el material,

sugerencias e información aportada de los prototipos y/o productos, resultan procedentes.

• Manteniendo actualizada y

organizada la documentación técnica necesaria para el desarrollo del producto.

Estudios de mercado. Informes sobre tendencias de moda. Informes sobre ferias y exposiciones. Revistas especializadas. Catálogos, muestras, bibliografía.

80 horas (para toda la ficha).

En grupo.

• Intervenir en la definición del diseño del producto.

• Identificando la gama de productos de la empresa y sus necesidades.

• Identificando las

especificaciones del diseño según la gama de productos.

• Seleccionando los

procedimientos generales de elaboración del producto teniendo en cuenta recursos humanos y materiales.

• Recogiendo y analizando la

información sobre tendencias y evolución del mercado.

• Analizando y contrastando la

información obtenida en línea de la gama de productos de la empresa.

• Aportando soluciones a los

diseños o patrones de productos de la empresa.

• Elaborando informes de las

actividades realizadas.

Catálogos de productos del sector. Catálogos, muestras, bibliografía y datos técnicos de características de materiales. Equipo y programa informáticos. Documentación técnica. Patrones y marcadas. Tablas de medidas.


En grupo.

FICHA 2

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DISEÑO Y DEFINICIÓN DE ARTÍCULOS Y PRODUCTOS DE VESTIR. (CONTINUACIÓN)

ORIENTATIVO


la empresa? ¿Cómo? Maquinaria, herramientas y

documentación técnica



en grupo

• Intervenir en la definición de las características técnicas del producto.

• Identificando las especificaciones del producto, componentes a combinar y características de los materiales.

• Utilizando la información

relacionada con materias primas, fornituras y accesorios.

• Valorando la idoneidad

técnica, estética y económica de aplicación de los materiales elegidos.

• Realizando propuestas de

aplicación de materias primas, fornituras y/o accesorios alternativos.

• Elaborando informes

reflejando toda la información.

Equipo y programa informáticos. Documentación técnica. Patrones y marcadas. Tablas de medidas. Máquinas y equipos de fabricación. Muestrarios, Catálogos. Tendencias de moda. Informes técnicos de materias primas.


En grupo.

• Valorar la viabilidad del producto e intervenir en el diseño a fin de conseguir su resolución.

• Identificando las especificaciones del producto.

• Valorando el grado de

adecuación del diseño y aceptación previsible en el mercado.

• Comparando el diseño con

otros productos análogos de la competencia.

• Determinando los

componentes del producto: visibles, no visibles (primarios, secundarios y auxiliares).

• Comprobando las

características técnicas y materiales y contrastando el grado de adecuación según las prestaciones de uso.

• Valorando que el precio del

producto corresponde al sector socioeconómico al que va dirigido.

Equipo y programa informáticos. Documentación técnica. Patrones y marcadas. Tablas de medidas. Muestrarios y prototipos. Máquinas y equipos de fabricación. Programas de mantenimiento preventivo.


Individual.

FICHA 2

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DISEÑO Y DEFINICIÓN DE ARTÍCULOS Y PRODUCTOS DE VESTIR. (CONTINUACIÓN)

ORIENTATIVO






en grupo

• Analizando desviaciones de los factores moda-precio, teniendo en cuenta que se cumplen normas de calidad.

• Proponiendo las variaciones

de estilo adecuándolos a las nuevos requerimientos.

• Validando la viabilidad del

diseño transformado.

FICHA 2

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DESARROLLO DE PATRONES PARA PRENDAS Y OTROS ARTÍCULOS DEL VESTIR

ORIENTATIVO






en grupo

• Definir y descomponer los componentes que constituyen la prenda o artículo del vestir a partir de su diseño.

• Comprobando que el diseño contiene la información necesaria con relación al tipo de producto, especificaciones y componentes más significativo.

• Determinando los distintos

componentes que configuran el patrón base con el fin de adecuarlo al segmento de población previsto.


componentes visibles y no visibles (primarios, secundarios y auxiliares).

• Haciendo croquis de los

componentes. • Definiendo las

características de ensamblaje y de acabados de acuerdo al proceso previsto.


características técnicas de los materiales y accesorios.

Fichas de diseño. Tablas de medidas. Manual de procedimiento y calidad. Fichas técnicas. Archivo de patrones. Informes técnicos de materias primas y accesorios. Equipo y programas informáticos.


Individual.

• Elaborar los patrones del modelo o diseño de prendas o artículos de vestir de forma manual.

• Identificando las especificaciones del producto, materiales y tipos de ensamblaje.

• Seleccionando la talla base,

o en su caso, elaborando la tabla de medidas personalizadas.

• Determinando el número de

patrones componentes visibles y no visibles, (primarios, secundarios y auxiliares).

• Obteniendo las medidas

principales y complementarias (directas y deducidas).

• Seleccionando los equipos y

útiles del trazado de patrones.

Equipo y programas informáticos. Fichas de diseño. Tablas de medidas. Manual de procedimiento y calidad. Fichas técnicas. Archivo de patrones. Informes técnicos de materias primas y accesorios.


Individual.

FICHA 3

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DESARROLLO DE PATRONES PARA PRENDAS Y OTROS ARTÍCULOS DEL VESTIR (CONTINUACIÓN)

ORIENTATIVO


la empresa? ¿Cómo? Maquinaria, herramientas

y documentación técnica



en grupo

• Trazando los patrones de los distintos componentes del modelo ajustadas a la estructura anatómica, normas y tallas.

• Realizando las

transformaciones requeridas en cada componente del modelo con el fin de que se ajuste fiel-mente al diseño propuesto y al proceso de confección.

• Codificando los patrones con

referenciado interno y externo. • Determinando la ubicación de

adornos y accesorios en los componentes.

• A partir de juegos de patrones

archivados, realizando las transformaciones requeridas en cada componente con el fin de que se ajuste fielmente al diseño propuesto y al proceso de confección.

• Obtener los patrones por modelaje de un diseño de prenda o artículo.


• Seleccionando la talla base e

identificando el maniquí dinámico o estático, el modelo anatómico.

• Seleccionando el material de

base para el modelaje. • Adaptando sobre el maniquí

el tejido, por medio de modelaje ajustándose a las formas requerida en cada componente del modelo.

• Extrayendo los patrones

planos a través del modelaje, aplicando márgenes de costura y completando los patrones componentes del modelo a fin de que se ajuste fielmente al diseño propuesto y al proceso de ensamblaje.

Equipo y programa informáticos. Documentación técnica. Patrones y marcadas. Tablas de medidas. Manual de procedimiento y calidad. Programas de mantenimiento preventivo. Manual de procedimiento y calidad.


Individual.

FICHA 3

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ORIENTATIVO






en grupo

• Intervenir en la realización y/o control de la ejecución del prototipo y primeras series.

• Comprobando la selección de los materiales necesarios para el corte, costura-montaje y acabados del prototipo.

• Comprobando la

información del proceso de confección y secuencia.

• Realizando la preparación,

ensamblaje y acabado del prototipo.

• Analizando el prototipo

obtenido, mediante la prueba controlar las exigencias funcionales y estéticas, así como la calidad del mismo.

• Proponiendo medidas

correctivas o de mejora con relación a los m ateriales utilizados, patrones o especificaciones de ensamblaje.

• Proponiendo las

modificaciones alternativas a los patrones.

• Realizando las

modificaciones pertinentes en el diseño sobre patrón y materiales.

• Cumplimentando

documentación técnica. • Archivando o almacenando

los patrones para su posterior utilización.

Documentación técnica. Patrones y marcadas. Tablas de medidas. Manual de procedimiento y calidad. Programas de mantenimiento preventivo. Manual de procedimiento y calidad.


Individual.

FICHA 3

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ORIENTATIVO






en grupo

• Elaborar patrones de artículos del vestir (prendas) y otros productos textiles y pieles con recursos informáticos.


• Conectando y poniendo en

funcionamiento el equipo y el programa informático.

• Introduciendo los datos y

parámetros de los patrones en el programa y operar el mismo.

• Trazando los patrones de

los distintos componentes del modelo ajustado a la estructura anatómica, normas y tallas.

• Realizando las

transformaciones requeridas en cada componente del modelo con el fin de que se ajuste fielmente al diseño propuesto y al proceso de confección.

• Realizando las


• Cumplimentando



Equipo y programas informático específicos. Fichas de diseño. Tablas de medidas. Manual de procedimiento y calidad. Fichas técnicas. Archivo de patrones. Materias primas y accesorios.


Individual.

FICHA 3

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DESARROLLO DE PATRONES PARA CALZADO Y ARTÍCULOS DE MARROQUINERÍA

ORIENTATIVO






en grupo

• Intervenir en la definición y descomposición de los componentes que constituyen el calzado o artículo de marroquinería.

• Comprobando que el diseño contiene la información necesaria con relación al tipo de producto, especificaciones y componentes más significativo.

• Determinando los distintos

componentes que configuran el patrón base con el fin de adecuarlo al segmento de población previsto.


componentes visibles y no visibles (primarios, secundarios y auxiliares).

• Haciendo croquis de los

componentes. • Definiendo las

características de unión-ensamblaje, montaje y acabados de acuerdo al proceso previsto.


características técnicas de los materiales y accesorios.

Equipo y programas informáticos. Fichas de diseño. Manual de procedimiento y calidad. Fichas técnicas. Archivo de patrones. Informes técnicos de materias primas y accesorios.


Individual.

• Elaborar los patrones del modelo o diseño de calzado o artículo de marroquinería de forma manual.


• Seleccionando la talla base

e identificando la horma, según diseño y medidas.

• Determinando el número de

patrones componentes visibles y no visibles (primarios, secundarios y auxiliares).

• Obteniendo las medidas

principales y complementarias (directas y deducidas).

• Seleccionando los equipos y

útiles del trazado de patrones.

Equipo y programa informáticos. Documentación técnica. Patrones y marcadas. Tablas de medidas. Muestrarios y prototipos. Máquinas y equipos de fabricación. Hormas. Programas de mantenimiento preventivo.


Individual.

FICHA 4

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DESARROLLO DE PATRONES PARA CALZADO Y ARTÍCULOS DE MARROQUINERÍA (CONTINUACIÓN)

ORIENTATIVO






en grupo

• Trazando los patrones (plantilla) de los distintos componentes del modelo ajustado a la estructura anatómica, normas y tallas.

• Realizando las

transformaciones requeridas en cada com ponente del modelo con el fin de que se ajuste fielmente al diseño propuesto y al proceso de confección.

• Codificando los patrones con

el referenciado interno y externo.

• Determinando la ubicación

de adornos y accesorios en los componentes.

• A partir de juegos de

patrones archivados, realizando las transformaciones requeridas en cada componente con el fin de que se ajuste fielmente al diseño propuesto y al proceso de confección.

• Obtener los patrones por modelaje de un diseño de calzado o artículo.


• Seleccionando la talla base

de calzado e identificando la horma según diseño y medidas.

• Adaptando el papel adhesivo

o plantilla a la horma, realizando el trazado de los patrones componentes, puliendo bordes.

• Despegando y traspasando

a papel en plano. • Adaptando los patrones

planos, aplicando los márgenes de montaje a fin de que se ajuste al diseño propuesto y al proceso de aparado.

Documentación técnica. Archivo de modelos y patrones. Ordenes de producción. Máquinas de cortar patrones.


Individual.

FICHA 4

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ORIENTATIVO






en grupo

• Intervenir en la realización y/o control de la ejecución del prototipo (maqueta) y primeras series.

• Comprobando la selección de los materiales necesarios para el corte, costura-montaje y acabados del prototipo.

• Comprobando la

información del proceso de aparado y secuencia.

• Realizando la preparación,

ensamblaje y montado de artículo de marroquinería y en horma el calzado.

• Analizando el prototipo

(maqueta) obtenido y mediante la prueba controlando las exigencias funcionales y estéticas, así como la calidad del mismo.

• Proponiendo medidas

correctivas o de mejora con relación a los materiales utilizados, patrones o especificaciones de ensamblaje.

• Proponiendo las

modificaciones alternativas a los patrones.

• Realizando las


• Cumplimentando

documentación técnica. • Archivando o alm acenando


Equipo y programa informáticos. Documentación técnica. Patrones y marcadas. Tablas de medidas. Muestrarios y prototipos. Máquinas y equipos de fabricación. Programas de mantenimiento preventivo.


Individual.

FICHA 4

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ORIENTATIVO






en grupo

• Elaborar patrones de calzado o artículos de marroquinería en textiles y pieles con recursos informáticos.




• Introduciendo los datos y

parámetros de los patrones en el programa y operando el mismo.

• Trazando los patrones

(plantillas) de los distintos componentes del modelo ajustadas a la estructura anatómica, normas y tallas (números).

• Realizando las

transformaciones requeridas en cada componente del modelo con el fin de que se ajuste fielmente al diseño propuesto y al proceso de confección.

• Realizando las


• Cumplimentando



Documentación técnica. Archivo de modelos y patrones. Ordenes de producción. Hormas.


Individual.

FICHA 4

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PROGRAMACIÓN Y REALIZACIÓN DE LA INDUSTRIALIZACIÓN DE PATRONES

ORIENTATIVO






en grupo

• Intervenir en la programación de la producción de la serie de patrones de un producto, según plazos y recursos.

• Interpretando los requerimientos de la orden de producción.

• Cuantificando las

necesidades materiales y recursos humanos y técnicas.

• Identificando la gama de

equipos y recursos que dispone la empresa.

• Estableciendo las

especificaciones técnicas del producto.

• Identificando las operaciones

necesarias por el desarrollo de los patrones.

• Seleccionando el método de

escalado.

Equipo y programa informáticos. Documentación técnica. Manual de calidad de la empresa. Equipo de control. Máquinas y equipos de fabricación. Programas de mantenimiento preventivo.


Individual.

• Realizar la industrialización del juego de patrones de referencia resultante de la prueba del prototipo.

• Interpretando la orden de producción.

• Seleccionando la

información, normas y estándares.


procedimientos de industrialización de juegos de patrones.

• Realizando la

industrialización de los patrones (visible y no visibles), que constituyen el producto.

• Formalizando la

documentación correspondiente.

Equipo y programa informáticos. Documentación técnica. Manual de calidad de la empresa. Equipo de control. Máquinas y equipos de fabricación. Programas de mantenimiento preventivo.


Individual.

FICHA 5

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PROGRAMACIÓN Y REALIZACIÓN DE LA INDUSTRIALIZACIÓN DE PATRONES (CONTINUACIÓN)

ORIENTATIVO






en grupo

• Realizar el escalado de los patrones componentes para obtener los patrones de todas las tallas de forma convencional.

• Interpretando la orden de producción.


especificaciones de la serie de patrones según la gama de productos.

• Comprobando que se tiene

un juego de patrones de referencias afinados, resultado de la prueba del prototipo.

• Realizando el escalado por

sistema manual en los patrones seleccionados.

• Comprobando el número de

componentes escalados de las diferentes tallas.

• Comprobando el ajuste de

los componentes de las diferentes tallas.

• Codificando los patrones

escalados, archivar o almacenar y/o reproducirlos.

• Elaborando los documentos

con la información del proceso y control exigido.

Documentación técnica. Archivo de modelos y patrones. Ordenes de marcadas. Máquinas reproductoras


Individual.

• Realizar el escalado de los patrones componentes para obtener los patrones de todas las tallas por sistema informático.

• Identificando el producto, número de modelos y los componentes a escalar.



• Introduciendo los datos y los

parámetros del escalado en el programa y operando el mismo.

• Verificando el cumplimiento

de los requisitos previstos en la producción de la serie.

• Elaborando los documentos

con la información del proceso y control exigido.

Equipo y programas informáticos. Documentación técnica. Archivo de modelos y patrones. Ordenes de marcadas. Mesa digitalizadora y Plotter.


Individual.

FICHA 5

18

PROGRAMACIÓN Y REALIZACIÓN DE LA INDUSTRIALIZACIÓN DE PATRONES (CONTINUACIÓN)

ORIENTATIVO






en grupo

• Realizar el estudio de marcada o del corte de tejidos y laminares.

• Seleccionando el procedimiento y los componentes a combinar, distribuyendo los patrones de acuerdo con el sistema de corte y la orden de producción.

• Distribuyendo los patrones

teniendo en cuenta las limitaciones que obliga el tejido o material, tallas, número de modelos y piezas.

• Logrando el rendimiento

establecido de la marcada. • Obteniendo la marcada por

un sistema de reproducción determinado o por trazado sobre el papel o material.

Documentación técnica. Archivo de modelos y patrones. Ordenes de marcadas. Máquinas reproductoras. Papel referenciado.


Individual.

• Realizar el estudio informático de la marcada de tejidos y laminares.

• Identificando el producto, número de modelos y los componentes a combinar.



• Introduciendo los datos y los

parámetros del escalado en el programa y operando el mismo.

• Verificando el cumplimiento

de los requisitos previstos en la distribución obtenida.

• Determinando el

rendimiento, archivando o almacenando y/o reproduciendo la marcada.

Equipo y programas informáticos. Documentación técnica. Archivo de modelos y patrones. Ordenes de marcadas. Mesa digitalizadora y Plotter.


Individual.

FICHA 5

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ACTUAR DE FORMA RESPONSABLE Y RESPETUOSA EN EL ENTORNO DE TRABAJO

ORIENTATIVO






en grupo

• Adaptarse a las funciones propias en empresas de fabricación de tejidos y artículos de punto de manera participativa y responsable.

• Identificando el entorno de trabajo, las relaciones laborales y el marco organizativo y de funcionamiento de la empresa.

• Adaptándose a las

características organizativas y a las situaciones propias del centro de trabajo.

• Actuando responsablemente

en el entorno productivo del centro de trabajo, teniendo en cuenta la normativa legal y las condiciones de seguridad.

• Adoptando una actitud

participativa, un interés por aprender y una iniciativa en relación con las tareas encomendadas.

• Teniendo una visión de

conjunto y coordinada de las funciones, fases, procesos o productos de la empresa.

Directrices de la empresa. Documentación de características generales de la empresa: dimensiones, tecnologías, productos, manual de calidad, etc. Convenio del sector. Ordenanza laboral.

Transversalmente a lo largo de todo el periodo de prácticas en la empresa.

Individual.

• Organizarse las actividades encomendadas y, coordinarse y relacionarse con los miembros del equipo funcional del entorno de trabajo.

• Organizándose las actividades encomendadas con progresiva autonomía y de acuerdo a las características organizativas del ámbito de trabajo y a criterios de productividad, seguridad y calidad.

• Ejecutando las tareas

encomendadas ajustándose progresivamente a los niveles particulares de la empresa y de acuerdo con las instrucciones recibidas y los procedimientos establecidos

• Manteniendo una

comunicación fluida con los miembros del equipo funcional, respecto del desarrollo de su actividad en la organización, la preparación y el control de los procesos de producción.

Directrices de la empresa. Documentación de características generales de la empresa: dimensiones, tecnologías, productos, manual de calidad, etc. Convenio del sector. Ordenanza laboral.

Transversalmente a lo largo de todo el periodo de prácticas en la empresa.

Individual.

FICHA 6

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ACTUAR DE FORMA RESPONSABLE Y RESPETUOSA EN EL ENTORNO DE TRABAJO (CONTINUACIÓN)

ORIENTATIVO






en grupo

• Trabajando, cuando se le requiere, en equipo corresponsabilizándose, cooperando y valorando el trabajo de los demás.

• Obteniendo la información y

los medios necesarios para realizar las actividades encomendadas, utilizando los canales existentes.

• Gestionando los recursos

que utiliza con eficacia y eficiencia.

FICHA 6

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¿CÓMO ESTABLECER EL LUGAR FORMATIVO DEL ALUMNO EN LA EMPRESA? Nombre del alumno:

Tutor del centro: Teléfono de contacto:

Centro de Formación Profesional:

Fecha:

SEGUIMIENTO Actividades para realizar Período de realización

Departamento o sección

Responsable del departamento Fecha Valoración

1. Organización de la elaboración de patrones

2. Diseño y definición de artículos y productos de vestir

3. Desarrollo de patrones para prendas y otros artículos del vestir

4. Desarrollo de patrones para calzado y artículos de marroquinería

5. Programación y realización de la industrialización de patrones

6. Actuar de forma responsable y respetuosa en el entorno de trabajo

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VALORACIÓN DEL MÓDULO DE FORMACIÓN EN EL CENTRO DE TRABAJO Escala de valoración:

A: Realizadas a plena satisfacción

B: Realizadas correctamente

C: Tiene dificultades

D: Realizadas incorrectamente

Actividades para realizar Alumno: Período:

Alumno: Período:

Alumno: Período:

1. Organización de la elaboración de patrones

2. Diseño y definición de artículos y productos de vestir

3. Desarrollo de patrones para prendas y otros artículos del vestir

4. Desarrollo de patrones para calzado y artículos de marroquinería

5. Programación y realización de la industrialización de patrones

6. Actuar de forma responsable y respetuosa en el entorno de trabajo

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EVALUACIÓN DE LA FCT. ACTITUDES Escala de valoración:

A: Muy adecuada

B: Adecuada

C: Pasiva

D: Negativa

Actividades para realizar Alumno: Período:

Alumno: Período:

Alumno: Período:

1. Asistencia (indicar número de faltas).

2. Puntualidad.

3. Responsabilidad en la realización de las tareas asignadas.

4. Realización adecuada de las operaciones, siguiendo un orden lógico.

5. Orden, limpieza y conservación de útiles y herramientas.

6. Integración y participación en las actividades en grupo.

7. Estrategias e iniciativas en la resolución de problemas.

8. Control de calidad de los trabajos realizados.

9. Ejecución de las tareas en los tiempos previstos.

10. Cumplimiento de las normas de seguridad e higiene.

11. Asunción de las tareas encomendadas.

12. Cumplimiento de las normas establecidas.

13. Interpretación y expresión de la información con la terminología específica.

14. Predisposición favorable a trabajar bajo normas.

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EVALUACIÓN INDIVIDUAL DE CARÁCTER SINTÉTICO1 En lo que se refiere al contenido de la evaluación individual con un alcance más completo, que sintetice aspectos adicionales de la profesionalidad, tanto de carácter teórico como actitudinal, se plantean tres grandes áreas o dimensiones: v Capacidad cognoscitiva o de asimilación.

v Habilidad para el trabajo. v Actitud frente a los retos que se le puedan plantear al alumno.

El concepto de capacidad La capacidad tiene, a su vez, varias dimensiones, cuyos valores contribuyen, en mayor o menor medida, a la configuración de una visión objetiva del potencial profesional del alumno en su vertiente más técnica. Dicho potencial incluye: v El nivel de conocimientos teóricos.

v La capacidad para asimilar y seguir instrucciones:

♦ Verbales. ♦ Escritas. ♦ Simbólicas.

Así pues, la capacidad abarca desde el bagaje teórico adquirido en el centro formativo, o a lo largo de la vida académica previa, hasta el carácter despierto o receptivo que posea o pueda ir desarrollando el alumno a lo largo del periodo de prácticas. Para valorar cada una de las dimensiones señaladas de capacidad, es preciso introducir indicadores de conocimiento, así como de interpretación, asimilación y seguimiento de las instrucciones o mandatos que formule el tutor. De alguna manera, el seguimiento correcto de las instrucciones denota un nivel adecuado de conocimientos, que se traduce en el dominio de la terminología -verbal o escrita- y en la interpretación de símbolos que simplifican la transmisión, como fórmulas matemáticas o químicas, planos, programas informáticos, etc. En el cuadro 1 se resumen los indicadores o factores de valoración, junto con una propuesta numérica de sus distintos grados, que se comentará más adelante.

1 Para la redacción de este epígrafe, se ha partido de trabajos recientes sobre manejo de habilidades, uno de ellos elaborado por

Siemens AG en colaboración con el Ministerio de Educación alemán en 1993 y conocido por las siglas de “PETRA”

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Cuadro 1

POSIBLES ELEMENTOS DE VALORACIÓN DE LA CAPACIDAD TÉCNICA

VALORACIÓN INDICADOR

10 8 6 4 2 ó 0

Conocimientos teóricos

Muy elevados Elevados Aceptables Bajos Muy bajos

o nulos

Asimilación y seguimiento de instrucciones verbales

No necesita repetición ni aclaración

Necesita alguna re-petición o aclaración

Necesita aclaraciones o repeticiones con cierta frecuencia

Dificultades frecuentes de asimilación o entendimiento

Apenas entiende instrucciones o no asimila nada

Asimilación y seguimiento de instrucciones escritas

No necesita aclaraciones adicionales

Necesita alguna aclaración adicional

Necesita aclaraciones adicionales con cierta frecuencia

No avanza sin aclaraciones adicionales

Apenas entiende las instrucciones o no entiende nada

Asimilación y seguimiento de instrucciones simbólicas

No necesita ayuda Necesita pequeñas ayudas de interpretación

Necesita ayuda de interpretación frecuentemente

Interpreta con dificultad, incluso con ayuda

Interpreta con mucha dificultad o es incapaz de interpretar símbolos

Las habilidades técnicas Bajo el término habilidad subyace la aptitud para desarrollar las tareas propias de la profesión, mediando un adiestramiento para cubrir el proceso que desemboca en un producto de calidad. Los indicadores de habilidad son también varios (cuadro 2) y los campos de observación se han establecido siguiendo los pasos que debe seguir el alumno una vez recibidas las instrucciones de trabajo: en primer lugar, debe organizar y planificar su trabajo, es decir, establecer un esquema de tareas y determinar los recursos necesarios para afrontarlas; en segundo término, tiene que seguir un método apropiado que conduzca a un resultado o trabajo realizado de calidad, mediando un ritmo de trabajo que lo haga económicamente viable.

Cuadro 2

POSIBLES ELEMENTOS DE VALORACIÓN DE LA HABILIDAD


10 8 6 4 2 ó 0

Organización y planificación del trabajo

Minuciosa Minuciosa con pequeñas carencias

Aceptable Escasa Muy escasa o nula

Método, orden, higiene

Muy eficaz Eficaz Aceptable Poco aceptable Inadecuado o muy inadecuado

Ritmo de trabajo Alto y sostenido Alto aunque algo irregular

Medio y sostenido

Medio aunque algo irregular

Bajo o muy bajo

Calidad del Trabajo realizado

Perfecto De calidad estándar

Con defectos subsanables

Con defectos no subsanables

Deficiente o muy deficiente

Las actitudes o habilidades sociales Existe un tercer grupo de indicadores que reflejan la actitud del alumno frente al trabajo y, en general, la integración en la empresa, donde se incluyen variables bastante heterogéneas, que darían lugar a numerosas observaciones. Se han seleccionado cuatro: el grado de iniciativa mostrado por el alumno cuando las instrucciones recibidas son insuficientes -o a propósito incompletas - para desarrollar sus tareas o cuando se le ocurran mejoras técnicas o de proceso; la predisposición al trabajo en equipo, bien sea éste inducido por el tutor, bien provenga de la necesidad de cubrir una carencia recurriendo a los compañeros; la puntualidad y asistencia, factores que reflejan actitud positiva e interés; y finalmente el nivel de responsabilidad observado, incluyendo aquí la actitud resolutiva ante situaciones imprevistas. En el cuadro 3 se resumen los indicadores básicos de las actitudes o habilidades sociales.

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Cuadro 3 POSIBLES ELEMENTOS DE VALORACIÓN DE LAS ACTITUDES


10 8 6 4 2 ó 0

Iniciativa

Tiene numerosas y fructíferas iniciativas

Toma iniciativas con frecuencia y con buenos resultados

Sólo a veces toma o tiene iniciativas

En muy escasa ocasiones toma iniciativas

Rara vez o nunca tiene iniciativas

Espíritu de colaboración y trabajo en equipo

Gran disposición y éxito

Disposición elevada y éxito en la mayor parte de los casos

Bastante disposición y éxito relativo

Disposición escasa

Disposición muy escasa o nula

Asistencia y

Puntualidad

Ninguna incidencia

1 ó 2 incidencias leves al mes

3 ó 4 incidencias leves al mes

1 ó 2 incidencias graves al mes

3 ó más incidencias graves al mes

Responsabilidad e interés por el trabajo

Muy elevada Elevada Aceptable Baja Muy baja o nula

Bajo el epígrafe "actitud" se pretenden reflejar algunas de las llamadas "cualificaciones clave" que, más o menos, conforman el bagaje personal de todos los activos no técnicos, muchos de ellos adquiridos a lo largo del proceso formativo y que tienen una importancia creciente. La profesionalidad del alumno Aparecen así un docena de áreas o campos de evaluación, cuya mezcla expresaría el grado de profesionalidad mostrado por el alumno. El sistema de evaluación pretende ser lo más ordenado posible; pero debe tener un carácter abierto y flexible para canalizar, así, cualquier información que pueda ser útil, aunque no pueda ser cuantificada. Todo ello significa que el tutor debe valorar varios tipos de actuaciones o conductas, aunque no todas ellas tengan el mismo significado a la hora de establecer la evaluación final. A todo esto nos referimos más adelante, al hablar de los instrumentos de evaluación y del perfil profesional resultante de la misma. La ficha de seguimiento y evaluación Para reducir al mínimo el tiempo requerido por las tareas valorativas de carácter sintético, se ha diseñado una ficha en la que, también semanalmente, queden registrados los indicadores más relevantes del éxito -o del fracaso- de las prácticas. El modelo de la página siguiente cumple con los requisitos mínimos de una evaluación fiable, con validez para cualquier situación. La ficha (cuadro 4) recoge los indicadores de la evaluación individual de carácter sintético aludidos en los cuadros 1, 2 y 3. Evidentemente, ni los tres bloques señalados ni las áreas contenidas en cada uno de ellos tienen la misma importancia a la hora de valorar la profesionalidad del alumno. Ello aconsejaría, por tanto, ponderar con criterios diferentes cada área y, subsiguientemente, cada bloque; no obstante, existen al menos dos razones para otorgar la misma escala de valoración a todas las áreas: v La facilidad (ponderaciones diferentes implican mayor dificultad de evaluación y más riesgo de errores). v La importancia creciente de las cualidades no estrictamente técnicas para llevar adelante

responsabilidades profesionales. Por ello, se propone una valoración homogénea con escala de 0 a 10, con la particularidad de que sólo se utilicen los números pares en las anotaciones de cada área, para evitar el riesgo de concentrar en el valor central de la escala la mayor parte de los resultados, es decir, para evitar la tentación de poner un 5 en todos los casos dudosos.

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La ficha propuesta permite el cálculo automático del valor alcanzado en las distintas dimensiones de la profesionalidad y los promedios, tanto de las áreas como de las dimensiones. A partir de la nota promedio de cada una de las áreas, el tutor tiene una referencia para establecer la nota final con mayor objetividad, en el supuesto de que ésta se aleje de la última evaluación parcial. Por otra parte, los gráficos 1 y 2 que acompañan a la ficha permiten una apreciación rápida de la trayectoria del alumno a lo largo del periodo de prácticas, con la posibilidad de incluir, aparte de la evolución agregada, la correspondiente a cada una de las dimensiones de la profesionalidad que se han establecido (capacidad, habilidad y actitud frente al trabajo) o resumidos en forma de observaciones a los datos de una ficha, tal como ocurre en el ejemplo del cuadro 4.

AREA/SEMANA 1ª 2ª 3ª 4ª 5ª 6ª 7ª 8ª 9ª 10ª 11ª 12ª PROMEDIOFINAL

Conocimientos teóricos ................... 6 8 6 6 6 6 6 8 6 8 6 8 6,7 7,0Asimilación y seguimiento de instrucciones verbales .................... 6 6 6 6 6 8 6 6 6 6 6 8 6,3 6,0Asimilación y seguimiento de instrucciones escritas ..................... 6 6 8 6 8 10 8 8 8 8 10 8 7,8 8,0Asimilación y seguimiento de instrucciones simbólicas ................. 6 6 8 10 8 8 8 10 10 8 8 8 8,2 9,0

SUBTOTAL CAPACIDAD 6,0 6,5 7,0 7,0 7,0 8,0 7,0 8,0 7,5 7,5 7,5 8,0 7,3 7,5

Organización y planificación del trabajo 2 4 6 6 6 4 4 6 6 6 6 6 5,2 5,5

Método ............................................ 4 4 6 6 6 6 4 8 8 8 6 8 6,2 6,5

Ritmo de trabajo .............................. 4 4 6 6 6 6 8 4 6 6 6 8 5,8 6,0

Trabajo realizado ............................. 6 8 8 8 6 6 8 6 6 6 6 6 6,7 7,0

SUBTOTAL HABILIDAD 4,0 5,0 6,5 6,5 6,0 5,5 6,0 6,0 6,5 6,5 6,0 7,0 6,0 6,3

Iniciativa ........................................... 2 4 2 2 4 4 4 4 2 4 4 4 3,3 3,5

Trabajo en equipo ............................ 4 4 6 6 6 4 4 8 6 6 6 6 5,5 6,0

Puntualidad y asistencia .................. 10 10 10 10 10 10 10 10 8 10 10 8 9,7 9,7Responsabilidad .............................. 6 4 6 6 8 6 8 6 6 4 6 8 6,2 6,0

SUBTOTAL ACTITUD 5,5 5,5 6,0 6,0 7,0 6,0 6,5 7,0 5,5 6,0 6,5 6,5 6,2 6,3

TOTAL 5,2 5,7 6,5 6,5 6,7 6,5 6,5 7,0 6,5 6,7 6,7 7,2 6,5 6,7

Cuadro 4

O B S E R V A C I O N E S

FICHA DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN. EJEMPLO

APELLIDOS Y NOMBRE NÚMERO

CURSO

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Gráfico 1 E V O L U C I Ó N S E M A N A L (PARCIAL)

Gráfico 2

E V O L U C I Ó N S E M A N A L (AGREGADA)

Los informes Los llamados informes no son sino comentarios explicativos de las anotaciones sintéticas que se formulan en las hojas del alumno o en las fichas de seguimiento. Pueden estar incluso incorporados como anexos a los documentos anteriores. Brindan la oportunidad de razonar sus propuestas valorativas y de acotar el alcance de un listado de afirmaciones o negaciones (en el caso de las hojas semanales que integran el cuaderno de prácticas) o de número (en el caso de la ficha de seguimiento y evaluación).

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Capacidad

Habilidad

Actitud

0

1

2

3

4

5

6

7

8

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2

29

El perfil profesional resultante de la evaluación Los indicadores numéricos contenidos en la ficha individual no sólo permiten un conocimiento aproximado del grado de profesionalidad que presenta el alumno, sino también de algunas característica relevantes de la misma. Son los valores de las distintas dimensiones los que definirían lo que pudiéramos llamar el perfil profesional del alumno, además de la caracterización global del mismo. Caracterización de los perfiles profesionales Resultados similares en las tres dimensiones analizadas indicarían la existencia de un perfil equilibrado u homogéneo. Convencionalmente, puede aceptarse que un perfil individual es equilibrado cuando los valores correspondientes a capacidad, habilidad y actitud no oscilan en más o en menos de 0,5 puntos con respecto al valor total. La caracterización global del perfil dependería del valor medio de los indicadores. Dicha caracterización sería entonces positiva, normal o negativa, en función de que la calificación media global se situara entre 7 y 10, entre 5 y 6,9 ó por debajo de 5, respectivamente. Por el contrario, valores bastante dispares de cada una de las dimensiones de la profesionalidad (distintos al valor promedio en + 0,5) arrojarían un perfil sesgado, con desviaciones específicas que merecen ser tenidas en cuenta. La presentación de tales desviaciones podría dar lugar a una tipología de estos perfiles, en función del mayor peso de una o dos dimensiones. Efectivamente, valores elevados de la capacidad apuntarían a un perfil sesgado de carácter "teórico-cognoscitivo", mientras que, en otros casos, la orientación del sesgo podría dar lugar a un perfil "práctico" (alto peso específico de las áreas de habilidad) o "actitudinal" (primacía de los valores de actitud). Igual que ocurre con los perfiles homogéneos, la caracterización global de los que presentan valores dispares entre los distintos indicadores puede ser también positiva, normal o negativa. Una posible tipología de los perfiles En el cuadro 5 queda sintetizada la tipología de los perfiles profesionales que se podrían obtener de las fichas de evaluación -una docena en total-, a la que podrían añadirse otros nueve de carácter sesgado mixto (cognoscitivo-práctico, cognoscitivo-actitudinal y práctico-actitudinal, con sus respectivas caracterizaciones globales).

Cuadro 5

TOPOLOGÍA DE LOS PERFILES PROFESIONALES

Composición Sesgo Caracterización global

Equilibrada u homogénea Sesgada

-- -- -- Cognoscitivo Práctico Actitudinal

Positiva Normal Negativa Positiva Normal Negativa Positiva Normal Negativa Positiva Normal Negativa

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Familia TEXTIL, CONFECCIÓN Y PIEL - · PDF fileindustrial o a medida, cumpliendo o asegurando, los planes y condiciones de producción establecidos. Al finalizar, ... trabajos de