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1
Fecha: 28/ 04
📖✍ Hoy empezaremos a trabajar en nuestro
libro ALL AROUND 2!
Comenzaremos repasando el alfabeto, ¿se lo
acuerdan?
Entrá en este enlace y cantemos todos juntos el ABC ROCK.
https://www.youtube.com/watch?v=vGmq7c1UEdY&t=6s
¡¡¡¡Salió genial!!!
MUY BIEN!!!🤗👏👏👏
Ahora vamos, a nuestro libro página 10. ¿Qué haremos?
1- Aprenderemos el uso del POSSESSVE CASE ‘S. Leeremos un texto y
completaremos con el nombre que corresponde.
2- Responderemos preguntas con HAS GOT.
🎥La seño enviará un video para explicar el tema y cada actividad.
✅ ✍ Los ejercicios los autocorregirás con las respuestas que enviará la
seño posteriormente.
2
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EDUCACIÓN TECNOLÓGICA
Miramos un video que trata sobre la fabricación del
plástico. Se copia en la carpeta el siguiente proceso.
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EDUCACION FÍSICA DESAFIOS 2
Voltea el vaso: Deberán voltear un vaso desde el borde de la mesa y hacer que caiga
dentro del cuello de una botella llena de agua que estará ubicada a 30 cm.
Anti-inercia: Colocar una caja de cartas vacía o de Fósforo o cualquier variante y
encima de ella colocar una botella con el pico hacia abajo haciendo equilibrio.
Debemos golpear la caja con la uña del dedo mayor y la botella tiene que caer en la
misma posición en la mesa sin caerse.
Cara de Galleta: hay que transportar una galleta desde la frente hasta la boca con los
músculos de la cara únicamente.
Oso hormiguero: Transporta 4 hojas de papel de un extremo de la mesa al otro
utilizando solo la succión de aire con la boca y forma un cuadrado.
Encuentra el camino: Unir 2 rollos de cocina y colocar a 1 metro de distancia aprox. un
vaso en el suelo. Luego soltar una pelotita (pequeña y bien apretada de papel) por el
tubo y encontrar el ángulo justo para que caiga dentro del vaso.
Fuego rápido: Se deberá disparar unas banditas elásticas con los dedos, intentando
derribar 6 broches parados en la mesa.
Actividad: una vez realizado todos los juegos elige el que más te gusto o te salga y
graba breves videos cortos. Luego envíalos mediante la aplicación ClassRoom en la
clase de tu grado que utilizamos anteriormente.
ACLARACIÓN: si tienes cualquier inconvenientes con dicha aplicación no te preocupes
y envíalos por whatsapp privado al profe Ema.
Por el grupo de Whatsapp se enviará el link del video demostrativo.
Fecha: 29/04
El juego de la imaginación…
Hoy les propongo jugar un rato para activar la imaginación…
En el tablero que está debajo hay 25 ideas que te van a hacer pensar qué harías si algo de eso pasara.
Tenés que escribir para cada cuadro, un enunciado con lo primero que se te ocurra. No hay respuestas incorrectas, todo lo que se les ocurra es válido.
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Cuando termines elegí los 3 cuadros que más te divirtieron y preguntale a alguien que
esté cerca de tuyo que haría si…
Ejemplo:
17. Mi hermana dice que si pudiera detener el tiempo, se quedaría de vacaciones.
18. Mi papá dice que si pudiera volar, iría a visitar a su amigo.
Taller del escritor…
En el cuadernillo anterior te propuse varios temas para llevar adelante la
producción de un artículo de divulgación científica.
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Para poder escribirlo es importante saber mucho sobre un tema, pues vas a ser el encargado de
explicarlo de manera sencilla para que otros lo puedan comprender sin dificultad. .
A partir de la elección que realizaste, la información que recolectaste y con la ayuda de la guía
que se ofrece a continuación deberás escribir tu artículo de divulgación científica.
A. Punto de partida
Elección del tema y recolección de información.
B. La planificación
Elabora preguntas que se puedan responder con la información que recolectaste.
Busca en diccionarios o enciclopedias los términos que necesites explicar en tu artículo.
Busca imágenes o gráficos para ilustrar el texto. Redacta sus respectivos epígrafes.
C. El borrador
Escribe el borrador del texto. Debes tener en cuenta que en el primer párrafo debés que
despertar el interés del lector para quiera conocer el tema y en el último párrafo hay que
brindar alguna conclusión. No te olvides de incluir los recursos propios de los artículos de
divulgación científica: definiciones, comparaciones, ejemplos.
Inventá un título atractivo y si el texto es muy extenso podés usar subtítulos.
D. Revisión
En esta etapa vas a tener que ajustar tu texto a las correcciones sugeridas.
E. Versión final
Fecha: 30 / 04
Música
La seño Guada dictará su clase a través del grupo de WhatsApp en el siguiente
horario:
Turno mañana: 10:00 a 10:40
Turno tarde: 14:00 a 14:40
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HOW ARE YOU TODAY?
Comenzamos nuestro trabajo del día.
Hoy vamos a trabajar un poquito con el libro y un poquito en el cuadernillo.
EN EL LIBRO, realizaremos la actividad 3 de la PÁGINA 10: CIRCLE THE
CORRECT OPTION.
EN EL CUADERNILLO realizaremos una actividad de LISTENING y otra de
POSSESSIVE ‘S.
🎥La seño enviará un video para explicar cada actividad.
✅ ✍ Los ejercicios los autocorregirás con las respuestas que enviará la
seño posteriormente.
¡A TRABAJAR!
Actividad del libro, pg. 10:
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ACTIVIDAD DE LISTENING:
Listen and write T (True) or F (False). 3
1. Rita likes Technology. …..…...…
2. Rita has lessons on Monday and Thursday. …..…...…
3. Peter’s favourite subject is Language. …..…...…
4. Peter loves writing. …..…...…
5. Gregory’s favourite subject is Maths. …..…...…
6. Gregory has Art lessons on Friday. …..…...…
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ACTIVIDAD DE POSSESSIVE ’S
FOLLOW THE LINES AND ANSWER
1- WHOSE IS THE BALL? IT’S……DINA’S….
2- WHOSE IS THE ROBOT? …………………………………………………………
3- WHOSE IS THE HORSE? …………………………………………………………
4- WHOSE IS THE DOG? …………………………………………………………
5- WHOSE IS THE BIKE? …………………………………………………………
6- WHOSE IS THE TEDDY BEAR? …………………………………………………………
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1 de Mayo: Feriado ¿Por qué? ¿Qué se
recuerda?
En nuestro país se recuerdan dos hechos:
Te invito a que veas un video cortito llamado: “Zamba pregunta:” ¿Qué es la
Constitución?” https://www.youtube.com/watch?v=OD2f0wlmR3U
¿Por qué es importante que nuestro país tenga una Constitución?
Con tus palabras explica qué es un derecho y un deber
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El 1º de mayo de cada año se conmemora el Día Internacional del
Trabajador en homenaje a los "Mártires de Chicago", así denominado un
grupo de sindicalistas anarquistas y socialistas revolucionarios que
fueron ejecutados en 1886 en Estados Unidos por realizar un reclamo
laboral. Los trabajadores demandaban la reducción de la jornada laboral
a 8 horas, ya que solían trabajar hasta 16 horas diarias. Producto de la
movilización los trabajadores conquistaron una ley que establecía las 8
horas de trabajo diario.
Realiza un listado de deberes y derechos que tiene un trabajador
en la actualidad.
¿De qué te gustaría trabajar cuando seas grande? ¿Por qué?
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Fecha: 4/05
SE TRATA DE JERARQUÍA
A- Coloca los paréntesis que sean necesarios para que pueda obtenerse el resultado indicado.
a. 10 + 40 + 40 . 2 = 180
b. 144 = 3 . 2 + 4 . 8
c. 4 + 4 . 9 : 3 + 2 =26 d. 4 + 4 . 9 : 3 + 2 = 18 e. 4 + 4 . 9 : 3 + 2 = 24 f. 4 + 4 . 9 : 3 + 2 = 8
B- Halla un número para el lugar vacío, para que la ecuación sea verdadera:
a. 40 = ( … + 9) × 2
b. 4 × 8 = 5 × 6 + …
c. 4 + 5 = (20 − … ) ÷ 2
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d. 81 = 9 × ( 2 + … )
e. … × 11 = 12 + 20 × 6
f. (4 + 5) × 3 = … ÷ 2
C Realiza las siguientes operaciones teniendo en cuenta su
prioridad:
1 27 + 3 · 5 – 16 =
2 27 + 3 – 45 : 5 + 16 =
3 (2 · 4 + 12) (6 − 4) =
4 3 · 9 + (6 + 5 – 3) – 12 : 4 =
5 440 − [30 + 6 (19 − 12)] =
6 2{4 [7 + 4 (5 · 3 – 9)] – 3 (40 – 8)} =
RESOLVER APLICANDO LO APRENDIDO…
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PARA EJERCITAR más todavía
Reconoce signos ordenadores.
Separa en términos.
No olvides aplicar la jerarquía de la resolución.
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Fecha: 5/ 05
Hoy continuamos trabajando con NUESTRO LIBRO ALL AROUND 2, esta vez en
la PÁGINA 77.
¿Qué haremos?
1- Completaremos un texto con la forma correcta del verbo HAVE GOT.
2- Dibujaremos objetos de la escuela según lo leído en el texto.
3- Completaremos oraciones con HAVE GOT/HAVEN’T GOT según
corresponda.
Habrá un video/audio explicar las actividades. 🤓🤓
✅ ✍ Los ejercicios los autocorregirás con las respuestas que enviará la
seño posteriormente.
A continuación adjunto la página del libro que realizaremos hoy por si hay algún
niño que no tenga el material aún.
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Educación Tecnológica
Diseño y fabrico un producto tecnológico cuyo principal insumo sea el plástico.
Educación Física
DESAFIOS 3
Monedas al agua: Deberán lanzar monedas a un balde lleno de agua y que estas
caigan en un vaso ubicado dentro del balde.
Muérdelo: Deberán recoger 6 rollos de cocina de distintos tamaños del suelo usando
únicamente la boca y ubicarlos en la mesa. Ninguna parte del cuerpo puede ser
utilizada más que los pies y la boca.
Menea la maleta: Tendrán una caja amarrada a la cintura en la espalda, la cual tendrá
un orificio en el medio y 8 pelotas de papel en su interior. Tendrán que saltar, moverse
y contorsionarse para sacar todas las pelotas sin utilizar ninguna parte del cuerpo.
Jabalina invertida: Ubicaremos 1 vasos a 1 metro de distancia y lanzaremos lápices
girando para embocarlos en el mismo, pero deberán quedar con la punta hacia arriba.
Inténtalo hasta lograr embocar 3 seguidos.
Zapato Volador: Deberán pararse a 3 metros de distancia aproximadamente de una
silla y de manera cuidadosa deberán lanzar el zapado con el pie y lograr que caiga en la
silla.
Lanza la moneda: Lanzar las monedas ubicadas en el borde de la mesa impulsándolas
con la uña del dedo pulgar y de esa manera lograr que caigan dentro del vaso en el
centro de la mesa.
Actividad: una vez realizado todos los juegos elige el que más te gusto o te salga y
graba breves videos cortos. Luego envíalos mediante la aplicación ClassRoom en la
clase de tu grado que utilizamos anteriormente.
ACLARACIÓN: si tienes cualquier inconvenientes con dicha aplicación no te preocupes
y envíalos por whatsapp privado al profe Ema.
Por el grupo de Whatsapp se enviará el link del video demostrativo.
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Fecha: 6/ 05
¡Hola! Para comenzar esta clase te invito a que observes la siguiente imagen
Lee, analiza y responde:
a. ¿Quién toca la bocina del auto y a quién se dirige? ¿Por qué la toca?
b. ¿Qué está haciendo la señora en el quiosco? ¿A quién le habla?
c. ¿Por qué el diariero grita: “¡Diario! ¡Diario!”? ¿A quién le habla?
d. En la escena del padre y la niña: ¿quién habla, a quién y cuál es el objetivo de
sus palabras?
e. ¿Hay algún otro elemento que comunique en esta escena? ¿Cuál?
Cuando utilizamos el lenguaje, las personas nos comunicamos. Al hacerlo, intentamos
informar, expresar sentimientos, contar una historia, explicar un concepto, etc. En
todos estos casos, alguien transmite algo a otro y puede hacerlo utilizando distintos
medios y recursos. Para analizar este intercambio utilizamos el esquema de la
comunicación.
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Teniendo en cuenta la situación analizada completa la tabla. Sigue el ejemplo
EMISOR RECEPTOR MENSAJE REFERENTE CANAL CÓDIGO
Padre y niña Padre Niña ¿Tenés ganas de ir a la casa de la abuela hoy?
Visitar a la abuela
Audiovisual Verbal oral
Señora y quiosquero
Automovilista
Diariero
Cartel publicitario
Semáforo
ESQUEMA DE LA COMUNICACIÓN
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1) Identifica los elementos del circuito de la comunicación en las siguientes
situaciones:
Emisor:
Mensaje:
Receptor:
Canal:
Código:
Referente:
Emisor:
Mensaje:
Receptor:
Canal:
Código:
Referente:
Emisor:
Mensaje:
Receptor:
Canal:
Código:
Referente
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2. Identifica el canal y el código que se emplea en las siguientes situaciones:
3. Observa la siguiente historieta:
Analiza:
1. ¿Qué sucede en la escena? ¿Se produce comunicación entre Felipe y Mafalda? ¿Por qué? 2. ¿Qué elementos del circuito de la comunicación pudieron fallar? 3. Con imaginación: En la carpeta y empleando recortes de revista diseña dos situaciones, en una de
ellas plantea una escena en donde la comunicación se dé de manera efectiva y otra en donde falle uno de los elementos del circuito.
A
B
¡Ya hice la
tarea!
C
D
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Fecha: 7/05
Música
La seño Guada dictará su clase a través del grupo de WhatsApp en el siguiente
horario:
Turno mañana: 10:00 a 10:40
Turno tarde: 14:00 a 14:40
¿Qué haremos hoy?
Trabajaremos en nuestro libro ALL AROUND 2, en las páginas 12 y 78.
En la página 12 trabajaremos con un texto y realizaremos diferentes
actividades relacionadas a éste.
En la página 78 realizaremos sólo la primera actividad. Clasificaremos
palabras en diferentes categorías.
Book, pg 78. Actividad 7: ordena las palabras para
armar
oraciones.
Habrá un video para explicar cada actividad. 🤓🤓
✅ ✍ Los ejercicios los autocorregirás con las respuestas que enviará la
seño posteriormente.
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24
25
CATEQUESIS EL TIEMPO PASCUAL
Hace unos días hemos celebrado la fiesta más importante de los cristianos: la
Pascua, la Resurrección de Jesús.
Como todos sabemos, la pandemia del coronavirus cambió nuestra forma de
relacionarnos, de encontrarnos, de escucharnos. ¿Cómo viviste este año La Pascua?
¿Cómo te sentiste? ¿Cómo la vivieron en la familia?
Expresa es este espacio, a través de una frase o palabras, tus sensaciones y
sentimientos.
Después del domingo de Pascua, y durante cincuenta días transitamos el tiempo
pascual, en donde recordamos las apariciones de Jesús a sus discípulos y la
ascensión al cielo.
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En la misa dominical del Tiempo Pascual recordamos de una manera especial la
alegría de saber que Jesús venció a la muerte. Se enciende el Cirio Pascual que
representa la luz de Cristo Resucitado y que permanecerá prendido hasta el día de
la Ascensión.
Confeccionamos nuestro cirio. Necesitarás una vela. Le podemos pegar
la imagen donde están cada uno de los signos o puedes confeccionar
cada elemento y pegarlo en la vela.
Elige un lugar de tu casa para ponerla y cuéntanos porqué eliges ese
lugar.
Te voy a pedir que coloques al lado del cirio una cruz. Si no dispones de
ninguna, la puedes confeccionar con dos palitos de helado, dos ramitas,
dos tiras de cartón duro.
Vamos a finalizar el encuentro con una oración para que Jesús, Luz del
Mundo ilumine a todos las personas que hoy están poniendo el cuerpo
para dar batalla a esta Pandemia y para que alivie los corazones de
aquellos que no lo están pasando bien.
Llama que alumbra el corazón y
fuego que destruye el pecado
Cruz: Camino que conduce
la Padre.
Alfa y omega: Principio y fin
de todas las cosas.
Granos de Incienso: Las cinco
llagas de Jesús en la cruz
Año: Señor y amo de la
eternidad
Cristo, Luz del
Mundo
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Imagen para recortar
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Fecha: 8/05
Con el libro Va con Vos, Cs Naturales 5, página 98…
Leo, pienso, reflexiono y respondo:
¿Qué se separa al pasar los fideos por el colador?, ¿y cuándo se filtra el
café?, ¿y qué pasa cuando el lavarropas centrifuga? ¿Cómo se recupera una
moneda que se cayó en un charco?
Compartimos el siguiente video.
https://www.youtube.com/watch?v=x2VMjZUXdqk
Realizamos la lectura del siguiente material:
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Subrayamos las IP
31
Luego de la lectura comprensiva y el subrayado de las IP:
Escribe en la carpeta cada uno de los métodos y en qué consisten.
Indica qué método usarías en cada situación para separar las
siguientes mezclas:
tierra agua
aceite vinagre
piedras arena
harina arroz
metales arena
agua arena
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Explicá las razones de tu elección.
Escribe un ejemplo para cada método que faltó ejemplificar en el
punto anterior.
AHORA APLIQUEMOS LOS SABERES
A. Escriban tres mezclas heterogéneas, a partir de los materiales o
cuerpos que se encuentran en la siguiente lista.
Piedras. Agua pura. Sal común. Clavos. Arena. Tierra. Bolitas de
vidrio. Tinta. Telgopor. Tizas. Alcohol
B. Apliquen uno o más métodos de separación, según crean necesario, a
las mezclas realizadas.
Fecha: 11/05
Observa las siguientes situaciones:
Yo conocí a tu abuelo en un
asalto de primavera en la casa de
una prima
A
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¿Qué sucede en cada una de estas escenas? ¿Se logra la comunicación? ¿Por qué? ¿A qué se debe? Escena A: Escena B: Escena C: Para tener en cuenta…
Las variedades lingüísticas son las distintas formas en que se expresan los hablantes de una misma lengua según su lugar de origen, su edad y su grado de escolarización. También existe una variedad lingüística que depende de la situación comunicativa y el grado de confianza entre los hablantes
Usted presenta un cuadro de
obstrucción pulmonar bilateral
lo que imposibilita a los alveolos
desempeñar correctamente su
función
B
C
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REGISTROS Las variedades lingüísticas que dependen de la situación comunicativa se llaman registros. El registro es formal o informal. Registro formal se emplea cuando hay poca confianza entre el emisor y el receptor. Registro informal: se emplea cuando la relación emisor - receptor es de confianza, algo que se trata en lo cotidiano.
LECTOS Estos dependen de la edad del hablante, la educación, de la época y lugar en el que nació o vive. La variedad de lengua que se relaciona con la edad y la época a la que pertenece el hablante se llama CRONOLECTO. Crono deriva de tiempo. La variedad de lengua que se relaciona con una zona geográfica determinada se llama DIALECTO. Puede ser general (la variedad que utilizan todos los habitantes de una misma lengua, por ejemplo el español) o regional (la que usan los hablantes de una región, por ejemplo el español rioplatense); la variedad que se emplea en la ciudad se llama dialecto urbano, y la que se usa en el campo, dialecto rural. La variedad de lengua que se relaciona con el nivel de educación se llama
SOCIOLECTO. Encontramos sociolecto escolarizado y sociolecto no escolarizado, el tecnolecto ( que depende de la profesión u oficio del hablante)
A partir de lo expuesto, analizamos las situaciones planteadas al principio de la clase.
¡Nos ponemos en acción!
VARIEDADES
LINGÜÍSTICAS
REGISTROS LECTOS
Formal Informal Dialecto Sociolecto Cronolecto
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1) Observa las siguientes imágenes ¿Qué hecho extraño adviertes?
Coloca al lado de cada personaje lo que dice realmente:
Identifica los elementos que conforman el diálogo entre los abuelos de la
situación comunicativa anterior:
Emisor:
Receptor:
Mensaje:
Código:
Canal:
Piensa y escribe cómo es el registro de la situación comunicativa del nene
con su mamá.
2. La siguiente es una carta que una alumna le escribió a su directora. Reescribila
utilizando el registro que corresponda a la situación comunicativa:
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3. Indica cuál es el registro más adecuado para cada situación comunicativa
a. Enviar un mensaje de texto al compañero de colegio
b. Chatear con los integrantes de la familia
c. Enviar un mail a un programa de radio de actualidad política
d. Preguntar la hora a un jubilado que lee el diario en la plaza
e. Preguntar al repartidor de un delivery si tiene cambio.
4. Inventa y escribe un diálogo entre un abuelo y un nieto donde se adviertan
los diferentes cronolectos que usan. La conversación puede tratar sobre los
siguientes temas:
5. Observa las siguientes viñetas:
Como hemos visto al inicio de la clase, las personas que comparten el mismo idioma
pero viven en distintas regiones usan formas diferentes para decir lo mismo. Acá
te muestro algunos ejemplos:
¡Hola, Dire!
¿Todo bien, che? Te escribo porque acá con los pibes queremos ir
de excursión a ver una peli con la de Historia. Dale, copate, nos
vamos a portar joya y después vamos a hacer todos los laburos que
nos mande la profe. Bueno, espero que le pongas onda y nos dejes,
¿si? Besis.
La Peti
MODA- BOLICHE- CINE- MÚSICA- TECNOLOGÍA
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ARGENTINA ESPAÑA CHILE VENEZUELA MÉXICO Mozo Camarero Garzón Mesonero Mesero
Colectivo Autobús Micro, bus Buseta, carrito Camión
Auto Coche Auto Carro Carro
Pochoclo Palomitas Cabritas Cotufas Palomitas
Pancho Perrito caliente Hot dog Perro caliente Hot dog
Elige tres países de los que aparecen en el cuadro y escribe tres oraciones
con algunas palabras que figuran allí. Te doy un ejemplo: Iré al cine,
compraré cotufas y perros calientes. (Venezuela)
Fecha: 12/05
¿Cómo estás?
Hoy comenzaremos revisando la
tarea de la página 78,
actividad 7.
A continuación trabajaremos con
las actividades que se adjuntan
en la página.
1- Pensaremos palabras en inglés relacionadas con la ESCUELA.
2- Crearemos un mapa mental para organizar el vocabulario conocido.
📽📽Habrá un video para explicar cada actividad.
✅ ✍ Los ejercicios los autocorregirás con las respuestas que enviará la
seño posteriormente.
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1-
2- Organise the following vocabulary in the MIND MAP
Pencil - rubber - teacher - students - Maths – classroom - bell -
Science - Language - Arts - folder - ruler - friends -
classmates - pencil case – Music
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Educación Tecnológica
Utilizando como principal insumo el plástico sigo este proceso.
PLÁSTICO - MARCAR –CORTAR –UNIR -PINTAR -DECORAR –
PRODUCTO
Educación Física
DESAFIOS 4
Agarra 12 de 2 en 2: deberán hacer movimientos rápidos de muñeca, colocando 2
lápices en la parte superior de la mano, luego lanzarlos y atraparlos con la misma
mano. Repetir hasta alcanzar un total de 12 lápices en la palma de la mano.
Desafiando a Newton: utilizaremos 3 globos los cuales deberán permanecer en el aire
sin tocar el suelo por 30 segundos, para ello los golpearemos con una sola mano
constantemente.
Cabeza de Tacho: Debemos colocar un recipiente (tapper, vaso boca ancha, tacho,
balde pequeño, etc) sobre la cabeza y sostenerlo con una sola mano sin despegarlo.
Luego lanzar pelotitas de papel con la otra mano y embocarlas en el recipiente.
Intentar que sean 3 encestadas seguidas.
Bowling: Colocar un lápiz parado con la punta hacia arriba y ubicarnos a 4 metros
aprox. boca abajo con pelotitas de papel. Debemos lanzarlas sin despegarnos del piso
intentando derribar el lápiz.
Catapulta de cuchara: Utilizar una cuchara de té para lanzar otras cucharas dentro de
vasos de plásticos. Hay que colocar un vaso y luego una cuchara donde el mango
apunte hacia el vaso y la siguiente cuchara de igual posición. Golpearemos la segunda
cuchara la cual impulsara a la primera para que salga volando y entre en el vaso.
ADVERTENCIA: cuidado no golpees muy fuerte que puede saltar a cualquier lado.
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Doble Problema: Colocaremos 2 vasos a 30 cm y lanzaremos dos pelotas de papel
simultáneamente con una sola mano. Debemos embocar las dos juntas.
Actividad: una vez realizado todos los juegos elige el que más te gusto o te salga y
graba breves videos cortos. Luego envíalos mediante la aplicación ClassRoom en la
clase de tu grado que utilizamos anteriormente.
ACLARACIÓN: si tienes cualquier inconvenientes con dicha aplicación no te preocupes
y envíalos por whatsapp privado al profe Ema.
Por el grupo de Whatsapp se enviará el link del video demostrativo.
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Fecha: 13/05
PONEMOS EN PRÁCTICA CONOCIMIENTOS PREVIOS PARA
AVANZAR
Retomamos Criterios de Divisibilidad
Observen la imagen y respondan
42
Bien atentos
Darío y Julián tienen que armar sobres con igual cantidad de
estampillas, de modo que no sobren. Darío tiene 21 estampillas y Julián
17.
¿Cuántas estampillas puede colocar Darío en cada sobre? Escribe todas
las posibilidades.
¿Y Julián?
Confrontamos los resultados.
Para saber:
Existen números PRIMOS, COMPUESTOS Y
COPRIMOS
43
Antes de continuar…
Un número es ……………… cuando solo tiene dos divisores, el 1 y sí
mismo.
Un número es ………………. cuando puedo dividirlo exactamente por
……, sí mismo y ……………………………….
Dos números son ……………… cuando solo tienen en común, el…….
como divisor
MANOS A LA OBRA
44
45
mmmmmm
Con la ayuda de la tabla responde:
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Fecha 14/05
Música
La seño Guada dictará su clase a través del grupo de WhatsApp en el siguiente
horario:
Turno mañana: 10:00 a 10:40
Turno tarde: 14:00 a 14:40
HOW ARE YOU?
Hoy revisaremos el verbo TO BE.
Trabajaremos con las actividades que se adjuntan
en la otra página.
A- Completaremos con AM-IS-ARE según corresponda cada oración.
B- Elegiremos la opción correcta para completar la oración
correctamente.
C- Completaremos un texto con la forma del verbo TO BE que
corresponda.
📽📽Habrá un video para explicar cada actividad.
✅ ✍ Los ejercicios los autocorregirás con las respuestas que enviará la
seño posteriormente.
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A.Complete : am / is/ are
1. My father…………………… a taxi driver.
2.It …………………… sunny.
3.Miss Laura …………………… our English teacher.
4. It…………………… a beautiful cat.
5.We …………………… good friends.
6.David …………………… our family doctor.
7.She …………………… your music teacher.
8.They …………………… at school today.
9.My grandparents …………………… old.
10. I and Ben …………………… sick.
11. My schoolbag…………………… green.
B. Choose the correct answer:
1. Is Rita in the kitchen? ______
a. yes, I am b. yes, she is c. yes, Rita is
2. The chair _______ brown.
a. aren’t b. isn’t c. not is
3. Are they happy? ______
a. yes, are they b. yes, I do c. yes, they are
4. ______ Monkeys intelligent?
a. am b. is c. are
5. Tami and Rina _______ teacher
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a. not are b. isn’t c. aren’t
6. My car______ blue.
a. not is b. isn’t c. are not
c. Complete the text with the correct form of the VERB TO
BE: affirmative or negative.
Today……………………✅Thursday.
It……………………❎9 o’clock.
It …………………..✅ 9.30 int the morning. The
students …………………… ✅ at school.
The classroom…………………✅ big and nice.
The window …………………… ❎small. The door
……………………purple.
The board ……………………❎ white.
It ………………………….✅ green.
Only one boy …………………… ✅ on the floor.
His name…………………… ✅ Roberto.
His bag …………………… ✅on the green map.
49
CATEQUESIS
Te invito a que comencemos este encuentro con la observación de esta
imagen
Vamos a imaginar que esos son tus pies…. Que están recorriendo el camino
de la vida…
¿Qué situaciones hacen que este camino lo hagamos con alegría?
¿Y qué cosas nos hacen transitarlo con tristeza?
¿Con quienes querés recorrer este camino? ¿Por qué?
Vamos a conocer una historia de dos discípulos que estaban recorriendo
un camino
50
En el camino a Emaús
Escuchamos la Palabra: Lucas 24, 13-25
Luego, resuelve la actividad:
Ordena el relato del evangelio numerando cada párrafo
¡Qué lindo y qué alegría el poder sentir la presencia de Jesús caminando al lado
nuestro por el sendero de la vida! Te invito a que realices un dibujo que
represente esa escena o situación.
Cuenta brevemente ese momento en que sentiste la compañía de Jesús.
¿Qué crees que deberían hacer aquellas personas que no sienten a Jesús
presente en su vida?
Fecha: 15/05
¡Hola! Hoy vamos a comenzar la clase con la lectura de una entrevista a San
Martín, un personaje fundamental que luchó por la independencia no solo de lo
que hoy es Argentina, sino de medio Continente Americano.
Ese mismo día dos discípulos iban de camino a Emaús
Mientras conversaban, Jesús se
acercó y siguió caminando con
ellos. Pero no lo reconocieron
Y les fue explicando las Escrituras
para que comprendieran bien
todo lo referente al Salvador
Cuando llegaron a Emaús, Jesús iba a
seguir el camino, pero los discípulos
lo invitaron a quedarse a comer con
ellos
Le dijeron: ¡Eres el único que no
sabe lo que le hicieron a Jesús!
Jesús les preguntó de qué
conversaban y por qué estaban
tan tristes.
Entonces los discípulos lo
reconocieron, pero Él ya había
desaparecido
Jesús les dijo: “¡Ustedes están tan tristes
porque no han entendido nada! ¿Por qué
no creen en la palabra de Dios?
Enseguida fueron a contar a
los apóstoles lo que les había
pasado y cómo habían
reconocido a Jesús resucitado
Mientras comían Jesús
tomó el pan, lo bendijo, lo
partió y se los dio a comer
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Una de las frases destacadas de San Martin fue: “seamos libres, que lo demás no
importa nada”. ¿Qué habrá querido expresar con esas palabras?
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Seguimos conociendo la obra de San Martín
Lee las páginas 51 y 52 del cuadernillo
Luego, resuelve las actividades:
1) Lee las referencias y resuelve la siguiente grilla
2) Completa siguiente tablero. (Puedes buscar información en otras
fuentes)
Nació en el año
……Cuando
tenía… se fue a
vivir a …
¿Qué gobierno
había en 1812,
cuando San
Martín regresó
a la patria?
Escribe un
párrafo
explicando
quienes, como
y donde
vencieron en el
combate de
San Lorenzo
San Martín se
casó con …….
y tuvo una hija
llamada …..
¿Por qué San
Martín quería
ser gobernador
de Cuyo?
¿En qué fecha
recordamos a
san Martín?
¿Por qué?
JOSÉ DE SAN MARTÍN
Expliquen qué era el
Plan Continental y
enumeren sus
etapas
¿Por qué San
Martín decide
exiliarse en
Europa?
¿Cuándo, con
quién y para
qué se reunió
San Martín en
Guayaquil?
Ordena estas
sílabas formando
el cargo que San
Martín ocupó en
Perú: RÚ PRO DEL
TOR PE TEC
¿Qué batalla
aseguró la
Independencia de
Chile?
Corrijan el error: “
San Martín organizó
el Ejército Libertador
en Salta”
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A partir de lo trabajado: ¿Por qué fue tan importante la Campaña Libertadora
de San Martín? ¿Qué le garantizó a nuestro país? ¿Por qué se lo conoce como el
Padre de la Patria?
Para reflexionar…
Lee la tira con atención
Busca la palabra esfuerzo. Explicá con tus palabras qué pensás que significa.
San Martin hace un esfuerzo a pesar que le hacen falta cosas importantes:
¿A qué cosas se refiere?
¿Qué logró San Martín?
¿Para quiénes se esforzaba San Martín?
¿Qué esfuerzo realizás vos en el día? ¿Para quién o quiénes lo realizás?
¿Qué podemos lograr a través del esfuerzo?
…Es necesario hacer el último esfuerzo, pues si perdemos Chile, todo se irá al diablo…
…El tiempo me faltaba para todo, el dinero, también mi salud es muy mala, pero así voy… tirando hasta el final…
Dijo el General San Martín:
Si no puedo reunir las
mulas que necesito para
cruzar los Andes me voy a
Chile a pie…
¡¡¡Qué esfuerzo hizo
San Martín!!!
… Y pensar que yo
no me ato los
cordones para no
agacharme…
