FEM ESCOLAFEM ESCOLAFEM ESCOLAFEM ESCOLAFEM ESCOLANúmerNúmerNúmerNúmerNúmero 7 - març 2008 - CEIP To 7 - març 2008 - CEIP To 7 - març 2008 - CEIP To 7 - març 2008 - CEIP To 7 - març 2008 - CEIP Torrorrorrorrorre Bare Bare Bare Bare Barona - Castelldefelsona - Castelldefelsona - Castelldefelsona - Castelldefelsona - Castelldefels

www.xtec.es/ceip-torrebarona-castelldefels

HHHHHSUMARISUMARISUMARISUMARISUMARI

Aquest any, la nostra escola Torre Barona s’ha afegit a la resolució que hafet l’Assemblea de Nacions Unides a través de la UNESCO de declarar l’any2008 ANY INTERNACIONAL DEL PLANETA, amb l’objectiu principal de contri-buir a obtenir una societat més segura, més sana i més pròspera.

Per què ho hem fet? Per aconseguir que els nostres nens i nenes creixinsensibilitzats i motivats pel que fa al nostre planeta i, ja que és l’únic quetenim hi hem d’estar tota la nostra vida.

En primer lloc, hauríem de procurar, tant els pares com els professors, deprendre consciència d’aquesta tasca i això ens a ajudaria aconseguir esti-mular els nens/nenes amb petits fets quotidians que a poc a poc anirien fentefecte en el seu comportament diari, en la realitat diària, és a dir: a casa, al’escola, al poble, etc.

Això és una tasca força difícil, perquè a vegades pensem que lacontaminació, l’escalfament de l’atmosfera, el canvi climàtic, etc., no sónresponsabilitat nostra. No valorem que el fet de tancar l’aixeta, apagar unllum, recollir un paper del terra, distribuir les deixalles en els contenidorscorresponents, etc., són fets que contribueixen a reduir les malalties queafecten la Terra.

Si aportem el nostre petit gra de sorra, aconseguirem que els nostres nens/nenes siguin membres actius de la millora del nostre planeta, aprenent iassolint a llarg de la seva infantesa que han de treballar per un món, pel seumón, més net i sostenible.

ANY INTERNACIONAL DEL PLANETANY INTERNACIONAL DEL PLANETANY INTERNACIONAL DEL PLANETANY INTERNACIONAL DEL PLANETANY INTERNACIONAL DEL PLANETAAAAA

Any internacional delplaneta .............................................

Cicle infantil - «Treballem perracons»..............................................

Cicle inicial - El cicle inicial«Fem de grangers» ........................

Cicle inicial - Taller dellenguatge de signes ...................

Cicle inicial - Jocs esportius ......

Intercanvi cultural ........................

La remodelació de l’escola ésmés a prop ......................................

El Carnaval ......................................

Assemblea de delegats...............

Pedagogía sistémicaUna nueva mirada ........................

Esports ...............................................

Enginy ................................................

Cicle mitjà - Ravi Xanó ................

Cicle mitjà - Un unicorn moltentrenaliat ......................................

La ilusión por el deporte. Elpremio para los niños ...................

Cicle superior - Taller del siste-ma solar ............................................

Cicle superior - Escriptors deprestigi ..............................................

Sabies que...? .................................

El menjador .....................................

1

2

3

3

3

4

4

4

5

5

5

1

6

6

6

7

7

7

8

22222

Cicle infantilCicle infantilCicle infantilCicle infantilCicle infantil

Treballem per raconsTreballem per raconsTreballem per raconsTreballem per raconsTreballem per raconsEl Dofins i els Lleons ens estemEl Dofins i els Lleons ens estemEl Dofins i els Lleons ens estemEl Dofins i els Lleons ens estemEl Dofins i els Lleons ens estemfent grans i experimentem moltesfent grans i experimentem moltesfent grans i experimentem moltesfent grans i experimentem moltesfent grans i experimentem moltescoses noves.coses noves.coses noves.coses noves.coses noves.

Una manera molt divertidaUna manera molt divertidaUna manera molt divertidaUna manera molt divertidaUna manera molt divertidad’aprendre és treballar en petitd’aprendre és treballar en petitd’aprendre és treballar en petitd’aprendre és treballar en petitd’aprendre és treballar en petitgrup (racons): hem fet 4 grups agrup (racons): hem fet 4 grups agrup (racons): hem fet 4 grups agrup (racons): hem fet 4 grups agrup (racons): hem fet 4 grups ala classe i cadascú fa una cosala classe i cadascú fa una cosala classe i cadascú fa una cosala classe i cadascú fa una cosala classe i cadascú fa una cosadiferent, alguns amb ajut de lesdiferent, alguns amb ajut de lesdiferent, alguns amb ajut de lesdiferent, alguns amb ajut de lesdiferent, alguns amb ajut de lesmestres i altres sols.mestres i altres sols.mestres i altres sols.mestres i altres sols.mestres i altres sols.

Juguem amb les sèries, els nombres,Juguem amb les sèries, els nombres,Juguem amb les sèries, els nombres,Juguem amb les sèries, els nombres,Juguem amb les sèries, els nombres,classifiquem, aprenem a llegir ambclassifiquem, aprenem a llegir ambclassifiquem, aprenem a llegir ambclassifiquem, aprenem a llegir ambclassifiquem, aprenem a llegir amblogotips, frases de contes, llegimlogotips, frases de contes, llegimlogotips, frases de contes, llegimlogotips, frases de contes, llegimlogotips, frases de contes, llegimimatges, experimentem amb l’aigua,imatges, experimentem amb l’aigua,imatges, experimentem amb l’aigua,imatges, experimentem amb l’aigua,imatges, experimentem amb l’aigua,el sabó, fem puzles, trencaclosques...el sabó, fem puzles, trencaclosques...el sabó, fem puzles, trencaclosques...el sabó, fem puzles, trencaclosques...el sabó, fem puzles, trencaclosques...

No penseu que cada setmana fem elNo penseu que cada setmana fem elNo penseu que cada setmana fem elNo penseu que cada setmana fem elNo penseu que cada setmana fem elmateix, anem canviant d’activitatmateix, anem canviant d’activitatmateix, anem canviant d’activitatmateix, anem canviant d’activitatmateix, anem canviant d’activitatfins que hem fet tots els racons... ifins que hem fet tots els racons... ifins que hem fet tots els racons... ifins que hem fet tots els racons... ifins que hem fet tots els racons... iquan acabem ens en proposenquan acabem ens en proposenquan acabem ens en proposenquan acabem ens en proposenquan acabem ens en proposend’altres.d’altres.d’altres.d’altres.d’altres.

Amb el que hem après després juguem sols, sense l’ajut de les mestres.Amb el que hem après després juguem sols, sense l’ajut de les mestres.Amb el que hem après després juguem sols, sense l’ajut de les mestres.Amb el que hem après després juguem sols, sense l’ajut de les mestres.Amb el que hem après després juguem sols, sense l’ajut de les mestres.

ÉS FANTÀSTIC!!!ÉS FANTÀSTIC!!!ÉS FANTÀSTIC!!!ÉS FANTÀSTIC!!!ÉS FANTÀSTIC!!!

Cicle inicialCicle inicialCicle inicialCicle inicialCicle inicial

A primers de febrer, vam rebre unacarta d’una “poni” que es diu Luisa,que ens convidava a visitar-la a laseva granja, que es diu “Les Tan-ques”. No ens ho vam pensar duesvegades i, com diuen: “autocar, car-retera i manta”.

Per sort, el viatge no es va fer gairepesat perquè la granja és aViladecans, que com ja sabreu es aprop de Castelldefels. El que ens vacridar l’atenció, en primer lloc, vaser la quantitat de cavalls que hihavia.

Després d’un bonesmorzar peragafar forces, ensvam distribuir ensdos grups.

Un grup vam ferla visita alscorrals, on vampoder veure galls,gallines, conills,cabres, ovelles,una vaca embarassada, un xaietque no tenia mare i que es deia“Xumet”.... i, fins i tot, un porc vietna-

mita. En aquest recorregut, l’Anna, lamonitora, ens va explicar un munt decoses sobre aquestsanimals de granja (Ep,que nosaltres ja enssabíem moltes i tambévam poder dir la nostra!).També vam donar menjarals animals i un grup desegon va tenir la sort deveure el naixement d’unxai!

L’altre grup, mentrestant,vam anar a visitar elscavalls. El Pedro ensva ensenyar com s’hande cuidar a lapràctica (rentar,raspallar, donarmenjar.....). I, finalment,va arribar el momentmés esperat ..., ens vaensenyar a muntar acavall! Sí, sí, els valentsi les valentes de primeri segon vam pujar enun cavall alt com una

torre, que es diu “Tiramisú” i que és decolor apalosa (marró clar). Si no us hocreieu, entreu a la pàgina web de

El cicle inicial «Fem de grangers»El cicle inicial «Fem de grangers»El cicle inicial «Fem de grangers»El cicle inicial «Fem de grangers»El cicle inicial «Fem de grangers»l’escola i mireu les fotos. D’acord quevam fer una volta petita, però penseu

que per a lamajoria denosaltres va ser elprimer cop! I va seruna experiènciamolt emocionant.Us la recomanem!

Després de dinar,ens van explicarunes quantes co-ses més sobre els

cavalls (ara ja som experts i expertesen el tema).

Ei! Que ens oblidem de parlar-vos del“Pancho”, un lloro que xerra, xiula iballa quan piques de mans. Un lloroque li agrada prendre el sol. I un lloroque, tot i que és molt graciós, no liagrada gens que li toquin la sevagàbia (si hi aneu recordeu això,perquè és capaç de picar-vos amb elseu fort bec si us hi acosteu massa).

I, a mitja tarda, sant tornem-hi cap aCastelldefels. Va ser un dia genial!

Els nens i nenes del cicle inicialEls nens i nenes del cicle inicialEls nens i nenes del cicle inicialEls nens i nenes del cicle inicialEls nens i nenes del cicle inicial

TTTTTaller de llenguatge de signesaller de llenguatge de signesaller de llenguatge de signesaller de llenguatge de signesaller de llenguatge de signes

Fa dos cursos, dins de les II Jornadesde la Discapacitat, i amb lacol·laboració de la Regidoria deServeis Socials, membres del’associació Sords sense fronteres deCastelldefels, van venir a la nostraescola i, en l’àmbit experimental, jaque era la primera vegada que esfeia, ens van mostrar, als nens i ne-nes de segon (que actualmentestan a quart) com les personessordes es comuniquen entre elles apartir del llenguatge de signes.A partir de la valoració positiva quees va fer d’aquella experiència,aquest curs s’ha incorporat alventall d’activitats que des de

l’Ajuntament es posen a l’abast de lesescoles de Castelldefels.Els dies 5 (a segon) i 7 de març (a pri-mer), l’Elena i en Sergio, del’associació Sords sense fronteres,acompanyats per la Isabel, que va ferd’intèrpret, ens van ensenyar als nensi nenes del cicle inicial un nou sistemade comunicació (el del llenguatge designes), ens van fer participar d’unesactivitats pràctiques molt

interessants i, el que creiem que ésmés important, ens van fer conèixeruna realitat que les “persones oients”coneixem poc i que ens pot ajudar acomprendre i a viure més i millor ladiversitat del món en el qualconvivim.Els nens i nenes, i l’equip de mestresdel cicle inicial, volem agrair la tascad’aquesta associació amb un.......

33333

D’acord amb el pla de l’entorn, laprimera setmana de març, les nenesi nens de 1r i 2n del Torre Barona,conjuntament amb altres escolesde Castelldefels, vam participar enunes jornades esportivespreparades pels especialistesd’ Educació Física.

Aquestes activitats es vandesenvolupar al camp de futbol deCan Vinader i vam gaudir molt, jugantamb “macropilotes”, xanques, fentcurses de xapes i sacs... i per finalitzartota la gresca, vam acabar ballantuna dansa conjunta molt divertida.

Els nens i nenes de cicle inicialEls nens i nenes de cicle inicialEls nens i nenes de cicle inicialEls nens i nenes de cicle inicialEls nens i nenes de cicle inicial

Jocs esportiusJocs esportiusJocs esportiusJocs esportiusJocs esportius

44444

INTERCANVI CULINTERCANVI CULINTERCANVI CULINTERCANVI CULINTERCANVI CULTURALTURALTURALTURALTURAL

El dia 1 de febrer vàrem celebrar el Carna-val.

La rua va ser curta però entretinguda. Elconcurs de disfresses va estar molt bé, totsvam tenir diploma. El confeti va animar elball. Els presentadors, de la casa, ens ho vanfer passar d’allò més bé. Tots junts, pares,alumnes i professors, vam passar una tardaque, de tant divertida, ens va semblar cur-ta, per això el curs vinent la volem repetir.

Us sembla bé?

EL CARNAEL CARNAEL CARNAEL CARNAEL CARNAVVVVVALALALALAL

En les últimes revistes, hem anatanunciant com una cosaeminent, la construcció de lanova escola. Diuen que tot elque és bo es fa esperar. Semblaque ara la promesa ja es farealitat.El dia 1 de febrer va sortir publi-cada en el DOGC, la licitació del’obra amb un pressupost de8.294.350 euros. La data límitperquè concursin les empreses ésel 25 de març. La Generalitat té15 dies de temps per adjudicarl’obra a una empresa. A partird’aquesta data sabrem el dia

LA REMODELACIÓ DE L’ESCOLA ÉS MÉS A PROPLA REMODELACIÓ DE L’ESCOLA ÉS MÉS A PROPLA REMODELACIÓ DE L’ESCOLA ÉS MÉS A PROPLA REMODELACIÓ DE L’ESCOLA ÉS MÉS A PROPLA REMODELACIÓ DE L’ESCOLA ÉS MÉS A PROP

que començaran les obres.El termini per acabar laremodelació és de 24 mesos. Ésmolt de temps i és per això quehem de demanar a totes les partsimplicades que, durantaquest temps, lesinstal·lacionsprovisionals han depermetre seguirportant endavant untreball de qualitatcom fins ara.Esperem, que en lapròxima revista,puguem donar el

màxim de detalls sobre eldesenvolupament de l’obra i decom podrem seguir fent la nostratasca diària.

A Romania l’arribada de la primavera és una festa important. Per celebrar l’avinentesa, el primer dia demarç es fan uns obsequis especials, anomenats mãrtisormãrtisormãrtisormãrtisormãrtisor.

Es tracta d’un petit objecte fet amb dos fils de seda – un de vermell que simbolitza la primavera i un altrede blanc, que és el símbol de l’hivern – i una figura que representa uns motius específics de la primavera:flors, orenetes, trèvols, papallones...

La tradició diu que durant tot el mes de marçes porti aquest mãrtisormãrtisormãrtisormãrtisormãrtisor per tenir bona sort isalut tot l’any.

De part nostra, els alumnes del curs deromanès, rebeu un mãrtisormãrtisormãrtisormãrtisormãrtisor de la bona sort!

La direccióLa direccióLa direccióLa direccióLa direcció

55555

Dins de l’organigrama del’escola, els alumnes ocupen ellloc més important. Tot gira alseu voltant. És per això, que elsalumnes també han de tenir elseu espai per poder comunicarles seves inquietuds, necessitats iper què no, les seves iniciativesperquè les coses puguin funcio-nar millor.

Des de sempre, en la nostraescola han funcionat lesassemblees de classe però desdel dia 11 de febrer iquinzenalment es reuneixen elsdelegats i sotsdelegats de lesclasses del CM i CS amb dosprofessors, per fer els seussuggeriments i propostes quesón recollides en acta per po-der-les passar a totes lesassembles de classe o fer-les arri-bar a la direcció de l’escola.

Des d’aquí, els volem animar atirar endavant aquesta tasca itambé els volem felicitar perhaver estat elegits per represen-tar als seus companys.

ASSEMBLEA DEASSEMBLEA DEASSEMBLEA DEASSEMBLEA DEASSEMBLEA DEDELEGADELEGADELEGADELEGADELEGATSTSTSTSTS

PEDAGOGÍA SISTÉMICAPEDAGOGÍA SISTÉMICAPEDAGOGÍA SISTÉMICAPEDAGOGÍA SISTÉMICAPEDAGOGÍA SISTÉMICAUNA NUEVUNA NUEVUNA NUEVUNA NUEVUNA NUEVA MIRADAA MIRADAA MIRADAA MIRADAA MIRADA

PEDAGOGÍA SISTÉMICA – UNA NUEVA MIRADAColaborando en una nueva comprensión

La pedagogía sistémica es una perspectiva muy novedosa, que aporta so-luciones para resolver problemas de relación, de aprendizaje y de conduc-ta, para que la escuela sea un lugar donde florezca la vida y los niños haganalgo útil con lo que han heredado de sus padres.

Hoy, en la escuela, otras culturas se unen en la vida de nuestros niños, jue-gan se ríen, se dan la mano, se pelean, aprenden unos de otros.En las aulas conviven muchos contextos culturales, sociales y familiares.

Cada alumno lleva a su propia familia y cultura en su espalda y esto le da susello de identidad. Los maestros se ven abocados a mirar tal riqueza y com-plejidad y manejarse con ella para poder realizar su tarea.

Dentro del aula los niños muchas veces expresan aquello que sienten (mie-do, rabia, tristeza, alegría). Esto tiene que ver con las dinámicas familiares,que no están bien resueltas, con lo cual puede influir en su rendimiento aca-démico y comportamiento entre compañeros, profesores, padres.

EL APORTE PEDAGÓGICO SISTÉMICO APORTA RECURSOS PARA ORDENAR YGESTIONAR.

Ello posibilita a los docentes mirar la realidad educativa como que un todoestá vinculado a los sistemas familiares, sociales, culturales e históricos a losque pertenecemos, profesores, familias y alumnos, con la actitud necesariapara incluir todo aquello que repercute y está en la base de los procesosenseñanza-aprendizaje.

Y poder dar lugar a la contaminación más amplia y fluida entre PADRES-PRO-FESORES-ALUMNOS.

CHARO SEGURACHARO SEGURACHARO SEGURACHARO SEGURACHARO SEGURAPSICOTERAPEUTPSICOTERAPEUTPSICOTERAPEUTPSICOTERAPEUTPSICOTERAPEUTA, SISTEMAS FA, SISTEMAS FA, SISTEMAS FA, SISTEMAS FA, SISTEMAS FAMILIARESAMILIARESAMILIARESAMILIARESAMILIARES

ENGINYENGINYENGINYENGINYENGINY

Col·loca els nombres de l’1 al 9 sense repetir-neCol·loca els nombres de l’1 al 9 sense repetir-neCol·loca els nombres de l’1 al 9 sense repetir-neCol·loca els nombres de l’1 al 9 sense repetir-neCol·loca els nombres de l’1 al 9 sense repetir-necap, de manera que la suma dels nombres decap, de manera que la suma dels nombres decap, de manera que la suma dels nombres decap, de manera que la suma dels nombres decap, de manera que la suma dels nombres decada costat sigui 20.cada costat sigui 20.cada costat sigui 20.cada costat sigui 20.cada costat sigui 20.

Durant el trimestre els nois i noies de cicleinicial han gaudit de moltes activitatsesportives: handbol a Gavà i Sant Vicençdels Horts, futbol, jocs recreatius, atletisme...i és un plaer veure com gaudeixen del joc!Esperem que segueixin amb aquestaempenta tot el curs, i també els propers!!Des d’aquí una forta felicitació a tots ells ielles.Algú més s’apunta? Endavant!!

ESPORTSESPORTSESPORTSESPORTSESPORTSAl cicle mitjà i superior…Tennis taula!! Amb grans equips decategoria aleví i benjamíNatació!! Amb guanyadores destacadescom la Cristina Bartolomé i l’Estefania More-naEscacs!! Amb la triple corona del cicle mitjà:Pol Garcia, Guillem Revilla i Sergi BadiaI molts, molts altres participantsFelicitats a tots i totes!

Cicle mitjàCicle mitjàCicle mitjàCicle mitjàCicle mitjà

66666

RARARARARAVI XANÓVI XANÓVI XANÓVI XANÓVI XANÓ

El passat 21 de febrer elsalumnes de 4t vam anar a laCasa d’Andalusia deCastelldefels a veure l’obra deteatre “Ravi Xanó”.

En aquesta obra de teatre hihavia un sol actor que feia denarrador i protagonista de lahistòria. Era un home moltsimpàtic que parlava utilitzantparaules del ”caló”, dialectegitano. Ens volia explicar unahistòria de la seva cultura: lahistòria de Ravi Xanó, peròcom que no tenia actors perrepresentar aquesta historia, vaagafar com a voluntaris a laElena i l’Alex S. (4t A) i també alCésar i al Lucas (4t B). Aquestsquatre actors improvisats hovan fer d’allò més bé. I senseassajar prèviament!

Mireu les fotos...

UN UNICORN MOLUN UNICORN MOLUN UNICORN MOLUN UNICORN MOLUN UNICORN MOLTTTTTENTREMALIAENTREMALIAENTREMALIAENTREMALIAENTREMALIATTTTT

Sóc un unicorn moltentremaliat, i us explicaré lameva història. Tot comença al’espessor d’un gran bosc,on joanava passejanttranquil·lament;de sobte,vaigsentir un soroll molt estrany.Davant meu va aparèixer unfollet, era petitó, prim, d’ullsblaus i cabells negres com elcarbó, anava vestit de verd percamuflar-se amb les plantes iem va dir:

-Com et dius?-Em dic Tieru. I tu?-Jo em dic Arantir. Has vist elmeu barret blau de ratlles?I jo, amagant el barret, li vaigdir:-No, no l’he vist.El follet va passar de llarg, vaveure una còpia del seu barret iem va dir:

-Eh!Es el meu barret!El vaig enganyar amb unes florsblaves i blanques. Quan se’n vaadonar, jo ja m’havia anantcorrents. M’estava buscant i jo,darrere d’uns matolls,estavapensant en veu alta que podiafer i em va escoltar. S’estavaquiet i jo pensava que no ensenria i vaig mirar, me’l vaigtrobar i l’hi vaig donar.

Sònia 4t ASònia 4t ASònia 4t ASònia 4t ASònia 4t A

En la actual sociedad que nos movemos yen el ámbito escolar que nos interesa, eldeporte está integrado como algo nece-sario. Es bueno para relacionarnos, moti-varnos, ilusionarnos y sobretodo mejora lasalud de los que lo practican. No importael nivel ni la destreza, simplemente HACERDEPORTE.

Aquí es donde reflejaría lo que ha sucedi-do con el básquet en nuestra escuela y ungrupo de niños que desconociendo estedeporte, mediante ilusión y dedicaciónhan dado un paso muy importante pordemostrar que QUERER ES PODER.

No importaba el desconocimiento de lasreglas, de la técnica, del acierto porque laalegría por disfrutar de este bonito depor-te les hizo avanzar a pasos agigantados.

Recordando la ayuda de “Bilal, Ana Mª,Robert, Mihai, Gonzalo, del curso pasado”llegamos a los actuales “Adriano, Raul S.,Oscar, Marc de M, Bianca, Raul A., Iker, Pol yMarc” integrantes del equipo de básquetque nos representa en los juegos comarca-les.

Destacar su excelente primera fase de cam-peonato que les ha permitido jugar actual-mente en el grupo A de su categoria (benja-mín) contra clubs y escuelas con gran nivel ytradición en este deporte. Todo esto nosería posible sin la ayuda de todos los fami-liares que apoyan en las gradas y ayudanen los desplazamientos. Todos ellos juntocon los niños participan de esta ilusión yobtienen el premio de divertirse.

Miguel Angel CoteloMiguel Angel CoteloMiguel Angel CoteloMiguel Angel CoteloMiguel Angel Cotelo

La ilusión por el deporte. El premio para los niños.La ilusión por el deporte. El premio para los niños.La ilusión por el deporte. El premio para los niños.La ilusión por el deporte. El premio para los niños.La ilusión por el deporte. El premio para los niños.

77777

Cicle superiorCicle superiorCicle superiorCicle superiorCicle superior

El dia 6 de Febrer de 2008,vam tenir la sort de rebre ales aules de 5è, el professorAntonio, especialista enastronomia del Cal Ganxo.

Ens va explicar, amb ajudad’unes diapositives moltatractives, el naixementdels planetes, i com es vanoriginar els tipus de cràtersi les seves característiques.

Per tal que ho poguéssimentendre millor, vam fer unexperiment que consistia acrear nosaltres mateixos elscràters del nostre satèl·lit:la Lluna.

Va ser increïble!! Nomésamb farina, Colacao i unsestris de cuina vamreproduir els meteoritsxocaven contra els cossosque formaven els cràtersd’impacte.

TTTTTaller del sistema solaraller del sistema solaraller del sistema solaraller del sistema solaraller del sistema solar

Aquest any, els alumnes de cinquèhem participat en una activitat decontes en col·laboració ambdiverses escoles de Castelldefels.Consisteix a inventar un conte. Unaescola comença i escriu el plantejament,dues o tres continuen escrivint el nus i unaaltra el desenllaç. Després els alumnes detercer fan la il·lustració de la part escritapels seus companys.

Per Sant Jordi es publicarà un llibreamb les narracions i les il·lustracionsseleccionades. També es farà unmuntatge audiovisual amb les

veus dels alumnes llegint els contes i tots els dibuixos realitzats.

Amb aquesta activitat ens hem adonat que no és tan fàcilescriure un conte, però valdrà la pena perquè tindrem editatel nostre propi llibre i això ens fa molta il·lusió!

Els nens/nenes de 5èEls nens/nenes de 5èEls nens/nenes de 5èEls nens/nenes de 5èEls nens/nenes de 5è

Al·lucinant!!!!

Els nens/es de 5èEls nens/es de 5èEls nens/es de 5èEls nens/es de 5èEls nens/es de 5è

Escriptors de prestigiEscriptors de prestigiEscriptors de prestigiEscriptors de prestigiEscriptors de prestigi

Sabies que...?Sabies que...?Sabies que...?Sabies que...?Sabies que...?

· Pots saber quan aniran elsteus fills d’excursió consultantl’agenda del web del’escola. www.xtec.es/ceip-torrebarona-castelldefels

· Ja ha començat l’assembleade delegats.

· Els de tercer van anar al zoo iels de P3,1r i 2n a la granja.

· El dia 8 van fer portes obertesi va venir molta gent a infor-mar-se sobre l’escola.

· Molts professors/ores del’escola estem fent un curssobre la convivència escolar.

· A l’hora del pati, tots els diespodem jugar a ping-pong.

· S’han incorporat la Marga il’Eva i ens ha deixat laNoemí.

· Els dies 28 i 29 de gener, vampoder visitat el planetari queva estar instal·lat a la nostraescola.

· Aquest és l’Any internacionaldel planeta Terra i és per aixòque el nostre carnestoltes vaser un globus terraqüi.

· Per Sant Jordi els de 2n faranla representació de lallegenda de Sant Jordi, en laqual hi participaran tambépares i mares.

· La Merche Hernández i laCèlia Méndez de 6è B de lanostra escola, van ser lescampiones d’scrabble.

88888

EL MENJADOREL MENJADOREL MENJADOREL MENJADOREL MENJADOR

Podeu trPodeu trPodeu trPodeu trPodeu trobar més inforobar més inforobar més inforobar més inforobar més informació al WEB de l’escolamació al WEB de l’escolamació al WEB de l’escolamació al WEB de l’escolamació al WEB de l’escola

www.xtec.es/ceip-torrebarona-castelldefelswww.xtec.es/ceip-torrebarona-castelldefelswww.xtec.es/ceip-torrebarona-castelldefelswww.xtec.es/ceip-torrebarona-castelldefelswww.xtec.es/ceip-torrebarona-castelldefels

Existe una comisión formada des-de el consejo escolar, constituidapor dos padres y por el director dela escuela, que se encarga de visi-tar periódicamente el comedorescolar.

El pasado mes de febrero tuve laoportunidad, como madre miem-bro de éste de formar parte deesta comisión y me gustaríaexplicaros nuestra experiencia.

Después de ver el comedor, lacocina, hablar con la cocinera, lasmonitoras, alumnos/as y comer lamisma comida que nuestros hijos/as, os puedo decir que:

1º La calidad de los alimentos esbuena, la mayoría son congelados,con lo que se disminuye el riesgode infecciones alimentarias. Secocinan de una forma sana, a laplancha, al horno, evitando así losrebozados, cosa que no gusta tan-to a nuestros hijos/as. He decomentaros que ese día habíamacarrones y pescado a la plan-cha; antes de comer, pensé que elpescado tendría sabor a nada,pero nos sorprendió todo lo con-trario: estaba gustoso y era agra-dable de comer.

2º Hasta hace poco bebían agua delgrifo directamente, pero una de lascosas que consiguió esta comisión esla instalación de un aparato de purifi-cación del agua por osmosis, con loque la calidad del agua ha mejorado

considerablemen-te. Aunque comoson muchos alum-nos/as usuarios/asde este servicio aveces no llegapara todos/as.

3º Las medidashigiénicas utiliza-das son correctas,así como la limpie-za de las bandejas,cubiertos, vasos.La limpieza de lacocina me llamóla atención, pues apesar de la horaque era estabamuy limpia. Y el uso

de guantes y gorro por parte de lasmonitoras a la hora de manipular losalimentos y ayudar a nuestros hijos/asa comer.

4º Un problemaimportante es lamasificación, nú-mero elevado dealumnos/as paraun espacio peque-ño. Lo que haceque muchos alum-nos tengan quehacer turnos paracomer y el excesode ruido en algu-nos momentos.Esperemos queesto se solucionecon la construc-ción de la nuevaescuela.

5º La comida delos niños con alguna alergiaalimentaria se realiza la primera para

evitar contaminaciones (por harina,huevo…) Así es importante que si al-gún padre ha de avisar, tanto paraanular comida o bien para decir queese día se quedará a comer, se hagaa primera hora, y directamente a lacocinera.

Para terminar, deciros que nuestravaloración fue bastante positiva. Noes una valoración de Scolarest comoempresa, sinó del funcionamiento delcomedor en sí.

Desde aquí quiero dar las gracias aesas personas que, día tras día, cui-dan con cariño de nuestros hijos/as,desde la cocinera a todas/os los quetrabajan en cocina y, como no, a las/los monitoras/es que después de loque vi realizan una labor muy impor-tante en la educación de nuestroshijos/as.

De todas formas, si habéis tenido otenéis algún problema con el come-dor, no dudéis en comunicarlo o bienal director o al AMPA, para entre to-dos intentar mejorar el servicio por elbien de “esos locos bajitos”, comodecía Serrat.

Visi SorollaVisi SorollaVisi SorollaVisi SorollaVisi Sorolla