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““Calidad Educativa : Calidad Educativa : Desafío del siglo XXI”Desafío del siglo XXI”

Contexto InternacionalContexto Internacional La Organización de Estados Iberoamericanos La Organización de Estados Iberoamericanos

para la Educación, la Ciencia y la Cultura - OEI - para la Educación, la Ciencia y la Cultura - OEI - con el apoyo de la Agencia Española de con el apoyo de la Agencia Española de Cooperación Internacional (AECI) ha puesto en Cooperación Internacional (AECI) ha puesto en marcha un espacio en Internet que quiere marcha un espacio en Internet que quiere informar sobre la situación de las informar sobre la situación de las Calidad de la Calidad de la Educación Educación en Iberoamérica. Inicialmente va a en Iberoamérica. Inicialmente va a comprender cuatro aspectos: comprender cuatro aspectos:

Reformas y Acuerdos Educativos, Reformas y Acuerdos Educativos, Formación docente, Formación docente,

Evaluación Educativa y Evaluación Educativa y Fomento de la LecturaFomento de la Lectura. .

Contexto NacionalContexto Nacional

El tema de una buena calidad para todos El tema de una buena calidad para todos es, sin lugar a dudas, el más importante es, sin lugar a dudas, el más importante para la educación en México. Ha ocupado para la educación en México. Ha ocupado un lugar cada vez más destacado en las un lugar cada vez más destacado en las agendas de los tres últimos gobiernos y ha agendas de los tres últimos gobiernos y ha ameritado el desarrollo de distintas ameritado el desarrollo de distintas acciones encaminadas a ampliar y acciones encaminadas a ampliar y diversificar la oferta educativa, al mismo diversificar la oferta educativa, al mismo tiempo que se busca consolidar la calidad tiempo que se busca consolidar la calidad de los servicios.de los servicios.

Programa Sectorial de Educación Programa Sectorial de Educación 2007-20122007-2012

Objetivo 1Objetivo 1

Elevar la calidad de la educación para que:Elevar la calidad de la educación para que:

1.1. los estudiantes mejoren su nivel de logro los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, educativo,

2.2. cuenten con medios para tener acceso a cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y un mayor bienestar y

3.3. contribuyan al desarrollo nacional.contribuyan al desarrollo nacional.

Informe de la Secretaria de Educación del Gobierno de la Ciudad de México15 PROGRAMAS “PRIORITARIOS”

1. Alfabetización permanente. 2. Educación orientada a la recuperación de la

identidad de los pueblos originales de la ciudad de México y los migrantes.

3. Atención educativa a discapacitados. 4. Universalización de la educación media

superior. 5. Mejoramiento del entorno escolar y creación del

modelo de escuela de siglo XXI. 6. Iniciativas legales. 7. Descentralización de la educación básica. 8. Reforma de la UACM.

Informe de la Secretaria de Educación del Gobierno de la Ciudad de México15 PROGRAMAS “PRIORITARIOS”

9. Ampliar la inclusión y permanencia de la población infantil en la escuela y garantía de la educación permanente.

10. Ciudad educadora y del conocimiento. 11. Apoyo integral al desempeño docente. 12. Creación de la red de escuelas en transformación. 13. Mejoramiento de instancias infantiles y centros

asistenciales. 14. Desarrollo de una política de cooperación

internacional. 15. Impulso a la generación y difusión de programas

educativos en los medios de comunicación. Observatorio Ciudadano de la Educación (OCE)

Pero… ¿qué es la calidad?Pero… ¿qué es la calidad?

La calidad del sistema educativo La calidad del sistema educativo (nacional) es la cualidad que resulta (nacional) es la cualidad que resulta de la integración de las dimensiones de la integración de las dimensiones de pertinencia y relevancia, eficacia de pertinencia y relevancia, eficacia interna, eficacia externa, impacto, interna, eficacia externa, impacto, suficiencia, eficiencia y equidadsuficiencia, eficiencia y equidad..

y para ti, ¿qué es la y para ti, ¿qué es la calidad educativa?calidad educativa?

¿es necesaria? ¿para qué?¿es necesaria? ¿para qué?

¿cuál es su finalidad?¿cuál es su finalidad?

Cambios paradigmáticos en educaciónCambios paradigmáticos en educación

Paradigma:

conjunto de ideas que facilitan la comunicación dentro de una

comunidad; conocido como matriz disciplinar.

Matriz DisciplinarMatriz Disciplinar

Generalizaciones Simbólicas

Los Modelos

Los Ejemplares

Cambios paradigmáticos en educaciónCambios paradigmáticos en educación

Dos cambios

En el plano organizacional: representar el entorno en el cual funcionan el sistema educativo y las escuelas

En el plano cognitivo:trata del cambio en todos los componentes de la matriz disciplinar:

aprendizajes, currículo, evaluación

Cambio 1: Representación del Cambio 1: Representación del ContextoContexto

AbstractoAbstracto DeterminadoDeterminado SeguroSeguro RígidoRígido ArribaArriba HomogéneoHomogéneo UnidimencionalUnidimencional ObjetivoObjetivo

(tecno/linear/racionalista)(tecno/linear/racionalista)

ConcretoConcreto IndeterminadoIndeterminado InciertoIncierto FlexibleFlexible AbajoAbajo DiversoDiverso MultidimensionalMultidimensional SubjetivoSubjetivo

Holístico/no linear/emotivoHolístico/no linear/emotivo

Cambio 2: La revolución cognitivaCambio 2: La revolución cognitiva

Del conductismo al constructivismo:Del conductismo al constructivismo:

La cognición en la teoría del aprendizajeLa cognición en la teoría del aprendizaje La cognición en el currículoLa cognición en el currículo

La cognición en la evaluaciónLa cognición en la evaluación

Conductista

Profesor Contenido Alumno

Constructivista

Contenido

Profesor Alumno

Cambios paradigmáticos en educaciónCambios paradigmáticos en educación

Formulado por un Sujeto

Criterios estándares Socialmente construido

HistóricoMultidimensional

Equitativa

Calidad como un juicio

Cambios paradigmáticos en educaciónCambios paradigmáticos en educación

La sociedadLo políticoLa cultura

La economíaLo social

El individuoDesarrollo personal

Competenciassociales

El sistemaLas disciplinasLa pedagogía

Calidad como respuesta a demandas

Cambios paradigmáticos en educaciónCambios paradigmáticos en educación

Retrospectivasocial

políticacultural

Introyectivaequilibrios

integración del yobúsqueda de

sentido

Proyectivacompetitivas

diferenciacióninstrumentalización

Recurso

Historia

Recurso

Sí mismo

Recurso

Mercado

Calidad como respuesta a identidades pedagógicas

Cambios paradigmáticos en educaciónCambios paradigmáticos en educación

Revolución Cognitiva

Cognición en el aprendizaje

Cognición en el

currículo

Cognición en la

evaluación

Para ProfundizarPara Profundizar

1.1. ¿Qué elementos se deben considerar en ¿Qué elementos se deben considerar en una educación de calidad?una educación de calidad?

2.2. ¿Te gustaría tener una escuela de ¿Te gustaría tener una escuela de calidad, para qué?calidad, para qué?

3.3. ¿Qué elementos de los anteriores ¿Qué elementos de los anteriores reconoces en tu escuela? ¿cuáles no?reconoces en tu escuela? ¿cuáles no?

4.4. A partir de un enfoque de la reingeniería, A partir de un enfoque de la reingeniería, ¿cuál(es) sería(n) el (los) elemento(s) ¿cuál(es) sería(n) el (los) elemento(s) diferenciador(es)? diferenciador(es)?

ConclusiónConclusión

La Calidad que necesita la educación del La Calidad que necesita la educación del siglo XXI está en sus fines pimeros:siglo XXI está en sus fines pimeros:

Que el hombre sea mejor personaQue el hombre sea mejor persona Que la persona conviva mejor con sus Que la persona conviva mejor con sus

semejantessemejantes Que reconozca su dignidadQue reconozca su dignidad

Que tenga los elementos necesarios para Que tenga los elementos necesarios para vivir con los principios anterioresvivir con los principios anteriores

ConclusionesConclusiones

En atención a los aprendizajes:En atención a los aprendizajes:

El aprendiz es el centro de los El aprendiz es el centro de los procesos educativos, implica la procesos educativos, implica la comprensión de cómo aprende, comprensión de cómo aprende,

cómo interactúa, cómo construye el cómo interactúa, cómo construye el conocimiento, cómo lo relaciona, conocimiento, cómo lo relaciona,

cómo se diferencia de los demás y cómo se diferencia de los demás y actuar en consecuenciaactuar en consecuencia

GRACIASGRACIAS