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Familias interculturales, factores de estrés y de protección: una reflexión sobre la parentalidad positiva
Gianluigi Moscato (Universidad de Málaga) [email protected]
Familias interculturales, factores de estrés y de protección: una reflexión sobre la parentalidad positiva
Gianluigi Moscato (Universidad de Málaga) [email protected]
Temas a tratarDefinición de familia intercultural y principales estresores
Presentación estudios realizados en España y otros en fase de realización
Reflexión sobre parentalidad positiva partiendo de estudios con familias inmigrantes
Propuestas de intervención
Definición parejas mixtas Unión entre individuos que pertenecen a contextos culturales, nacionales, y/o religiosos diferentes. Diferencias en los patrones de socialización.Diferentes concepciones de la familia.Pertenencia a distintos grupos sociales significativamente diferentes.
Matrimonio mixto como consecuencia de:
Estabilización de proceso migratorio.
Disminución del prejuicio racial.
Mayor interrelación entre individuos de diferentes nacionalidades.
Disminución de influencia de la familia.
Fenómeno social
Índice de integración para los extranjeros.
Grado de compatibilidad entre distintos grupos sociales.
Introduce nuevas reglas matrimoniales.
Hacía la convivenciaLa pareja mixtas es el ejemplo
más claro de la transición de la coexistencia hacía la
convivencia de autóctonos con inmigrantes y más en
general del grupo dominante con el minoritario
Definición de parentalidad positiva
• «…comportamiento de
los
padres
fundamentado
en
el
interés
superior
del niño,
que
cuida,
desarrolla
sus
capacidades,
no
es
violento
y
ofrece reconocimiento y orientación que incluyen el establecimiento de límites que permitan el
pleno
desarrollo
del
niño»
(Rodrigo,
Máiquez, Martín,
citando
las
recomendaciones del Consejo de Europa).
Parentalidad positiva: el contexto ecológico
El ejercicio de la parentalidad
positiva depende de distintos
factores
muy
a
menudo
interrelacionados.
La calidad de ese espacio ecológico depende de 3 factores (Rodrigo, Máiquez
y Martín):
El contexto psicosocial
Las necesidades evolutivas y educativa del menor
La capacidad de los padres de ejercer la P.P.
Distintas áreas relativas a las competencias parentales
(Rodrigo, 2009)
Área educativa: Observación en situaciones cotidianas, aplicación flexible de las practicas educativas en función de las características personales, metas educativas y expectativas positivas…
Área de agencia parental: Autoeficacia, locus de control interno, acuerdo en la pareja, satisfacción en la tarea de ser padres…
Áreas de autonomía personal: Implicación en las tareas educativas, responsabilidad ante el bienestar de la prole, visión positiva del hijo/a, buscar ayuda en personas significativas, identificar e utilizar los recursos disponibles…
Áreas de desarrollo personal: control de impulsos, asertividad, autoestima, habilidades sociales, resolución de conflictos…
Estresores
que obstaculizan el desarrollo de la parentalidad
positiva
Hay estresores psicosociales que son unos factores de riesgos para la P.P. en cuanto impiden a los padres de mostrar la suficiente atención educativa, haciéndolos, en ciertos casos más insensibles hacía las características y necesidades de sus hijos.
Las consecuencias pueden ser: desinterés hacía el hijo/a; pautas educativas inadecuadas; y en casos más extremos son causa de negligencia y maltrato.
Necesidad de apoyoLa profesora Rodríguez, añade que:
Es fundamental el apoyo a los padres, especialmente cuando aumenta el riesgo, ya que se crea un desequilibrio entre apoyo formal e informal.
El apoyo tiene que ser especializado en función del riesgo y a la vez integrador
Dar más énfasis a las redes de apoyo informal
Elementos potencialmente estresantes para la familia intercultural
Costumbres alimenticiasReligiónRelaciones sexuales Falta de red social y de apoyo Lejanía del País de origen Idioma y estilo de comunicación Educación de los hijosElección del lugar de residenciaEtnocentrismo Rechazo familias de origenPrejuicios
Objetivos generales
Analizar los factores psicosociales implicados en la relación intercultural, atendiendo a la dimensión individual (genero y estatus civil) y atendiendo al grupo geográfico de pertenencia (Europeos, Latinos y Resto del mundo).
Analizar las variables que influyen positivamente en la satisfacción marital, la calidad de vida y sobre el sentido de comunidad
Variables analizadasApoyo Social (emocional, material, informacional)Apoyo institucional (formal) Satisfacción de la parejaDetección de necesidades y mejora socio‐familiar.Discriminación percibidaCalidad de vidaSentido de comunidad (integración de necesidades, pertenencia, influencia y conexión emocional)Gestión de la diferencia cultural
Gestión de diferencia cultural (modelo de Bertolani, 2001)
Ampliación = La doble cultura es enriquecedora en cuanto amplia el numero de las opciones comportamentales. La diferencia cultural es deseada, cultivada y mantenida.
Mediación = Disponibilidad al dialogo y negociación sobre determinados aspectos culturales a adoptar. Búsqueda de elementos comunes y definición de prioridades.
Asimilación = Infravalora sus elementos culturales y adopta los de la pareja o del ambiente. La doble cultura puede ser vista como la origen de malos entendidos y se debe minimizar.
Afirmación = No hay disponibilidad en la renuncia de ciertos aspectos culturales. Sujeto “portavoz” de su cultura.
Estudio realizado con extranjeros de parejas mixtas (2007‐2008)
Participantes
Muestreo (snow ball)
102 Sujetos (Málaga, Madrid, Barcelona)
32 Distintas nacionalidades
52% Mujeres y 48% Hombres
54,9% Casados y 45,1% Conviven
Edad media 36,6 años
Europeos 39%
Resto del mundo
30%
Latinos 31%
Grupos Geográficos
Resultados descriptivos
34,3% Matrimonios interreligiosos.
Red familiar escasa (1,7 miembros).
44,1% No tiene familiares.
40,2% Tiene pocos o muy pocos amigos.
45,1% Tienen hijos.
63,7% Lleva entre 1 y 6 años de relación.
50% Licenciados (32% miembros españoles)
Ámbitos de actuación para la integración socio‐familiar
Tipo de Análisis
MANOVA (análisis de diferencia)
Prueba Scheffe (comparación múltiples)
Análisis de regresión (influencia de variables sobre la satisfacción marital, calidad de vida y sentido de comunidad)
Según variables de agrupaciónGénero
• Los hombres utilizan estrategias más adaptativas
(educación, idioma, religión).
• Perciben más apoyo.• Más satisfechos con la relación.
Origen geográfico:• Resto del mundo utiliza más la mediación y la ampliación.• Latinos perciben más apoyo formal
Genero y origen geográfico:• Hombres latinos utilizan la asimilación.• Mujeres resto del mundo utilizan la asimilación (educación y
bilingüismo).• Hombres resto del mundo utilizan la mediación y la ampliación,
perciben más apoyo emocional y están más satisfechos con el mismo
• Hombres resto del mundo más discriminados
Estudio realizado en la actualidad con parejas mixtas residentes en España (datos no
definitivos)
VARIABLES EXTRANJEROS ESPAÑOLES
Sexo 40% Hombres; 60% Mujeres
Estatus civil 69,5% casados; 30,5% conviven
Hijos 54,7% tienen hijos
Edad 35,54 (D.T. 8,5) 38,9 (D.T. 9,6)
Años de convivencia 7,42 (D.T
5,6)
Años en España 9,21 (D.T. 8,5)
Licenciados 52,5% 38,5%
¿Trabaja actualmente? Si (62,1%) Si (82,5%)
Motivo emigración Reagrupación familia (35,8%); Estudio
(24,2%); Mejorar situación económica (20%)
Amigos españoles Pocos o muy pocos (41,4%) Bastante o mucho
65,7%
Amigos extranjeros o mismo
paísPocos o muy pocos (61,6%) Pocos o muy pocos
56,8%
N. familiares 1,72 (D.T. 2,8) 8,97 (D.T. 10,2)
Característica de la muestra
Tabla 1: Diferencias de medias (Extr.) Tabla 2: Diferencias de medias (Esp.)
VARIABLES AGRUPACIÓN
Satisfacción marital Casados
Satisfacción marital Con hijos
Calidad de vida Casados (con dif.
Racial)
Sentido de
comunidadCasados
Sentido de
comunidadCon hijos
Apoyo familia pareja Casados (con dif.
Racial)
Satisfacción apoyo
familia parejaCasados (con dif.
Racial)
Discriminación
familias de origenConvivientes
Discriminación
familias de origenDiferente raza
VARIABLES AGRUPACIÓN
Satisfacción
maritalCon hijos
Sentido de
comunidadCon hijos
Discriminación
familias de origenConvivientes
Discriminación
familias de origenDiferente raza
Discriminación
socialDiferente idioma
Tabla 3: Regresión (Extr.) Tabla 4: regresión (Esp.)
VARIABLES
DEPENDIENTESVARIABLES
PREDICTORAS
Satisfacción
maritalApoyo pareja; apoyo
familia; Ampliación
(idiomas, cocina,
elección de amigos);
Identificación ingroup.
Calidad de vida Enamoramiento;
Satisfacción marital;
satisfacción apoyo
pareja y amigos;
Discriminación en
cuanto extranjero;
discriminación
familias.
Sentido de
comunidadAculturación (integr.
Modelo de Berry);
discriminación social y
amigos.
VARIABLES
DEPENDIENTESVARIABLES PREDICTORAS
Satisfacción
maritalSatisfacción apoyo
pareja; Apoyo familia de
origen; Ampliación
(idiomas, cocina, elección
amigos); Discriminación
amigos y familiar
Calidad de vida Satisfacción apoyo
pareja; Satisfacción
marital; Tener amigos
españoles;
Discriminación amigos y
familias
Sentido de
comunidadTener amigos españoles;
Apoyo familia origen y de
pareja;
Discriminación
social y de amigos
Paralelismos entre las familias autóctonas, inmigrantes y las interculturales
La diferencia religiosa, social, de estilos educativos, de idiomas, etc., es lo que caracteriza sobretodo las familias interculturales, en su interior, respecto a las autóctonas.
Las familias inmigrantes comparten con las interculturales, la exposición a la doble cultura de cara al contexto social
Aculturación de los menores según el modelo bidimensional (Berry, Trimble y Olmedo, 1996).
Debido
a
que
no
existen
estudios
que
analicen la
adopción
de la
doble
cultura
por parte de
los
hijos de parejas mixtas y su consecuencia…
…
Decidimos
tomar
en
consideración
el
papel de la aculturación en menores extranjeros en un contexto
de
inmigración,
que
al
igual
que
los
hijos
de
parejas
mixtas
(aunque
con
distintos matices) están diariamente en contacto con dos culturas, a veces muy distintas entre si.
El Modelo BidimensionalIntegración: hay una identificación con ambos contextos culturales
Asimilación: Identificación con la cultura del nuevo País y renuncia (parcial o total) del modelo cultural de origen
Separación: Identificación con su cultura sin la adopción de elementos culturales dominantes.
Marginación: No existe identificación con ninguna de las 2 culturas.
Consecuencias a nivel social y familiar
INTEGRACIÓN
Mejor adaptación social
Mejores resultados académicos
Mayor autoestima
Mayor nivel de bienestar (respecto a los individuos que utilizan la asimilación).
Mayores niveles de comunicación familiar
Mayor implicación en la vida familiar
Mayor percepción de apoyo (padres)
ASIMILACIÓN
Mayor uso de sustancias ilegales
Conducta problemática y delincuencial
Mayor depresión en la vida adulta
Efectos positivos de la cohesión familiar en jóvenes extranjeros (Leydi, Guerra,
Toro, 2010)
Una mayor cohesión familiar mejora la capacidad de problem solving en adolecentes latinos
Mayor cohesión familiar mejora la autoeficacia
Factores que obstaculizan el desarrollo de la cohesión familiarAl igual que para las parejas mixtas, según los
padres de los jóvenes extranjeros, los mayores abstaculos para la cohesión familiar son:
Falta de apoyo social
Escasez de familias extensas (red de apoyo familiar)
Discriminación
DiscusiónNecesidad de más estudios.
Trabajo en red interdisciplinar (universidades, asociaciones, servicios sociales, etc.).
Formación (psicólogos, mediadores, educadores, trabajadores sociales, juristas, etc.).
Fomentar el apoyo social (formal e informal)
Favorecer la mediación cultural y las estrategias de gestión de las diferencias culturales más adaptativas.
Fomentar en los menores un modelo educativo que valorice las 2 culturas.
Promoción del asociacionismo.
Muchas gracias por vuestra atenciónMuchas gracias por vuestra atención
