FICHA DE DERIVACIÓN – 2do grado

Datos de la Institución Educativa:

Nombre:………………………………………………………………………….Código Modular:……………………..………………

Región:…………………………………… Provincia:…………….………………....... Distrito:…………………..………………

Datos del docente de aula:

Nombre y Apellido: …………………………………………………………………………………………………………………………

Sección: ……..……Turno: ………..………….

Datos del estudiante:

Nombre y Apellido: …………………………………………………………………………..……………………………………………..

Fecha de Nacimiento: ……………….................…………. Edad: ……………….……. Sexo: ……………..……….…….

A) COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS Si No

1Lee palabras o frases u oraciones (carteles, letreros, etiquetas, avisos, etc.) completas que forman parte del letrado que utiliza en el aula o fuera de ella.Por ejemplo: Lee alfabéticamente1 palabras o frases familiares en carteles, letreros, avisos, etc.

2Lee convencionalmente textos de diverso tipo (etiquetas, listas, títulos, nombres y anécdotas) de estructura simple, sintaxis sencilla y vocabulario familiar.Por ejemplo: Lee alfabéticamente diversos textos sencillos, como: etiquetas, listas, títulos, etc.

3Localiza información que se encuentra en lugares evidentes del texto (inicio, final), con estructura simple2 e imágenes.Por ejemplo: En el título y en el inicio o final del texto.

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Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple (historieta, cuento e instructivo) con imágenes.Por ejemplo: Ubica qué pasó antes y qué pasó después en un cuento o un relato o en un texto instructivo sencillo (una receta) entiende qué se debe hacer antes y qué se debe hacer después.

5Parafrasea el contenido de diversos tipos de textos de estructura simple que otro lee en voz alta o que es leído por él mismo.Por ejemplo: Dice, en sus propias palabras, de qué trata un texto sencillo que ha leído.

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Menciona las diferencias entre las características de los personajes, hechos, acciones o lugares de un texto.Por ejemplo: Menciona las diferencias entre los personajes de un texto narrativo, como: “Juan es trabajador, Ernesto es ocioso”

7 Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita.Por ejemplo: Deduce qué significa una palabra nueva a partir del contexto en el que aparece.

8 Deduce las características de personas, personajes, animales, objetos, lugares en textos de

1 Nivel alfabético: Los niños establecen y generalizan la correspondencia entre grafías y sonidos.2 Estructura simple: Textos de poca extensión, con uso de pronombres que se refieren a sujetos próximos, oraciones simples, acompañado de imágenes, pocos diálogos, pocos subtemas, mayor familiaridad con el tema desarrollado, lenguaje familiar, formato continuo (es más sencillo) y discontinuo. Estos criterios de complejidad pueden combinarse de formas diferentes de acuerdo a los tipos de textos.

estructura simple, con y sin imágenes.Por ejemplo Deduce características como: “bueno”, “cobarde”, “trabajador”, “mentiroso”, etc.

9 Explica la causa de un hecho y acción de un texto de estructura simple, con imágenes.Por ejemplo: Explica por qué un personaje hace lo que hace, por qué ocurre esto o lo otro, etc.

10 Opina con respecto a hechos y acciones en textos de estructura simple, con imágenes.Por ejemplo: Da su opinión, mencionado: “me parece bien”, “está mal”, etc.

B) PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS Si No

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Escribe textos diversos en nivel alfabético o próximo al alfabético3, en situaciones comunicativas.Por ejemplo: Escribe “mariposa”, “maripoza” o “maiposa”, no escribe “aioa” (escritura silábica) o “maiosa” (escritura silábico-alfabética).

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Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el propósito de los textos que va a producir.Por ejemplo: Menciona para qué, a quién y qué escribe, con ayuda de un adulto quien realiza preguntas y repreguntas a partir de una situación comunicativa (invitación de cumpleaños)

13Propone, con ayuda, un plan de escritura de acuerdo con su propósito comunicativo.Por ejemplo: Precisa qué va a escribir primero en su texto, qué va luego y qué va al final, de acuerdo con lo que quiere lograr como contar una historia de suspenso o escribir una nota.

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Escribe, solo o por medio del adulto, textos diversos con temáticas y estructura textual simple en nivel alfabético o próximo al alfabético de acuerdo a la situación comunicativa considerando el tema, el propósito, tipo de texto y destinatario.Por ejemplo: Escribe o le dicta al adulto el tipo de texto sencillo como: contar una historia, invitar a un juego, etc.

15 Se mantiene en el tema, aunque puede presentar algunas digresiones y repeticiones4.

16 Establece, con ayuda, la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe.Por ejemplo: Entiende qué ocurre antes y qué ocurre después, qué es causa de qué, etc.

17 Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local.Por ejemplo: Usa vocabulario común en su familia y en su comunidad.

C) ACTUA Y PIENSA EN SITUACIONES DE CANTIDAD Si No18 Nombra un atributo de un objeto. Por ejemplo es rojo, es cuadrado, es grande, es grueso etc.

19 Forma grupos atendiendo a una característica (concreto/gráfico) y explica el criterio usado. Puede dejar algunos objetos sin agrupar.

20 Expresa la característica común de un grupo de elementos o de objetos agrupados. Por ejemplo son frutas, son flores, son útiles escolares, son de color amarillo, etc.

21 Describe algunas de las características de los elementos del grupo formado usando "todos, algunos y ninguno".

22 Señala grupos cuyas características se han descrito usando todos, algunos y ninguno.

23Al contar, no repite ni omite elementos. Por ejemplo: marca los elementos que ya contó o los reordena para separar los que ya contó de los que no. Define un orden en el conteo para asegurarse de que no va a repetir elementos.

24 Cuenta hasta 10 objetos de manera ascendente y descendente.

25 Conserva la cantidad es decir, si reordenan o varían la posición de los elementos a contar sabe que la cantidad de elementos no varía.

3 Aún sustituye una letra por una sílaba.4 Se mantiene generalmente en el mismo tema, aunque en algún momento puede salirse y mencionar otras ideas que no estén íntimamente enlazada con aquello que se está tratando o repetir lo que ya mencionó en otra parte del texto (palabras o expresiones).

26 Representa los números hasta 10, de manera concreta, gráfica y simbólica.27 Forma grupos con la cantidad de elementos que indica un numeral (gráfico/concreto).

28 Compara la cantidad de elementos de dos conjuntos de hasta 10 objetos usando el conteo en cada grupo.

29 Compara dos cantidades menores que 10, dado el numeral y usa soporte gráfico o concreto como parte de su estrategia de comparación.

30Explica la situación (por ejemplo: aumenta, se compra, gana, vende, regala, pierde) o realiza una simulación usando objetos concretos que representen la situación. Logra centrarse en las acciones más que en las cantidades.

31 Expresa oralmente lo que planea realizar para resolver una situación problemática de cambio 1 y 2 y combinación 1.

32 Utiliza representación concreta/grafica/simbólica en la estrategia para resolver una situación problemática de cambio 1 y 2 y combinación 1

D) ACTUA Y PIENSA EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO Si No

33 Replica la sucesión de sonidos según un modelo dado y lo repite varias veces.Por ej. Tocar: palma, palma, mesa, palma, palma, mesa, palma, palma, mesa …

34 Amplía el patrón en forma gráfica y concreta.Por ej. Botones blanco, negro, blanco, negro, blanco, negro…

35 Explica con sus palabras el patrón que se repite.

E) ACTUA Y PIENSA EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN Si No

36 Se desplaza en la dirección indicada según un referente.Por ej. 3 pasos adelante, dos a la derecha. ¿Dónde queda?

37 Ubica objetos en la posición indicada con relación a su propio cuerpo.Por ej. arriba de, debajo de, dentro, fuera, en el borde etc.

F) COMPORTAMIENTO EN EL AULA Si No38 Es causa de burla de sus compañeros.39 Molesta a sus compañeros (insultando, quitando objetos personales, etc.)40 Golpea a sus compañeros.41 Incumple las normas de convivencia del aula.42 Se moviliza en el aula sin motivo aparente.43 Se aísla del grupo de compañeros(as).44 Llora a la menor provocación de sus compañeros(as).45 Se enoja con facilidad.46 Le sudan las manos.47 Se come las uñas.48 Se orina en la ropa.49 Llega tarde a clases.50 Falta a clases.