PROGRAMACIÓN ANUAL DE PRIMER GRADO DE SECUNDARIA – 2015

Área: Formación Ciudadana y Cívica

Grado: Primero de secundaria

Descripción general

El área de Formación Ciudadana y Cívica tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias Convive democráticamente, Delibera a partir de asuntos públicos yParticipa democráticamente.

En este grado el logro de las competencias se evidencia de la siguiente manera: los estudiantes socializan y se relacionan, con un aprecio intercultural, con su compañeros deaula considerándolos como un legítimo otro, es decir, como ciudadanos con derechos y obligaciones. Así mismo, reconocen que su aula es un espacio público vital para sudesarrollo en diferentes planos de su vida y en el que es necesario consensuar y respetar normas básicas para la convivencia armónica y fructífera, y en el caso se produzca unconflicto pueda aplicar diversas estrategias democráticas para su resolución. Además, explican la realidad nacional en sus diferentes ámbitos o dimensiones, identificandoasuntos públicos sencillos sobre los que deliberarán democráticamente con sus compañeros y en los que comunican una postura argumentada sobre ellos. Finalmente, actúanpúblicamente a favor de la difusión y promoción de los derechos humanos, la diversidad cultural y la gestión ambiental, y reconocen y utilizan mecanismos de participaciónciudadana y de fiscalización de los representantes estudiantiles.

Para desarrollar las competencias y capacidades del ejercicio ciudadano abordaremos campos temáticos referidos a espacios públicos y espacios privados, el conflicto(fuentes, dinámicas y negociación como forma de solucionarlos), cultura e identidad, la discriminación, la ciudadanía (características, dimensiones y componentes), entre otros.

MATRIZ DE LA PROGRACIÓN ANUAL: Unidades a trabajar a lo largo del año

Título de la unidad/(Situación significativa)

Núm

ero

de se

man

as / h

oras Convive de manera Democrática Delibera asuntos públicos Participa de manera

democrática

Producto importante Campostemáticos

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Unidad I: La convivencia enlos espacios públicosSituación significativa:¿Cómo podemos mejorarnuestra convivencia en el 6

sem

ana/

18ho

ras

X X X X

Autoevaluación ycoevaluación de lapráctica de las normasde convivencia

El conflicto:fuentes,dinámicas ynegociacióncomo forma de

aula? ¿Por qué surgen losconflictos?¿Por qué debemos respetarlas normas de convivenciaen el aula?

solucionarlos;Espacios públicosy espaciosprivados

Unidad II: ¿Diferentes peroiguales?: Conviviendo conla diversidad cultural en elPerúSituación significativa:¿Somos diferentes perotambién iguales? 4

sem

anas

/12

hora

sX X X

Elaboración dehistorieta con el tema“Iguales perodiferentes”

Cultura eidentidad

Unidad III Aprendiendo aresolver nuestros conflictosSituación significativa:¿Cómo resolver losconflictos en la escuela?

5 se

man

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5 ho

ras

X X X X X

Campaña informativasobre formas deresolver conflictos enla escuela

Ladiscriminación, Elconflicto:fuentes,dinámicas ynegociacióncomo forma desolucionarlos

Unidad IV: Ejercemosnuestros derechosciudadanosSituación significativa:¿Qué derechos ejerces ycuáles no? 6

sem

anas

/18

hora

s

X X X X X

Publicación sobre losderechos de los niñosy adolescentes

DeclaraciónUniversal de losDerechosHumanos

Unidad V: Ejercemosnuestras responsabilidadesciudadanasSituación significativa:¿Qué significa ser unciudadano de mi localidad,región y país? 7

sem

anas

/21

hora

s

X X X X X

Acta de compromisospara ser mejoresciudadanos

La ciudadanía:características,dimensiones ycomponentes

Unidad VI: Democracia yrepresentatividad escolarSituación significativa:¿Por qué te resistes a sernuestro representante? 6

sem

anas

/18

hora

s

X X X X

Eleccionesestudiantiles

Mecanismos departicipacióndemocrática enla escuela

Total de veces que setrabajará cada capacidad 32 4 3 2 2 1 3 2 1 1 2 3 2

VÍNCULO CON OTRAS ÁREASUnidad I: con el área de Persona, Familia y Relaciones Humanas, ya que conceptos como identidad y cultura se trabajan en ambas áreas; y el área de Comunicación, ya quese desarrollarán productos que requiere de las competencias comunicativas.Unidad II: con el área de Persona, Familia y Relaciones Humanas, ya que conceptos como discriminación se trabajan en ambas áreas; y con el área de Comunicación, ya quese desarrollarán productos que requieren de las competencias comunicativas.Unidad III: con el área de Persona, Familia y Relaciones Humanas, ya que también desarrolla habilidades sociales para resolver conflictos.Unidad IV: con el área de Persona, Familia y Relaciones Humanas, ya que también desarrolla el tema de los Derechos Humanos.Unidad V: con el área de Historia, Geografía y Economía, ya que permite hacer un análisis desde distintas escalas geográficas y acerca del nivel de responsabilidadesciudadanas que debe tener el estudiante respecto a ellas.Unidad VI: con el área de Historia, Geografía y Economía, ya que permite hacer un análisis de algunas problemáticas que afectan a los estudiantes a diferentes escalas ymotivarse para ejercer liderazgos.

PRODUCTO IMPORTANTEPortafolio de noticiasEste producto consta del reporte quincenal de un archivo de noticias vinculadas a asuntos públicos de orden nacional e internacional, relacionadas a las situacionessignificativas correspondientes por cada unidad. El estudiante debe recopilar noticias, puede identificar las ideas centrales, hacer mapas conceptuales u otros gráficosnecesarios para su análisis y concluir con su posición sólidamente sustentada.Proyecto participativoEste producto se ejecutará durante el año, de preferencia de marzo a octubre. Se sugiere que se vincule con la última unidad de aprendizaje, por ejemplo “Reconstruyendonuestras relaciones de convivencia con nuestro ambiente a nivel institucional y comunal”.

MATERIALES Y RECURSOS Texto escolar. Formación Ciudadana y Cívica 1 (2012). Lima: Editorial Santillana. Constitución Política del Perú Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadanía. Fascículo general (2013). Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadanía. Fascículos VI y VII (2013). Ministerio de Educación. Declaración Universal de los Derechos Humanos La Constitución Política del Perú 1993 Código del Niño y del Adolescente Tecnologías de la Información y Comunicación: televisor, equipo multimedia, video grabadora. Revistas y periódicos que contengan noticias referidas a asuntos públicos.