Fernando Checa García (@FernandoCheca)

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� La Web ha sido sustituida desde comienzos del Siglo XXI

por una Web enfocada en la comunicación, en los

contenidos y donde el protagonista central son los

usuarios.

� Los nuevos mecanismos de comunicación como blogs,

microblogs, wikis o redes sociales han cambiado la

forma de acceder al aprendizaje enfocados en los

conceptos de: colaborar, compartir y publicar.

� Los denominados “nativos digitales” han convertido las nuevas herramientas web en parte de su espacio de comunicación.

� Las empresas desarrolladoras de aplicaciones y servicios web se enfocan masivamente en la construcción de entornos que permitan el acceso sencillo y barato a todos los usuarios.

� Estos cambios ofrecen un reto en la educación:

� Algunos centros educativos están incorporando estas tecnologías sin la utilización de un modelo previo que permita unas garantías de éxito.unas garantías de éxito.

� Es necesario implantar las nuevas herramientas para mejorar el proceso de "Enseñanza-Aprendizaje".

¿Es posible crear un modelo de aprendizaje mediante el

uso intensivo de las herramientas Web 2.0?

� La Web como plataforma.

� Importancia de la inteligencia colectiva.

� La gestión de los datos proceso crítico.

� Fin del ciclo de actualizaciones de software.

� Simplicidad y modelos de programación ligera.

� Software multiplataforma.

� Experiencia enriquecedora del usuario.

� La Larga Cola.

� Los datos son el siguiente Intel Inside.

� Los usuarios son responsables de añadir valor.Los usuarios son responsables de añadir valor.

� Externalidades de Red por defecto.

� Algunos derechos reservados.

� Entornos de cooperación.

� El Ecosistema de Servicios:

� Los cambios en la Educación:

� El centro de atención de la educación se está desplazando desde

el plano de la enseñanza transmitida por el docente y su

recepción por el alumno a los objetivos de aprendizaje, como eje recepción por el alumno a los objetivos de aprendizaje, como eje

del sistema.

� Internet tiene un claro potencial educativo que hay que

aprovechar tanto desde las instituciones, con la introducción de

mecanismos que faciliten el aprendizaje, como desde la

planificación de la docencia llevada a cabo por los docentes.

� Las nuevas herramientas de aprendizaje:

� Las nuevas herramientas están siendo utilizadas por los

profesores, educadores o formadores para lograr que el

aprendizaje formal se convierta en un entorno más participativo, aprendizaje formal se convierta en un entorno más participativo,

social y colaborativo.

� Ningún instrumento en sí mismo se convierte por sí solo en

educador o motivador, sino que este carácter le es otorgado

cuando la persona hace que se utilice con sentido crítico y por

posibilitar los entornos de enseñanza-aprendizaje.

� Se propone definir un Modelo de Enseñanza-Aprendizaje utilizando las herramientas más comunes de la Web 2.0.

� Este modelo contemplará sobre todo dos tipos de herramientas:herramientas:� Blogs.

� Microblogs.

� Debemos desarrollador una aproximación compleja a las herramientas que han de utilizarse:� Desde el punto de vista del Profesor.

� Desde el punto de vista del Alumno.

� La construcción de un Espacio Personal de Aprendizaje debe situarse en el horizonte.

� Aprender a Aprender: se convierte en el centro de la formación y en

protagonista activo del proceso de enseñanza-aprendizaje.

� Aprendizaje colaborativo: fomenta la participación activa entre

alumnos a través de todo un conjunto de distintas actividades, alumnos a través de todo un conjunto de distintas actividades,

incluidas la creación y participación en comunidades de aprendizaje.

� Programas formativos conectados con la realidad profesional: el

aprendizaje puede ser puesto en práctica de forma rápida y tangible.

� Uso de las TIC para la mejora de capacidades de aprendizaje:

incorporación de plataformas de teleformación y los Entornos Virtuales

de Aprendizaje, uniéndoles espacios de comunicación en entornos

abiertos, como blogs, microblogs, wikis y redes sociales.

� Experto: Conocedor de su área de conocimiento, con dominio de su

materia y conocimiento del diseño y estructura académica del programa

que siguen sus alumnos. Planificador y organizador así como evaluador del

desempeño y de los objetivos alcanzados, uniendo a todo el proceso

creatividad e innovación.

� Orientador: Guía del proceso de aprendizaje de sus alumnos, sumando

estrategias y técnicas de motivación así como actuando como

dinamizador y generador de nuevos retos a los alumnos.

� Facilitador Tecnológico: Usuario de herramientas que permitan el acceso a

la comunicación a través de la red y consejero de sus alumnos de los

mejores recursos que incrementen las fuentes de aprendizaje.

� Tecnología: cambia de una tecnología de “empuje” a otra de “arrastre”.

Observamos la evolución de los portales jerárquicos y basados en un

reducido número de creadores de contenido, característicos de las

primeras etapas de la Web, a los sistemas basados en el contenido de los

usuarios.

� Conocimiento: evolución de los sistemas de propiedad marcados por el

copyright a modelos desarrollados en código abierto, permitiendo el libre

acceso y la remezcla de los contenidos, mejorando la creatividad e

incidiendo en un aumento de la productividad.

� Usuario: partícipe de la creación, activo, modificador de la tradicional

cadena de valor en la creación y consumo del conocimiento.

Es necesario observar los blogs bajo dos perspectivas, como formato y

como proceso.

� El formato va a permitir un cambio en la gestión de los contenidos desarrollados

por el estudiante, así como en la libertad intrínseca que ofrece el blog, tanto en

el espacio del diseño como en la incorporación de contenidos.el espacio del diseño como en la incorporación de contenidos.

� El proceso sitúa a los blogs de alumnos y profesores dentro de la Red como un

participante más, un nuevo nodo conectado a través de hiperenlaces con el resto

de la Web, alimentador de contenido y generador de comunidad.

El blog debe ser una herramienta que acompañe al estudiante desde el

comienzo de sus estudios, permitiéndole una comunicación completa con

su entorno red.

� Los alumnos han de asumir que la edición de un blog les ha de llevar a un proceso de

madurez y asunción de responsabilidades. Sus escritos ya no solo están enfrentados

al criterio del profesor, sino de todo Internet.

� El miedo a los riesgos y las dificultades iniciales se convierte en un proceso de

mejora de la autoestima.

� La retroalimentación es tan importante como la escritura. El sentido crítico debe ser � La retroalimentación es tan importante como la escritura. El sentido crítico debe ser

apoyado por el profesor.

� La escritura, en el caso de los blogs, mejora con el trabajo constante.

� El desarrollo del blog ayuda a enfocar trabajo y objetivos en una evolución tangible

y medible con facilidad.

� Acostumbrar al alumno a publicar constantemente lleva a que al cabo de poco

tiempo sus reflexiones salgan de forma voluntaria y libre, afectando a todo su

ámbito académico y personal.

� El alumno debe ser consciente de la visibilidad que van a adquirir sus escritos y de su

importancia como un nodo más de Internet.

� Podemos denominar “Docencia 1.5” el

entorno de cambio docente producido

con la llegada de Internet a la educación y

la puesta en funcionamiento de la puesta en funcionamiento de

herramientas de apoyo a la educación

presencial tradicional. Estas herramientas

han sido denominadas en múltiples

ocasiones Entornos Virtuales de

Aprendizaje.

� XHTML como lenguaje de desarrollo de los blogs.

� RSS/Atom como sistema de comunicación de los blogs.

� Categorías y etiquetas como ordenación personal.� Categorías y etiquetas como ordenación personal.

� Entradas y permalinks como sistema de expresión del autor.

� Comentarios y trackback como sistema de conversación entre los autores.

� Sidebar y Blogroll como espacio de identidad del autor.

� Servicios de Blogging� Blogger o WordPress: Con claras diferencias entre ambas, tanto de

filosofía (software propietario frente a código abierto) como de

opciones de instalación (la completa y compleja en servidor de

WordPress y su versión “light” en plataforma propia frente al entorno WordPress y su versión “light” en plataforma propia frente al entorno

Web de Blogger).

� Servicios de Microblogging� Los centros educativos podrían considerar el uso de un entorno abierto

Identi.ca o decantarse por Edmodo, pensada para su uso en educación,

pero por popularidad, acceso a millones de usuarios y por la gran

cantidad de servicios de valor añadido creados por terceras empresas,

consideramos que el uso de Twitter puede ofrecer una mayor ventaja

sobre las demás opciones.

� Aplicaciones de gestión de microblogging� Aplicaciones que mejoran la experiencia de uso y ofrecen

funcionalidades añadidas, ofreciendo al usuario una alternativa al uso

de navegadores, utilizando la aplicación directamente en su escritorio.

� Agregadores de noticias y lectores de

feeds� Para llevar a cabo un seguimiento de las actualizaciones de los

contenidos en un modelo como el que planteamos, con un gran número

de fuentes de información así como una elevada frecuencia de

publicación, es necesario contar con herramientas de ayuda que eviten

tener que realizar permanentemente visitas a las fuentes para saber si

estas han publicado algo nuevo.

� Usar las herramientas categorizadas como Web 2.0 desde el punto de vista de la

colaboración y la participación hace que la clase se abra del espacio tradicional

“intramuros” al entorno de Internet.

� La tecnología se convierte en el medio para lograr la integración de los nuevos

procesos de enseñanza-aprendizaje en un marco tecno-social.

� Profesores y alumnos se convierten en creadores de contenido, incrementando sus

responsabilidades ante la visibilidad obtenida en la Web. responsabilidades ante la visibilidad obtenida en la Web.

� Trabajar dentro del modelo ayuda a que los individuos más proclives a su uso

colaboren para la adopción por el resto.

� El modelo permite que las entidades universitarias lo afronten incluyéndolo en sus

líneas estratégicas, sin tener que realizar grandes esfuerzos para su puesta en

marcha.

Con el uso de Enseñanza-Aprendizaje 2.0 se mejoran y disminuyen los

costes de oportunidad, situando a las organizaciones y los grupos que lo

ponen en marcha en posición de liderazgo y convirtiéndoles en punto de

referencia del sistema.

¿Es posible plantear un modelo de enseñanza-aprendizaje utilizando las herramientas de la Web

2.0?

� Los resultados de la implantación del Modelo Enseñanza-Aprendizaje 2.0 nos permiten observar cambios en la Aprendizaje 2.0 nos permiten observar cambios en la adaptación a un aprendizaje diferente.

� La valoración del desarrollo de competencias digitales y la personalización de la docencia ofrecen al alumno una forma alternativa de mostrar los contenidos aprendidos.

� La puesta en marcha de otros criterios evaluativos de las acciones educativas lleva a la consecución de un éxito mensurable y comprobable.